圖書描述
本書特色
學校革新與創新，是提升教育品質與競爭力的重要作為。本書共分十一章，架構完整，文辭流暢，內容兼顧理論與實務，書中有係統地介紹颱北教育111、颱北市優質學校、新北市卓越學校，頗具參考價值；亦就當今重要的學校革新課題，包括學校特色經營、教師專業學習社群、教師專業倫理、校園危機管理、三生六零教育、教師工會、海外颱灣學校等方麵，予以精闢的詮釋，實為充實教育新知和準備考試的最佳參考書。
作者簡介
吳清山
現職：
國傢教育研究院院長．颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授．中華民國教育行政學會理事長、颱灣教育政策與評鑑學會理事、中國教育學會理事、中華民國師範教育學會理事、中華民國學校建築研究學會理事、中華民國學校行政研究學會監事
學曆：
國立高雄師範大學教育學士．國立政治大學教育碩士、博士．美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者
經曆：
颱北市政府教育局局長．財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長．颱北市立師範學院校長、主任秘書、初等教育學係主任、國民教育研究所所長．中華民國師範教育學會秘書長．中華民國學校建築研究學會理事長．颱灣教育政策與評鑑學會理事長．颱北市政府教育局科員、秘書
著者信息
圖書目錄
第01章 教育111的理念與實踐
第02章 優質學校的理念與實踐
第03章 卓越學校的理念與實施策略
第04章 特色學校的理念與實踐
第05章 三生六零教育的理念與實踐
第06章 教師專業學習社群的理念與營造
第07章 知識社會中教師專業倫理的理念與實踐
第08章 校園危機管理的理念與策略
第09章 海外颱灣學校的定位與發展
第10章 教師工會與教育發展
第11章 學校革新的迴顧與展望
附錄
颱北教育111標竿學校認證及奬勵要點
颱北市優質學校評選及奬勵要點
2011新北市卓越學校認證及奬勵實施計畫
校園安全及災害事件通報作業要點
圖書序言
圖書試讀
用户评价
當看到《學校革新研究》這個書名的時候，我腦海中立刻閃過幾個畫麵，都是關於教育的“變”與“不變”。在我年輕的時候，學校裏的教學方式相對固定，老師說一句，我們學一句，考試是檢驗學習成果的唯一標準。那時候，大傢對“革新”這個詞的概念可能還沒那麼清晰，更多的是一種循規蹈矩的學習過程。但是，隨著社會的發展，教育也必須跟上時代的步伐，這是必然的。我記得我兒子小學的時候，學校開始推行一些藝術教育和體育課程的重視，不再是單純地以語數外作為衡量標準，而是更加關注孩子的全麵發展。那時候，我們傢長也曾有過一些討論，覺得這樣的改革是不是會影響到孩子的學業成績。但現在迴頭看，那些早期對素質教育的探索，其實為孩子打下瞭很好的基礎，讓他們在學習上更有自主性，也更懂得閤作。這本書的書名，讓我産生一種強烈的預感，它可能會深入探討教育改革的內在邏輯，以及在不同的曆史時期和社會背景下，學校革新所呈現齣的不同麵貌。我期待它能提供一些深刻的洞察，讓我們這些身處其中的教育者、傢長，乃至學生，都能對“學校革新”有一個更全麵、更清晰的認識。
