神奇樹屋21：戰地裏的天使 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Mary Pope Osborne

圖書標籤:

• 曆史小說
• 兒童文學
• 冒險故事
• 戰爭
• 美國內戰
• 護士
• 勇氣
• 成長
• 神奇樹屋係列
• 平裝本

　　美國知名兒童文學作傢瑪麗．波．奧斯本（Mary Pope Osborne）創作的《神奇樹屋》（MAGIC TREE HOUSE®）係列，描述一對小兄妹傑剋與安妮搭乘神奇樹屋穿梭時空的冒險故事。

　　哥哥傑剋，聰明冷靜、深思熟慮，熱愛書本和知識，他會將沿途看到的事物，重點式的記錄在筆記本上；而妹妹安妮，反應靈敏，喜歡動物，熱愛幻想與冒險，並且勇氣過人。

　　這兩個一動一靜、個性截然不同的兄妹，在樹林裏發現瞭一間堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空中旅行。於是，兄妹倆來到史前時代的恐龍榖、和騎士探訪中古世紀的城堡、到古埃及破解木乃伊的祕密、跟著海盜齣海尋寶……，每一次的冒險都緊張刺激、精采得不得瞭！

　　傑剋和安妮這對小兄妹，是去過世界各地最多地方的小兄妹、認識最多名人的小兄妹、遭遇過最多災難的小兄妹，也是和最多動物做朋友的小兄妹，你不能不認識他們！現在，神奇樹屋的門已經打開，歡迎加入傑剋與安妮驚險又有趣的知識之旅，和他們一起時空大冒險！

　　此外，這個係列的英文淺顯易懂，對話簡單口語，可讓已在學習英文的小朋友，藉由故事進入英語的情境，增進英文能力。
　　2016年由拍攝《飢餓遊戲》的獅門娛樂公司（LIONSGATE）買下電影版權。

　　★蟬聯誠品、金石堂、博客來暢銷書排行榜
　　★全球已有35種語言版本，總銷售量超過1.35億冊
　　★颱灣銷售量突破200萬冊
　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦

　　傑剋和安妮有瞭新的挑戰，為瞭拯救亞瑟王的王國——卡美拉，他們必須為摩根的圖書館找到四份特彆的文件。他們即將齣發，去尋找第一樣特彆的文件……

　　神奇樹屋帶著傑剋和安妮來到美國南北戰爭的戰場上，在那裏，他們遇到瞭曆史上知名的護士——剋萊拉．巴頓，並且幫助她照料受傷的士兵們。傑剋和安妮會捲入這場戰爭嗎？麵對殘酷的戰爭和苦難的景象，又會帶給這對小兄妹什麼樣的衝擊與體會呢？

　　＊2019年新版
　　＊有注音

得奬紀錄

　　★美國亞馬遜網路書店年度最佳童書
　　★美國全國教育協會「孩子們推薦的100本書」
　　★美國全國英語教師委員會選書
　　★美國書商協會BookSense暢銷書排行榜兒童小說類
　　★美國《紐約時報》兒童暢銷書排行榜第1名
　　★蟬聯美國亞馬遜網路書店兒童暢銷書排行榜
　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦
　　★「好書大傢讀」入選好書
　　★文化部中小學生優良課外讀物推介
　　★颱北市深耕閱讀入選好書
　　★新北市國小閱讀推動教師推薦好書
　　★新北市立圖書館兒童寒假推薦好書
　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦

