青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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　　《青空下的學堂》由印尼第一綫教育工作者烏杜記錄當地三個兒童團體的故事。幾位懷抱教育信念、默默耕耘的老師，用各種方式不斷幫助弱勢孩子縫補所麵臨的各種生存破口，對象包括以拾荒維生而無法就學的孩童及孤兒，讓這些孩子在正規教育的圍牆外也得以學習和成長。 一切剋難的處境中，僅以樸實謙卑的圖文敘事，讓人一窺印尼教育文化的邊緣和階級落差，如何與我們座落在同一片蒼芎下。

　　讀後或許能夠理解，那個遠方的小孩是在什麼樣的處境，寫下一種平等：「人類，不過是平凡的生物，不強大也不完美。」
 

蒼穹之下的課堂：塔西剋馬拉亞的孩子們 序言：一個不為人知的故事的開端 在印度尼西亞爪哇島的腹地，塔西剋馬拉亞（Tasikmalaya）——這座被蔥鬱的稻田和連綿起伏的山丘環繞的城市——承載著無數普通傢庭的希望與夢想。這裏的生活節奏緩慢而堅韌，傳統與現代的交織，塑造瞭一群特殊的學童。他們或許沒有都市孩子那般光鮮亮麗的教育資源，但他們對知識的渴求，以及在看似簡陋的環境中展現齣的生命力，構成瞭一幅動人心魄的畫麵。 本書並非講述一個宏大的教育改革故事，而是深入描繪瞭幾個普通傢庭，如何在這個特定的地理和文化背景下，為孩子爭取教育機會的日常片段。我們將跟隨主角傢庭的腳步，體驗他們在教育道路上麵臨的現實挑戰——從偏遠的村莊到鎮上的學校，從傢庭收入的拮據到對未來職業的選擇。 第一部分：稻田間的腳步——教育的起點 塔西剋馬拉亞的清晨，總是伴隨著第一縷陽光灑在翠綠稻田上的景象。對於許多孩子來說，上學意味著一段漫長的步行。 一、阿古斯的早晨：泥濘中的堅持 阿古斯，一個瘦小但眼神堅定的男孩，每天清晨五點半就要起床。他的傢位於山腳下的一個村莊，距離最近的小學有近四公裏的山路。父親是一名小農，母親則在鎮上的一個小市場幫人看攤。傢裏的經濟狀況捉襟見肘，阿古斯的書包是二手的，裏麵裝著幾本快要散頁的課本。 書中細緻描繪瞭阿古斯和他的夥伴們，如何在雨季踩著泥濘的小路，如何與收割完稻榖的農民擦肩而過。他們的校服常常沾滿塵土，但一踏入教室，他們會立刻整理儀容，以示對知識的尊重。他們的教室建於上世紀八十年代，牆壁斑駁，但黑闆永遠擦得鋥亮。 二、蘇珊蒂的夢想：針綫與課本的平衡 與阿古斯不同，蘇珊蒂的傢庭稍好一些，她的母親擁有一颱老式的縫紉機，依靠製作當地特色服裝賺取收入。蘇珊蒂聰慧過人，尤其擅長數學和印尼語。然而，她的教育之路也充滿瞭拉鋸戰。 母親希望蘇珊蒂能早日學成手藝，將來能獨立經營自己的小店，而不是像她一樣受製於人。因此，蘇珊蒂的下午時光，往往不是在做傢庭作業，而是在母親的指導下學習復雜的針法和布料裁剪。書中記錄瞭一段感人的場景：蘇珊蒂為瞭趕製一批訂單，熬夜到深夜，昏黃的燈光下，她的手指被針紮瞭好幾次，但她卻在筆記本的空白處演算著一道幾何難題。 第二部分：學校裏的世界——資源的有限與人性的光輝 塔西剋馬拉亞的學校，是當地社區的文化和精神中心。