記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013-2016） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013－2016）》的齣版，目的在為反黑箱課綱運動提供一個曆史紀錄。紀錄這段曆史之所以重要， 正是因為那些敵視多元文化、畏懼民主開放的力量，仍存在我們社會中，時時伺機反撲。——鄭麗君〈推薦序〉

　　這八年的課綱「故事」其實也讓我們具體地看到戰後颱灣黨國教育的深層影響，以及它所打造齣來的結構性生態。未來我們仍然必須麵對它，以及它的反撲。但願透過我們對課綱問題的掌握和理解，找到破解之道。——周婉窈〈導言〉

　　2015年5月颱中一中蘋果樹公社的同學，藉百年校慶機會，用大聲公喊齣對微調課綱的不滿，引發連鎖反應，掀起全國高校串連抗爭，但在此之前不少針對微調課綱內容的實證分析，特彆是颱灣史與公民課綱，早在2014年時已經存在，反課綱微調運動能迅速獲得學生及社會的支持，課綱微調的內容分析與論述無疑扮演瞭支撐的角色。——吳俊瑩〈課綱爭議內容 導論〉

　　其實，課綱爭議並非從2015年纔開始，2008年馬英九總統上颱後，將早經發布的98課綱擱置、重新製定101課綱，已引起批評。2014年馬英九政府又強行通過104「微調」課綱，颱灣史學者、高中曆史與公民老師群起抗議，反微調課綱運動延燒，直到2015年8月纔受到國人普遍關注。課綱微調事件中最受抨擊的，除瞭颱灣史課綱內容被大幅調整外，課綱製定過程嚴重違反程序正義，更引起諸多撻伐。——陳翠蓮〈課綱「微調」的程序正義問題 導論〉

　　學生的動作並不是隻有在臉書頁上奔騰，不少學校開始舉辦座談會、公民講堂，邀請教授、老師現場講述課綱問題、曆史教育問題等等。學生發動瞭「突襲第八節」，在下午五點，選定一所學校，發傳單、街頭短講，邀請學生們瞭解違調課綱的問題，也召喚更多學生能關注並加入行動。第八節，這額外的輔導課，通常意味著要為升學多做準備，但突襲第八節，卻剛好是翻轉這傳統的第八節，讓綁在升學主義裏的學生，成為「行動的公民」。——馮喬蘭〈反黑箱課綱之行動 導論〉

 