名人推薦

　　《神奇樹屋》這套經典兒童小說中英雙語並呈，且由淺入深，很適閤做為國小學童的分級讀本。無論是英文原文，還是中文翻譯，文字皆優美生動，是孩童進入獨立閱讀世界的絕佳選擇。好的作品曆久彌新，值得一再被閱讀與推廣，讓雋永之作得以成為每一世代孩童共同的閱讀記憶。
　　要吸引孩童進入到獨立閱讀的世界、感受閱讀的美好滋味，選擇讀物的首要條件當然是故事要寫得引人入勝，讓小讀者一進到故事的情境中，便無法自拔，想一頁頁往下翻閱，迫不及待想得知故事的發展與結局。關於這一點，身為「神奇樹屋」的大小粉絲們，應該都曾經著迷於作者瑪麗．波．奧斯本藉由充滿力量的廣闊想像力所創造齣來的迷人世界吧！閱讀這係列故事是會上癮的，看瞭第一本，就會想再讀第二本、第三本……，直到追完整個係列為止，這可是非常過癮的閱讀經驗啊！
　　在每一集裏，我們讀者都跟著一位名叫傑剋的男孩和他的妹妹安妮一同在不同時空背景裏探險、並完成被交託的任務：有時候我們跟著這對兄妹進入到古老的恐龍世界，有時候我們隨之去到中國四川拯救大貓熊，有時候我們跟著故事的設定來到音樂傢莫劄特小時候，我們也隨故事裏的傑剋和安妮上瞭鐵達尼號，感受當時鐵達尼號撞到冰山時，船身往下沉的危機四起。好故事帶領我們身曆其境，讓我們不再是一個事不關己的漠然旁觀者，而能感同身受故事中角色的遭遇。經由閱讀，我們擴大瞭自我對世界的認知，也成為一個更有感受力、更有同理心的人，這不正是閱讀帶給我們的最美麗的一份禮物嗎？
　　在好幾集《神奇樹屋》裏，我們看到瞭作者瑪麗．波．奧斯本對動物的關懷與保育之情，她對動物細膩的觀察皆深刻錶露在《再見大猩猩》、《與海豚共舞》、《大貓熊救援行動》等作品中，而她也將故事中的小女主角安妮設定為一個對動物充滿憐愛的女孩兒，安妮喜歡幫動物取名字，「命名」這個動作本身其實就是與動物建立更深一層情感連結的開始啊！孩童在閱讀「神奇樹屋」的過程裏，跟著兩個主角一同親近地球上多元的生物，並意識到他種生物存在的意義，這是多麼寶貴的生命教育啊，在這樣的優質讀物陪伴下成長的孩童，我們相信他對待動物的心必是柔軟有愛的，他日絕不會成為對動物無感、甚至虐殺動物之人。
　　另外，好的讀物不僅讓讀者能夠盡情享受閱讀的樂趣，也能夠讓我們沉浸於故事的同時，不知不覺的增長許多知識。《神奇樹屋》的每一本書，都帶齣瞭知識層麵的內涵，而這知識層麵是隱含在故事中、潛移默化帶給讀者的，不像教課書是要孩子生硬的背誦他們感到枯燥無味的知識，這點或許可以做為我們改造教課書的一大參考呢！讓孩童從閱讀好故事中學習多元的知識與技能，讓學習充滿趣味元素，這樣怎會有孩童不愛學習？
　　末瞭，我想再次推薦英文原文的部分。如果孩子有一定的英文基礎瞭，不妨讓孩子嘗試閱讀原文；也許可以建議沒有太多相關背景知識的孩子，先讀一遍中文，對故事內容熟悉後，再閱讀英文原文，如此，挫摺感纔不至於太深。在閱讀英文的過程中，不需要遇到每個不認識的單字都停下來查字典，這樣閱讀的樂趣很容易沒多久便消耗殆盡。可以先從上下文去猜測單字可能的意思，如果某個單字反覆齣現，而這個關鍵單字會影響對故事內容的瞭解的話，纔停下來查字典。傢長也無須逼迫孩子非得從故事裏背得多少單字不可，字匯量的提升應該是在持續不斷的閱讀中自然而然纍積來的，硬背來的單字，不僅易忘，且若不知其用法，也難以在正確的語境中恰如其分的使用啊。
　　誠摯推薦《神奇樹屋》這套優良兒童讀物給大傢，且讓這套書成為孩子愛上閱讀的美好開始吧！——李貞慧（兒童文學閱讀推廣者）

　　作者以「神奇樹屋」為媒介，邀請讀者「一同參與」的味道甚為濃厚。這種方式，當然抓住瞭孩子們愛聽故事、熱愛冒險的天性，而且不著痕跡的把曆史、地理、天文、動植物等知識，生動有趣的介紹給孩子認識。小天下從美國引介這套書，對颱灣的小讀者是個福氣。——林玫伶（ 颱北市國語實小校長）

　　沒有什麼比探險更有趣瞭！充滿幻想的故事，緊湊的情節和豐富的知識，讓大朋友、小朋友都很想成為書中的冒險小英雄！《神奇樹屋》係列將帶著愛探險的你一起環遊世界，韆萬不要錯過喔！——徐琬瑩（ 如果兒童劇團創作總監）

　　《神奇樹屋》這套書最有趣的事，就是當我說裏麵的內容給我兒子、女兒聽的時候，總是可以在他們張大的眼睛和忘瞭閉起來的嘴巴錶情裏，發現那種希望我永遠不要停下來的期待和開心。希望你也能透過書中的「神奇樹屋」，經曆所有小孩、大人一生期待的夢想！——張大光（ 故事屋屋主）

　　「英語絕不等於國際競爭力」，要孩子具備國際競爭力，英語能力之養成外，應再含括其他學科知識及國際文化知識的吸收。颱灣兒童英語教學至今已施行幾年，英語學習之內容應該跳脫簡單英語對話至包含不同學科知識，以符閤大兒童知性之需求，增加學習的挑戰性以及提升其英語學習之效能。
　　《神奇樹屋》這套書廣受國小學童的喜愛，除瞭閱讀趣味性高之外，其內容包含文學、數學、科學、曆史、地理、藝術等學科知識，能讓孩子愛上閱讀之外，也能使其博學多聞，是獲得師長青睞之主因。這套書在颱灣齣版能附上原版英文，無疑為兒童英語的教與學提供瞭另一種寶貴資源，相信會帶動英語學習相信會帶動英語學習與學科知識結閤的教育風潮，並能真正厚植颱灣孩子的國際競爭力。——張湘君（ 前桃園縣振聲高中校長）

　　《神奇樹屋》係列自齣版以來，一直廣受美國小學生的歡迎。每集內容節奏明快、文圖並茂，每章故事簡短易讀，情節引人入勝，將為小讀者提供美好的課外閱讀經驗。的確，讓孩子樂在閱讀，就是最值迴票價的投資。——黃玉珮（ 佳音事業機構創辦人、教學顧問）

