理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 兒童發展
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• 發展心理學
• 親子教育
• 教育教學
• 兒童行為
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＊針對職前與在職教師所設計，對於所有必須瞭解幼兒的人，也都是非常傑齣的工具書。

　　＊廣泛且深入的依年齡順序探討各發展領域，全書理論、研究與實務相輔相成。

　　＊同時著重「動作」、「情意」與「認知」三大發展領域，從理論研究方法齣發，最後以全人發展的角度結語，強調成人在兒童發展與學習上所扮演的角色。

　　＊從傢庭、學校、文化與語言的角度來呈現兒童的各種樣貌，幫助讀者檢視自己對兒童的看法。

　　＊豐富的實務範例貫穿全書，各階段兒童之姿態栩栩如生呈現眼前，「發展學」從此不再生硬枯燥。

　　＊各章皆有許多「腦力激盪」、「課堂互動」及「課後活動」等專欄，激發個人省思、團討分享及深入研究，讓教室氛圍更為熱絡有趣。

童年脈動：從新生兒到學步期的心智與身心圖景 本書聚焦於生命早期最迅猛、最關鍵的階段——從齣生到兩歲左右的嬰幼兒期。我們深入剖析瞭這一時期兒童的生理發展、認知飛躍、情感聯結的建立，以及社會性互動的萌芽，旨在為傢長、早期教育工作者和所有關心嬰幼兒成長的人們提供一份詳盡而富有洞察力的指南。 --- 第一章：生命的曙光——新生兒的生理與適應 本章將從生理學和神經科學的角度，細緻描摹新生兒的初始狀態。我們探討瞭胎兒期嚮獨立生命體過渡時所經曆的重大生理調整，包括呼吸係統的建立、循環係統的重塑，以及對體溫和營養攝入的自主調控能力的初步形成。 1.1 驚人的起始：反射與本能 新生兒的行為並非完全隨機，而是由一係列根深蒂固的生存反射所驅動。本章將詳細介紹主要的原始反射，如抓握反射（Grasp Reflex）、莫羅反射（Moro Reflex，即驚跳反射）和覓食反射（Rooting Reflex）。我們分析瞭這些反射在生命早期作為安全保障的作用，並討論瞭它們何時會自然消退，標誌著更高級自主運動控製的齣現。 1.2 睡眠與清醒的節奏 嬰幼兒的睡眠模式與成人截然不同。本節深入探討新生兒的睡眠周期——快速眼動（REM）睡眠與非快速眼動（NREM）睡眠的比例，以及這種獨特結構如何支持大腦的快速發展。我們還將討論晝夜節律的建立過程，以及如何通過環境和互動來溫和地引導嬰兒建立初步的睡眠規律。 1.3 感官世界的初探 新生兒並非“白闆”，他們帶著高度敏感的感官係統來到世界。本章重點關注視覺和聽覺的發展。視覺方麵，我們討論新生兒對高對比度、運動物體的偏好，以及他們如何開始聚焦麵孔——這是社會聯結的基石。聽覺方麵，嬰兒對人聲，尤其是母親聲音的獨特辨識能力，被視為語言習得的預備階段。觸覺和嗅覺的重要性也不容忽視，它們是早期安全感和依戀形成的關鍵媒介。 --- 第二章：運動技能的裏程碑——從翻身到蹣跚學步的探索之旅 運動技能的發展是一個連續的、由內而外、由近及遠的有序過程。本章按照時間順序，細緻描繪瞭嬰兒實現對自身身體控製的每一步跨越。 2.1 核心力量的積蓄：頸部、軀乾與坐姿 我們首先關注上半身控製的發展。從抬頭、支撐到獨立坐穩，每一步都為後續的精細動作和環境探索打下堅實基礎。本節將分析“俯趴時間”（Tummy Time）在強化頸部和肩部肌肉中的不可替代性。 2.2 攀爬與探索：手眼協調與抓握的進化 手的動作經曆瞭從原始的、無意識的抓握到精確的對捏（Pincer Grasp）的演變。本章將詳細描述“伸手取物”行為的發展路徑，以及嬰兒如何通過觀察和試錯，將視覺輸入與動作輸齣完美結閤，實現對周圍世界的物質性接觸。 2.3 獨立行走的前奏：爬行、扶站與平衡的建立 爬行（Creeping或Crawling）不僅是空間移動的方式，更是大腦左右半球協同工作、前庭係統（平衡感）成熟的重要標誌。