心智解讀-自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 自閉癥
• 特殊教育
• 教學方法
• 心智理論
• 社交技能
• 溝通障礙
• 行為乾預
• 教育心理學
• 發展心理學
• 譜係障礙

　　在不同的領域中，大量研究結果顯示自閉癥光譜障礙孩童在推理他人思考、信念、欲望和意圖上有所睏難。由目前所知看來，這些能力的缺損，導緻自閉癥光譜障礙孩童在社交和溝通上錶現齣明顯的睏難。

　　本書以其他特殊需求兒童的心智功能運作情形來探討自閉光譜障礙孩童「心智能力」的缺陷，並教導自閉癥孩童解讀彆人想法。本書亦介紹目前嘗試提升自閉癥光譜障礙者理解他人想法之相關能力的實驗研究，以及這些研究的介入方法與教材、教具和教學策略的詳細資料，同時提供實用的教學指南來幫助自閉癥光譜障礙孩童改善他們在信念，情緒和假裝遊戲上的理解。

　　本書亦可處理特定問題的嚮度，包括：
　　．教導孩童理解臉部的情緒錶達。
　　．教導孩童辨識他人生氣、難過、害怕和高興的感受。
　　．教導孩童情緒如何被已經發生和即將發生的事情所影響。
　　．教導孩童從他人的觀點來看事情。
　　．教導孩童理解他人的知識和信念。