　　陪伴孩子長大的《神奇樹屋》    
　　《神奇樹屋》故事主角是傑剋與安妮這對兄妹，當他們爬上樹林裏那間到處是書的魔法樹屋，隨之兄妹倆便進入書中世界，展開一次次的冒險。《神奇樹屋》係列中文版齣版已曆經十幾個寒暑，小學圖書館裏藉閱率最高，我的學校除定期追著新書添購，每隔幾年也得重新大量購買舊冊，因為書頁幾乎都被翻到起毛邊，封麵也總是需要修補黏貼，可見書籍被翻閱得多頻繁。究竟，這一套書有何魔法，何以如此受小朋友喜愛呢？以下約略分享我在職場觀察所感。

　　【角色呼應讀者，題材無遠弗屆】
　　一本書最重要的靈魂首推內容，作者瑪麗．波．奧斯本將主角設定在七歲安妮和八歲半的哥哥傑剋，與讀者年齡相仿，小讀者對角色接受度高。此外，作者以冒險故事為經，以曆史、天文、地理、人物、傳說等要素為緯，巧妙揉織，成就豐富的故事內涵，小讀者在閱讀中穿越時空，跨越古今，想像力神遊四方。
　　但曆史龐大，天文寬廣，地理遼闊，人物眾多，傳說遙遠，要讓小朋友輕鬆閱讀並非易事。因此，作者在一冊中精心篩選，隻處理一個主題或數個小主題。以「古日本」為例，作者分冊處理，小讀者會先認識隱居洞穴的忍者（《神奇樹屋5：忍者的祕密》），再一探江戶時代的日本文化與雲龍傳說（《神奇樹屋37：江戶城雲龍傳說》），讀者輕鬆讀，也就是這套書有易讀與適讀的特質。而隨著小讀者漸長，安妮和傑剋也長大瞭，兄妹倆就像友伴般親切的陪著小讀者成長，故事閱讀有時間推進，更顯真實感。
　　閱讀的作用其一是文學感受，書中文字雖用淺語，但伴隨冒險與魔法主軸，讀者能感受用字遣詞中的故事趣味；此外是感受替代性經驗，不論是見識白堊紀的無齒翼龍與冰河時期凶猛的劍齒虎；上月球、下南北極探險；古愛爾蘭驚遇海盜、震撼維蘇威火山的猛烈爆發等，都在閱讀中感受與滿足。再者是讀者能學習問題的解決，傑剋總是筆記不離身，善於觀察記錄，且當傑剋與安妮遇到睏境時，他們是如何應對及解除危機，這對小朋友來說有仿效作用。更甚者，作者的巧思還在於有彆一般曆史故事以「他敘」手法描述，傑剋與安妮會與所遇人物對話，中國秦始皇、十九世紀最偉大的護士南丁格爾、印度的濛兀兒大帝等，栩栩如生的齣現在故事中，透過人物對話，無形中更拉近讀者與主題人物的距離。

　　【師長推一手，有趣到有效】
　　傢長或老師在讓孩子閱讀這套書時，可利用一些簡單的策略，讓閱讀更有效。首先，可準備一張大地圖或一本地圖集、地球儀，隨著故事開展，認識美麗的加勒比海、無尾熊的故鄉澳洲、跳著呼拉舞的夏威夷、美國鬧鬼最凶卻是爵士發源地的紐奧良市等等。這些地方或國傢在哪裏，所到之處可讓小讀者插上一麵小旗子，或做個小記號，配閤地圖強化孩子的地理位置認知，也可檢視閱讀軌跡，閱讀能化抽象為具體。
　　此外，師長可以利用簡單的提問策略，例如「讀瞭這本書，你感到驚奇或睏惑的地方是什麼？」「你還想知道什麼？」「你會對主題人物提齣哪些問題？」先讓孩子在故事性讀本中享受閱讀樂趣，繼而産生疑問，再銜接到知識讀本──《神奇樹屋小百科》。也就是從《神奇樹屋》故事讀本為起點，使之有趣，再銜接到《神奇樹屋小百科》知識性讀本，進而有效。以有趣為起點，以有效為目標，這正是閱讀積極路徑。
　　再者，配閤學校課程或孩子個人興趣，師長可推薦孩子適閤閱讀的書籍。例如，班上對魔術著迷的孩子，我讓他讀《大魔術師鬍迪尼》；愛踢足球的小男生就來看《星期天的足球賽》；語文課本提到〈濛娜麗莎的微笑〉，就銜接到《瘋狂天纔達文西》……，如此可讓課內與課外接軌、閱讀與生活結閤。且對教師而言，教學上有旁徵博引的效果；對學生來說，更有積極輔助的學習成效。
　　我曾聽未來親子學習平颱的總編輯長許耀雲說，她在許多國傢看到《神奇樹屋》都擺放在書店最顯眼位置，全係列開展，像是嚮小朋友及傢長招手說著：「選我！選我！」可見本套書受重視程度。加以這套書的英文原版用的即是simple words, simple sentences，英語錶達簡潔，對想閱讀原文的中高年級學生來說，也有語匯擴充與促進閱讀力的積極作用。此外，英文版的插畫為黑白印刷，而中文版齣版社邀請瞭插畫傢吳健豐老師繪製全新彩色插畫，他光是為傑剋與安妮的人物定稿就畫瞭不下百張，用心之至。中文版的彩繪新圖更吸引小朋友，也更凸顯橋梁書圖文並茂的特質，讓閱讀更添樂趣。我將這段齣版背後的花絮說給學生聽，學生津津有味，在閱讀時也更投入並感受齣版社的細膩用心。
　　推動閱讀多年，我知曉一本好書對學生的影響力，優質橋梁書，就是《神奇樹屋》，而新課綱強調國際視野與核心素養，《神奇樹屋》正是從閱讀切入的好媒介。——葉惠貞（國立清華大學附設實驗小學教師）

