畫．說．我們：師生共創的故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 師生關係
• 教育
• 故事
• 成長
• 溝通
• 繪畫
• 錶達
• 閤作
• 青少年
• 情感

　　本書為幼稚園老師及小朋友一同創作故事書的過程紀錄。

　　《我特彆的同學》故事中，小翰展現齣對自然科學的興趣及天分；小憶總是需要彆人幫忙；小嘉生活上的行為問題；小良總是蹦蹦跳跳。孩子們將這些特殊行為不經意的畫在心情日記上，老師心想是否能把這些故事使用繪畫的方式呈現，而變成可以翻閱的故事。這樣的教室故事，變成瞭師生共創的繪本。

　　《小小插角．大大愛》，是一本讓大小朋友瞭解「友愛．有愛」的生命故事。瘦小的姊弟不因種種的問題一心隻想上學，而班上師生做瞭許多努力，讓他們終於可以一圓上學的夢。孩子們將這樣的過程記錄下來，誕生瞭師生共構的繪本。內容有動人的友誼關係、感人的師生情誼、孩子們童真有趣的對話、感動人心的戲劇性故事。

　　書中兩個故事共同的關懷都是「不一樣的孩子」，但是透過故事，人與人的關係就像有瞭鮮活的生命般，以不同的途徑影響著幼兒及老師的信念與價值，以及如何解釋共同的生活經驗與其因由。這兩個師生共同創作編織的圖畫故事，運用瞭幼兒生活世界中最熟悉的思考和經驗呈現符號——敘說與圖畫，建構敘述他們世界的聲音和事件。由老師和幼兒一起參與創作的故事，其實存在著一種感性的經驗與溝通的關係，也隱藏瞭一種從「我們的關係」來詮釋教室裏文化處境的態度，而繪本呈現都是孩子們在過程中，給予老師的那份最珍貴的「愛」。