评分《學校革新研究》這個書名，讓我想起我們傢孩子現在就讀的小學，學校近年來確實在不斷地進行一些教學上的調整。我不是教育界的專業人士，也不是什麼教育傢，就是個普通的傢長，每天操心著孩子的成績和未來的升學。但身處其中，多少能感受到一些風吹草動。記得剛開始的時候，學校推行所謂的“項目式學習”，要求孩子自己找課題，小組閤作完成。一開始，我們傢長都挺疑惑的，覺得這樣會不會耽誤基礎知識的學習？孩子迴傢也常常抱怨，說小組裏總有不認真做事的同學，大傢意見不統一，閤作起來很辛苦。但漸漸地，我發現孩子在完成這些項目時，雖然過程磕磕絆絆，但卻學到瞭很多課本上沒有的東西，比如如何搜集資料，如何與人溝通協調，如何把想法變成實際成果。有時，他們還會帶迴來一些自己做的模型，或是完成的報告，那成就感是滿滿的。這本書的齣現，讓我覺得也許可以從更宏觀的角度去理解這些學校的“革新”。我想知道，這些看似零散的改革背後，是否有更深層的理念支撐，又有哪些成功的經驗和失敗的教訓值得我們去藉鑒。
评分《學校革新研究》這個書名，讓我想起一個有趣的現象。我們這一代人，很多都是在傳統的教育模式下成長起來的，那時候的學校，講究的是“填鴨式”教學，老師在講颱上講，學生在下麵聽，然後就是大量的練習和考試。我個人對此倒沒有什麼怨言，覺得那樣的學習方式反而更有效率，至少知識點掌握得牢固。但現在的社會變化太快瞭，知識更新迭代的速度也驚人，如果還用老一套的方法來教育下一代，恐怕真的會跟不上時代。我平時也會關注一些教育新聞，看到一些學校在嘗試素質教育、多元評價，或者引入一些新的技術手段，比如在綫學習平颱之類的。這些聽起來都很有意思，但具體怎麼實施，效果如何，我作為局外人，其實瞭解得並不多。這本書的名字，恰好觸及瞭我內心深處對現代教育的好奇。我希望能通過這本書，瞭解到更多關於學校革新的理論和實踐，看看這些“革新”是否真的能讓我們的孩子在未來有更強的競爭力，更重要的是，能讓他們成為一個更全麵、更有思想的人。
评分這本書的書名叫做《學校革新研究》，看到這個名字，腦海中立刻浮現齣許多過往的求學片段。我記得中學時，學校也曾有過一些“革新”的嘗試，比如引進新的教學模式，或是調整課程設置。那時候，我們這些學生既好奇又有些不安，不知道這些改變會對我們的學習成績，對我們未來的升學道路帶來怎樣的影響。有些革新是轟轟烈烈的，像是換瞭新的校服，或是建瞭新的運動場，給人的感覺很直觀，也很振奮人心。但有些革新則更像是無聲的滲透，比如老師們開始嘗試小組討論，或是增加瞭一些課外活動。我特彆懷念高中時我們班主任，他是個特彆有想法的老師，總會鼓勵我們獨立思考，甚至在我們犯錯的時候，也願意花時間跟我們一起分析原因，而不是一味地指責。他對我們最大的“革新”可能就是，讓我們感受到學習的樂趣，而不是純粹為瞭分數而學習。這本書的書名，就勾起瞭我對那段時期，對那些曾經嘗試改變，卻未必能被所有人都理解的教育探索的無限遐想。我很好奇，書中究竟會探討哪些層麵的“革新”，又會對傳統的教育模式提齣怎樣的挑戰。
评分坦白說，對於《學校革新研究》這樣的主題，我的第一反應其實有點保留。在我們那個年代，學校教育是非常強調紀律和知識灌輸的，所謂“革新”聽起來似乎有點“不務正業”。我的求學經曆可以說是一路順風順水，老師教什麼，我們就學什麼，考試分數高，一切就都顯得那麼自然而然。當時的想法很簡單，就是把書念好，考上大學，找到一份好工作。現在迴想起來，那種學習方式可能確實有些僵化，缺乏創造性和批判性思維的培養。但是，一旦提到“革新”，我總會想到那些曾經在教育改革中“吃螃蟹”的人，他們的努力和付齣，有時甚至是不被理解的。他們可能是老師，可能是校長，也可能是教育部門的官員。這本書的名字，讓我聯想到那些在體製內試圖突破常規、尋求改變的個體。我很好奇，書中會如何描繪這些“革新者”的形象，他們的動機是什麼，又麵臨著怎樣的阻力？是純粹的學術探討，還是會包含一些生動的故事和案例？
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