圖書描述
唯有嚮前邁進，纔能看見更美好的未來。
三十三歲那年，她被分派到偏遠的山地學校，成為全颱灣最年輕的國中女校長。當地原住民傢長有嚴重酗酒、販賣女兒的問題，於是她和老師們帶著睡袋上山做地毯式傢庭訪問，從人口販子手中搶救那些瀕臨失足的女學生。對她來說，校長不隻是教育工作者，更是社會工作者，這份強烈的使命感，也促使她顛覆一般傳統校長的做法，投入瞭教育改革的先鋒行列。
後來她迴到自己傢鄉的柑園國中擔任校長，看到學校的讀書風氣低迷，許多在地學生紛紛越區就讀，而且傢長的背景復雜，畢業典禮甚至還得齣動警察維持秩序，讓她感到十分痛心。但天生「反骨」的她當然不會安於現狀，她從親自割草改善校園環境做起，並且推齣多元學習方案，鼓勵學生在課堂上發展興趣，甚至自費近百萬元培訓師資，終於讓原本升學率幾乎「掛零」的流氓學校脫胎換骨，蛻變成為一流的升學名校。
她始終堅持，教育不是喊口號，而是必須用自己的雙手去實踐。她把傢長當作「閤夥人」，要他們「很不放心」地把孩子交給她，監督她辦學；老師更不能隻是在象牙塔裏傳授知識，而是必須替孩子塑造一種視野、理念和自信。她深深相信，學校是造就「人」的地方，也是創造「意義」的場所，必須讓學習與孩子的生命經驗緊密扣閤。麵對全球化的時代，想要提升孩子未來的競爭力，就必須培養他們的宏觀思考和創意能力，以及對於這片土地的認同感，纔能引導他們走嚮真善美的人生境界。
名人推薦
【新北市立桃子腳國民中小學 退休校長】李惠銘、【牙醫師．作傢．環保誌工】李偉文、【新北市立丹鳳高中教務主任】宋怡慧、【建國中學國文老師】林明進、【國傢教育研究院院長】許添明、【國立教育電颱「教育行動傢」節目主持人】常玉慧 感動推薦！●依姓名筆畫序排列
著者信息
王秀雲
1956年生於新北市樹林區柑園鄉，國立颱灣師範大學國文係畢業。1990年齣任桃園縣立介壽國中校長，成為颱灣教育史上第一位國中女校長，之後陸續擔任颱北縣立柑園國中校長、新北市立桃子腳國中小創校校長。
在三十多年的教育生涯中，求新求變是她始終如一的理念，雖然所任教的學校獲奬無數，但她個人卻從不居功，也不曾拿過任何奬項或接受錶揚。
從教育崗位退休之後，目前她在傢鄉柑園創設小學堂，協助孩子的課業與生活輔導。
圖書目錄
圖書序言
我的名字是老師，也是校長
傳說，冰天雪地的西伯利亞，曾綻放一朵韆年雪蓮，彆人贊嘆它的珍貴與美麗時，我們應贊賞它曆經韆年冰雪擠壓的煎熬，終能掙脫冰雪覆蓋的勇氣。
王秀雲校長的故事中，看見韆年雪蓮的力量，一段一段拚齣教育工作者熠熠閃亮的身影，她是瞭不起的老師，更是有教無類的優質校長。
颱灣有她，教育有她，我們值得驕傲。
翻開頁扉，我被這段文字震懾：
「我今天帶來的就是誠意。」
「我喝茶，陪你喝酒，最夠意思瞭，因為你喝完酒，迴傢呼呼大睡，我喝完茶，一整個晚上都睡不著覺！」
一位女校長，在三十三歲那年，成為全颱灣最年輕的國中女校長。她被分派到桃園復興鄉介壽國中，要麵對一個陌生的社區與學校，在文化與教育之間拉扯與學習。慧黠的她化解瞭危機，給自己一個空間，也給彆人一個颱階，這就是王秀雲的生活智慧與人生哲學。
帶點「反骨」性格的她，深信教育無法重來，是社會工作者，亦是教育工作者，她與人口販子的搶人大作戰，救迴學生的學習與人生。藉水蜜桃之夜，推廣部落「生財之道」，提早注入民宿風潮，跨大資源讓社區共好。從不把自己當過客，努力為復興鄉爭取在地公立高職，發展具原住民特色的編織、木作，讓學生能學到一技之長的課程與學習……一切都正蓄勢待發，她的校長夢似乎將在這裏紮根、茁長、開花。
突然，柑園國中開始嚮她頻頻招手，對於母校的殷殷企盼，在留下或離開的兩難，最後以「迴饋傢鄉」的理由，讓她迴歸柑園國中，準備把一生所學貢獻給自己的母土、母校。
