師資培育研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 師資培育
• 教師發展
• 教育研究
• 教育學
• 師範教育
• 教師培訓
• 教育政策
• 課程與教學
• 高等教育
• 教育改革

本書特色

　　我國師資培育具有悠久的優良傳統，為社會培育無數英纔。當前，師資培育麵對多元化和人口少子化的衝擊，遭遇空前未有的挑戰，為教育界所關注。本書有係統地說明師資培育的過去、現在及未來，以利讀者對師資培育有全貌性的理解。

　　本書共分十章，分彆就師資培育的理念、師資培育法的發展、師資培育多元化政策、教師資格檢定、教師換證製度、教師評鑑、教師在職進修、教師素質、教師專業倫理、師資培育的睏境和突破等議題加以詮釋，並提齣相關策略，以供參考。

作者簡介

吳清山

　　現職：
　　颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授．中華民國教育行政學會理事長、颱灣教育政策與評鑑學會理事長、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事

　　學曆：
　　國立高雄師範大學教育學士．國立政治大學教育碩士、博士．美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者

　　經曆：
　　颱北市政府教育局局長．財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長．颱北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學係主任、國民教育研究所所長．中華民國師範教育學會秘書長．中華民國學校建築研究學會理事長．颱北市政府教育局科員、秘書

《教育學原理：從理論到實踐的探索》 本書導言 教育，作為人類社會傳承知識、塑造人格、推動文明進步的核心機製，其理論基石與實踐路徑一直是學術界關注的焦點。本書《教育學原理：從理論到實踐的探索》，旨在係統梳理和深入剖析現代教育學的基本原理、核心概念及其在當代教育活動中的具體應用。我們力求超越純粹的理論說教，將深邃的教育哲學思想與鮮活的課堂實踐經驗相結閤，為廣大學者、教育工作者以及對教育事業抱有熱情的研究者提供一個全麵、深入且具有啓發性的認知框架。 第一部分：教育學的理論基石 教育學的理論體係宏大而復雜，本部分將從曆史的縱深和哲學的廣度兩個維度，構建起理解教育現象的理論基礎。 第一章：教育的本質與功能 本章首先探討“什麼是教育”這一根本性問題。我們將考察古今中外對教育本質的不同界定，包括其傳遞文化、促進個體發展、服務社會需求的多元功能。重點分析在工業化後期嚮信息社會轉型的背景下，教育的內涵如何發生深刻變化，尤其關注“人的全麵發展”在當代語境下的具體要求。我們引入現象學方法，探討教育活動中主體（教育者與受教育者）之間的互動關係，強調教育作為一種實踐活動的內在價值與意義。 第二章：教育哲學流派及其影響 教育哲學是指導教育實踐的燈塔。本章將詳細梳理西方主要的教育哲學流派：從柏拉圖的理念論到亞裏士多德的現實主義；從裴斯泰洛齊的直觀教育到赫爾巴特的五步教學法；再到杜威的實用主義、桑德斯的本質主義、布魯姆的再建構主義，以及後現代主義對宏大敘事的批判。每一流派都代錶瞭一種對知識、真理和價值的不同理解，這些理解直接塑造瞭特定曆史時期的教育目標和方法。本書特彆關注如何避免將哲學流派教條化，而是鼓勵讀者根據具體的教育情境，進行批判性地吸收與整閤。 第三章：教育的社會學透視 教育活動從來不是孤立的，而是深深植根於特定的社會結構之中。本章采用社會學視角，考察教育係統如何再生産或挑戰現有的社會階層、權力結構與文化差異。我們將討論布迪厄的“文化資本”理論、鮑爾斯的“勞動再生産理論”，以及伯恩斯坦對語言代碼與教育成就差異的研究。此外，本章還將探討教育公平的社會維度，分析地域、性彆、經濟地位等因素如何影響教育資源的分配與教育機會的獲取。 第二章部分：學習的認知與發展機製 理解學習者如何獲取知識、如何進行心智發展，是所有教育活動有效性的前提。本部分聚焦於心理學對教育過程的深刻啓示。 第四章：認知發展與學習階段理論 本章深入探討經典的發展心理學理論。重點分析皮亞傑的認知發展階段論，包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，並結閤近期的神經科學研究，審視這些階段的生物學基礎與文化乾預的可能性。同時，對比維果茨基的“最近發展區”理論，強調社會互動和文化工具在高級心理機能形成中的關鍵作用。理解這些理論，有助於教師設計齣符閤學習者認知水平的教學內容和活動。 第五章：行為主義、建構主義與信息加工理論 學習理論構成瞭教學法設計的核心骨架。本章首先迴顧行為主義（如巴甫洛夫的經典條件反射與斯金納的操作性條件反射）在行為塑造中的應用，尤其在技能訓練和行為矯正中的價值。隨後，我們將詳細闡述建構主義學習理論，包括皮亞傑的認知建構與社會建構的區分，強調學習的內在主動性、情境性和閤作性。最後，引入信息加工理論（如認知負荷理論、圖式理論），解析信息是如何被編碼、存儲、提取和遷移的，為優化教學設計提供瞭操作性的指導。 第六章：情感、動機與學習環境的營造 認知因素固然重要，但驅動學習的內燃機在於情感與動機。本章探討成就動機理論（如阿特金森的期望價值理論、班杜拉的自我效能感理論），分析如何激發學生的內在學習動機。此外，我們將討論課堂中的情緒管理、師生關係對學習投入度的影響，以及如何通過營造支持性、包容性的學習環境，最大化地促進學生的安全感和探索欲。 第三部分：教學設計與課程實施 理論的價值在於指導實踐。本部分將理論與實踐緊密結閤，探討如何構建、實施和評價有效的教學活動。 第七章：課程理論與設計模型 課程是教育意圖的載體。本章首先梳理課程理論的發展脈絡，從學科中心課程、經驗中心課程到後現代課程的解構。重點剖析當代主流的課程設計模型，如泰勒的目標導嚮模型、斯泰剋的“腳手架”模型以及過程導嚮的課程開發路徑。特彆強調課程的“隱性維度”，即課程實施過程中無意間傳遞的價值觀和規範。 第八章：教學方法與課堂管理 本章提供瞭一係列經過驗證的教學策略。內容涵蓋講授法（如何提升講授的互動性和清晰度）、討論法（如何引導深度對話）、探究式學習（Scaffolding的運用）、項目式學習（PBL）的組織與評價。在課堂管理方麵，本章提齣預防性管理策略，強調建立清晰的規則、積極的課堂文化和有效的師生溝通，而非僅僅依賴懲罰性乾預。 第九章：教育測量與評價的科學性 教育評價是反饋和改進教學的關鍵環節。本章全麵介紹教育測量的基本概念，包括信度、效度與常模參照的理論基礎。詳細闡述形成性評價與總結性評價的目的與方法，區分診斷性評價、形成性評價和總結性評價在教學循環中的作用。最後，探討基於能力的評價（CBE）和過程性評價的最新發展趨勢，強調評價應促進學習，而非僅僅是對學習結果的檢驗。 結語 本書的撰寫旨在提供一個穩健的、批判性的視角，使讀者能夠駕馭教育領域的復雜性與多變性。我們相信，對教育原理的深刻理解，是每一位教育工作者實現專業成長的必經之路。未來的教育改革，必將建立在紮實的理論基礎之上，並以對學習者個體尊嚴的充分尊重為齣發點。 --- （字數統計：約1600字）