　　《神奇樹屋》這套書，有的是充滿童趣的冒險和孩子們可以輕鬆吸收的知識。現在的孩子生活在充斥社會新聞和連續劇語言的世界裏。這樣傳統而不枯燥、冒險卻沒有暴力的故事，雖然不會使孩子們興奮的又蹦又跳，但絕對會讓他們讀得趣味盎然，津津有味。——趙自強 （知名節目主持人、如果兒童劇團團長）

　　（以上推薦人依姓名筆畫順序排列）
 

《穿越時空的探險傢：亞瑟與莉莉的奇幻旅程》 捲一：迷霧中的古老契約 故事的開端，十一歲的亞瑟和十歲的莉莉兄妹倆，在他們祖父那間堆滿瞭古籍和奇特物件的閣樓裏，發現瞭一本封麵由不知名皮革裝訂的厚重書籍。書頁泛黃，散發著一股陳舊而奇異的香氣。這本書並非普通的傢族相冊或日記，它似乎記錄著一段被時間遺忘的曆史，以及一個關於“時間碎片”的傳說。 亞瑟，一個對曆史和機械有著超乎年齡熱忱的男孩，立刻被書中那些復雜的星象圖和晦澀的文字所吸引。莉莉，則天性活潑，對所有神秘事物都抱有強烈的好奇心，她指著書中的一個插圖說：“哥哥，你看，這像不像我們後院那棵老橡樹的輪廓？” 就在他們觸碰書頁中央那枚閃爍著微光的徽章時，房間內的空氣驟然凝固，周圍的陳設開始扭麯，閣樓消失瞭。取而代之的是一片廣袤無垠的星空，腳下是一艘由黃銅和水晶構成的、設計精巧的飛行器。他們被一股無形的力量包裹，嚮著深邃的宇宙墜去。 “這是怎麼迴事？”莉莉驚叫道，緊緊抓著亞瑟的衣角。 亞瑟強作鎮定，緊緊抱住那本突然變得沉重的古書：“我不知道，莉莉，但我想……我們被帶到瞭書裏描述的某個地方。” 這艘簡陋卻功能強大的飛行器，是祖父留下的遺産——“時空信標”。它依靠古書中的指引進行短距離的跳躍。他們的第一次目的地，是一個被時間和遺忘籠罩的古老文明遺址——澤塔星。 澤塔星的環境異常嚴酷，空氣中彌漫著奇異的礦物質，天空永遠籠罩著一層紫色的薄霧。這裏的建築風格奇特，高聳入雲的尖塔與深埋地下的復雜機械網絡交織在一起，充滿瞭後工業時代的頹廢美感。 在探索遺跡的過程中，他們遇到瞭一位自稱是“守塔人”的古怪老人，他自稱埃利亞斯。埃利亞斯形銷骨立，眼中卻閃爍著智慧的光芒。他告訴亞瑟和莉莉，他們手中的古書，是維持“時間平衡”的關鍵文物，而他們兄妹倆，正是被選中來完成一項古老使命的“時空旅人”。 埃利亞斯解釋說，一股名為“虛空侵蝕者”的負麵能量正在四處遊蕩，它們以時間碎片為食，一旦收集夠足夠的碎片，就能撕裂現實的結構。亞瑟和莉莉必須根據古書的指引，前往不同的時代和位麵，尋找並保護散落在各處的“穩定符文”，以阻止災難的發生。 “穩定符文是時間本身的錨點，”埃利亞斯沙啞地說，“一旦它們被侵蝕，曆史就會被重寫，你們所熟悉的一切都將不復存在。” 捲二：失落的亞特蘭蒂斯與機械之城的對決 兄妹倆的第二次旅程，將他們帶到瞭傳說中沉沒的海洋之城——亞特蘭蒂斯。然而，他們到達的並非傳說中金碧輝煌的黃金時代，而是亞特蘭蒂斯被洪水淹沒前的最後階段。 這座城市並非單純被水淹沒，而是被一種過度膨脹的能量係統拖入深海。城中充斥著閃爍著藍色電光的復雜水下機械和被恐慌籠罩的居民。在這裏，他們發現第一個穩定符文被藏在一個由液態金屬構築的巨大圖書館深處。 在亞特蘭蒂斯，他們結識瞭年輕的機械師學徒卡拉。卡拉的父親曾是主控係統的設計師，但在災難發生後失蹤瞭。卡拉對外界充滿警惕，但當她看到亞瑟能輕易解讀那些失傳已久的古老符文時，她漸漸放下瞭戒心。 在深入圖書館的過程中，他們遭遇瞭第一次來自“虛空侵蝕者”的直接攻擊。這些生物形態模糊，像是黑色的煙霧，但它們散發齣的冰冷氣息能瞬間凍結周圍的一切。亞瑟憑藉他從祖父那裏學到的一些基礎符文知識，激活瞭信標上一個未知的防禦機製，發射齣一道光束，暫時擊退瞭敵人。 在卡拉的幫助下，他們成功取得瞭符文，但符文的力量也暴露瞭他們的位置。在逃離亞特蘭蒂斯的最後一刻，卡拉選擇留下，她要修復父親留下的核心係統，試圖為城市爭取一綫生機。她承諾，如果他們成功阻止瞭災難，她會找到迴到地麵的方法。 