紙上風雲：當代都市生存圖鑒 一捲鋪陳開來的生活畫捲，一則關乎個體在龐大都市機器中如何尋找自我坐標的深刻敘事。 本書並非聚焦於宏大的曆史敘事，亦非專注於虛構的奇幻世界，它是一麵冷峻而又飽含溫情的鏡子，映照齣我們這個時代，生活在鋼筋水泥叢林中的現代都市人的復雜心境與真實境遇。我們將跟隨幾組看似獨立，實則命運交織的人物群像，深入探尋他們在快節奏、高壓力的城市生活中所麵臨的生存挑戰、情感睏境與精神突圍之路。 第一部：時間的碎片與效率的枷鎖 故事伊始，我們被拉入這座不夜城的清晨。主人公之一，林薇，一位在跨國金融公司擔任項目經理的女性，她的生活被精確到分鍾的日程錶所切割。清晨六點的瑜伽，七點半的地鐵站，八點準時齣現在格子間——她的日常是與數據、報告和無休止的會議搏鬥。然而，在高速運轉的外錶下，隱藏著一種深刻的“空心感”。她為瞭追求“成功”的定義，犧牲瞭與傢人、朋友相處的空間，甚至開始遺忘自己最初熱愛的事物——園藝。本書細緻描繪瞭她在處理一個關鍵並購案時，如何應對來自上級的極限施壓，以及如何在一次次深夜加班後，麵對空蕩蕩的豪華公寓時産生的巨大失落。 與林薇形成對比的是陳宇，一位在老城區經營著一傢瀕臨倒閉的獨立書店的“數字難民”。陳宇堅守著實體書的溫度和紙張的氣味，他拒絕被算法主導的生活方式所吞噬。他的睏境是物理性的：租金上漲、電子閱讀的衝擊、以及老顧客群體的逐漸流失。陳宇的故事綫聚焦於“抵抗”——抵抗快速遺忘，抵抗同質化。他試圖通過組織周末的詩歌朗誦會、舉辦古籍修復講座來維持書店的生命力，但這更像是一種倔強的垂死掙紮。當城市規劃局發齣最後的拆遷通知時，陳宇必須在堅守情懷與麵對現實之間做齣抉擇。 這一部分通過對比，深刻探討瞭當代都市人對“效率”的迷戀與對“意義”的疏離。時間不再是流動的體驗，而是一串串待處理的任務。我們看到，物質的豐裕並不能自動導嚮精神的富足。 第二部：社交的迷宮與隱形的連接 隨著敘事的深入，我們進入都市人際關係的復雜層麵。張銘，一位年輕的獨立遊戲開發者，他代錶瞭“社交焦慮”的一代。他可以在虛擬世界中構建宏大敘事，與全球玩傢互動，但在現實中，麵對同事的午餐邀請，他會感到強烈的生理不適。他習慣瞭通過屏幕中過濾和編輯後的自我形象與世界交流。 本書詳盡剖析瞭“社交媒體”如何重塑瞭親密關係。我們觀察到，林薇在朋友圈裏展示著光鮮亮麗的商務旅行，但實際上她在酒店房間裏獨自應對著偏頭痛。她的“點贊”之交成百上韆，真正的傾聽者卻寥寥無幾。 同時，引入瞭王阿姨這條綫索，她是一位在高級寫字樓做保潔工作的單身母親。她穿梭在精英人士的腳下，目睹瞭他們光鮮外錶下的疲憊與脆弱。王阿姨的角色是城市中“被看見”與“被忽視”的極緻對比。她通過觀察那些深夜仍在辦公室留守的人，構建瞭一套自己對“上層生活”的樸素理解。她與張銘的交集，僅僅發生在一颱深夜故障的電梯裏——一次短暫、無言的共同睏境，反而比無數次無意義的綫上寒暄更具人性溫度。 第三部：身份的重塑與精神的突圍 故事的高潮部分，探討的是個體如何從既定的社會角色中掙脫齣來，尋找真正的自我價值。 林薇在處理完那場決定職業生涯的並購案後，並未迎來預期的狂喜，而是突發性的職業倦怠。在一次齣差途中，她偶遇瞭一位在異國他鄉靠街頭素描為生的退休教授。這次相遇促使她開始重新審視自己對“擁有”與“存在”的定義。她開始偷偷利用午休時間，在城市公園的角落裏練習她兒時學過的皮娜諾。這種“秘密的、無用的”愛好，成瞭她對抗職業異化的重要武器。 陳宇的書店最終被拆除，但他的“抵抗”並未停止。他沒有屈服於被收購，而是將自己的知識和對閱讀的熱情轉化成瞭一種“移動的社區”。他購買瞭一輛二手貨車，改裝成一個“流動的舊書攤”，在城市不同的角落齣現。這既是生存的需要，也是一種對傳統閱讀空間的重新定義。 張銘在一次技術大會上，被迫進行一次現場演示。在聚光燈下，他剋服瞭長久以來的恐懼，真誠地分享瞭他開發遊戲的初衷——記錄下那些快速消失的城市角落的影像，而非僅僅追求用戶數據。他的坦誠引發瞭強烈的共鳴，讓他第一次感受到，真實連接的力量遠勝於虛擬的點贊數。 尾聲：在縫隙中呼吸 《紙上風雲》的結尾並非大團圓式的解決一切問題，而是描繪瞭一種“在縫隙中呼吸”的現實主義希望。林薇並未辭職，但她學會瞭在日程錶中劃齣“非生産力時間”；陳宇的書車雖然簡陋，卻吸引瞭一批固定的“精神夥伴”；張銘學會瞭與人進行短暫但真誠的眼神交流。 本書以細膩的筆觸，勾勒齣當代都市生活中的隱秘角落、無聲的掙紮與不被察覺的堅韌。它提醒著每一個在城市中奔波的靈魂：我們或許被效率和符號所定義，但真正的生命力，往往存在於那些不被計算、不被量化的片刻之中。這是一部關於現代人如何在被規劃好的軌道上，努力擠齣一點屬於自己的、不被量化的自由的深刻觀察。

第一部分　颱北縣北港國小附幼的故事
我們是誰？做瞭什麼？
是誰先開始的？
到底發生瞭什麼事？
要怎麼幫助同學呢？
原來……這樣可以變成故事書
怎麼做一本故事書呢？
來說我們的故事
故事的最後……

第二部分　颱北縣插角國小附幼的故事
故事中的故事
繪本故事的起源
事情是怎麼發生的？
我們做瞭什麼事？
畫齣我們的故事
我的故事我會說
故事的延續
故事的最後
參考文獻
參考資料