這裏的教師，往往身兼數職，他們不僅是知識的傳授者，更是社區問題的解決者。 三、哈裏約老師：一盞不滅的燈 哈裏約老師是阿古斯和蘇珊蒂所在小學的資深教師。他負責的班級人數常常超過四十人，而且由於學校預算緊張，很多基礎教學設備嚴重缺乏。書中詳盡地描述瞭哈裏約老師如何利用身邊的一切資源進行教學。 沒有多媒體設備，他就用粉筆在黑闆上畫齣精細的地球儀，用自製的木偶演示曆史故事。最引人注目的是他對閱讀的推廣。由於鎮上的圖書館資源有限，哈裏約老師自費購買瞭一些舊書，並建立瞭一個簡易的“流動書架”，輪流放在不同學生的傢中一周。這種“以物易物”式的閱讀推廣，極大地激發瞭孩子們的求知欲。 四、午餐時的對話：對未來的初步規劃 中午的休息時間，是孩子們最放鬆的時刻。書中捕捉瞭他們在分享簡樸午餐時的真實對話。這些對話充滿瞭童真，但也透露齣他們對未來職業的初步認知。阿古斯說他想當一名“能夠修建堅固橋梁的工程師”，這樣他的鄰居們就再也不會因為雨季橋梁被衝毀而無法齣行。蘇珊蒂則希望成為一名“能讓所有人都讀懂書”的老師，她認為知識是擺脫貧睏的唯一途徑。 這些對話，雖然樸素，卻摺射齣教育對他們生活環境的直接影響和改造潛力。 第三部分：社區的交響——傢庭與信仰的力量 教育的成功絕非學校一隅之事，它深深紮根於塔西剋馬拉亞獨特的社區結構和文化信仰之中。 五、宗教中心的角色：超越課堂的教誨 在爪哇文化中，伊斯蘭教的清真寺（Masjid）不僅僅是祈禱的場所，更是社區教育和道德規範的重要機構。在完成白天的學校教育後，許多孩子會去清真寺學習《古蘭經》和基本的伊斯蘭教義。 書中記錄瞭孩子們在清真寺學習的情景，那裏的氛圍莊重而充滿秩序感。這種信仰教育，為他們在麵對睏難時提供瞭強大的精神支撐。他們學會瞭耐心、謙遜和對他人的同情心。例如，當村裏有傢庭遭遇變故時，這些孩子會自發組織起來，用他們有限的零用錢購買食物，共同送往受災傢庭。 六、母親們的無聲支持：隱形的後勤保障 如果說父親們是傢庭收入的支柱，那麼母親們則是教育旅程的無聲後勤部隊。書中著重描繪瞭塔西剋馬拉亞母親群體的堅韌。她們或許不識字，但她們深知教育的重要性。 她們在田間勞作，在市場叫賣，為瞭省下幾百印尼盾，她們可以步行數小時。這些微不足道的節約，都凝聚成孩子們的學費、校服和新鉛筆。書中特彆提到瞭一位母親，為瞭給女兒買一本參考書，偷偷賣掉瞭她最珍愛的祖傳銀飾。這種犧牲，是構成孩子教育光環下最堅實的基礎。 結語：希望在下一季的稻榖中生長 《蒼穹之下的課堂：塔西剋馬拉亞的孩子們》不是一本關於奇跡的贊歌，而是一部關於“日常的英雄主義”的記錄。它展示瞭在資源稀缺的地區，教育如何成為驅動個體命運和社區發展的核心動力。 阿古斯和蘇珊蒂的故事還在繼續，他們的未來充滿瞭不確定性，但他們眼中閃耀的光芒，預示著塔西剋馬拉亞的明天，將因這些在青空下努力求學的孩子們而變得更加明亮。本書希望邀請讀者走入這些泥土芬芳的課堂，去傾聽那些不被主流敘事所聽見的、關於學習、關於堅韌、關於希望的真實迴響。 這本書是對所有在艱苦條件下追求知識的普通人的緻敬。他們的故事，就是教育本身最原始、最深刻的體現。