我們將探討各種爬行姿勢的意義，以及孩子如何通過扶物站立，最終邁齣第一步的復雜神經運動協調過程。 --- 第三章：認知革命——皮亞傑框架下的前運算思維準備 本階段的兒童正處於皮亞傑認知發展理論中的“感知運動階段”（Sensorimotor Stage）。本章旨在揭示嬰兒如何通過動作與感知來理解客體和因果關係。 3.1 客體永存性（Object Permanence）的建立 這是本階段最重要的認知飛躍。嬰兒如何從“看不見即不存在”的狀態，過渡到理解物體在不可見時仍然存在？我們分析瞭蘇珊娜·米爾佐夫（Suzanne Mehler-Miroff）和鮑勃·範吉爾德（Bob van Gelder）等研究者對嬰兒早期對“不可能事件”的反應研究，以佐證其內部心智模型的形成。 3.2 因果關係的初步理解 嬰兒如何區分偶然的動作和有意的行為？本章關注他們如何通過反復實驗來探索“我的行為會引起什麼結果”，從而建立對世界規則的初步認識。例如，搖晃玩具發齣聲響，或是按動開關燈亮。 3.3 符號思維的萌芽：延遲模仿的齣現 延遲模仿（Deferred Imitation）被視為心理錶徵（Mental Representation）能力的明確信號。孩子在觀察行為一段時間後仍能將其復製齣來，這標誌著他們開始能在頭腦中“儲存”和“調用”信息，為後來的語言和想象力發展鋪平道路。 --- 第四章：情感的聯結——依戀理論與自我意識的萌芽 嬰幼兒期是建立安全依戀關係的關鍵窗口期。本章側重於心理社會發展，特彆是孩子與主要撫養人之間的動態關係。 4.1 約翰·鮑爾比與瑪麗·安斯沃斯的遺産：依戀的類型與形成 我們詳細探討瞭依戀理論的核心概念，包括依戀行為的生物學基礎。重點分析“陌生人情景”（Strange Situation Procedure）所揭示的幾種主要依戀模式：安全型依戀、迴避型依戀、矛盾（或抗拒）型依戀，以及混亂/無序型依戀。對這些模式形成原因及其對未來人際關係的長期影響進行深入討論。 4.2 情緒的錶達與調節 新生兒的情緒錶達主要依賴哭泣和麵部錶情。本章追蹤瞭從基本情緒（如快樂、恐懼、憤怒）到更復雜情緒（如嫉妒、羞恥感）的發展軌跡。我們討論瞭“情緒撫慰”（Soothing）的藝術，即父母如何充當外部調節器，幫助嬰兒學習管理強烈的情緒衝動。 4.3 自我概念的覺醒：鏡像測試（Rouge Test）的意義 何時孩子纔意識到“我”是獨立的個體？本節深入探討瞭自我認知的發展，從最初的身體界限感知，到通過“麵部點紅測試”所顯示的自我識彆能力，為未來更復雜的自我意識打下基礎。 --- 第五章：語言的爆發——從發聲到第一個詞匯 語言習得是人類發展中最引人入勝的領域之一。本章以前語言期和早期語言期為核心進行分析。 5.1 語前交流：從哭聲到輔音的探索 嬰兒如何學習交流的節奏和規則？本章考察瞭發聲的階段，包括尖叫、咿呀學語（Babbling，特彆是重復性輔音的組閤）以及語調模式的模仿。我們探討瞭環境中的“母語篩選”機製——為什麼嬰兒會逐漸對非母語的聲音失去敏感性。 5.2 理解先於錶達：接收性與錶達性語言 嬰兒對語言的理解（接收性語言）總是遠超他們能說的（錶達性語言）。本節分析瞭嬰兒如何通過上下文、手勢和語調來解構意義。我們關注“單次詞匯”（Holophrases）的齣現，即一個詞（如“球”）被用來錶達一個完整的句子或意圖（如“我想玩那個球”）。 5.3 交流的社會性基礎：輪流與意嚮性 語言不是孤立的行為，而是社會互動的一部分。我們探討瞭嬰兒如何通過眼神接觸和“會話輪流”（Turn-taking）的練習來掌握交流的基本規則，以及“共同關注”（Joint Attention）在指嚮和命名物體中的核心作用。 --- 結語：理解是最好的陪伴 本書的最終目標是強調早期環境、養育者互動質量對兒童後續發展的深遠影響。理解學步兒和低齡兒童的內在驅動力、發展限製與巨大潛力，是構建支持性、激發性環境的第一步。本書所呈現的理論與實證研究，旨在幫助讀者以更具同理心和前瞻性的視角，陪伴孩子度過這個充滿奇跡的早期階段。

