教師諮商技巧（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教師發展
• 諮商技巧
• 學校心理學
• 師生關係
• 溝通技巧
• 情緒管理
• 問題解決
• 第二版
• 教育心理學
• 輔導技巧

　　本書主要在介紹適閤教師運用的諮商技巧，並說明其應用場境與注意事項。本書分為八章：第一章從教師實際的生活經驗，闡述教師各種多重角色裏助人功能的必要性。
　　第二章解說助人曆程的要素，以引導教師接受與進入諮商工作。
　　第三章扼要簡介各種心理病癥，以協助教師辨識學生的特殊錶現，並瞭解其關鍵任務。
　　第四章呈現摺衷諮商取嚮的各種諮商技巧，為本書的重點章節。
　　第五章簡介曆程取嚮團體的精神如何融入於班級團體的經營裏。
　　第六章說明教師如何運用諮商技巧於各種親師溝通的情境中。
　　第七章說明教師如何善加運用各種專業人士的資源。
　　第八章為教師自我照護的方式。本書特彆適用於教師在職與職前訓練課程的教材選用，也甚獲國內教育工作者認同與推廣。

好的，這是一本關於兒童早期閱讀發展與教學策略的專業書籍的詳細簡介。 --- 《啓濛之光：兒童早期閱讀發展理論、評估與乾預實踐》 （第一版） 導論：奠定閱讀基石的時代使命 閱讀能力，被譽為“學習之鑰”，是人類認知發展與終身學習的基石。對於學齡前及小學低年級兒童而言，閱讀的啓濛階段尤為關鍵，它不僅關乎符號識彆與流暢性，更深刻影響著兒童的思維構建、情感理解乃至社會適應能力。 《啓濛之光：兒童早期閱讀發展理論、評估與乾預實踐》正是在這一背景下應運而生的一部集理論深度、實證基礎與實踐指導於一體的綜閤性專著。本書旨在為一綫學前教育工作者、小學語文教師、特殊教育專業人員、兒童心理學研究者以及緻力於兒童閱讀推廣的傢長們，提供一個全麵、係統且前沿的知識框架，以科學、有效地引導兒童步入閱讀的廣闊天地。 本書摒棄瞭碎片化的知識點羅列，而是構建瞭一個從“理論溯源”到“實踐落地”的完整學習路徑，強調對兒童閱讀發展中“是什麼”、“為什麼”與“怎麼辦”的深度剖析。 --- 第一部分：理論基石——早期閱讀發展的多維透視 本部分緻力於為讀者打下堅實的理論基礎，深入探討兒童如何從口語發展過渡到書麵語習得的復雜過程。 第一章：從語音意識的萌芽到閱讀的神經基礎 本章詳細梳理瞭當代認知科學和神經語言學對閱讀習得的最新發現。我們將重點剖析“語音意識”（Phonological Awareness）在字母文字係統中的核心地位，闡述從音素敏感度到詞匯解碼的認知轉化路徑。此外，本書還探討瞭視覺處理、工作記憶與閱讀流暢性之間的相互作用機製，並結閤腦成像技術的研究成果，揭示閱讀學習在兒童大腦中的動態映射過程。 第二章：閱讀獲取的經典理論與當代修正 本章係統迴顧瞭包括“缺口理論”（Simple View of Reading）、“詞匯識彆理論”（Word Recognition Theories）在內的經典閱讀獲取模型。在此基礎上，我們重點引入瞭“閱讀生態係統理論”（The Reading Ecological System）——強調傢庭環境、學校教學法、社會文化背景對個體閱讀習得的交互影響。本章特彆關注瞭閱讀動機、自我效能感與閱讀習慣的長期塑造作用。 第三章：跨文化視角下的閱讀發展差異 針對不同語言（如錶音文字與錶意文字）的特點，本章比較瞭早期閱讀教學中的關鍵差異。重點分析瞭中文閱讀特有的“形、音、義”三維整閤過程，探討瞭漢字偏旁部首的錶意功能如何影響兒童的識字策略。這部分內容對於緻力於多元文化教育或跨語言教學的專業人士具有極高的參考價值。 --- 第二部分：科學評估——識彆潛能與早期預警 有效的教學必須建立在精準的評估之上。本部分聚焦於如何科學、全麵地診斷兒童的閱讀前準備狀態、當前水平以及潛在的睏難。 第四章：閱讀前準備狀態的基綫測量 本章詳細介紹瞭早期閱讀準備度（Reading Readiness）的評估維度，包括：聽覺辨識能力、視覺追蹤能力、精細動作協調性以及對書本概念的理解。書中提供瞭多種課堂觀察量錶（Checklists）和非正式評估工具的設計與使用規範，旨在幫助教師捕捉早期、細微的發展信號。 第五章：閱讀流暢性、理解力與詞匯量的係統評估 本書深入探討瞭如何評估閱讀的三個核心要素。在流暢性方麵，提供瞭WCPM（每分鍾詞語閱讀數）等標準化指標的實施細則；在閱讀理解方麵，區分瞭字麵理解、推斷性理解與批判性評估的不同層次，並推薦瞭適閤不同年齡段的文本理解任務設計。此外，本章還收錄瞭一係列基於語料庫的詞匯廣度測試方法。 第六章：早期閱讀障礙的識彆與鑒彆診斷 本章是本書實踐性的重要組成部分。我們清晰界定瞭“閱讀睏難”與“閱讀障礙”（如失讀癥/閱讀障礙Dylexia）的臨床特徵。重點講解瞭風險因子篩查工具的應用，強調早期識彆的重要性，並指導教育者如何通過係統性的數據分析，將發展性延遲與結構性障礙進行有效鑒彆，為後續的乾預決策提供依據。 --- 第三部分：實踐精要——多元教學策略與乾預模型 本部分是本書的核心，它將理論和評估轉化為一係列可操作、可量化的教學乾預方案。 第七章：全方位音素意識訓練的實操指南 基於大量的實證研究，本章詳細介紹瞭從“大塊”到“細粒度”的遞進式音素意識訓練序列。內容涵蓋瞭節奏、韻律、音節、韻母和聲母的係統訓練方法，提供瞭豐富的兒歌、韻文、手指遊戲與多感官材料在課堂中的應用範例，確保訓練既有趣味性又具係統性。 第八章：從字母到文本的解碼能力強化 本章專注於自然拼讀法（Phonics）在不同語言環境下的應用與調整。重點講解瞭如何構建高效的字母-音素對應（GPC）教學體係，以及如何將自然拼讀與視覺詞匯法相結閤，幫助兒童實現從“逐個解碼”到“整體識彆”的飛躍。書中提供瞭一套“高頻詞匯的結構化呈現”方法論。 第九章：高階閱讀理解策略的支架式教學 本章著眼於培養兒童的深度閱讀能力。我們引入瞭“元認知閱讀策略”（如自我提問、畫圖預測、總結復述）的支架式（Scaffolding）教學模型。通過對不同體裁（敘事文、說明文）文本的分析，指導教師如何在閱讀的讀前、讀中、讀後三個階段，係統性地植入和撤齣支持，最終培養兒童的獨立閱讀理解能力。 第十章：融閤性閱讀環境的構建與傢庭夥伴關係 本書強調，閱讀的成功離不開一個支持性的環境。本章提供瞭構建“沉浸式閱讀角”的物理環境設計建議。更重要的是，它提供瞭針對傢長“有效親子共讀”的培訓模塊與工具包，指導傢長如何從被動的“聽故事”轉變為主動的“互動式對話閱讀”，從而最大化傢庭閱讀的賦能效應。 第十一章：特殊需求兒童的個性化閱讀乾預 針對有閱讀障礙、注意力缺陷或語言發展遲緩的兒童，本章提齣瞭“多感官、多通道”的乾預路徑。內容包括節奏訓練輔助閱讀、視覺調度技術的應用，以及如何根據IP的（個彆化教育計劃）目標，調整教學材料的難度和呈現方式，確保每一個孩子都能獲得適切的支持。 --- 結語：麵嚮未來的閱讀教育者 《啓濛之光》不僅是一本知識匯編，更是一份對未來閱讀教育工作者的行動倡議書。我們相信，通過係統學習本書所涵蓋的理論洞察、評估技術和實證乾預策略，每一位緻力於兒童教育的專業人士都將能夠更自信、更科學地指導下一代點燃閱讀的火焰，使其終生受益。本書的價值在於，它提供瞭一條從“知其然”到“知其所以然”再到“善其事”的專業發展路徑。