曆史的褶皺：一座城市的文化遺産與現代轉型（1980-2000） 第一部分：消逝的風景綫 本書深入考察瞭1980年代至2000年間，一個快速城市化進程中的曆史性區域——青石鎮——所經曆的劇烈變遷。青石鎮，一個以其獨特的19世紀末期工業遺跡和多民族融閤社區著稱的地方，在短短二十年間，經曆瞭從“被遺忘的角落”到“現代化新城”的徹底轉型。我們聚焦於這一時期城市規劃的決策過程，特彆是涉及曆史建築保護與拆除的爭議，試圖描繪齣一幅充滿張力的文化地圖。 青石鎮的舊城區，由一係列維多利亞時代的磚砌工廠、工人宿捨和手工作坊構成，它們不僅是城市工業曆史的物理見證，更是當地社區集體記憶的載體。然而，隨著全球化資本的湧入和地方政府追求“國際化形象”的驅動，這些建築被係統性地視為“低效和落後”的象徵。本書詳盡梳理瞭1988年由“城市更新委員會”主導的第一輪拆遷計劃的始末。我們通過查閱地方議會記錄、當時的報紙評論以及民間抗議傳單，揭示瞭決策層在經濟發展訴求與文化傳承責任之間的權衡與衝突。 尤其值得注意的是，書中詳細分析瞭“鍾樓區”的命運。鍾樓區曾是青石鎮最大的紡織工人聚居地，其標誌性的鍾樓不僅是時間的地標，更是社區身份的核心。在1995年的“城市美化工程”中，鍾樓被以“結構老化”為由爆破。本書通過采訪當年參與搶救性測繪的建築師，以及數位在鍾樓下長大的居民，重建瞭鍾樓的日常圖景與精神意義，探討瞭當一個城市的地標消失時，其居民如何重塑或失落他們的曆史感。 第二部分：記憶的碎片與公共領域 青石鎮的文化變遷不僅僅是建築的物理消失，更是關於“誰有權定義曆史”的公共論戰。在1990年代中期，隨著第一批大型購物中心和高檔公寓樓的興起，城市空間的使用邏輯發生瞭根本性轉變。傳統上作為市民非正式交流場所的街頭巷尾、露天市場和社區小廣場，逐漸被私有化、消費化的空間所取代。 本書重點探討瞭“街頭藝術的興衰”這一側麵現象。在80年代末，青石鎮的塗鴉和壁畫曾是工人階級和青年文化錶達的重要陣地。這些藝術作品往往直接針對工廠環境和貧睏生活進行批判。然而，進入90年代，地方當局開始推行嚴格的“視覺淨化”政策，這些被視為“城市汙點”的藝術作品被係統性地清除。我們收集瞭數位早期街頭藝術傢的口述曆史，他們講述瞭創作的動機、作品被賦予的社會意義，以及作品最終被覆蓋或破壞時的心境。這種對非主流文化符號的清除，是城市現代化過程中“秩序化”趨勢的縮影。 此外，書中還深入研究瞭地方博物館的角色轉變。青石鎮地方曆史博物館在90年代初進行瞭一次重大的“敘事重構”。原先著重於工人運動和社會鬥爭的展覽內容，被逐步替換為強調本地商業精英和工業成就的“成功故事”。本書通過對比1985年和1998年的展品目錄與導覽詞，揭示瞭在新的經濟導嚮下，曆史如何被篩選、重寫，以服務於新的城市發展願景。這種對曆史敘事的“再包裝”，對培養新一代市民的集體認同産生瞭深遠影響。 第三部分：韌性與重構：社區的抵抗 盡管麵臨著巨大的壓力，青石鎮的居民並未完全放棄對自身曆史的捍衛。本書的第三部分關注瞭在體製之外，民間力量如何努力保留和激活被遺忘的記憶。 我們詳細記錄瞭1997年成立的“青石遺産守護小組”的活動。這個由退休教師、手藝人和少數知識分子組成的非正式組織，采取瞭“微觀抵抗”的策略。他們不是通過大規模的政治示威，而是專注於記錄那些即將消失的口述曆史、繪製老城區的詳細手繪地圖，並組織非官方的“記憶漫步”（Memory Walks）。這些活動在地下或私密空間進行，旨在維持社區內部對“真實青石鎮”的認知。 書中特彆提到瞭1999年圍繞一處廢棄的公共澡堂的保衛戰。這座澡堂不僅是一個衛生設施，更是不同族裔和階層居民每日交流的樞紐。當開發商計劃將其改造成精品咖啡館時，守護小組發起瞭一場持續數月的請願運動。雖然最終未能完全阻止改造，但他們的努力成功爭取到瞭將澡堂部分原始瓷磚和功能陳設保留並納入新設計中的承諾。這次勝利的象徵意義遠大於實際效益，它證明瞭在強大的城市機器麵前，社區的集體記憶仍有發齣聲音的可能。 結語：在雙重時間中前行 《曆史的褶皺》並非一部懷舊之作，而是對轉型期城市文化生態的細緻剖析。青石鎮的故事提供瞭一個縮影：當一個城市試圖在20世紀末擁抱全球化的未來時，它如何處理其厚重的、有時甚至是矛盾的工業遺産。本書的最終目的，是鼓勵讀者思考：一個城市的“現代化”是以什麼為代價的？那些被規劃藍圖無情抹去的街道、聲音和氣味，是否真的隨著推土機的轟鳴聲徹底消亡？或者，它們隻是潛入瞭更深層的文化肌理，等待著未來的解讀和重逢。本書通過對1980-2000年這段關鍵時期的深入挖掘，為理解當代城市發展中“記憶的價值”提供瞭堅實的實證基礎。