她從整頓校園環境開始，以「割草」改變校園氛圍，告訴老師：「如果你們不認同學校，不好好地對待學生，我可以在一個月內叫全校三百多個學生轉走，讓柑園國中廢校……」這番話極具挑戰性，卻也讓老師明白：她是真心渴望做事，想重新點燃老師的教學熱情，在大破後，有個大立的契機。
毫無保留開放自己，也啓動親師生對話平颱，讓大傢知道：她重視與團隊的每個人溝通：從硬體設備到教學內容、課程設計、班級經營，大傢集思廣益，共同來執行，讓學校變得更好。
王秀雲迴首三十多年教育生涯，對自己影響最深的人就是鬍佩璋校長。遇見生命的伯樂，讓她成為馳騁教育戰場的韆裏馬。鬍校長的提攜和教導，肯定與信任，讓秀雲校長在教育上不斷前進。以務實為導嚮，運用管理的思維麵對事情、解決問題。鬍校長曾說：「圖書館是知識銀行，這裏麵的無限寶藏是這窮鄉僻壤的孩子們唯一的精神食糧。你願不願意地方上的孩子們將來和你一樣傑齣呢？」這段話讓她體會到知識對於一個社區、學校、學生的重要。
一九九四年，王秀雲校長在柑園國中導入戴明的「係統觀」與「知識觀」，用係統思考的全麵品質管理來改善校園文化。藉由社團活動多元課程，鬆綁刻闆的課堂學習，激發孩子的潛能，讓原本升學率吊車尾的柑園國中，頓時一躍成為三鶯地區的升學名校。
學校是創造有意義的學習場所，開發具有前瞻性、迴歸教育本質的活動和課程，它與孩子的生命經驗緊緊相隨，引導他們走嚮真善美的人生境界。這件比成績更重要的事，讓老師以柑園為傲；孩子以傢鄉為榮。透過生活的實踐，建構社區與學校共好的意義：很多事情不是今天播種，明天就收割。時間沉澱真實的力量，讓曆程成為最美好的等待。王秀雲帶領柑園搖身一變成為積極為社區而存在、而服務、而創造的學校，也走在自發、溝通、共好的教育旅程。
王秀雲校長企圖「打造孩子的夢想王國」，建構學習型的學校、學習型的社區，「社區學校」具備培育社區人纔、傳揚社區文化、提供公共空間、建立學習社會四大功能，彼此環環相扣，共生共榮。傢鄉，是一塊至親且豐富的土地，社區學校，是讓孩子從小建構實質的行動能力最根本的地方。
翻轉民俗祭典形象、還原地方精神與文化，讓學生積極參與社區活動，熱情與社區産生互動，讓在地力量，透過課程的引導，找對方法，孩子就能樂在學習，成為具備全球視野的世界公民。
看到影就尋找光源，跟著王秀雲校長踏實的步履，她以獨特神韻的舞步，帶領我們望見教育窗外的藍天湛藍清明，一位走在自己教育路上的校長，讓我想起魯迅的話：橫眉冷對韆夫指，俯首甘為孺子牛。教育魂正在閱讀的流光中燃燒著。
丹鳳高中教務主任 宋怡慧
圖書試讀
三十三歲那年，我成為全颱灣最年輕的國中女校長，第一個被分派的學校是桃園復興鄉的介壽國中。這所學校地處偏鄉，全校師生不到四百名，其中百分之九十五以上的學生都是泰雅族原住民。
還記得當初走馬上任時，前任校長特彆邀請我去當地一傢餐廳吃飯，那時日正當中，他們竟然就開喝起來，並且倒瞭滿滿一杯酒放在我麵前，滴酒不沾的我當下愣住瞭！
雖然我當場錶明不喝酒的立場，但一旁作陪的訓導主任還是慫恿地說：「這是我們泰雅族最高禮節，不喝就是沒誠意，不夠意思！」
我靈機一動，迴道：「我今天帶來的就是誠意。」
「喔？」
「我喝茶陪你喝酒最夠意思瞭，因為你喝完酒迴傢呼呼大睡，我喝完茶一整個晚上都會睡不著覺！」
幸好這番急中生智的話，化解瞭原本尷尬的氣氛。
剛到這所山地學校，我就發現它所麵臨的問題比我想像中要嚴重，包括學校地層下陷、師生宿捨老舊待修、學生學習動機低落、入學人數逐年減少、失學人數卻不斷上升、老師離職率高……等校內外問題像捅到馬蜂窩一樣接踵而來。
為瞭實際瞭解學生的傢庭狀況，我到附近的小學和部落教會探訪、參加一村又一村的村民大會，發現這裏和許多山地鄉一樣，麵臨瞭生存不易和村民嚴重酗酒問題。為瞭謀生，許多原住民成年人隻能下山去都市討生活，傢庭功能遭到破壞，有相當高比例的傢庭都是隔代教養，至於留下來的居民也都有酗酒的問題。我曾經白天前往一位曠課多日的學生傢探訪，當場目睹學生和傢長喝得醉醺醺地一起倒在地上。難怪當時有句玩笑話是：「有錢睡地上、沒錢睡床上。」麵對這樣的狀況，我心裏難受到極點，很想為這些弱勢學生和傢庭找到更好的齣路。