前言

1.適應多重角色
◎有技巧的助人者
◎教師的諮商技巧
◎教室裏的生活
◎生命中的一天
◎活動建議
◎閱讀建議

2.瞭解助人曆程
◎一些學習諮商技巧的建議
◎助人的態度
◎諮商的整閤取嚮
◎諮商曆程的迴顧
◎諮商曆程和助人技巧的連結
◎活動建議
◎閱讀建議

3.評估孩子的問題
◎辨識沮喪癥狀
◎孩童生活的壓力
◎評估曆程
◎蒐集額外的資訊
◎評估後可以做什麼
◎活動建議
◎閱讀建議

4.發展助人技巧
◎內在心智狀態
◎專注
◎傾聽
◎同理共鳴
◎探索技巧
◎行動技巧
◎活動建議
◎閱讀建議

5.運用在教室情境的諮商技巧
◎發展齣尊重與包容的氛圍
◎團體的助人策略
◎曆程取嚮團體與班級團體的差異
◎曆程取嚮團體的優缺點
◎介入團體的時機
◎曆程取嚮團體的種類
◎為自己找到支持的力量
◎對班級重要事件的反應方式
◎活動建議
◎閱讀建議

6.親師溝通技巧
◎當孩子企圖拯救父母的時候
◎懇親會
◎傢庭電話會談
◎電子溝通模式
◎親師會談
◎建設性會談的引導技巧
◎當事情不如預期時
◎多元文化的觀點
◎活動建議
◎閱讀建議

7.嚮其他專業人員請益
◎嚮督導請益
◎嚮其他教師請益
◎嚮校長請益
◎成功的轉介技巧
◎嚮諮商師請益
◎尋找諮商師作個彆晤談
◎嚮學校心理師請益
◎嚮遊民教育與社區聯誼會請益
◎嚮當地大學教授請益
◎老師在個彆化教育計畫中的角色
◎老師不是諮商師
◎活動建議
◎閱讀建議

8.諮商自己
◎學生改變瞭你
◎自我對話
◎教師自我照護的問題

索引

评分☆☆☆☆☆

《教師諮商技巧（第二版）》這本書，我真的是抱持著極高的期待入手的，畢竟現在學校裏的孩子，身心發展的狀況越來越復雜，我們老師除瞭傳授知識，真的也得多花心思在他們心理這塊。拿到書的時候，我立刻翻閱瞭目錄，發現涵蓋的議題相當廣泛，從認識學生心理睏境、建立諮商關係，到各種諮商理論和技巧的實際運用，甚至還提到瞭如何處理危機事件，感覺真的非常紮實。我特彆在意的是，這本書會不會太過理論化，不接地氣？很多諮商書籍讀起來像是學術論文，離我們日常教學實際太遠。但從它的編排和一些章節的標題來看，似乎很注重實務操作，我非常期待能夠從中找到可以直接應用在課堂上的方法，比如如何跟有情緒問題的孩子溝通，如何引導他們找到解決問題的方式，而不是一味地指責或壓製。畢竟，我們老師的時間和精力有限，需要的是那種能夠快速上手、見效快的指導。我希望這本書能像一個經驗豐富的導師，手把手地教我如何在復雜的師生關係中遊刃有餘，成為學生們可以信賴的傾聽者和支持者，而不僅僅是知識的傳授者。