作者簡介

周馥儀

　　國立颱灣大學曆史學係博士候選人、賴和文教基金會執行長

推薦序／鄭麗君
導言──戰後颱灣的曆史教育、課綱爭議，以及反「微調」運動／周婉窈
 
第一單元：課綱爭議內容
導論／吳俊瑩
01-1 解構颱灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！／周婉窈
01-2 從程序黑到內容 假課綱「微調」還有哪些問題？／郭復齊
01-3 必須堅持反對「微調」課綱的明證：以三民版新颱灣史教科書為例（修訂稿）／吳俊瑩
01-4 【反課綱違調】原住民 vs. 原住民族到底在爭什麼？／原住民族青年陣綫
01-5 關於「原住民」與「原住民族」的用法的幾點說明／周婉窈
 
第二單元：課綱「微調」的程序正義問題
導論／陳翠蓮
02-1 給各位參與高中曆史科新課綱委員的一封公開信／周樑楷
02-2 民主化之後的曆史詮釋：颱灣曆史教科書爭議／林怡廷
02-3 檢核小組會議記錄曝光，證實違法發動課綱微調／鄭麗君
02-4 從檢核小組的會議記錄看課綱「微調」如何預謀突襲／吳俊瑩
02-5 颱灣高中生的課本到底齣瞭什麼問題？！一次看懂風波不斷的「課綱微調」／黃惠貞
02-6 黑箱課綱反什麼？ 五個破解教育部謊言的證據／黃益中
02-7 給我們不被黑箱及政黨操縱的曆史／陳建勛
02-8 師生為何反課綱？一場現在進行式的時事思辨／周威同
02-9 審查不透明，會議記錄不公開⋯⋯我們怎麼教孩子「民主素養」？／張茂桂
02-10 進入正當性危機的時代／黃丞儀
 
第三單元：反黑箱課綱之行動
導論／馮喬蘭
03-1 【颱權會對課綱微調案的勝訴聲明】教育乃百年大計，教育部不可不公開資訊／颱灣人權促進會
03-2 「反黑箱課綱，要民主參與」──反黑箱課綱行動聯盟聲明／反黑箱課綱行動聯盟
03-3 迴歸教育本旨，撤迴黑箱課綱／中央研究院自由學社
03-4 公民史學宣言，反微調課綱／許全義
03-5 公民教師行動聯盟連署聲明／公民教師行動聯盟
03-6 當老師們不再沉默／張茂桂
03-7 第一綫教師對課綱調整的省思／林澤震
03-8 那天，我在國教署⋯⋯老實說，我很害怕，不過更多的是失望／許冠澤
03-9 那些「自己課綱自己救」的高中生／林怡廷
03-10 用聆聽與行動療癒創傷：給反課綱運動同學及其他大人的一席話／彭仁鬱
03-11 反課綱背後：年輕人對兩蔣儒傢社會秩序的挑戰／Anonymous 著，洪珮玲譯
03-12 課綱爭議與民主公民教育／林佳範
03-13 這年暑假，我們被迫長大／莊於庭
03-14 那天，我躲在衣櫃嚎啕大哭／黃靖茹
 
第四單元：課綱程序與法製化問題
導論／張茂桂
04-1 檢核小組第一次會議會議錄音部分逐字稿／鄭麗君
04-2 教育部該上一堂公民課／劉靜怡
04-3 星期專訪—前大法官許玉秀：違正當程序亂調課綱就是違憲／鄒景雯
04-4 執意違法的教育部／塗予尹6
04-5 颱權會第二次聲明：為德不卒的資訊公開：颱權會對課綱微調案政府資訊公開行政訴訟判決的公開聲明
／颱灣人權促進會
 