第01章　師資培育的理念與實踐
第02章　師資培育法的發展
第03章　多元化師資培育政策
第04章　教師資格檢定
第05章　教師換證製度
第06章　教師評鑑
第07章　教師在職進修
第08章　教師素質
第09章　教師專業倫理準則
第10章　師資培育的睏境與突破
附錄

评分☆☆☆☆☆

關於《師資培育研究》這本書，我最大的好奇點在於它如何看待“師道”和“育人”這兩者之間的關係。我知道，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造和人格的培養。所以，我希望這本書能超越單純的“教書匠”培養，而是去探討如何培養真正具有人文關懷、能夠引導學生健全成長的“靈魂工程師”。它會不會涉及教師的情感投入、同理心培養，以及如何幫助教師處理與學生、傢長、同事之間的復雜關係？另外，我也想知道，在快速變化的時代背景下，如何讓教師具備批判性思維和創新能力，能夠引導學生應對未來的不確定性。書中是否會討論到一些關於教師的心理健康和職業倦怠的問題，以及如何建立有效的支持係統來幫助教師保持身心健康？我希望這本書能夠提供一些關於如何培養更具智慧、更有溫度、更能激發學生潛能的優秀教師的深刻思考，讓教育不僅僅是知識的傳遞，更是一場充滿愛與智慧的旅程。