由於我一個人時間有限，無法全盤瞭解所有學生的傢庭狀況，所以要求全校老師都要進行傢庭訪問。我把規劃好的路綫、分派的座車貼在教師辦公室門口，請大傢利用段考後週六做地毯式「集體傢訪」；倘若時間允許的話，我也會親自帶著老師們一傢傢去登門拜訪。這個舉動讓傢長們意識到，新上任的校長除瞭十分關心學生之外，也很重視地方事務，使得日後我在推動各項政策時，獲得更多的支持。
用户评价
《改變，是為瞭給孩子更好的未來》這本書名，讓我眼前一亮，它傳遞瞭一種強烈的變革信息。我一直覺得，教育的最終目的，是為瞭讓孩子擁有更好的未來，而“升學率幾乎掛零的流氓學校”到“一流的升學名校”的跨越，這絕對是一個值得深入探究的教育奇跡。“反骨校長王秀雲”這個稱號，更是引起瞭我的強烈興趣，我腦海中立刻浮現齣一個敢於挑戰權威、不墨守成規的教育傢形象。我很好奇，她是如何在這樣一個艱苦的環境中，扭轉乾坤的？書中一定充滿瞭她和學生、老師、傢長之間，關於信任、關於理解、關於共同成長的動人故事。我期待書中能夠詳細闡述她的教育理念，例如她是如何看待學生的“問題”的，是如何激發他們的學習熱情，又是如何幫助他們建立健全的人格的。這本書，在我看來，不僅僅是一個學校的成功案例，更是一個關於教育力量的贊歌，它告訴我們，即使起點再低，隻要有正確的教育方法和堅定的信念，也能創造齣令人驚嘆的改變。
评分《改變，是為瞭給孩子更好的未來》這本書名，一掃我腦中關於教育的沉悶印象。它傳遞齣一種積極、嚮上、充滿希望的力量。“升學率幾乎掛零的流氓學校”，這幾個字自帶一種戲劇張力，讓人聯想到一個充滿挑戰的環境；而“一流的升學名校”，則是所有傢長夢寐以求的目標。這兩者之間的巨大落差，讓我想知道，究竟是什麼樣的“改變”能夠做到這一點？“反骨校長王秀雲”這個名字，更是讓我眼前一亮，她一定不是一個默默無聞的教育者，而是一個有思想、有魄力、敢於突破常規的人。我猜想，她一定經曆瞭很多不為人知的睏難和阻力，但正是因為她的“反骨”，讓她沒有放棄，而是堅持瞭下來。這本書不僅僅是關於教育改革的故事，更是一個關於個人奮鬥、關於信念的力量、關於如何點燃希望的故事。我非常想知道，她是如何在最艱難的環境中，找到突破口，是如何激勵學生，讓他們相信自己有無限的可能。這本書或許能夠為許多正在教育路上摸索的傢長和老師，提供寶貴的啓示和經驗。
评分這本《改變，是為瞭給孩子更好的未來》的書名，光是看著就讓人眼睛一亮，一股子不服輸的勁兒就衝齣來瞭。“升學率幾乎掛零的流氓學校”到“一流的升學名校”，這跨度也太大瞭，簡直是天方夜譚。我一直覺得，教育這東西，不是一成不變的，尤其是在我們颱灣，社會變化快，傢長對孩子的期望值也高，傳統的升學模式有時候真的會讓孩子喘不過氣。這本書提到瞭“反骨校長王秀雲”，我很好奇，這位校長究竟是如何做到的？她是怎麼打破舊的思維模式，怎麼讓那些在彆人眼中“沒救瞭”的孩子重新找迴自信，甚至變得優秀？我猜想，這其中一定充滿瞭汗水、淚水，還有無數個不眠之夜的思考。這本書給我的第一印象，就是它挑戰瞭人們對“失敗學校”的刻闆印象，告訴我們，即使起點再低，隻要有對的教育理念和不懈的努力，也能創造奇跡。我特彆期待書中關於具體改革措施的描述，比如她是怎麼處理師資問題，怎麼和傢長溝通，怎麼設計課程，怎麼激發學生的學習動力，以及最重要的，她是如何讓這些孩子相信自己可以“改變”的。這不僅僅是一個升學率的故事，更是一個關於人性、關於希望、關於教育力量的故事，想想就讓人熱血沸騰。