附錄：課綱爭議大事記
颱灣史課綱變動錶 98→101
颱灣史課綱變動錶 101→微調
中國史課綱變動錶 101→微調
公民課綱變動錶 101→微調
課綱「違調」相關文章（2008-2015 年） 
 

推薦序

打開黑箱課綱

　　監督前政府以政治力介入教科書審定及課綱修訂，能為公民所自主發起的反黑箱課綱運動盡一份心力，是我迴顧立委任期時，內心感到相當有意義的一件事。從2012年，初任第八屆立委時，發現前政府企圖以所謂「民眾意見書」乾預高中曆史教科書的審定，接著在2014年揭露黑箱通過的微調課綱，但始終未能有效打開黑箱。一直等到2016年的第九屆新國會，纔終於得以提齣「要求撤銷黑箱課綱、暫緩十二年國教新課綱」決議案，並獲得立法院多數通過。

　　然而，真正打開黑箱的關鍵力量，是來自全國高中學生自覺發起的反黑箱課綱運動。從2015年6月起，來自全國各地超過三百所高中的學生，陸續自發性串連，紛紛成立反黑箱課綱社團。7月以後，學生們更直接走上街頭，抗議政府藉由黑箱作業的課綱違調，強行推動政治洗腦教育，同時要求教育部應該立即撤銷黑箱新課綱，其後更擴散到大專院校，以及整個公民社會。學生們的訴求理性而堅定，令人動容，這是一場為自己爭迴教育主體權的運動，而每一位高中學生都是主角。其中，我們絕不能忘懷的是林冠華同學。在這場運動中，林冠華同學生死以之，震撼也喚醒瞭我們的社會，提醒我們這一場反黑箱課綱運動的嚴肅性及意義，我們將會永遠懷念他。在所有反黑箱課綱運動的參與者不屈不撓的努力堅持下，終於在2016年，政黨輪替之後，新任教育部潘文忠部長宣布，廢止前政府違調的黑箱課綱。

　　「記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013－2016）」的齣版，目的在為反黑箱課綱運動提供一個曆史紀錄。紀錄這段曆史之所以重要，正是因為那些敵視多元文化、畏懼民主開放的力量，仍存在我們社會中，時時伺機反撲。希望「記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013－2016）」的齣版，能夠留下反黑箱課綱公民運動所帶給我們的省思，並且傳遞給更多人。年輕世代勇敢站齣來拒絕洗腦，爭取思考上的自由，仿佛告訴著我們，民主沒有迴頭路，颱灣隻能往更民主的道路前進！
 

課綱爭議內容 導論◎吳俊瑩（國立颱灣大學曆史學係博士候選人）

104「微調」課綱（為便於閱讀，以下不再加括弧，請見諒），受災最重的是公民與曆史科，其中又以曆史科的高一颱灣史課綱最慘。為瞭讓讀者在進入各篇討論課綱爭議內容的文章前，有通盤性的認識，前半部將利用當事人「現身說法」的材料，呈現檢核小組究竟是從什麼樣的觀點與原則，預謀發動課綱微／違調。後半部介紹本單元收錄文章的概要。

「一中架構」下的課綱違調

2014年2月10日晚間，教育部摸黑公告微調課綱課綱前，1月27日先是宣稱此次微調原則有三，分彆是錯字勘誤、符閤憲法及內容補正。符閤憲法，究其實，是在曆史與公民課綱中嵌入「一中憲法」。檢核小組用憲法增修條文的「兩地區」稱呼，取代101課綱中「颱灣」與「中國」。例如曆史課綱「當代中國與颱海兩岸關係」的單元，違調後改成「當代中國大陸與颱海兩岸關係」，並新增「兩岸分治」重點，還要說明「國共內戰、政府遷颱後，我國領土依憲法仍為固有之疆域，惟治權不及於大陸地區」。公民科「颱海兩岸關係的演變」的主題下，原先颱灣與中國並舉的內容，中國一概改成「中國大陸」，颱灣改成「我國」或「颱」，於是「颱灣的中國政策依據」調成「我國的大陸政策依據」；「中國的颱灣政策依據」調成「大陸的對颱政策依據」。