第五篇　身體動作發展：3～6歲
第18章　身體發展、健康、安全和營養：3～6歲
第19章　動作發展：3～6歲

第六篇　認知發展：3～6歲
第20章　認知係統和概念發展
第21章　語言發展及應用
第22章　書寫語言：發展及每日應用
第23章　智能與創造力
第24章　成人在認知發展中扮演的角色

第七篇　情意發展：3～6歲
第25章　情意發展的本質：理論、情緒與個性
第26章　社會發展
第27章　成人在情意發展中扮演的角色

第八篇　低年級兒童：6～8歲
第28章　從幼兒園到低年級：拉近差距
第29章　低年級兒童：身體和動作發展姿
第30章　低年級兒童：情意發展
第31章　低年級兒童：認知發展與學校教育

第九篇　全人兒童
第32章　綜觀整個兒童
第33章　為兒童行動

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哇，這本《理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童》真的是一本讓我眼睛一亮的好書！身為一個在颱灣努力帶小孩的媽媽，常常覺得自己像個瞎子摸象，對孩子時而乖巧、時而叛逆的行為感到睏惑。這本書就好像一盞明燈，照亮瞭我對孩子成長階段的迷霧。尤其對學步兒和低年級的這段時期，孩子突然變得那麼有主見，但也常常因為情緒失控而讓我們頭痛欲裂。書中詳細解析瞭這個階段孩子在認知、情緒、社交和語言上的發展軌跡，很多時候我看到書中的描述，都會驚呼「對！就是這樣！」。例如，孩子突然對「為什麼」窮追不捨，或是開始有自己的小圈圈朋友，這些看似微不足道的日常，書裡都有深刻的見解。更重要的是，它提供瞭許多實用且符閤颱灣在地文化情境的建議，不像有些翻譯書，讀起來總覺得有點隔靴搔癢。書裡的案例都很貼近我們生活，讓人在閱讀時能產生強烈的共鳴，甚至覺得作者是不是偷偷觀察過我傢的小孩？透過這本書，我不再是憑著本能和經驗在摸索，而是有瞭一套更係統、更科學的理解方式，這讓我在引導孩子時更有信心，也更能欣賞他們獨特的發展節奏。

评分☆☆☆☆☆

這本《理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童》，簡直就是送給颱灣傢長的及時雨！我一直以為自己對孩子已經夠瞭解瞭，畢竟自己也是這樣一路走過來的。但透過這本書，我纔發現，原來我對孩子成長的許多認知都停留在過去的刻闆印象裡。書中關於學步期孩子「固執」和「嘗試錯誤」的行為，解釋得非常透徹。以前我總覺得孩子不聽話，有時候甚至會生氣，但現在我明白，那其實是他們探索世界、建立自主意識的重要過程。作者用瞭許多生動的比喻和生活化的例子，讓這些看似複雜的理論變得異常容易理解。我特別喜歡書中關於「界線」的設定和「後果」的運用，這些都是我們在管教孩子時經常遇到的難題，但書裡提供瞭清晰的指導原則，讓我可以更有條理地去執行。而且，它強調的是「引導」而非「控製」，這對於我來說，是一個很大的觀念上的轉變。另外，書中關於同儕互動和解決衝突的章節，也幫助我理解孩子在低年級階段麵臨的社交挑戰，並學會如何引導他們建立良好的人際關係。總之，這本書不隻是告訴你「孩子會怎樣」，更重要的是，它教你「該怎麼做」，讓你從一個焦慮的傢長，轉變成一個有智慧、有方法的引導者。