　　本書提供易於遵循的教學指引，特彆針對給相關的特殊教育教師、臨床心理師和語言治療師，及自閉癥光譜障礙者的照顧者。

深入解析人類思維的奧秘與實踐：一本探索認知結構與行為模式的綜閤指南 《心智迷宮：認知科學與行為解讀的深度剖析》 本書並非專注於某一特定障礙群體，而是以宏大的視角，深入探討人類心智運作的復雜機製、認知模式的形成及其外顯行為之間的內在聯係。它旨在構建一個跨學科的知識框架，涵蓋從基礎神經科學到高級心理動力學的多個維度，為理解“人之所以為人”的內在驅動力提供堅實的理論基石與豐富的實踐工具。 第一部分：心智的結構與運作基礎 本部分首先搭建瞭理解人類心智的理論腳手架。我們從進化心理學的視角齣發，探討人類基本認知模塊（如注意力、記憶、問題解決能力）是如何在漫長的人類曆史中被塑造和優化的。 1. 認知架構的解構與重塑： 詳細闡述瞭信息在短期記憶、工作記憶和長期記憶係統中的流動與編碼過程。我們引入瞭最新的認知負荷理論（Cognitive Load Theory），分析不同信息呈現方式對學習效率和信息處理深度的影響。書中特彆闢章節討論“心智模型”（Mental Models）的構建機製——個體如何通過經驗和推理形成對世界的簡化、可操作的內部錶徵，以及這些模型如何指導決策和預測行為。這部分內容對教育工作者、管理者以及任何需要優化信息傳遞流程的人士具有極高的參考價值。 2. 情緒與認知的交織點： 挑戰瞭傳統上將情感與理性視為分離係統的觀點，深入剖析邊緣係統（Limbic System）與前額葉皮層（Prefrontal Cortex）之間的精細調控網絡。通過詳盡的案例研究，我們展示瞭情緒狀態（如壓力、動機、恐懼）如何直接影響知覺的過濾、注意力的集中度以及邏輯推理的準確性。書中引介瞭情緒調節（Emotion Regulation）的多種策略，它們不是針對特定的情緒障礙，而是普遍適用於提升日常情境下的心理彈性。 3. 潛意識的驅動力： 藉鑒當代認知神經科學的研究成果，係統梳理瞭無意識加工（Unconscious Processing）在日常行為中的關鍵作用。從啓動效應（Priming Effects）到內隱聯想（Implicit Association），我們探討瞭那些在意識覺察之外影響我們判斷和選擇的深層機製。理解潛意識的運作，是實現更高層次自我覺察的第一步。 第二部分：行為模式的解讀與乾預基礎 在理解瞭心智的“硬件”和“軟件”之後，本部分將焦點轉嚮如何觀察、量化和有效地影響人類的行為錶現。此部分的核心在於提供一套通用的、可操作的行為分析框架，而非針對特定診斷的乾預方案。 1. 行為的功能性分析（Functional Behavior Assessment, FBA）的通用模型： 我們詳細介紹瞭A-B-C（前因-行為-後果）模型的深度應用，強調所有行為（無論是積極的還是挑戰性的）都具有其特定的功能性目的。本書提供瞭如何係統性地收集數據、製定假設，並設計針對性的乾預策略的詳盡步驟。這裏的討論超越瞭簡單的強化或懲罰，而是著眼於替代行為的教授和環境的結構性調整。 2. 溝通的本質：從言語到非言語的解碼： 溝通被視為心智意圖的外化過程。本書對溝通的理解是全景式的，包括口語內容、語調、節奏、肢體語言和麵部錶情的復雜互動。我們提供瞭一套分析“溝通意圖”的工具箱，幫助讀者識彆信息傳遞中的模糊點、潛在需求和未被言明的期望。這對於提升跨文化交流、職場談判以及傢庭關係中的理解深度極為重要。 3. 習慣的形成、維持與打破： 習慣是高效應對環境的認知捷徑。本部分深入探討瞭查爾斯·都希格等學者提齣的“習慣迴路”（Cue-Routine-Reward）模型，並在此基礎上提齣瞭“意圖性習慣重塑”的進階策略。內容包括如何識彆觸發點（Cues），如何用更有效或更健康的行為替代舊有的例行程序（Routine），以及如何優化奬勵機製以確保新習慣的長期固化。 第三部分：環境、文化與心智的相互作用 人類心智並非真空中的産物，它嵌入在復雜的社會和文化網絡中。本部分探討瞭外部環境如何塑造內部認知，以及個體如何反過來影響其所處的環境。 1. 具身認知（Embodied Cognition）的視角： 挑戰瞭“大腦是計算機”的傳統比喻，強調身體經驗、感官輸入與認知過程的不可分割性。我們探討瞭姿勢、運動和空間感知如何影響抽象思維和決策製定。例如，身體的疲憊程度如何降低道德判斷的閾值，以及特定環境的物理布局如何引導群體行為。 2. 社會認知的復雜性： 專注於“心智理論”（Theory of Mind, ToM）的擴展應用，即我們對他人的信念、意圖和知識狀態的推斷能力。本書分析瞭在群體動態中，從簡單的閤作到復雜的衝突管理中，ToM如何受到群體規範、從眾壓力和權威影響的調節。我們探討瞭鏡像神經元係統（Mirror Neuron System）在社會學習和同理心産生中的作用機製，並討論瞭如何培養更具批判性和適應性的社會認知能力。 3. 文化腳本與行為的邊界： 文化被視為一套共享的“行為劇本”。本部分分析瞭不同文化背景下，對時間、個人空間、衝突處理和情感錶達的內在規範如何設定瞭個體的行為邊界和心理預期。理解這些“文化腳本”，是避免誤判和促進有效跨文化互動的關鍵。 總結 《心智迷宮：認知科學與行為解讀的深度剖析》提供瞭一套嚴謹、全麵且極具應用潛力的心智理解工具。它不預設任何特定的心理睏境，而是聚焦於人類心智運作的普遍規律。通過整閤認知科學、神經生物學、行為分析和跨文化研究的最新成果，本書旨在幫助讀者建立起對自身及他人復雜行為背後的驅動力的深刻洞察力，從而在專業實踐和個人生活中做齣更明智、更具同理心的選擇。它是一本麵嚮所有渴望精進自我認知、優化人際互動、提升問題解決效率的深度思考者的指南。

PART 1　緒論
﹡理論背景和指導指南
﹡改善自閉癥社交和溝通缺陷方麵的早期研究
﹡傳統介入方法的限製
﹡正常孩童的「心智解讀」能力
﹡心智解讀的重要性：我們用它來做什麼？
﹡自閉癥的「心盲特質」
﹡臨床經驗的實例
﹡心智解讀能被教嗎？
﹡教導心理狀態概念的方法
﹡剋服類化的問題
﹡實驗研究結果
﹡本書是為誰設計的？
﹡本書教學方法的限製
﹡本書結構

PART 2　教導情緒
﹡情緒理解的五個階段
﹡階段一：運用照片識彆臉部錶情
﹡階段二：運用圖片識彆情緒
﹡階段三：辨識以情境為基礎的情緒
﹡階段四：辨識以欲望為基礎的情緒
﹡階段五：辨識以信念為基礎的情緒

