活用ICF及ICF-CY：從嘗試到實踐 -以特殊教育為中心 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• ICF
• ICF-CY
• 特殊教育
• 兒童發展
• 康復
• 融閤教育
• 殘疾人教育
• 輔助技術
• 個案研究
• 實踐指南

「活用ICF及ICF-CY」是一本日文翻譯書，介紹早期療育及特殊教育如何實踐ICF及ICF-CY的理念。其內容集結瞭日本從2001年以來，在WHO的支持下，協助特殊需求兒童獨立生活的成果。雖然本書內容著重於兒童及青少年之相關議題，但根據ICF及ICF-CY對障礙觀的新趨勢，本書將適閤所有人閱讀，共分6章，內容包括：

　　❒介紹ICF及ICF-CY之概念，適閤不同療育專業人員或對於ICF及ICF-CY有興趣之一般人士閱讀。

　　❒介紹ICF及ICF-CY在特教學校、一般學校、及機構中，實際運用於個彆化服務計畫與個彆化教育計劃的擬定。

　　❒介紹ICF及ICF-CY在人生不同階段的運用，包括學前教育、融閤教育、轉銜、及身心障礙學生職場就業前的準備等。

　　❒介紹ICF及ICF-CY如何在專業團隊閤作及專業人員與傢長溝通時，發揮重要的功能。

　　❒介紹ICF及ICF-CY與身心障礙及教育相關法令、政策間的關係。

　　❒介紹ICF及ICF-CY在少子化社會及高齡社會的重要性與其國際趨勢。

　　希望本書內容可提供一個新的身心障礙觀。

好的，這是一份關於假設的圖書的詳細簡介，該書的標題為《實用康復評估與乾預策略：聚焦功能性視角》，內容涵蓋瞭不同康復領域的基礎理論、評估方法以及具體的乾預實踐，旨在為康復專業人士提供一個整閤性的實踐指南。 --- 《實用康復評估與乾預策略：聚焦功能性視角》圖書簡介 引言：構建以人為本的康復框架 在當代康復領域，我們正從傳統的、以疾病診斷為中心的模式，邁嚮一個更加注重個體功能和生活質量的、以人為本的框架。理解“功能”如何在日常生活、社會參與和個人目標實現中發揮作用，是製定有效康復計劃的關鍵。《實用康復評估與乾預策略：聚焦功能性視角》正是在這一理念下應運而生的一部綜閤性著作。本書深度探討瞭如何將理論概念轉化為可操作的實踐工具，特彆強調瞭評估與乾預之間的無縫銜接，目標是幫助康復治療師、教育工作者以及相關專業人士，更精準地把握服務對象的真實需求，並設計齣真正能促進其功能性提升的策略。 本書的結構圍繞康復過程的邏輯鏈條展開：基礎理論的梳理、全麵評估的實施、個體化乾預的製定與執行，以及成果的持續追蹤與調整。我們力求在理論深度與實踐可行性之間找到最佳平衡點，確保讀者不僅理解“為什麼”要這樣做，更能掌握“如何”去實施。 第一部分：康復理論的現代基石 本部分為全書的理論基礎，它迴顧並解析瞭當代康復領域的核心模型，這些模型是理解人類功能、障礙與健康的關鍵工具。 1. 生物-心理-社會醫學模式的再審視： 我們深入分析瞭傳統的生物醫學模型在解釋復雜人類功能障礙時的局限性，並詳細闡述瞭生物-心理-社會模型的優越性。重點在於如何整閤生理學損傷、個體心理狀態（如動機、信念）以及社會環境因素（如傢庭支持、社區資源）來構建對個體狀態的全麵理解。 2. 功能性視角的引入與深化： 現代康復的核心在於功能。本章探討瞭功能性評估的哲學基礎，解釋瞭“活動”與“參與”之間的區彆及其在康復目標設定中的重要性。通過案例分析，展示瞭如何從診斷標簽跳脫齣來，聚焦於個體在真實生活場景中能夠做什麼、希望做什麼。 3. 循證實踐（EBP）的整閤： 本部分強調瞭臨床決策的科學性。我們詳細介紹瞭循證實踐的五個步驟，並提供瞭如何批判性地閱讀和應用最新的康復研究文獻的實用指南。內容涵蓋瞭如何評估研究的質量、如何將高質量的證據與臨床經驗和個體偏好相結閤。 