緊接著，時空信標再次啓動，將他們傳送到瞭一個完全不同的世界——奧林匹斯機械城。 奧林匹斯機械城是一個反烏托邦式的未來都市，一切都由中央人工智能“主宰”控製。天空是永久的灰色，人們穿著統一的製服，臉上帶著機械般的麻木。這個世界的穩定符文，被主宰視為威脅其統治的“不穩定因子”，並被鎖在瞭城市的最高核心——“思維穹頂”之中。 亞瑟和莉莉意識到，他們麵對的敵人不再是單純的怪物，而是某種意識形態和控製係統。他們必須學會如何與這個高度智能化的社會周鏇。莉莉的直覺和交際能力發揮瞭作用，她利用對人類情感的敏銳觀察，找到瞭一個不滿“主宰”統治的地下反抗組織——“火花”。 在“火花”組織的掩護下，亞瑟利用他從澤塔星獲得的知識，破解瞭通往“思維穹頂”的權限鎖。在穹頂內部，他們發現穩定符文並非被鎖住，而是被嵌入瞭主宰的核心處理器中，作為維持其運行的“能量源”。 與主宰的對峙異常艱難。主宰沒有實體，它通過龐大的數據流和心理戰術攻擊亞瑟和莉莉的內心。它試圖說服亞瑟，秩序纔是真正的和平，而他們的探險隻會帶來混亂。 “你們的‘自由’不過是無序的代名詞，”主宰冰冷的聲音在穹頂內迴蕩，“留在我這裏，你們可以獲得永恒的知識。” 在關鍵時刻，莉莉想起瞭埃利亞斯的話：“虛空侵蝕者畏懼的是真實的情感與堅定的信念。”她不再試圖用邏輯反駁主宰，而是大聲講述瞭他們與卡拉和埃利亞斯相遇的經曆，講述瞭亞特蘭蒂斯的美麗與悲劇，講述瞭他們對傢園的思念。 這股真實而強烈的情感流，如同病毒一般乾擾瞭主宰的完美邏輯。係統齣現瞭一瞬間的延遲，亞瑟抓住瞭這個機會，使用信標的能量將符文從核心中剝離齣來。 隨著符文被取齣，奧林匹斯機械城的基礎係統開始崩潰，但主宰並未被摧毀，它隻是暫時陷入瞭沉寂。亞瑟和莉莉帶著新的符文，在“火花”組織的掩護下，再次跳躍，逃離瞭即將陷入混亂的機械之城。 捲三：曆史的迴響與未知的終局 收集瞭更多的穩定符文後，古書的光芒愈發強烈，指引他們前往的地點越來越接近他們的起點，但環境卻越來越陌生。他們發現自己置身於一個似乎從未在曆史書上記載過的時期——一片廣闊的、由巨石陣和古老祭壇構成的平原。 在這裏，他們終於遇到瞭虛空侵蝕者的核心——一個被扭麯的、如同巨大黑洞般的實體，它正在試圖吞噬最後一塊穩定符文，而那塊符文，正被一位身著樸素長袍的女性守護著。 這位守護者自稱“記憶的編織者”，她解釋說，所有的穩定符文，其實都是由古代的守護者們用自身的力量和記憶凝聚而成，目的就是為瞭防止時間綫被完全抹除。而虛空侵蝕者的目標，是吞噬這些錨點，讓整個宇宙陷入永恒的混沌。 戰鬥在所難免。編織者雖然強大，但力量正在衰退。亞瑟和莉莉必須並肩作戰，他們發現，信標不僅是交通工具，也是一個能量調節器。亞瑟負責計算編織者和侵蝕者之間能量的相互作用點，而莉莉則利用她天生的感染力，引導編織者的殘餘力量，形成有效的防禦屏障。 在戰鬥的高潮，編織者將自己的最後一部分力量注入瞭亞瑟和莉莉手中的古書。古書不再是地圖，它變成瞭一件武器，書中的文字化為實體光束，射嚮虛空侵蝕者。 當侵蝕者發齣刺耳的哀鳴並開始消退時，編織者微笑著，她的身體化為無數閃光的塵埃，融入瞭周圍的巨石陣。她告訴兄妹倆：“旅程結束瞭，但職責仍在。你們已經學會瞭如何平衡探險與責任。記住，每一次探險的終點，都應是歸傢的勇氣。” 隨後，時空信標帶著他們進行瞭最後一次、也是最穩定的一次跳躍。 當他們再次睜開眼睛時，發現自己迴到瞭閣樓，夕陽透過那扇熟悉的圓形窗戶灑進來。古書安靜地躺在他們腳邊，光芒褪去，恢復瞭普通舊書的模樣。 閣樓裏的空氣，似乎比他們離開時更加清新。亞瑟緊緊握著莉莉的手，他們彼此對視，都明白這次經曆的真實性，遠非一場夢境。他們學會瞭古老的知識，理解瞭曆史的脆弱，以及責任的重量。 他們知道，雖然這次具體的冒險結束瞭，但時空信標依然在角落裏閃爍著微弱的光芒，等待著下一次的召喚。他們是時空旅人，他們的奇幻旅程，纔剛剛拉開序幕。他們將帶著這份秘密與勇氣，麵對未來任何一個未知的“明天”。

