創意激發：幼兒教具的設計與製作（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教具
• 創意教學
• 早期教育
• 親子教育
• 手工製作
• 啓濛教育
• 兒童發展
• 教育創新
• 濛颱梭利
• STEAM教育

本書作者依多年教學經驗與心得，設計齣能夠協助幼教老師搭配活動主題的教具發想，讓老師與孩子們一同激發創意，共同動手做教具，在遊玩的同時也同步達到學習的效果。全書編排豐富、圖片精美、製作步驟淺顯易懂，讓讀者輕易上手。

　　能夠增進幼兒的學習、思考能力、激發幼兒的創造力的管道非「幼兒教具」莫屬，然而教具的教學與製作，常常讓許多幼教老師花費大量的課餘時間，甚至犧牲瞭午休時間仍無法達成預期的教學效果。本書是幼保、幼教科係學生學習教具設計與製作的教材，也為幼教老師們提供瞭示範與啓發。

　　書中的教具設計結閤瞭資源再利用的巧想，化腐朽為神奇，既兼顧環保，又不需要花費太多金錢與時間，即可親手變齣課堂上所需的法寶，讓教具製作增添瞭趣味，自由揮灑創造力。

　　第二改版因應趨勢潮流，更新瞭教具案例，讓全書更加精緻實用，希望能讓讀者掌握不同型態及多樣化的基礎設計，並且加以活用後設計齣屬於自己的風格的幼兒教具。
 

深度探尋：麵嚮未來學習的創新教育實踐與課程構建 導言：教育變革的時代呼喚 在二十一世紀知識經濟與信息技術的深度融閤背景下，傳統的教育模式正麵臨前所未有的挑戰與轉型需求。未來的教育不再僅僅是知識的簡單傳遞，而更側重於培養學習者的核心素養、創新思維、協作能力以及終身學習的動力。本書聚焦於這一宏大變革的實踐層麵，深入剖析如何將前沿教育理念轉化為可操作、可評估、可持續的教學設計與課程體係。我們旨在為一綫教育工作者、課程開發者、教育政策製定者以及關注未來教育發展的學者提供一個全麵、深入且富有洞察力的參考框架。 第一部分：教育理念的重構與實踐基礎 第一章：後工業化時代的學習觀演進 本章首先追溯瞭教育思想從工業時代標準化、規模化培養模式嚮後工業化時代個性化、差異化學習範式轉變的內在驅動力。我們將探討建構主義、聯通主義（Connectivism）等新興學習理論對當前課程設計的影響。重點分析瞭“深度學習”（Deep Learning）與“高階思維能力”（Higher-Order Thinking Skills, HOTS）的內涵界定及其在不同學科領域的體現，強調理解、應用、分析、評估和創造的重要性，而非僅僅停留在知識的記憶層麵。 第二章：核心素養導嚮的課程框架設計 課程設計不再是知識點的簡單堆砌，而是要圍繞國傢或地區倡導的核心素養框架進行係統性建構。本章詳細闡述瞭如何將宏觀的素養目標分解為可觀察、可測量的學習目標（Learning Objectives）。內容涵蓋瞭布魯姆分類學（Bloom's Taxonomy）的修訂版應用、基於項目的學習（Project-Based Learning, PBL）的流程化設計、以及任務驅動式教學法（Task-Based Learning）中任務情境創設的關鍵原則。我們還將討論如何構建跨學科（Interdisciplinary）和多模態（Multimodal）的學習體驗，以應對復雜世界的挑戰。 第三章：學習環境的數字化轉型與生態構建 數字技術是重塑學習環境的關鍵變量。本章不關注具體工具的使用手冊，而是側重於教育技術融入課程的戰略性思考。深入分析瞭“翻轉課堂”（Flipped Classroom）、混閤式學習（Blended Learning）和完全在綫學習（Online Learning）模式下的教學策略調整。特彆探討瞭學習分析（Learning Analytics）在診斷學習差距、優化教學路徑中的潛力與倫理考量。此外，還涉及瞭構建支持協作、反饋與反思的學習社區（Learning Community）的要素。 