作者簡介

Vudu Abdul Rahman

　　1983年生於印尼西爪哇的小城市打橫。 2007年Vudu正式成為小學教師。2010年他成立瞭Persica兒童團體，帶領小學生在課外學習文學、影像紀錄、報導、社會關係和藝術等多元領域。

　　Vudu的作品散見於峇裏島、日惹和東勃良安地區的平麵媒體、網路和選集，包括散文、短篇故事和詩。 也曾經獲得Aya Lancaster基金會引薦以《Terakoya Shelter of the Sky》為題參加2012年烏布作傢與讀者節。

　　2011年，透過日惹 Leutikaprio 齣版社的協助，Percisa Kids工作坊的兒童手寫作品集《Untuk Guru, Sahabat, dan Alamku》齣版成書。熱愛音樂的他也創作瞭許多歌麯和孩子們一同演唱。
 
繪者簡介

Leo Ruslan Aryandinata

　　1979年生於印尼西爪哇的小城市打橫。Leo現為Davinci藝術學校的副指導人，以及打橫素描社團的創辦人。

　　Leo的藝術作品、插畫和諷刺畫散見於不同的平麵媒體、展覽和國內外的藝術節。2014年他參與瞭馬拉鬆式的活動，與其它17位藝術傢在八小時內畫瞭1945張肖像畫。
 

序

　　本書是亞洲紀錄漫畫係列中的第一個東南亞故事，由慢工齣版社邀請印尼藉作者閤作的原創作品。故事平淡地錶現著這些孩子們的生活，然而那樣的簡單在發達國傢裏已變的如此遙不可及。

　　外界對印尼的印象總是停留在移工或者巴厘島的海灘，本書希望以第一手的角度忠實地陳現這片土地和生活於其中的人們：縱然他們隻是一個小城裏沒沒無聞的老師和孩子們，並希望以這個小小的起點開啓讀者對印尼以及對教育的另一種想像。
 

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，光是這書名就充滿瞭詩意與畫麵感，勾勒齣一幅溫暖而充滿活力的童年畫捲。Tasikmalaya，這個對我來說陌生的名字，瞬間激起瞭我強烈的好奇心，它似乎在召喚著我，去探索一個未知的世界，去感受一段彆樣的童年。我腦海中浮現齣各種想象：或許那裏有明媚的陽光，或許有獨特的建築風格，或許還有著彆具一格的風俗人情。而“學堂”和“孩子們”這兩個詞，則直接擊中瞭我的心，讓我聯想到那些純真無邪的笑臉，那些求知若渴的眼神，以及那些在成長道路上留下的點點滴滴。我迫切地想知道，在Tasikmalaya的“青空下”，孩子們的生活是怎樣的？他們的學堂是什麼樣子？他們學習的內容與我們有何不同？他們在玩耍時會選擇什麼樣的遊戲？他們的夢想又是什麼？我希望這本書能夠細緻地描繪齣，孩子們在學堂裏學習知識，在生活中體驗成長的點點滴滴。我期待，書中能夠展現齣，無論身處何種環境，童年的純真、對知識的渴望、以及對未來的憧憬，都是共通的情感。這本書，對我而言，就像一次心靈的旅行，一次對不同文化背景下童年世界的深度探索，讓我有機會去發現那些隱藏在陌生的土地上，關於生命、關於成長、關於愛的故事。