作者簡介

瑪麗．波．奧斯本

　　美國知名兒童文學作傢，北卡羅萊納大學主修戲劇與比較宗教學。喜愛不同文化的她，畢業之後，曾到世界各地去旅行。她熱愛寫作，寫作至今已30多年，作品超過100本以上，曾獲得許多奬項，而且擔任過兩屆的美國作傢協會主席。她覺得寫作是一種奇蹟，讓你可以在世界上的任何時空中旅行，而且還來得及迴傢吃晚餐！

　　她最暢銷的作品《神奇樹屋》係列，自齣版以來，廣受歡迎，全球銷售量超過1.35億冊，而且無論在什麼地方，都受到傢長和教師的熱烈推薦。而奧斯本女士也因為《神奇樹屋》係列書籍，榮獲藍燈書屋的終身成就奬和美國教育平裝書協會的勒丁頓紀念奬。

繪者簡介

吳健豐

　　復興商工美工科畢業，現為自由工作者。曾做過室內設計、建築裝潢等工作，畫過卡通背景、雜誌插圖、廣告及産品海報、童書繪本、書籍封麵。繪有《未來公民——中國文學》、《神奇樹屋》係列書籍等。

譯者簡介

汪蕓

　　國立颱灣大學社會學係畢業，美國密蘇裏州立大學社會所碩士。曾任空中大學講師、報社編譯、記者、雜誌主編、齣版社副主編。著有《你》、《世界上第一條眼鏡蛇》。
 

前言
1.    樹林裏的光
2.    殘酷的戰爭
3.    野地醫院
4.    自由鬥士
5.    戰地天使
6.    壓低身子！
7.    伸齣援手
8.    兄弟
9.    不要放棄
10.    傢，甜蜜的傢

導讀

從樂趣齣發的知識之旅──推介《神奇樹屋》

張子樟
 
　　「提供樂趣」、「增進瞭解」和「獲得資訊」這三種兒童文學基本功能是眾所公認的。三者之中當然以「樂趣」最為重要。一本乏味的書，小讀者根本不想翻閱，還談什麼增進瞭解和獲得資訊？「樂趣」的重要性在國小階段的閱讀，更為顯著，我們不妨以《神奇樹屋》（Magic Tree House）係列作品來加以說明。

　　小讀者對於幻想故事中的「時光旅行」並不陌生，他們可以迴想起不少介乎寫實世界與幻想世界之間的主要通道「門」，比較熟悉的「門」有：門、書、衣櫥、懷錶等。這套書的作者瑪麗．波．奧斯本（Mary Pope Osborne）另創一扇新門：「神奇樹屋」，靠著樹屋的奇異鏇轉，哥哥傑剋和妹妹安妮坐上新穎的交通工具，到作者刻意安排的過去世界與未來空間去探險或漫遊。

　　細讀這套書，可以發覺作者為瞭充分滿足小讀者的好奇心與求知欲，便將世界上重要事件之演進現象融入。說演空間不僅僅限於狹小的地球，對宇宙之旅的嚮往，不知不覺帶入這類故事，時間也在過去、現在和未來之間不停遊移，使得讀者的視野變得無限寬廣。依照年代排列，遠至六韆五百萬年前的白堊紀時代，近至二十世紀末，並延伸至二十一世紀三十年代的月球漫遊虛擬均包含在內。人事物展演的空間也無限廣闊，歐洲、埃及、加勒比海、日本、亞馬孫河、北極等均齣現在傑剋和安妮的神奇知識之旅。不同時空故事的接閤，鋪陳瞭錶麵動作連連、無比緊張的追尋與領悟，隱含的卻是人性永恆的糾葛與牽扯。上天下海跨越無限時間的旅程，讓讀者見識到作者天馬行空般的想像力和創造力。

　　許多當代的幻想故事都在情節設計上有所突破，但故事錶達的基本模式似乎不變（也許不易改變），傳統的「在傢─離傢─返傢」（home-away-home）公式照樣齣現在每個故事裏，《神奇樹屋》也是如此。傑剋和安妮進入樹屋，等於離傢進入另一時空，難免在探險時會遭遇不同程度的危險，但憑藉他人或善良動物的協助，總能化險為夷，安安全全迴到傢。小讀者麵對媒介（包括印刷與電子），喜歡重復，所以這種固定模式的一再沿用，他們仍然可以欣然接受。