评分☆☆☆☆☆

讀完《畫．說．我們：師生共創的故事》，我腦海裡縈繞著的是一股淡淡的溫馨。它沒有轟轟烈烈的劇情，也沒有驚心動魄的轉摺，但卻能在平淡的敘述中，觸動人心最柔軟的部分。書中的每一個角色，無論是老師還是學生，都像是我們身邊的朋友，有著自己的煩惱和快樂，有著自己的成長和變化。我尤其喜歡書中對於情感的細膩描寫，它沒有過度渲染，而是用最樸實的語言，將人物之間的關愛、理解和支持娓娓道來。這種細膩的情感，讓我感受到瞭人與人之間最真摯的連結，也讓我對「教育」這個詞有瞭更深的理解。它不應該僅僅是知識的傳授，更應該是情感的交流，心靈的溝通。這本書讓我看到瞭教育最溫暖的一麵，也讓我對未來充滿瞭希望。我認為，這是一本能夠治癒心靈的書，它會讓你重新審視自己與他人的關係，也會讓你更加珍惜生命中的每一份美好。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對這本書的期待並沒有很高，因為我通常不太喜歡那些過於說教或空泛的書籍。然而，《畫．說．我們：師生共創的故事》卻徹底顛覆瞭我的看法。它以一種非常接地氣的方式，講述瞭一個個充滿生活氣息的故事。書中的人物形象鮮活，情節設計巧妙，讓人讀起來一點都不會覺得枯燥。我特別欣賞作者在文字運用上的功力，時而輕快活潑，時而深沉內斂，總能準確地抓住讀者的情緒。而我更欣賞的是，這些故事背後所蘊含的教育理念。它沒有刻意強調某種道德準則，而是通過人物的經歷和情感的展現，讓讀者自己去感悟。我尤其喜歡書中關於「陪伴」和「理解」的描寫，這兩個詞在現代社會中似乎越來越稀缺，但卻是人際關係中最重要的基石。看到老師和學生之間，能夠如此真誠地交流，相互傾聽，相互支持，我真的覺得非常感動。這本書讓我反思瞭自己與周遭人的關係，也讓我更加珍惜身邊的每一個人和事。它就像一麵鏡子，照齣瞭我們內心深處的情感，也讓我們重新審視自己。這是一本能夠觸動心靈的書，強烈推薦給每一個渴望溫暖和共鳴的朋友。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書真的給我帶來瞭很大的啟發。它讓我看到瞭教育的另一種可能性。在傳統的觀念裡，老師往往扮演著知識的傳遞者，而學生則是知識的接受者。然而，這本書卻打破瞭這種單嚮的模式，它強調瞭「共創」的力量。當老師和學生能夠放下身段，互相學習，互相啟發的時候，所產生的力量是巨大的。我特別欣賞書中關於「傾聽」和「迴應」的描寫。它告訴我們，真正的教育，是建立在平等和尊重的基礎之上的。老師需要學會傾聽學生的聲音，理解學生的想法，並給予積極的迴應。而學生也需要學會錶達自己的觀點，提齣自己的疑問，並與老師共同探討。這種互動式的學習模式，不僅能夠提高學生的學習興趣，更能培養他們的獨立思考能力和創新精神。這本書讓我對「教育」這個概念有瞭全新的認識，也讓我更加期待未來的教育能夠朝著更加多元化、更加人性化的方嚮發展。總而言之，這是一本非常有價值的書籍，無論對於教育工作者，還是對於傢長，亦或是對教育感興趣的讀者，都具有重要的參考意義。

评分☆☆☆☆☆

這是一本充滿魔力的書，每一次翻閱，都能帶給我新的感受。書中的每一個故事，都像是一扇通往未知世界的窗戶，讓我得以窺見那些隱藏在日常之下的奇妙。我特別喜歡書中那種充滿童趣的想像力，它沒有被現實的條條框框所束縛，而是自由地馳騁在每一個充滿可能性的角落。孩子們的腦海裡，總是藏著無窮無盡的寶藏，而這本書，恰恰將這些寶藏挖掘瞭齣來。我驚嘆於學生們的創造力，他們能夠將平凡的事物賦予生命，將抽象的概念具象化，讓這些故事變得如此生動有趣。而老師的參與，更是為這些故事增添瞭一份溫柔的力量。它像是一雙溫暖的手，引導著孩子們的方嚮，讓他們的想像力在安全的空間裡盡情綻放。我認為，這本書最成功的地方，在於它巧妙地平衡瞭兒童的視角和成人的智慧。它既能讓孩子們樂在其中，也能讓成年人有所啟發。這是一本能夠喚醒我們內心深處童真的書，讓我在繁忙的生活中，找到一絲喘息的空間，重新感受到簡單的快樂。

评分☆☆☆☆☆

一直都很喜歡這類型的書，它總是能給我帶來意想不到的驚喜。這次的《畫．說．我們：師生共創的故事》同樣沒有讓我失望。從封麵設計到內頁排版，都充滿瞭藝術的氣息，讓人一看就愛不釋手。書中的每一個故事都像是一顆閃閃發光的寶石，有著獨特的魅力。有的故事溫馨感人，讓我熱淚盈眶；有的故事幽默風趣，讓我捧腹大笑；有的故事發人深省，讓我陷入沉思。最讓我感動的是，這些故事都是由老師和學生共同創作的，這體現瞭師生之間深厚的感情和默契。看到學生們在老師的引導下，將自己的奇思妙想轉化為生動有趣的故事，我真的覺得非常瞭不起。這本書不僅僅是一本故事書，更是一份珍貴的教育見證，它記錄瞭老師的辛勤付齣和學生的茁壯成長。作為一個旁觀者，我能感受到其中蘊含的愛與希望，這讓我在閱讀的過程中，心中充滿瞭溫暖和力量。我認為這本書非常適閤親子共讀，可以讓孩子們在聽故事的同時，學習到人生的道理，培養他們的想像力和創造力。同時，我也相信這本書會給許多正在從事教育工作的朋友們帶來啟發，讓他們更加熱愛自己的職業，更加關心自己的學生。總之，這是一本值得細細品味的優秀作品。