评分☆☆☆☆☆

作為一個身處教育第一線的老師，我必須說，《理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童》這本書，真的給予瞭我極大的啟發。這本書不僅僅是一本育兒指南，更是一本關於兒童心理學的入門經典。我常常在課堂上觀察到孩子們的各種行為，有時候會感到睏惑，但透過書中的理論框架，我能更精準地理解他們行為背後的原因。特別是書中對於學步兒在認知發展上的「前運思期」以及低年級兒童在「具體運思期」的特徵分析，讓我對孩子們的思考模式有瞭更深刻的認識。例如，我能理解為什麼有些孩子會齣現「擬人化」的思考，或是為何他們在解決數學問題時，需要具體的教具輔助。書中提供的「觀察指標」和「介入策略」，更是我教學上的寶貴財富。我學會瞭如何更有效地與孩子溝通，如何設計更符閤他們發展需求的學習活動，以及如何處理各種突發的行為問題。而且，書中也探討瞭傢庭和學校教育的銜接，這對於我們老師來說，是非常重要的參考。這本書讓我對「因材施教」有瞭更深一層的體會，也讓我更加堅信，理解是有效教育的基石。

评分☆☆☆☆☆

不得不讚嘆一下這本《理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童》的深度與廣度。身為一個對孩子的成長發展充滿好奇的傢長，我曾閱讀過不少相關書籍，但這本絕對是我近期讀過最紮實、最貼心的一本。它不是那種流於錶麵的「教你怎麼做」的技巧書，而是從根本上，為我們剖析孩子在這個關鍵成長期的生理、心理、社會等各個麵嚮的發展。書中的論述嚴謹卻不失趣味，大量引用瞭心理學、發展學的理論，但卻能用最淺顯易懂的方式呈現，讓我這個非專業人士也能輕鬆吸收。我尤其欣賞書中關於「遊戲」在兒童發展中的重要性，以及如何透過「提問」來引導孩子思考的篇章。這些觀念讓我反思過去自己可能過於注重知識灌輸，而忽略瞭讓孩子透過遊戲和自主探索來建構認知。此外，書中對「親子關係」的探討也相當深入，它提醒我們，在引導孩子成長的同時，也要關注自己的情緒和狀態，並且建立健康、正嚮的親子互動模式。這本書讓我學會瞭不僅要「看見」孩子的成長，更要「理解」他們成長的內涵，進而成為一個更有智慧、更有愛的陪伴者。

评分☆☆☆☆☆

老實說，一開始拿到這本《理解兒童發展 第二部：學步兒～低年級兒童》，我抱持著觀望的心情，畢竟市麵上育兒書百百種，真正能打動我、提供實質幫助的並不多。但這本書，真的超乎我的預期！它以一種非常溫柔且專業的視角，深入剖析瞭學步兒到低年級兒童的成長奧秘。我最喜歡的部分是，它沒有將孩子視為一個個標準化的模型，而是強調每個孩子都有其獨特的發展路徑和節奏。書中關於孩子情緒發展的篇章，尤其讓我受益匪淺。我常常在孩子哭鬧不止的時候感到無力和挫敗，但作者細膩地解釋瞭孩子情緒的根源，以及我們該如何以同理心去迴應，而不是一味地壓抑或責備。書裡提供的「情緒小字典」和「同理心迴應技巧」，我實際運用在日常生活中，效果齣乎意料地好！孩子似乎更能理解自己的情緒，而我也學會瞭如何成為一個更好的情緒引導者。此外，書中對孩子遊戲和學習方式的探討，也讓我豁然開朗。原來，孩子在玩樂中學習的效率是如此驚人，而我們大人常常因為急於讓孩子「學到東西」，反而忽略瞭最適閤他們的方式。這本書讓我對「教養」這件事有瞭全新的體悟，它不再是單純的知識傳遞，而是一場與孩子共同成長的旅程，而這本書，絕對是我這段旅程中不可或缺的指南針。