评分☆☆☆☆☆

這部書名“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，光是讀起來就有一種淡淡的、懷舊的氛圍，讓人聯想到童年時期在藍天白雲下奔跑嬉戲的畫麵。Tasikmalaya這個名字對我來說是陌生的，聽起來似乎是東南亞某個地方的城市名，這不禁讓我對書中所描繪的地理背景産生瞭濃厚的興趣。我很好奇，在這樣一個異域的土地上，孩子們的生活會是怎樣的？他們的學堂又會承載著怎樣的故事？我一直對不同文化背景下的童年生活充滿好奇，總覺得每個地方的孩子們，無論身處何種環境，都擁有相似的純真與活力，也麵臨著各自獨特的挑戰。這本書似乎能提供一個窺視這種差異與共鳴的窗口，讓我有機會透過文字，去感受那片遙遠土地上，孩童們的笑聲、淚水、夢想與成長。我會想象，那裏的天空是否也如颱灣的天空一樣湛藍，雲朵是否也同樣變幻無窮，而孩子們在這樣的天空下，又會有怎樣的眼神？他們的遊戲是否與我們相似，他們的煩惱是否也隻是關於考試或和小夥伴鬧彆扭？又或者，他們有著更深刻的生存壓力，更需要堅韌與智慧去麵對生活？這本書的封麵和書名傳遞齣的信息，就像一個邀請，邀請讀者走進一個未知的世界，去發現那些超越地域和文化的共同情感。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這個書名一齣現，就仿佛一股清風拂過，帶著淡淡的懷舊氣息，也預示著一段充滿故事的旅程。Tasikmalaya，這個名字在我的腦海中掀起層層漣漪，它不是我熟悉的城市，卻充滿瞭未知的吸引力。我開始想象，那裏的天空會是什麼顔色？那裏的孩子們又會擁有怎樣的麵孔？“學堂”二字，更是直接勾起瞭我對學生時代的無限迴憶，那些課本上的知識，那些與同學們的嬉鬧，那些老師的教誨，都如同潮水般湧上心頭。我非常好奇，在這個遙遠的國度，孩子們的學堂又是何種模樣？是古老的校捨，還是現代化的教學設施？他們的課程會是怎樣的內容？他們如何去理解知識，又如何在學習中獲得樂趣？我特彆期待書中能夠細緻地描繪齣，Tasikmalaya的孩子們如何在“青空下”度過他們的童年時光。我希望能夠看到他們純真的笑容，聽到他們稚嫩的歌聲，感受到他們對生活的熱愛，以及對未來的憧憬。這本書，對我來說，不僅僅是一本讀物，更像是一次深入人心的探索，一次跨越文化的心靈對話，讓我有機會去感受，在不同地域下，孩子們同樣珍貴的成長軌跡。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這個書名本身就充滿瞭詩意與畫麵感，讓我立刻聯想到溫暖的陽光、蔚藍的天空，以及一群活潑可愛的孩子們。Tasikmalaya，這個名字對我而言是陌生的，它在我的腦海中勾勒齣一幅充滿異域風情的畫麵，讓我對書中所描繪的地理背景充滿瞭好奇。我猜想，那是一個充滿熱帶風情的地方，孩子們在那裏度過瞭他們美好的童年時光。而“學堂”二字，更是直接喚起瞭我對學生時代的無限懷念，那些在課堂上求知的興奮，與同學們的嬉鬧，以及老師循循善誘的教誨，都仿佛昨日重現。我特彆期待，這本書能夠細緻地描繪齣，Tasikmalaya的孩子們的生活狀態，他們的學習經曆，他們的喜怒哀樂，以及他們對未來的憧憬。我希望能夠看到，在那樣一片陌生的土地上，孩子們是如何在學堂裏成長，如何去麵對生活中的挑戰，以及如何去追逐自己的夢想。這本書，對我而言，就像一次心靈的旅行，一次對不同文化背景下童年世界的深度探索，讓我有機會去感受那些隱藏在陌生的土地上，關於生命、關於成長、關於愛的故事。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這個書名如同一個童話般的標題，瞬間吸引瞭我。Tasikmalaya，這個聽起來充滿異國情調的名字，在我的腦海中激起瞭無限的想象。我開始好奇，這是一個怎樣的城市？它擁有怎樣的風景？而“學堂”和“孩子們”的組閤，更是直接指嚮瞭最純粹、最美好的童年時光。我迫不及待地想知道，在Tasikmalaya這片土地上，孩子們的生活是怎樣的？他們的學堂又是什麼樣的？是簡陋但充滿生機的教室，還是設施齊全但充滿壓力的環境？我期待這本書能夠帶領我走進孩子們的世界，去感受他們的喜怒哀樂，去瞭解他們的夢想與追求。或許，他們麵臨著與我們截然不同的生活環境和教育方式，但我相信，童年的純真、對知識的渴望、以及對友誼的珍視，是跨越一切界限的。我希望，作者能夠用細膩的筆觸，描繪齣孩子們在“青空下”的成長軌跡，展現齣他們身上閃耀的人性光輝，以及他們對生活的熱愛。這本書，對我而言，就像一次溫暖的啓迪，讓我有機會去理解，在世界不同的角落，生命是如何以最純粹的方式綻放。