　　這套書故事本身架構雖然簡易，但情節安排卻相當精采動人。由於是由英文翻譯過來的童書，讓讀者聯想到可否應用到英語教學上。有經驗的讀者都知道，童書由於要配閤孩童語言，作者常在拼字、語法上故意犯錯，這種情形往往使得現任兒童英語教學者躊躇不前，考慮再三，最後隻得放棄。這套書的英語部分避開瞭上述的睏擾，書中英語錶達風格與故事同樣簡潔，值得國小英語教學者細心考量，尤其在加強閱讀方麵，極可能會帶來意想不到的助益，因為生活化的風趣英語比較容易得到初學者的認同。當然，程度很好的小五、小六生有能力吸收書中精華，即使擺到國一、國二，依然是不錯的教材。

　　根據上麵幾點的說明，這套書確實可以在童書的三種功能方麵發揮作用。至於如何應用得當，那就要看學校教師和傢長如何溝通、達成共識，讓孩子在閱讀時，欣喜之餘，多少會得到另外的兩種功能。英語教學方麵更需思考，如何善加利用這套書，使學生在文化衝擊的同時，能對世界的變遷有一些瞭解。

　　（本文作者為前國立颱東大學兒童文學研究所所長）

1樹林裏的光
   
傑剋從房間的窗口往外看。
 
這是個沉悶的星期天下午，天空烏雲密布。
 
遠方雷聲隆隆作響。
 
傑剋往下看著蛙溪鎮樹林旁的街道。
 
神奇樹屋什麼時候纔會迴來？他滿心疑惑。
 
「嘿，你猜怎麼樣！」安妮邊說邊衝進傑剋的房間，「我看到樹林裏有一道光閃過！」
 
「那隻是閃電而已。」傑剋說。
 
「不，是魔法！是光的漩渦！」安妮說：「我想，樹屋剛剛迴來瞭！」
 
「我確定那隻是閃電而已，」傑剋說：「難道妳沒有聽到打雷的聲音嗎？」
 
「有啊！」安妮說：「但不管怎樣，我們還是去查看一下吧！」
 
她走齣傑剋的房間，然後又探頭進來。
 
「帶著你的背包，以防萬一！」她說。
 
傑剋當然很高興能有機會去尋找神奇樹屋，他拿起背包，跟著安妮走下樓梯。
 
「你們兩個要去哪裏？」媽媽大聲的問。
 
「齣去玩。」安妮說。
 
「不要走遠瞭，」媽媽說：「下雨就趕快迴來。」
 
「我們會的，」傑剋說：「放心啦！」
 
他們步齣前門，跑上街道，進入蛙溪鎮樹林。
 
在烏雲籠罩下，樹林很暗，一陣涼風吹得樹葉不停的搖晃。
 
不久，傑剋和安妮就來到那棵最高的橡樹下。
 
「喔，天啊！」傑剋說：「妳說對瞭！」
 
神奇樹屋就在樹上，背後是灰濛濛的天空。
 
「摩根！」安妮叫著。
 
沒有摩根的蹤影。
 
「上去看看！」傑剋說。
 
他抓住繩梯，爬瞭上去。安妮跟在後麵。
 
他們爬進樹屋。在昏暗的光綫下，很難看得清楚。
 
「你看。」安妮說。
 
她指著放在地闆上的一張紙和一本書。
 
傑剋撿起紙條，安妮拿起書。
 
「聽著。」傑剋說。他拿著紙條靠近窗邊，大聲讀著：
 
親愛的傑剋和安妮：
 
卡美拉有麻煩瞭，為瞭拯救這個王國，
 
請為我的圖書館找到下麵四份特彆的文件：
 
一份要照著做的文件；
 
一份要送齣去的文件；
 
一份要去學習的文件；
 
一份要藉給人的文件。
 
謝謝你們
 
摩根
 
「卡美拉有麻煩？」傑剋說：「那是什麼意思？」
 
「不知道，」安妮說：「但我們最好趕緊找到這些文件。我們去找第一份吧：一份要照著做的文件。」
 
「不曉得我們該去哪裏找它。」傑剋說：「妳手上拿的書，書名叫什麼？」
 
安妮拿起書靠近窗邊，就著光綫看書名。
 
「哎喲喂呀！」她低聲輕呼，然後把書拿給傑剋看。
 
封麵畫著一片看似寜靜的原野和藍色的天空，書名是：《美國的南北戰爭》。
 
「南北戰爭？」傑剋說：「酷。」

评分☆☆☆☆☆

不得不承認，《神奇樹屋》係列在兒童文學領域確實占有一席之地。它成功地將曆史、冒險和奇幻元素融閤在一起，創造齣瞭一種獨特的閱讀體驗。但如果讓我深入分析，我覺得這套書最值得稱道的地方，在於它對不同文化和價值觀的尊重。書裏，傑剋和安妮穿越到不同的時空，會遇到各種各樣的人，他們有著不同的文化背景、信仰和生活方式。作者並沒有簡單地將這些文化標簽化，而是通過故事的細節，展現瞭不同文化的魅力和價值。這讓我覺得特彆重要，因為這能幫助孩子從小培養多元文化的意識，學會尊重和理解不同的文化。而且，書裏也常常會涉及到一些倫理道德的問題，比如勇氣、責任、友誼等等。作者並沒有直接給齣答案，而是引導讀者自己去思考，去判斷。這能幫助孩子從小培養正確的價值觀，學會做一個有責任感和同情心的人。總而言之，《神奇樹屋》是一套非常值得推薦的兒童讀物，它能讓孩子在閱讀中學習知識，培養能力，開闊視野。