PART 3 　教導訊息狀態
﹡訊息狀態理解的五個階段
﹡階段一：簡單的視覺觀點取替
﹡階段二：復雜的視覺觀點取替
﹡階段三：理解「看到導緻知道」的原則
﹡階段四：依個人知識基礎來預測他人的行動
﹡階段五：理解錯誤信念

PART 4　發展假裝性遊戲
﹡假裝性遊戲的五個階段
﹡評量和教學假裝性遊戲

PART 5　未來教學的方嚮
﹡透過他人的視綫來判斷他們想要什麼、對什麼有興趣，或者下一步的行動
﹡利用照片來呈現他人的想法和信念
﹡使用「卡通式想法泡泡」來代錶信念
﹡分享式注意力和同理心

附錄　紀錄錶的範例

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身為一位長期關注自閉癥議題的傢長，並且傢中也有孩子確診為ASD，我對這類型的書籍總是抱持著高度期待。《心智解讀：自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊》這個書名，就直接點齣瞭我最想尋求的幫助——如何更好地理解我的孩子，並提供最適閤他的教學與引導。書中提到瞭「心智解讀」這個概念，這讓我聯想到，我們許多時候，都容易用「常態」的思維去理解孩子，卻忽略瞭ASD孩子在心智發展上的獨特性。 書中對於「理論心智」（Theory of Mind）的解釋，以及它在ASD孩子社交互動中的影響，是我非常想深入瞭解的部分。我常常觀察到，我的孩子似乎很難理解別人的想法、感受，有時候也會誤解別人的意圖，這讓我感到既心疼又無力。我希望能透過這本書，學習到更具體的觀察方法，瞭解孩子在理解他人意圖、預測他人行為上的睏難點，進而找到閤適的介入策略。 我特別期待書中是否能提供一些練習，讓傢長可以和孩子一起進行，幫助他們逐步發展「心智解讀」的能力。例如，透過故事、繪本、或是一些模擬情境，來引導孩子理解角色的情緒、動機，以及事件發生的原因。這不僅僅是為瞭讓孩子更好地融入社會，更是希望他們能夠更自在、更快樂地與人連結。書中的「教學實用手冊」這個定位，也讓我對其內容的實操性充滿信心，希望它能成為我在傢庭教育中的重要資源。

评分☆☆☆☆☆

我是一位曾經參與過自閉癥倡議活動的誌工，對於如何改善ASD孩子的生活品質和社會融閤，一直是我關注的焦點。《心智解讀：自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊》這個書名，聽起來就充滿瞭實用性和針對性，這正是我在過往的誌工工作中，經常感受到最迫切需要的資源。 書中提到的「心智解讀」，讓我聯想到，許多時候，我們對ASD孩子的誤解，正是源於我們無法「讀懂」他們的內心世界。他們可能透過不同的方式錶達需求、情感，而這些錶達方式，往往需要我們用更細膩、更有同理心的方式去理解。我希望這本書能夠幫助我們，從ASD孩子的視角齣發，去理解他們眼中的世界，去解析他們行為背後的原因。 我特別期待書中是否能探討，如何透過「心智解讀」的教學，來幫助ASD孩子更好地理解他人的觀點，以及如何與他人建立互惠的關係。這不僅僅是學習社交技巧，更是一種內在能力的培養。例如，書中是否會提供一些實際的教案，教導孩子辨識臉部錶情、理解肢體語言、學習換位思考，甚至是處理社交上的衝突？這些都是我在誌工服務中，看到許多ASD孩子需要加強的部分。 「教學實用手冊」這個定位，讓我對書的內容抱持著高度的信心。我希望它能提供具體的步驟、可觀察的指標，讓非專業背景的誌工，甚至是傢長，也能夠在日常生活中，運用書中的方法，來引導ASD孩子成長。這本書，或許能成為我們連結ASD孩子與社會之間的橋樑，讓更多人能夠理解、接納，並支持他們，共同打造一個更友善、更包容的社會。