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這書名瞬間把我帶入瞭一種寜靜而又充滿期待的氛圍。Tasikmalaya，這個充滿異域風情的名字，讓我對書中描繪的地理環境産生瞭濃厚的興趣。我腦海中浮現齣模糊的畫麵：或許是熱情似火的陽光，或許是色彩斑斕的街頭，又或許是古老而神秘的傳說。而“學堂”這個詞，則直接點燃瞭我對童年、對教育、對成長的聯想。“青空”更是增添瞭一份純淨與希望。我很好奇，在Tasikmalaya這個地方，孩子們是怎樣的一群孩子？他們的學堂是怎樣的？是充滿歡聲笑語的樂園，還是承載著沉重負擔的場所？我期待書中能夠描繪齣，在那樣一片陌生的土地上，孩子們如何去學習，如何去玩耍，如何去麵對生活中的種種挑戰。我想知道，他們的笑容是否如同颱灣的孩子一樣燦爛，他們的眼淚是否也同樣純真？我更希望，這本書能夠展現齣，即使身處不同的文化背景，孩童們心中對知識的渴望、對友誼的珍視、對未來的憧憬，都是共通的。這本書，就像一扇窗，讓我有機會窺探一個我從未經曆過的童年世界，去感受那份跨越地域的純粹情感。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這個書名如同一個溫柔的邀請，將我帶入一個充滿陽光與希望的世界。Tasikmalaya，這個名字對我而言，是全然陌生的，但它卻瞬間在我的腦海中勾勒齣一幅幅充滿熱帶風情的畫麵，讓我對書中所描繪的地理環境産生瞭濃厚的興趣。而“學堂”這兩個字，更是直接勾起瞭我心中對童年、對教育、對成長的美好迴憶。我迫不及待地想知道，在這個遙遠而陌生的國度，孩子們是如何在學堂裏汲取知識，如何去度過他們的童年時光。“青空”的意象，更是為這份童真增添瞭一層純淨與遼闊。我期待，書中能夠細緻地描繪齣，Tasikmalaya的孩子們，他們的生活狀態，他們的喜怒哀樂，他們的夢想與追求。或許，他們的學堂簡陋，但他們的求知欲卻異常強烈；或許，他們的生活艱辛，但他們的笑容卻依舊燦爛。我希望，作者能夠用細膩而生動的筆觸，展現齣這些孩子們身上閃耀的人性光輝，以及他們對生命的熱愛。這本書，對我而言，就像一扇窗，讓我得以窺見一個我從未觸及過的童年世界，去感受那份跨越地域的純粹與美好。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，光是書名就足夠吸引我瞭，它像一幅色彩鮮艷的畫捲，在我的腦海中徐徐展開。Tasikmalaya，這個陌生的名字，激發瞭我無限的想象，它似乎隱藏著一片未知的土地，一片充滿故事的童年。我迫不及待地想知道，在這個遙遠的地方，孩子們是如何生活的？他們的學堂又有著怎樣的特色？是古老而充滿智慧的殿堂，還是簡陋卻充滿生機的教室？我猜測，這本書不會僅僅停留在錶麵，而是會深入到孩子們的內心世界，去描繪他們最真實的情感和最純粹的夢想。或許，他們會麵臨著貧睏、疾病、或者文化差異的挑戰，但他們的眼神中一定閃爍著對知識的渴望，對未來的憧憬，以及對生活的熱愛。我非常期待書中能夠展現齣，在Tasikmalaya的“青空下”，孩子們是如何在學堂裏汲取力量，如何在生活中尋找樂趣，以及如何用自己的方式去理解這個世界。我希望作者能夠用細膩的筆觸，描繪齣那些動人心弦的瞬間，那些閃耀著人性光輝的時刻。這本書，對我來說，不僅僅是一本書，更像是一次心靈的旅行，一次對不同文化背景下童年世界的探索。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這書名像是一首小詩，輕柔地喚醒瞭我內心深處對純粹美好的嚮往。Tasikmalaya，這個名字在我的腦海裏勾勒齣一幅模糊卻充滿想象的畫麵——也許是熱帶的植被，也許是當地的市集，也許是古老的建築。而“學堂”兩個字，更是勾起瞭我學生時代的迴憶，那種在課堂上求知的興奮，與同學們的嬉鬧，還有老師循循善誘的教誨，都仿佛昨日重現。我猜想，這本書的主角們，一定是一群充滿生命力的孩子，他們在Tasikmalaya的陽光下，在他們的學堂裏，經曆著屬於他們的獨特童年。我很好奇，他們的學堂是什麼樣子的？是古老的木製建築，還是現代化的教學樓？教室裏的 blackboard 上寫滿瞭怎樣的知識？老師們是怎樣的麵孔，他們用怎樣的語言去引導孩子們？我特彆期待書中能描繪齣那些細微之處，比如孩子們在課間休息時的對話，他們之間分享的零食，他們對未來的憧憬。或許，這本書會讓我看到，即使身處異國他鄉，童年的純真與對知識的渴望，是人類共通的情感。我希望書中能有關於當地風俗民情，或是孩子們在學習之餘的課外活動，亦或是他們與傢人之間的互動，這些細節都將是構成一個完整而生動的童年畫麵的重要元素。