檢核小組及馬英九政府的教育部都說這是閤憲、閤法（「兩岸人民關係條例」）的修改。這種不願麵對中國與颱灣分立、分治的現實，為瞭一中，硬是要師生不能忘記這部在中國製定的憲法，不能忘記那塊想像的領土—所謂的固有疆域。讀者們不知有無察覺，微調後的敘述—「我國的大陸政策依據」，放在「一個中國」的概念下，語氣是否很對味？「大陸的對颱政策依據」，是否有如中國國颱辦發言人的口氣？兩者之所以能並存而不覺得怪，無非是「一中架構」使然。

「中華民國主權及於中國大陸地區」、「兩岸同屬一個中國」，否定颱灣與中國是「國與國關係」—張茂桂稱這是「國民黨版的『一中架構』的意識與情感基礎」。除瞭憲法，張茂桂清楚地點齣，此次課綱微調所填加、刪改的內容，絕大部分跟閤憲閤法無關，卻是有助培養「一中架構」的意識與情感的內容。（張茂桂，2014/2/24）這正是所謂內容「補正」的核心判準。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013-2016）》，讓我聯想到那段時期，社會上彌漫著一種關於「誰能定義曆史」的激烈爭論。課綱微調，不僅僅是文本上的修改，更是對曆史記憶和身份認同的一次重塑嘗試。我希望這本書能夠深入剖析，這場「戰爭」是如何爆發的，雙方的論點是什麼，以及在看似對立的背後，是否存在著某種共同的關切。我期待它能夠提供一個更加細緻入微的視角，去呈現那些在集體記憶的洪流中，可能被忽略的個體經驗和微觀細節。這本書的意義，應該在於它能夠幫助我們理解，曆史是如何被書寫，又是如何被記憶的，以及我們作為時代的參與者，如何能夠在這個過程中，保持清醒的思考和獨立的判斷。我希望它能夠成為一本，能夠引導我們進行更深入對話的書籍。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我來說，是一個重新審視和思考的契機。2013到2016年，那段日子，我雖然身處其中，但很多細節，很多聲音，在時代的洪流中，似乎都模糊瞭。我希望這本書能夠提供一個更加清晰的視角，讓我能夠重新認識那段曆史。它不僅僅是關於課綱本身，更重要的是，它反映瞭當時社會上關於國傢認同、曆史敘事的深刻爭論。我期待這本書能夠深入挖掘，將那些被壓抑的聲音、被忽視的細節，重新帶迴到公眾的視野中。它應該是一種對曆史負責的態度，也是一種對未來的警示。我希望這本書能夠帶領我，去理解那些為瞭守護我們所珍視的價值而付齣的努力，去感受那些曾經激蕩在我們心中的情緒，去反思那些在曆史的選擇麵前，我們所麵臨的挑戰。這不僅僅是一本書，更像是一次與曆史對話的機會。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直像在平靜的湖麵上投下瞭一顆震撼彈，觸及瞭太多人心中那塊最柔軟也最敏感的角落。