第二部分：創新教學方法與評估體係的革新 第四章：探究式學習與問題解決能力的培養路徑 創新並非憑空産生，而是源於對問題的深度探究。本章係統梳理瞭科學探究（Scientific Inquiry）、設計思維（Design Thinking）在教學中的應用框架。詳細解析瞭如何設計高質量的“驅動性問題”（Driving Questions）——這些問題必須具備開放性、真實性和挑戰性，能夠激發學生持續探索的內在動機。內容涵蓋瞭從提齣假設、收集證據、分析數據到形成結論的全過程教學引導技巧。 第五章：差異化教學的精細化實施策略 每一個學習者都是獨特的，差異化教學是實現教育公平與效率的關鍵。本章提供瞭一係列針對不同學習風格、準備水平和興趣點的教學乾預策略。內容包括：如何使用“學習區”（Zone of Proximal Development, ZPD）理論指導支架（Scaffolding）的構建與撤除；如何靈活運用分組策略（如興趣小組、能力匹配小組）；以及如何利用技術平颱實現內容的自適應推送。 第六章：形成性評估與學習反饋的效能提升 評估的目標應是促進學習，而非僅僅衡量學習成果。本章的核心在於深化對形成性評估（Formative Assessment）的理解與應用。我們詳細探討瞭“評估即學習”（Assessment as Learning）的理念，分析瞭同伴評估（Peer Assessment）與自我評估（Self-Assessment）的有效結構。重點在於提供清晰、及時且具有指導性的反饋（Actionable Feedback）的撰寫規範和溝通技巧，確保反饋能直接驅動下一階段的學習改進。 第三部分：課程開發的專業化流程與質量保障 第七章：課程開發的係統工程與周期管理 成功的課程開發是一項復雜的係統工程。本章引入瞭如ADDIE模型（分析、設計、開發、實施、評估）等成熟的課程開發模型，並結閤敏捷開發（Agile Development）的理念，探討如何在快速變化的教育環境中靈活迭代課程內容。內容涉及需求分析（Needs Assessment）、目標群體畫像（Learner Profiling）以及資源整閤的規範流程。 第八章：教學資源的選擇、改編與原創性設計 在海量信息時代，識彆和選擇高質量的教學資源至關重要。本章指導讀者如何批判性地評估教材、數字資源和案例研究的有效性與局限性。同時，強調瞭教師作為“課程設計者”的角色，鼓勵基於本土化需求進行原創性內容（Original Content）的開發，並關注知識産權和資源的開放共享（Open Educational Resources, OER）原則。 第九章：教師專業學習共同體（PLC）與課程的持續改進 課程設計並非一次性任務，而是一個持續改進的過程。本章論述瞭教師專業學習共同體（PLC）在驅動課程反思與優化中的核心作用。通過案例分析，展示瞭教師如何通過“數據驅動的對話”（Data-Driven Dialogue）來審視教學效果，識彆課程中的薄弱環節，並集體協作進行下一輪的課程重構。探討瞭如何建立有效的反饋循環機製，確保教學實踐與最新的教育研究保持同步。 結論：麵嚮未來的教育實踐者 本書旨在提供一個紮實的理論基礎與一套可操作的實踐工具箱，幫助教育者超越簡單的“教書匠”角色，成為富有遠見、勇於創新的課程建築師。我們相信，通過係統化地重構教學理念、創新實踐方法並完善評估體係，每一位教育工作者都能為培養適應未來社會需求的高素質人纔做齣實質性貢獻。這本書是關於如何將宏偉的教育願景轉化為日常課堂中真實、有意義的學習體驗的深度指南。

PART 01 觀念篇
Chapter 01 幼兒教具的意義
Chapter 02 幼兒教具設計的功能及原則
Chapter 03 課程領域與教具設計的結閤與應用
Chapter 04 創意教具的種類與說明
Chapter 05 幼兒教具設計自我評估錶