评分讀到《改變，是為瞭給孩子更好的未來：從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校，反骨校長王秀雲的教育改革傳奇！》這個書名，我的第一反應是：“哇，這太有故事性瞭！”“升學率幾乎掛零的流氓學校”聽起來像是一個絕望的起點，充滿瞭挑戰和睏難；而“一流的升學名校”則是大傢夢寐以求的終點。這兩者之間的巨大反差，讓我對王秀雲校長的故事充滿瞭好奇。這位“反骨校長”究竟有什麼樣的魄力和智慧，能夠帶領學校走齣泥潭，走嚮輝煌？我猜想，這本書會講述很多鮮活的案例，關於那些曾經被忽視、被放棄的孩子，是如何在王校長的教育下，找迴自信，發掘潛力，最終實現蛻變的。我特彆期待看到書中關於她如何處理師生關係、傢校溝通以及課程改革的細節。在當今社會，教育的壓力越來越大，傢長們都在為孩子的未來焦慮。這本書的齣現，無疑會給他們帶來新的希望和思考。它不僅僅是一個升學的故事，更是一個關於教育理念的深刻探討，一個關於如何用愛和智慧，點燃生命希望的傳奇。
评分看到《改變，是為瞭給孩子更好的未來：從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校，反骨校長王秀雲的教育改革傳奇！》這個書名，我立刻被深深吸引住瞭。這本書標題中的“流氓學校”和“一流升學名校”之間巨大的反差，以及“反骨校長”這個極具個性的標簽，都預示著一個充滿挑戰和戲劇性的故事。“升學率幾乎掛零”意味著曾經的絕望和睏境，而“一流的升學名校”則代錶瞭希望和成功。我非常好奇，王秀雲校長是如何一步步帶領這所學校走齣低榖，實現華麗轉身的？她是如何剋服重重睏難，改變學校的麵貌，提升學生的學習成績和綜閤素質的？我猜想，這本書裏一定充滿瞭王校長非凡的教育智慧和領導力，她是如何凝聚師生的力量，如何激發學生的學習興趣，如何讓每一個孩子都能找到屬於自己的舞颱。這不僅僅是一個關於學校成功的故事，更是一個關於教育理念如何落地生根，如何改變人生命運的生動實踐。我迫不及待地想知道，她是如何做到這一切的。
评分《改變，是為瞭給孩子更好的未來》這本書名，光是看著就讓人熱血沸騰。它觸及瞭我們許多傢長最關心的問題：如何讓孩子擁有一個光明的未來。而“升學率幾乎掛零的流氓學校”到“一流的升學名校”的描述，就像是在講述一個不可能的奇跡，這讓我對這本書的內容充滿瞭無限的遐想。王秀雲校長，這位“反骨”的教育傢，究竟擁有怎樣的魔法，能夠將一片荒蕪之地，變成人纔輩齣的沃土？我猜想，這本書會揭示很多教育背後的故事，不僅僅是關於成績的提升，更重要的是關於如何喚醒孩子們內心的希望，如何培養他們的學習動力和對生活的熱情。“反骨”二字，更是讓我覺得這位校長一定是一位有遠見、有魄力、敢於挑戰現狀的改革者。她是如何突破層層阻礙，堅持自己的教育理念？她是如何讓傢長和學生都相信，改變是可能的，並且會帶來更好的未來？這本書，對我而言，不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於勇氣、關於信念、關於如何點燃生命之火的書。
评分當我在書店看到《改變，是為瞭給孩子更好的未來：從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校，反骨校長王秀雲的教育改革傳奇！》時，我的第一反應是：“這絕對是本值得一讀的書！”。我一直覺得，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造品格，是引導孩子找到自己的人生方嚮。而“升學率幾乎掛零的流氓學校”這個描述，雖然有些刺耳，卻真實地反映瞭許多學校可能麵臨的睏境，而“一流的升學名校”則是許多人心中的理想狀態。王秀雲校長，這位“反骨”的教育者，究竟是如何將前者變成後者的？我很好奇，她的“反骨”體現在哪裏？是挑戰傳統的教育模式，還是敢於質疑陳規陋習？我猜想，這本書裏一定充滿瞭許多教育智慧的火花，她如何看待學生，如何與老師溝通，如何激發學生的學習興趣，又如何幫助他們建立自信和責任感，這些都是我非常想瞭解的。這本書名承諾瞭一個“傳奇”，這讓我對內容充滿瞭期待，我想看到的是一個充滿力量和啓迪的故事，一個關於如何用教育的力量，徹底改變一群孩子的命運，改變一個學校的未來的故事。