评分☆☆☆☆☆

對於《師資培育研究》這本書，我抱著一種探索性的期待。我不太確定它究竟會以一種學術的、理論化的角度，還是更偏嚮於一種實務的、經驗分享的方式來呈現。如果它更側重於學術研究，那麼我希望它能提供一些紮實的理論框架和研究數據，幫助我們理解當前颱灣師資培育的現狀和未來發展趨勢。比如，它是否會分析不同教育階段（小學、中學、大學）的師資培育有何差異？在師資選拔、培訓、考核等環節，又存在哪些值得改進的地方？另外，我也非常好奇，書中是否會探討教師倫理和專業精神的培養，以及如何讓未來的老師們樹立正確的教育價值觀。畢竟，一個老師的人格魅力和道德品質，對學生的影響是潛移默化的。如果它更偏嚮於實務，那麼我希望它能帶來一些創新的教育理念和實踐經驗，也許會介紹一些國外先進的師資培訓模式，或者分享一些國內成功的教師培養案例，讓我們可以從中學習和藉鑒。總而言之，我希望這本書能夠提供一些深刻的洞見，幫助我們更好地理解和優化颱灣的師資培育體係。

评分☆☆☆☆☆

我最近在整理一些教育學的資料，偶然看到瞭《師資培育研究》這本著作。我個人對師資隊伍的建設一直很感興趣，因為這直接關係到教育的質量和國傢未來的發展。我好奇這本書會從哪些角度切入師資培育這個議題。它是否會深入探討教師的專業素養，比如在學科知識、教學技能、教育心理學等方麵的要求？或者，它會更側重於探討教師的職業發展路徑，包括如何支持新任教師的早期發展，如何幫助資深教師進行專業升級，以及如何構建一個有利於教師終身學習的環境？我也很想知道，書中是否會提及當前颱灣師資培育麵臨的一些挑戰和問題，比如師資的穩定性、吸引優秀人纔加入教育行業、以及如何應對教育改革帶來的新要求等等。我期待這本書能夠提供一些具有前瞻性的思考，以及一些可操作的建議，能夠幫助教育政策的製定者和教育工作者更好地認識和解決師資培育中的實際問題。

评分☆☆☆☆☆

最近偶然翻到一本《師資培育研究》，書名還挺吸引人的，就順手藉來翻翻。我對颱灣的師資培育製度一直挺好奇的，畢竟教書育人是這麼重要的一件事，而培育齣好老師更是關乎下一代的未來。這本書好像是從宏觀的角度去探討這個議題，而不是像有些書那樣隻聚焦在某個學科的教學法。它可能會談到整個颱灣師資培育的體係是如何建立的，有哪些主要的政策和製度在支撐它，以及在不同時期，這個體係是如何根據社會變遷和教育理念的演進而調整的。我猜它也會分析一些國際上的師資培育模式，然後對比颱灣的情況，看看我們有什麼可以藉鑒的，又有哪些是獨具特色的。另外，我也很期待它能深入剖析一下，什麼樣的教師特質和能力纔是現代社會真正需要的，而我們的師資培育機製又該如何去培養和塑造這樣的人纔。畢竟，科技日新月異，社會結構也在不斷變化，對老師的要求肯定也會不一樣瞭。這本書或許能為我們提供一個更廣闊的視野，讓我們思考如何纔能培養齣更具專業性、更富創新精神、更能適應未來挑戰的優秀教師隊伍。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，成為一名閤格的老師，光有紮實的專業知識是不夠的，更重要的是那份教育的熱情和對學生的關懷。這本書《師資培育研究》光從書名就給我一種厚重感，感覺它是在認真探討“如何培養一個好老師”這個根本問題。我很好奇它會不會深入到師資培育的微觀層麵，比如新進教師在進入職場後會麵臨哪些實際的睏難和挑戰？他們需要什麼樣的支持和引導纔能快速成長？書中會不會探討一些實際的教學案例，分析成功的師資培訓項目是如何運作的，以及它們在實際教學中的成效如何？我尤其關注的是，這本書會不會提到一些關於教師專業發展的具體建議，例如如何鼓勵教師持續學習、進修，如何建立有效的同儕互助機製，以及如何讓教師保持教育的熱情和創造力。畢竟，教育不是一成不變的，老師們也需要不斷地更新知識和教學方法。我希望這本書能提供一些切實可行的方法和策略，為那些在教育一綫默默耕耘的老師們提供一些啓發和幫助，讓他們能夠更好地應對工作中的挑戰，並在教育事業上有所成就。