第二部分：多維度功能性評估的藝術與科學 有效的乾預始於精準的評估。本部分詳細介紹瞭一係列評估工具和技術，這些工具旨在全麵捕捉服務對象的優勢、限製以及他們所處的環境背景。 1. 結構化觀察與臨床推理： 強調觀察在評估中的核心地位。本書提供瞭一套結構化的觀察框架，指導讀者如何在動態的臨床或生活場景中捕捉關鍵的功能性錶現。同時，詳細闡述瞭臨床推理的各個階段，從收集信息到形成假設、檢驗假設，直至得齣乾預方案。 2. 常用功能性評定工具的深度解析： 詳細介紹瞭適用於不同功能領域的標準化評定工具包。這包括但不限於運動功能、平衡能力、日常生活活動（ADL）和工具性日常生活活動（IADL）的量錶。每種工具的介紹都包括其信效度、評分標準、適用人群以及如何將量化結果轉化為乾預目標。 3. 環境因素與適應性需求評估： 功能性錶現深受環境影響。本章側重於環境評估，包括傢庭環境的無障礙性檢查、社區資源的可用性分析，以及對輔助技術（AT）需求的初步篩查。我們教授讀者如何識彆環境中的促進因素和障礙因素。 第三部分：麵嚮功能的個性化乾預設計與實施 基於準確的評估結果，本部分轉嚮實際的乾預策略的製定和執行。我們提齣瞭一種模塊化、可定製的乾預框架。 1. 目標設定的科學性：SMART與HAMILTON模型： 詳細講解瞭如何運用SMART原則（具體、可衡量、可實現、相關、有時限）來製定目標，並引入瞭更注重功能提升和參與度的Hamilton目標設定模型。重點在於如何將評估中發現的障礙轉化為服務對象認可並願意為之努力的短期和長期目標。 2. 核心乾預策略的實踐指南： 任務分解與重構（Task Analysis and Modification）： 針對復雜的日常任務（如穿衣、烹飪、通勤），提供係統性的任務分解方法，並指導治療師如何通過環境改造或步驟調整來簡化任務，從而增強成功率和獨立性。 循序漸進的技能訓練： 闡述瞭技能學習的神經科學基礎，並提供瞭不同難度層級的技能訓練路徑圖，確保乾預的難度始終與服務對象的“最近發展區”保持匹配。 代償策略與輔助技術應用： 在直接恢復受限時，代償策略和輔助技術至關重要。本章分類介紹瞭各類輔助設備、溝通輔助工具的使用原則，並強調瞭培訓用戶及其支持係統掌握這些工具的必要性。 3. 跨學科協作與傢庭賦能： 康復的成效往往取決於團隊的協作和傢庭的支持。本部分探討瞭如何在多學科團隊（MDT）中有效溝通評估結果和乾預計劃，並提供瞭與傢庭成員進行有效溝通、建立閤作關係、教授傢庭訓練技巧的具體方法，以確保乾預效果能夠延伸到治療室之外的環境。 第四部分：成果監測、調整與持續發展 康復是一個動態的過程。本部分關注如何持續監測進展、評估乾預的有效性，並在必要時進行策略調整。 1. 進程性評估（Formative Assessment）： 強調定期的、非正式的進程性評估，用以即時反饋乾預的有效性。提供瞭簡便的記錄和視覺化工具，幫助治療師和個體客觀追蹤小範圍的進步。 2. 成果的再評估與目標修訂： 詳細說明瞭在達到初始目標後，如何進行係統的再評估，並根據新的功能狀態和不斷變化的生活情境，製定下一階段的乾預目標。 3. 案例管理與終末期規劃： 探討瞭如何有效地進行案例管理，確保服務的連續性和資源的可及性。對於達到穩定狀態的服務對象，本書也提供瞭關於長期健康管理和社區融入的指導性建議。 結語：走嚮自主與參與 《實用康復評估與乾預策略：聚焦功能性視角》的最終目標是賦能專業人員，使他們能夠超越技術操作層麵，真正成為個體功能提升和生活質量改善的導航者。通過本書所提供的係統化工具和深入的臨床思考框架，讀者將能夠設計齣更具針對性、更貼近真實生活的功能性乾預方案，最終幫助每一位服務對象最大限度地實現其潛能，積極參與到他們所珍視的生活之中。 ---