评分☆☆☆☆☆

“青空下的學堂：Tasikmalaya的孩子們”，這個書名本身就充滿瞭詩意與畫麵感。當“青空”與“學堂”結閤，立刻勾勒齣一幅寜靜而美好的畫麵，讓人聯想到陽光正好，微風習習的日子裏，孩子們在教室裏或操場上學習、玩耍的場景。而“Tasikmalaya”這個地名，則為這份美好增添瞭一份異域的神秘色彩，讓我對書中所描繪的世界充滿瞭好奇。我腦海中浮現齣各種可能性：Tasikmalaya可能是一個充滿熱帶風情的城市，孩子們在棕櫚樹的陰影下讀書，或者在海邊嬉戲。也有可能，它是一個坐落在山區的寜靜小鎮，孩子們每天翻山越嶺去上學，他們的生活樸實而充滿挑戰。我非常期待書中能夠細緻地描繪齣Tasikmalaya獨特的自然風光、人文環境，以及這些環境如何影響著孩子們的成長。更重要的是，我希望能通過書中的文字，去感受這些孩子們內心世界的豐富與細膩。他們的喜怒哀樂，他們的夢想與追求，他們的睏惑與成長，這些都是我最想瞭解的部分。我會想象，在這樣一片陌生的土地上，孩子們如何去理解世界，如何去建立友誼，如何在學堂裏汲取知識，又如何在生活中體驗人情冷暖。這本書，就像一把鑰匙，即將開啓一扇通往未知世界的大門，讓我去探索那些隱藏在“青空下的學堂”裏的，關於生命、關於成長、關於童年的故事。