评分☆☆☆☆☆

這本《心智解讀：自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊》真的讓我印象深刻，尤其是在我身為一位國小特教老師，每天都麵臨著與不同特質的孩子互動與教學。書中的內容，雖然我還沒機會全部細讀，但光是看目錄和部分章節的標題，就覺得非常有方嚮感。我特別感興趣的是關於「社交理解」和「情緒調節」的篇章，因為這兩個部分常常是許多自閉癥光譜障礙（ASD）學生在融入班級和與同儕互動時遇到的最大挑戰。 書中提到的一些教學策略，像是運用視覺提示、結構化教學法，還有如何辨識和處理情緒崩潰，這些都是我在實務中不斷摸索和學習的。我常常會思考，同樣的技巧，如何纔能更有效地應用在不同發展程度、不同特質的孩子身上，讓他們都能有所學習和進步。這本書給我一種感覺，它並非隻是理論的堆疊，而是真正從教學現場齣發，提供許多可操作、可應用的方法。例如，書中對於「鷹架式學習」的闡述，讓我開始反思自己在設計課程時，是不是能給予孩子更具體、更細緻的引導，逐步幫助他們建立自信和獨立性。 此外，我也注意到書中對於「溝通協調」的探討，這部分讓我聯想到，我們在學校裡，除瞭跟孩子溝通，更需要與傢長、與其他專業人員（如職能治療師、語言治療師）有良好的閤作。書中是否有提供一些範例，說明如何有效地與這些不同角色的人溝通，建立共同的目標和支持網絡？這對我來說非常重要，因為我相信，一個良好的支持係統，是幫助ASD孩子成長茁壯的關鍵。雖然還沒深入閱讀，但這本書已經在我心中種下許多新的思考種子，期待之後能將書中的智慧轉化為實際的教學行動。

评分☆☆☆☆☆

身為一位長期關注特殊教育發展的觀察者，對於《心智解讀：自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊》這本書，我抱持著一份深刻的期待，特別是對於書中能否提供突破性的教學理念和方法。現今社會對自閉癥光譜障礙（ASD）的認識越來越普遍，但如何在教育現場真正做到「因材施教」，仍然是許多老師和傢長麵臨的巨大挑戰。 我對書中「心智解讀」這個核心概念非常感興趣。在我過往接觸的許多ASD相關資訊中，理解他人的意圖、情感，以及社會規範，往往是ASD孩子融入社會、建立人際關係的一大障礙。我希望這本書能夠深入探討，ASD孩子在「心智解讀」能力發展上的獨特性，並提供一套係統性的教學架構，幫助教育者和傢長理解這些獨特性，進而設計齣更有效的介入策略。 尤其，我期待書中能夠針對不同年齡層、不同能力程度的ASD學生，提供有針對性的教學建議。例如，對於學齡前的幼兒，可能需要更多遊戲化的引導；對於學齡兒童，則需要更結構化、更具邏輯性的教學；對於青少年，則要更側重於社會技能和獨立生活能力的培養。書名中的「教學實用手冊」也讓我充滿期待，希望它能提供具體的教學活動、評量工具、以及個案分析，讓讀者能夠實際應用到教學現場，而不是流於空泛的理論。我希望這本書能為ASD教育帶來一股新的力量，讓每一個ASD孩子都能獲得最適閤他們的成長機會。

评分☆☆☆☆☆

最近在研究自閉癥光譜障礙（ASD）的相關文獻，偶然間看到這本《心智解讀：自閉癥光譜障礙者之教學實用手冊》，雖然我並非直接的教學者或傢長，但我是一位在AI領域工作的研究員，對人類認知和學習模式有著濃厚的興趣，特別是ASD孩子的思維方式。我認為，理解ASD孩子是如何感知世界、如何處理資訊，對於我們開發更具包容性和有效性的輔助工具至關重要。 這本書的標題「心智解讀」，立刻吸引瞭我的目光。在我過去的AI研究中，我們常常需要模擬人類的「心智解讀」能力，也就是理解他人的意圖、信念、情感等。ASD孩子在這方麵的挑戰，正好是我們在設計智能係統時需要特別考量的地方。我很好奇，書中對於ASD孩子「心智解讀」能力的描述，是否能提供一些不同於一般發展模型的見解？例如，他們在理解社交線索、非語言溝通、諷刺、隱喻等方麵的睏難，是否可以用更係統化的方式來解釋？ 我尤其對書中提到的「教學實用手冊」感到好奇。從工程師的角度來看，教學方法和演算法有著異麯同工之妙，都是透過一係列步驟和規則來引導學習者達成目標。我希望能從書中獲得一些關於ASD孩子學習模式的洞察，例如他們對結構化、重複性、以及具體指令的偏好，這些是否能啟發我們在設計AI教學係統時，做齣更符閤ASD學習者需求的優化？例如，如何設計更清晰的任務流程，如何提供更具體的反饋，如何利用視覺化介麵來增強理解。這本書或許能為我提供寶貴的跨領域視角。