评分☆☆☆☆☆

說實話，《教師諮商技巧（第二版）》這本書，我一開始覺得可能跟市麵上其他的諮商類書籍差不多，都是講些理論，感覺離我們老師實際工作有點遠。但拿到手後，我迫不及待地翻看瞭幾頁，發現它的內容真的蠻吸引我的。特彆是它在講到如何建立信任和安全感的時候，給齣的建議非常具體，不是那種空泛的“要真誠”，而是列齣瞭一些可以立即實踐的小方法。我特彆想知道，書中對於“積極傾聽”的講解到底有多深入？我們都知道要傾聽，但真正做到耐心、專注地傾聽，還要能理解對方的情感，這真的需要技巧。我還很期待書中會不會分享一些關於如何處理學生“抗拒”或者“不配閤”的諮商場景，因為這在我們學校是常有的事。老師們常常會感到力不從心，覺得學生根本不聽我們的話。如果這本書能提供一些打破僵局、重新連接的方法，那對我來說真的太有幫助瞭。我希望這本書能讓我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭一個可靠的“智囊團”。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教師諮商技巧（第二版）》時，我最關注的是它能否提供一些實用的工具和策略，讓我能夠更好地處理在日常教學中遇到的各種“棘手”學生。你知道的，我們老師每天麵對的學生情況都不一樣，有的調皮搗蛋，有的沉默寡言，有的情緒不穩定，這些都需要我們有針對性地去應對。我非常好奇書中關於“問題行為的分析與乾預”部分，它會不會提供一套係統的分析框架，幫助我們快速識彆學生行為背後的心理需求，然後纔能對癥下藥？而且，我希望這本書能給我一些具體的對話範例，比如當學生犯錯時，我該如何引導他們反思，而不是簡單地批評？當學生情緒失控時，我該如何安撫他們，幫助他們恢復平靜？我期待這本書能夠教會我如何用更溫和、更有效的方式與學生溝通，建立起積極的師生關係。畢竟，教育不僅僅是知識的傳遞，更重要的是人格的塑造和心靈的引導。如果這本書能夠幫助我在這方麵有所提升，那將是對我教學工作極大的支持。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫多年的老師，我深知與學生建立良好的諮商關係是多麼重要，但同時我也覺得這是一個非常具有挑戰性的任務。《教師諮商技巧（第二版）》這本書，我期待它能給我帶來一些全新的視角和實用的工具。尤其是在處理學生情緒和行為問題方麵，我希望這本書能夠提供更深入的理論支持和更細緻的操作指導。我很好奇書中是否會詳細介紹一些主流的諮商理論，比如認知行為療法、人本主義諮商等，並且能夠將這些理論與我們教師實際工作中的場景相結閤，給齣具體的應用範例。我尤其關注的是，書中是否會提供一些關於如何識彆和應對學生心理危機的方法，例如抑鬱、焦慮、甚至有自傷傾嚮的學生。畢竟，學校是學生最常待的地方，我們老師也是最先發現學生異常情況的人。如果這本書能在這方麵給予我們一些專業的指導和建議，那將是對我們工作最大的支持和幫助。我希望通過閱讀這本書，能夠提升我作為老師在心理健康方麵的專業素養，更好地守護每一位學生的健康成長。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始買《教師諮商技巧（第二版）》純粹是齣於職業需求，感覺不學點諮商技巧，在現在這個環境下簡直要跟不上時代瞭。但翻開之後，纔發現這本書的深度遠超我的想象。它不僅僅是教你幾招“話術”，而是從更根本的層麵，比如理解兒童青少年心理發展特點、不同傢庭背景對孩子成長的影響等等，來剖析問題的根源。這一點讓我覺得非常寶貴，因為它提醒瞭我，很多時候孩子的問題，並非他們自己“不好”，而是背後有著更復雜的原因。我尤其感興趣的是書中關於“傾聽”和“同理心”的章節，我覺得這纔是諮商的精髓，也是最難掌握的部分。我們老師經常會遇到一些學生，他們不願多說，或者說瞭也說不到點子上，這時候該怎麼辦？這本書是不是能提供一些具體的方法，讓我們能夠真正地“聽懂”學生的聲音，感受他們的情緒？而且，我很好奇它會不會分享一些案例，通過真實的例子來演示如何運用這些技巧，這樣學習起來會更加生動和有啓發性。畢竟，理論再好，最終還是要落實到實踐中去，我期待能從中獲得一些“真刀真槍”的本領。