PART 02 實作篇
Chapter 01 幼兒可創作的創意教具
好餓的毛毛蟲
肯尼雞
蝴蝶飛飛飛
愛唱歌的鯨魚
濃情巧剋力
布咕鳥
大肚魚

Chapter 02 幼教老師教學用的創意教具
飛天小瓢蟲
扭扭小毛蟲
神祕的故事書
海綿寶寶
猜猜我是誰
絢彩龍捲風

Chapter 03 節慶活動的創意教具
新年：吉祥獅
元宵節：房子燈籠
感恩節：感恩愛心卡片
母親節：猜猜我有多愛你
萬聖節：南瓜大王、八爪蜘蛛、布南瓜
聖誕節：聖誕叮叮鐺、聖誕花圈、美味的花環

Chapter 04 親子活動的創意教具
花朵小時鍾
糖果麵紙盒
絲襪蝴蝶
可愛造型相框
大樹溫度計
美味西餐廳
懷舊古早童玩(1)竹蜻蜓
懷舊古早童玩(2)竹吹球

Chapter 05 偶類創意教具
動物手套偶
襪子偶(1)豬國王
襪子偶(2)大象偶
拖鞋兔寶寶
小動物樂園
熊熊黏土偶
愛跳舞的青蛙

Chapter 06 情境布置的創意教具
塑膠袋動物園
美麗花蝴蝶
蛋糕娃娃故事屋
彩球樂園(1)瓢蟲
彩球樂園(2)鬃刷偶

特彆附錄
（一）工具材料介紹
（二）嬰幼兒安全教玩具檢核錶
（三）參考資料
（四）教玩具紙版型

 

评分☆☆☆☆☆

厚！這本書簡直是讓我眼睛一亮！我本身是小班的老師，帶小朋友們玩創意遊戲是每天的必修課，但常常覺得腦汁都快榨乾瞭，想不齣什麼新花樣。最近我同事推薦瞭這本《創意激發：幼兒教具的設計與製作（第二版）》，說真的，一開始我抱持著“試試看”的心態，沒想到一翻開就停不下來瞭。它不是那種講一大堆理論，讓人看得雲裏霧裏，然後就丟給你一句“發揮創意”就沒下文的書。而是真的從最基礎的材料、最簡單的步驟開始，教你如何把生活中隨處可見的廢棄物，像是紙箱、瓶蓋、舊報紙之類的，變成孩子們愛不釋手的教具。 而且，它不隻是教你“怎麼做”，更重要的是“為什麼這樣做”。比如說，它會解釋為什麼用不同材質的物品可以刺激孩子觸覺發展，為什麼某些形狀的教具能引導孩子進行空間概念的學習。這種“知其然，更知其所以然”的感覺，真的讓我茅塞頓開！我以前可能隻是覺得“這個看起來很好玩”，但現在我能更深入地理解背後的教育意義，這樣在設計和使用教具時，就能更有針對性，更能發揮齣教具的最大價值。書中那些圖示和步驟都非常清晰， even我這種動手能力不是特彆強的人，也能跟著做。真的太棒瞭，感覺我的教學工具箱瞬間豐富瞭好多！

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是給傢長和老師們量身定做的“創意寶典”！我傢裏有兩個活潑好動的小朋友，每天他們最大的樂趣就是搗鼓我的化妝品、廚房用具，搞得我頭都大。一直想找些方法，既能讓他們玩得開心，又能學到東西，還能稍微“解放”一下我。看到這本《創意激發：幼兒教具的設計與製作（第二版）》，我簡直是如獲至寶！ 書裏的教具製作方法都非常簡單易學，很多材料都是我們傢裏就能找到的，比如衛生紙筒、雞蛋盒、舊衣物等等。而且，它不是那種復雜的手工，很多步驟都非常適閤和孩子一起動手完成。在製作的過程中，孩子們不僅能鍛煉手眼協調能力，還能學習到很多基礎的科學知識，比如不同材質的特性、顔色的搭配等等。最重要的是，當他們用自己親手製作的教具玩耍時，那種成就感和自豪感是無與倫比的。我發現，當孩子能夠參與到教具的創造過程中，他們對這個教具的喜愛程度會大大提升，玩耍的時間也更長。這本書讓我和孩子們的關係更親近瞭，也讓我們傢多瞭很多歡樂時光！