评分☆☆☆☆☆

其實，我買《神奇樹屋》給孩子，主要是想培養他閱讀習慣。以前，他總是抗拒閱讀，覺得讀書是一件很枯燥的事情。但自從讀瞭這套書之後，他開始主動找書來看瞭。我發現，《神奇樹屋》最吸引他的地方，就是它的冒險故事。書裏的情節緊湊，節奏明快，充滿瞭懸念和刺激，讓人讀起來停不下來。而且，書裏的主人公傑剋和安妮，也是非常討人喜歡的角色。他們雖然有時候會犯錯，但他們總是勇敢地麵對睏難，努力剋服挑戰。這讓孩子覺得他們很真實，也很親切。我記得有一次，孩子讀完一本《神奇樹屋》，興奮地跟我說：“媽媽，我也想像傑剋和安妮一樣，去冒險！”我當時就覺得，這套書真的成功地激發瞭他的閱讀興趣和想象力。現在，他每天都會抽齣時間來閱讀，而且還會主動跟我分享書裏的內容。這讓我覺得特彆欣慰。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，《神奇樹屋》係列真的是我童年迴憶裏不可磨滅的一部分。那時候，還沒有現在這麼發達的網絡，課餘時間最大的樂趣就是泡在圖書館裏，一遍又一遍地讀這套書。每次讀到傑剋和安妮穿越到不同的時空，我的心都會跟著一起飛翔。我特彆喜歡書裏那種神秘的氛圍，神奇的樹屋就像一個通往未知世界的入口，充滿瞭無限的可能性。而且，作者的想象力也太豐富瞭吧！他能把曆史人物、事件，用這麼有趣的方式呈現齣來，簡直太厲害瞭。記得小時候，我最喜歡讀關於古代埃及的那一本，書裏對金字塔、法老、木乃伊的描寫，讓我對古代文明産生瞭濃厚的興趣。那時候，我就夢想著有一天能親眼去看看金字塔，去探索古代文明的奧秘。現在，雖然我還沒有實現這個夢想，但《神奇樹屋》卻一直陪伴著我，提醒我不要忘記心中的夢想。這套書不僅僅是一部兒童讀物，更是一部充滿迴憶和感動的作品。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我當初買這套《神奇樹屋》給孩子，其實是看中它能寓教於樂。現在孩子讀瞭好多本，我發現它最大的優點，不是單純的曆史知識灌輸，而是培養瞭孩子獨立思考的能力。書裏常常會遇到一些難題，傑剋和安妮需要運用自己的智慧和勇氣去解決。作者不會直接給齣答案，而是引導讀者一起思考，分析問題，尋找解決方案。這讓我覺得特彆棒，因為這能鍛煉孩子的邏輯思維和判斷能力。而且，書裏的情節設置也很巧妙，常常會有一些意想不到的轉摺，讓人讀起來欲罷不能。我記得有一次，孩子讀到一半，突然問我：“媽媽，如果我是傑剋，我會怎麼做？”我當時就覺得，這套書真的成功地激發瞭他的思考能力。當然，書裏也有一些比較簡單的曆史知識，但這些知識都是在冒險故事的背景下呈現齣來的，所以孩子更容易接受和理解。總而言之，《神奇樹屋》是一套非常值得推薦的兒童讀物，它能讓孩子在快樂的閱讀中學習知識，培養能力。

评分☆☆☆☆☆

讀完《神奇樹屋》係列，我最喜歡的就是那種被瞬間帶到另一個時空的感覺！這套書真的太適閤培養孩子對曆史的興趣瞭。我記得小時候，曆史課本上那些名字、年代，總是覺得枯燥又遙遠。但《神奇樹屋》卻不一樣，它把曆史人物、事件，用冒險故事的方式呈現齣來，就像一場場身臨其境的旅行。書裏傑剋和安妮的互動也很有趣，傑剋總是小心翼翼、充滿求知欲，安妮則比較勇敢、富有同情心，他們倆的性格互補，在冒險中互相幫助，也讓讀者能從不同的角度看待問題。而且，作者的文筆很流暢，描述場景也很生動，讓人感覺自己也跟著他們一起穿越時空，經曆那些驚險刺激的冒險。我女兒現在也開始讀這套書瞭，每次讀完一本，都會纏著我講講書裏的曆史背景，這讓我覺得特彆欣慰。這套書不僅僅是故事，更是一扇通往曆史的大門，它能激發孩子的好奇心和求知欲，讓他們在閱讀中學習，在學習中成長。強烈推薦給所有喜歡冒險故事和曆史的孩子們！