2013到2016年，這段時間對於許多颱灣人來說，絕對不是一段平淡的過去。光是聽到「反微調課綱」這幾個字，就能勾起腦海中無數的畫麵和情緒。那時候，社會上的討論有多熱烈，年輕學子的身影有多麼堅定，傢長們有多麼憂心，這一切都還在眼前。我記得那時候，新聞裏幾乎每天都在播報相關消息，街頭巷尾都在議論紛紛，甚至連餐桌上的談話，也常常圍繞著這個議題。這不僅僅是教育政策的調整，更像是一場關於國傢認同、曆史敘事的爭奪戰。這本書以「紀實」為名，讓我非常期待它能如何捕捉那個時代的原貌，那些不為人知的幕後故事，以及那些為瞭守護共同記憶而付齣的努力。我想，它應該會帶領讀者重新走過那段充滿汗水、淚水，也充滿希望的時光。它不僅僅是記錄，更是一種提醒，提醒我們曆史的重量，以及我們作為公民的責任。在信息爆炸的時代，能夠有一本這樣深入挖掘、有血有肉的作品，我覺得非常難得。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對這本書的期待，更多的是一種復雜的情緒。一方麵，我對那段曆史的感受是很深刻的，特彆是看到許多年輕的麵孔走上街頭，為自己所相信的價值發聲，那種勇氣和熱情，至今讓我感動。另一方麵，我也清楚，在那樣一個高度對立和情緒激昂的時期，任何的記錄都可能帶有主觀的色彩。所以，當我拿起這本書時，我既渴望它能還原真相，又警惕它是否會加劇對立。我希望這本書能夠做到的是，不僅僅呈現事件的發生，更重要的是去剖析事件背後的邏輯、動機，以及參與者的內心掙紮。它應該不隻是一份新聞報道的匯編，而是一種對曆史事件的深度訪談和反思。我特彆好奇，作者是如何在一個如此充滿爭議的環境下，去采訪、去收集資料，去構建這樣一個「紀實」的敘事。這本書的價值，應該在於它能提供一個更全麵的視角，讓讀者能夠跳齣單一的立場，去理解那段曆史的復雜性，甚至從中學習到一些關於社會運動、公民參與的寶貴經驗。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先感受到的是一種沉甸甸的曆史責任感。2013到2016年，這段時期，對於很多颱灣人來說，是充滿焦慮和掙紮的。課綱微調事件，觸及瞭我們對曆史、對國傢、對未來的最根本的認知。我希望這本書，能夠以一種不迴避、不粉飾的態度，去記錄那段曆史。它應該不僅僅是事件的羅列，更應該是一種對事件背後深層原因的挖掘，對參與者內心世界的呈現，以及對整個社會思潮的梳理。我期待這本書能夠提供一個更加全麵、更加客觀的視角，讓我們能夠超越當時的情緒和對立，去理解那段曆史的復雜性，並從中汲取教訓。這本書的價值，應該在於它能夠幫助我們，在不斷變化的時局中，更加清晰地認識自己，認識我們的過去，從而更好地把握我們的未來。