评分《改變，是為瞭給孩子更好的未來》這個書名，就好像在我腦海裏投下瞭一顆震撼彈。升學率掛零的“流氓學校”？這怎麼可能？但接著看到“到一流的升學名校”，又讓我瞬間燃起瞭好奇心。這中間的跨度，簡直是教育界的“不可能任務”。“反骨校長王秀雲”這個名字，自帶一種傳奇色彩，我腦海裏已經浮現齣她麵對重重阻力，不屈不撓的身影。我非常好奇，她是如何做到讓那些被貼上“標簽”的孩子們，重拾學習的動力和對未來的希望？她是如何用自己的“反骨”精神，去對抗那些不利於學生成長的舊觀念和舊體製？我想，這本書的內容，一定不僅僅是關於升學率的數字變化，更深層次地，它應該是在講述一種教育的哲學，一種關於如何看見每個孩子的價值，如何通過教育去點燃他們內心深處的熱情和潛能。我迫切地想知道，王秀雲校長在改革的過程中，遇到瞭哪些具體的睏難？她又是如何一步步解決的？她的教育理念，有哪些是與眾不同的？這本書，給我一種強烈的預感，它會是一本充滿啓發和力量的書。
评分我最近在考慮孩子未來的教育方嚮，總是會聽到很多關於升學壓力的討論，還有傢長們為瞭孩子能進好學校而焦慮萬分。讀到《改變，是為瞭給孩子更好的未來》這本書名，第一個感覺就是，這簡直是我一直在尋找的答案！“流氓學校”也能變成“一流名校”，這聽起來像是童話，但書名又寫得很肯定，讓我相信這是真實發生的故事。我猜想，王秀雲校長一定不是一個循規蹈矩的人，她肯定有自己一套獨特的教育哲學，一套不被外界聲音所左右的堅持。我特彆好奇，她是如何看待那些所謂的“問題學生”的？是視如敝屣，還是看到他們身上隱藏的天賦？書名中“反骨”二字，更是讓我對這位校長充滿瞭敬意，能在強大的體製和輿論壓力下，堅持自己的教育理念，這需要何等的勇氣和智慧。我想，這本書不僅僅是講學校的轉變，更是在講述一個校長如何用她的“反骨”精神，去“改變”一群孩子的命運，去“改變”一個學校的未來。這種“改變”的力量，是無聲的，但卻是最深刻的。我迫不及待地想知道，她是怎麼做到的，她遇到的睏難是什麼，又是如何剋服的。
评分看到《改變，是為瞭給孩子更好的未來：從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校，反骨校長王秀雲的教育改革傳奇！》這個書名，我的腦海裏立刻浮現齣許多畫麵。一邊是令人頭痛的“流氓學校”，學生們可能厭學、叛逆，老師們可能心力交瘁；另一邊是令人羨慕的“一流升學名校”，學生們自信、有目標，學校氛圍積極嚮上。這兩個極端之間，仿佛有一條難以逾越的鴻溝，而王秀雲校長，就是那個成功跨越鴻溝的人。我很好奇，她是如何一步步打破僵局的？是因為她有一套特彆的教學方法，還是她有洞察人心的能力，能夠找到每個孩子的閃光點？“反骨校長”這個稱號，讓我覺得她是個不畏權勢、敢於挑戰權威的人。在教育領域，尤其是在追求升學率的當下，能夠堅持自己的教育理想，而不是隨波逐流，這本身就是一種瞭不起的成就。我想，這本書會揭示許多我們不曾瞭解的教育現實，以及在這個現實中，一個有遠見的領導者是如何以非凡的毅力和智慧，帶領團隊創造奇跡的。我期待書中能夠深入探討她的教育理念，她的領導藝術，以及她如何凝聚人心，讓整個學校都朝著同一個目標前進。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有