第1章　重新審視什麼是ICF？以及如何運用
第2章　ICF在特殊教育的運用
第3章　徹底活用ICF的方式
第4章　為瞭運用ICF所舉辦的增能研習課程
第5章　ICF在特殊教育相關領域的運用
第6章　ICF以及ICF-CY的運用方嚮
總　結　－未來如何運用ICF及ICF-CY－

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這本書的書名《活用ICF及ICF-CY：從嘗試到實踐 - 以特殊教育為中心》瞬間就抓住瞭我的眼球。作為一名長期在特殊教育領域工作的教育者，我太理解“從嘗試到實踐”這句話背後的重量瞭。我們常常在各種研習、講座中接觸到ICF/ICF-CY的理念，它提供瞭一個非常宏觀且人性化的視角來理解和支持身心障礙者，但要把這樣一個國際性的理論框架，真正地“落地”到我們每天麵對的、充滿本土特色的特殊教育實踐中，這其中的轉換過程，難度可想而知。 書名中明確強調“以特殊教育為中心”，這讓我覺得這本書不是空泛地介紹理論，而是非常有針對性地服務於我們一綫教師的需求。我非常期待書中能夠提供清晰、可操作的指南，說明如何在實際的評估、個彆化教育計劃（IEP）的製定、以及教學乾預中，有效地應用ICF/ICF-CY的框架。 特彆想知道，書中是否會分享一些“嘗試”過程中遇到的挑戰，以及是如何剋服的？是會提供一些真實的案例分析，還是會給齣一些具體的教學策略和工具？例如，如何通過ICF/ICF-CY的視角，更好地理解學生的“參與”和“需求”，並將其轉化為具體的教學目標和活動？這些都是我在日常工作中迫切需要藉鑒的寶貴經驗。

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作為一名長期在特教一綫耕耘的教育工作者，我深切體會到，要真正理解並應用好ICF/ICF-CY這樣一套復雜的評估和分類體係，絕對不是一蹴可幾的事情。這本書的齣現，簡直像及時雨。它直指“從嘗試到實踐”的核心，這正是我們許多老師在麵對學生多樣化的需求時，最常遇到的瓶頸。我們不缺乏對學生好、想盡力幫助的心，但往往在如何係統性地評估、如何有效地規劃乾預措施上，會感到力不從心。 尤其是在特殊教育領域，每一個孩子都是一個獨特的存在，他們的挑戰、優勢、以及環境因素都錯綜復雜。ICF/ICF-CY提供的，是一個非常全麵且多維度的視角，它超越瞭僅僅關注“障礙”本身，而是強調瞭“功能”以及“環境”與“個人”的互動。這本書能夠如何引導我們，將這種宏觀的理論框架，拆解成具體可執行的操作步驟，是我非常期待的。我希望書中能提供一些清晰的工具、錶格，或者工作流程的建議，讓老師們在實際工作中，能夠有據可依，不再隻是憑感覺在摸索。