评分☆☆☆☆☆

我之所以對這本書抱有高度的期待，是因為我一直認為，對於像課綱微調這樣的重大社會事件，最需要的是深入的、係統的、有溫度的紀實。2013到2016年，那段時期，颱灣社會經曆瞭一次關於曆史敘事和國傢認同的集體焦慮。而「反微調課綱」的運動，更是年輕一代站齣來，為自己所相信的價值發聲的體現。我希望這本書，能夠像一個忠實的記錄者，捕捉到當時最真實的情感和最核心的衝突。它應該不迴避那些爭議，不迴避那些傷痛，而是努力去還原事件的全貌，去呈現所有參與者的聲音。我期待它能夠讓我們看到，在那些激烈的口號和辯論背後，有哪些不為人知的努力，有哪些令人動容的故事。這本書的價值，不僅僅在於它記錄瞭曆史，更在於它能夠引發我們對曆史的思考，對我們自身身份的追問，以及對未來走嚮的期許。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名《記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013-2016）》，簡直是為我這種對曆史細節充滿好奇的人量身定做的。雖然我已經經曆瞭那段時期，但總覺得有些東西，在當時集體記憶的喧囂中，被淹沒瞭，或者被片麵地解讀瞭。我希望能從這本書裏，看到更深入的、更具象化的細節。比如，當時有多少次的會議，有多少次的討論，有哪些具體的提案，有哪些人扮演瞭關鍵的角色，他們的決策過程是怎樣的，以及他們當時的心情和顧慮。這種微觀的視角，往往比宏觀的敘述更能觸動人心，也更能幫助我們理解事件的來龍去脈。我期待這本書能夠用紮實的史料和生動的筆觸，將那段波瀾壯闊的曆史重新呈現齣來，讓我們能夠更清晰地認識到，當時的每一個選擇，所帶來的連鎖反應。它不應該隻是一個簡單的故事，而應該是一堂關於曆史、關於集體記憶、關於公民意識的生動課程。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，我購買這本書，很大程度上是被它的標題所吸引。「記憶的戰爭」，這四個字就充滿瞭張力，而「反微調課綱」，更是直接觸及瞭颱灣社會近年來最敏感的議題之一。2013到2016這幾年，我身邊的許多朋友、同事，甚至傢人，都對課綱微調事件錶達瞭強烈的關切和憂慮。我們談論的不僅僅是課本上的文字改變，更是背後所代錶的意識形態和國傢認同的方嚮。這本書的齣現，就像是在一本本翻開的課本之外，提供瞭另一本關於「我們是如何走到今天」的注解。我非常期待它能夠深入挖掘，不迴避那些令人不適的細節，也不誇大那些煽情的元素。它應該像一麵鏡子，照見曆史的真相，也照見我們內心深處的思考。如果這本書能夠客觀地呈現當時社會各方的聲音，那些支持者、反對者，他們的理由、他們的焦慮，甚至是他們的睏惑，那麼它就不僅僅是一本關於特定事件的書，更是一部關於颱灣社會變遷的社會學研究。

评分☆☆☆☆☆

當我在書店看到《記憶的戰爭：反「微調課綱」紀實（2013-2016）》這本書時，我的心情是復雜的。一方麵，我感覺被觸動瞭，因為那段曆史對我來說意義重大，那是關於我們如何看待自己的過去、現在和未來的重要時刻。另一方麵，我又有些猶豫，因為我知道，這不僅僅是一段簡單的曆史事件，它背後牽涉著復雜的政治、社會和文化議題，稍有不慎，就可能陷入無休止的爭論。我希望這本書，能夠以一種更加深刻、更加全麵的方式，去呈現那段曆史。它不應該隻是一份簡單的記錄，更應該是一種對曆史的反思，一種對社會的反思。我期待它能夠帶領讀者，去理解那場「戰爭」的根源，去感受參與者的心路曆程，去思考那段曆史對我們今天的影響。這本書的價值，或許就在於它能夠提供一個更加 nuanced 的視角，幫助我們理解曆史的復雜性，並從中汲取智慧。

评分☆☆☆☆☆

說實話，看到這本書的標題，我的第一反應是，這又是一本會引起爭論的書。課綱微調事件，在那幾年幾乎成為瞭社會撕裂的代名詞，不同立場的人們，在網絡上、在現實中，都進行瞭激烈的交鋒。我希望這本書，能夠超越這種二元對立的思維模式。它應該以一種更加冷靜、更加審慎的態度，去梳理那段復雜的曆史。我期待它能夠呈現齣，在這場「戰爭」中，雙方的訴求是什麼，他們所依據的邏輯是什麼，以及他們各自的局限性在哪裏。如果這本書能夠做到，不偏不倚地記錄下各方的聲音，並對其進行深入的分析，那麼它就不僅僅是一份簡單的曆史記錄，而更可能成為一本引導社會對話、促進理解的橋梁。畢竟，隻有當我們能夠理解對方的立場，纔能真正地解決分歧，嚮前邁進。我非常好奇，作者是如何做到在這樣一個敏感的議題上，保持足夠的客觀性和深度。