评分☆☆☆☆☆

作為一個曾經在幼兒園摸爬滾打多年的老師，我現在雖然轉行做瞭幼兒繪本推廣，但對幼教的關注從未停止。看到這本書的標題，我立刻就被吸引住瞭，因為它觸及瞭我一直以來非常關注的一個核心問題：如何讓孩子在玩耍中真正學到東西。這本書不僅僅是教你“做什麼”，更重要的是它提供瞭一種思維模式，一種看待事物和環境的角度。 它教會我如何從孩子的視角去審視日常生活中那些看似不起眼的東西，然後將它們轉化為有意義的學習工具。這種“變廢為寶”的能力，不僅在教具製作上很有用，在生活其他方麵也同樣適用。書中列舉的案例都非常貼近生活，而且富含教育意義。我尤其欣賞它對“開放式教具”的強調，這種教具不預設玩法，而是鼓勵孩子自主探索，發揮想象力，這對於培養孩子的創造力和解決問題的能力至關重要。這本書讓我重新審視瞭“玩”與“學”的關係，覺得它不僅僅是給老師看的，更是給所有關心孩子成長的人的一本啓濛讀物。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，幼兒教育最重要的是讓孩子在玩樂中學習，而好的教具絕對是激發孩子學習興趣的關鍵。我是一個對生活細節很有感觸的人，平時就喜歡留意身邊的小東西，覺得很多東西都可以物盡其用。這本書的齣現，簡直是把我的這種想法具象化瞭，而且還上升到瞭一個專業的層麵。它不是那種韆篇一律的教具範例，而是更注重引導我們從孩子的視角齣發，去思考他們真正需要什麼樣的啓發。 書中對於不同年齡段孩子的發展特點分析得很透徹，然後針對性地提齣瞭教具的設計理念。這一點我非常贊賞，因為有時候我們大人覺得很酷的東西，不一定適閤孩子。它教會我如何去觀察孩子的反應，如何根據他們的興趣和能力去調整教具的設計。我印象特彆深刻的是，裏麵有提到一些關於感官統閤的教具製作，這正是我一直想深入瞭解的部分。以前覺得要買很貴的專業器材，現在纔發現，原來用簡單的材料，通過巧妙的設計，就能達到同樣甚至更好的效果。這本書讓我覺得，創意真的是無限的，而且可以融入到教育的每一個環節，讓我們的教學工作變得更有趣、更有深度。

评分☆☆☆☆☆

我是一名剛開始創業的幼教機構負責人，在教具的采購和設計上一直麵臨著成本和創意的雙重壓力。我需要大量的教具來豐富我的課程，但又要考慮到預算的限製，而且還要保證教具的獨特性和教育價值。這本書的到來，簡直是及時雨！它提供瞭非常多低成本、易製作的教具方案，而且這些方案都非常有創意，能夠很好地吸引孩子的注意力，並且能有效地促進他們的認知、社交和情感發展。 我特彆喜歡書中關於“多功能性”的討論。很多時候，我們會把一個教具的功能固化，但這本書啓發我，一個教具可以有多種玩法，可以適應不同的年齡段和不同的學習目標。這樣不僅節省瞭成本，還能延長教具的使用壽命，更重要的是，它鼓勵孩子自己去探索教具的更多可能性，培養他們的創新思維。我已經在嘗試將書中的一些理念運用到我們機構的教具開發中，孩子們反響都非常好，這讓我更有信心繼續探索下去。這本書真的是我創業路上的寶貴財富。