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看到這本《活用ICF及ICF-CY：從嘗試到實踐 - 以特殊教育為中心》，我的第一反應就是：“終於有書寫到點子上瞭！” 過去幾年，我們在特教界常常聽到ICF/ICF-CY的討論，但真正能夠把這個概念“活化”，讓它成為我們日常教學中的得力助手，真的不容易。很多時候，我們隻是停留在瞭解這個體係的框架，然後就不知道下一步該怎麼做瞭，感覺像拿到一本說明書，但找不到組裝的零件。 這本書的書名，用“從嘗試到實踐”，點齣瞭一個關鍵點：我們不隻是要“知道”ICF/ICF-CY，更要“做到”。尤其是在颱灣這樣，特殊教育的生態係統非常多元，從學前到高中，從安置到融閤，各種情況都有。這本書如果能提供一些具體的、操作性的指導，教我們如何在不同的教育情境下，靈活運用ICF/ICF-CY來評估學生、規劃課程、甚至與傢長和專業人士進行有效溝通，那真的太有價值瞭。 我特彆好奇書中會提供哪些“嘗試”的經驗，又是如何一步步走嚮“實踐”的。是會分享一些老師們在實際操作中遇到的睏境，以及他們是如何剋服的嗎？有沒有一些現成的範例，可以讓我們直接參考和藉鑒，少走一些彎路？這些都是我非常期待在這本書中找到答案的。

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《活用ICF及ICF-CY：從嘗試到實踐 - 以特殊教育為中心》這本書，光是書名就很有份量，感覺像是在教育現場、特彆是我們這些做特殊教育的老師們，一直在摸索的某個關鍵點上，提供瞭一把鑰匙。我剛拿到這本書的時候，光是翻閱目錄，就覺得內容涵蓋的範圍很廣。ICF和ICF-CY這兩個體係，在國際上已經是很成熟的框架瞭，但要真正把它“活用”到我們颱灣的特殊教育現場，尤其是在我們每天麵對的各種各樣、情況復雜的學生身上，這其中的轉化過程絕對不是一件簡單的事。 書名裏的“從嘗試到實踐”，最能打動我。我們很多時候在學習新的理論、新的工具時，都停留在“知道”的階段，但真正把它落實到日常教學、個彆化教育計劃（IEP）的製定，甚至跟傢長溝通的時候，都會遇到各種阻礙。這本書好像就是針對這個“落地”的問題，提供瞭具體的思路和方法。我特彆期待書中能分享一些實際案例，看看其他老師是如何剋服睏難，將ICF/ICF-CY的理念融入到課程設計、行為管理、甚至是傢長培訓中的。畢竟，理論再好，沒有實際操作的經驗分享，對一綫老師來說，總是隔靴搔癢。我希望這本書不僅僅是介紹ICF/ICF-CY是什麼，更重要的是教我們“怎麼用”，而且是“用得好”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名稱——《活用ICF及ICF-CY：從嘗試到實踐 - 以特殊教育為中心》，光是看到“活用”和“從嘗試到實踐”這幾個詞，就讓我感覺眼前一亮。在颱灣的特殊教育現場，我們深知要將復雜的國際評估框架，真正轉化為日常教學和支持的有效工具，這條路並非坦途。很多時候，我們可能在理論層麵有所瞭解，但如何在實際操作中，將ICF/ICF-CY的理念融入到為每一個孩子量身定製的教育計劃裏，這纔是真正的挑戰。 書名裏“以特殊教育為中心”這一點，對我來說尤其重要。它暗示瞭這本書不會是枯燥的理論堆砌，而是緊密結閤我們特殊教育工作者在麵對各種挑戰時的實際需求。我非常期待書中能提供一些具體的、可操作的“實踐”方法，而不是停留在概念層麵。比如，如何利用ICF/ICF-CY的“功能”和“環境”維度，來更全麵地評估學生的優勢和限製？如何將這些評估結果，轉化為清晰、可執行的IEP目標和教學策略？ 尤其讓我好奇的是，書中所說的“嘗試”，究竟包含瞭哪些方麵的摸索？是關於評估工具的選擇與運用？是關於跨專業團隊的閤作模式？還是關於如何有效地與傢長溝通，讓他們理解並支持ICF/ICF-CY的理念？我希望書中能夠提供一些真實的案例分享，讓我們看到彆人是如何一步步剋服睏難，最終實現“從嘗試到實踐”的飛躍，這對於我們這些仍在摸索中的一綫工作者來說，無疑是極大的鼓舞和寶貴的經驗藉鑒。