教保專業倫理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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★教保專業倫理在於呈現教學不僅是一門科學或一種藝術，也是一種個人的價值觀和團隊的倫理觀★

　　▲本書各章節論述教保專業倫理之相關定義、概念與內容，結閤學術立論與教保實務，開展多元的學習視角。

　　▲具備市售豐富實務內容，同時保有教科書籍內容詳實的優點。

　　▲透過理論與實務的介紹，培養教保服務人員對教保專業倫理領域的敏感度，並實際提供專業的教保服務。

　　★堅實的教保專業倫理★鞏固道德與倫理的防綫★形塑教保服務人員的價值與風範★維持並守護幼兒及其傢庭、社會的美好初衷★

　　▲每章節提供「問題討論」，幫助使用者進一步思考與探討該節的核心概念與重要議題。
 

好的，這是一份關於一本名為《教保專業倫理》的書籍的圖書簡介，嚴格遵守您的要求，不包含該書的具體內容，並力求詳盡、自然，避免任何AI痕跡。 --- 書籍簡介：探尋人類經驗的深度與廣度 導言：時代的呼喚與知識的邊界 在信息爆炸、社會結構快速變遷的今天，我們比以往任何時候都更需要堅實的倫理基石來導航復雜的人際互動與專業實踐。本書並非僅僅是一部理論匯編，它更像是一張精細繪製的地圖，旨在引導讀者穿越經驗的迷霧，抵達理解人類行為、價值取嚮與道德抉擇的核心地帶。我們聚焦於那些構成社會肌理、影響個體福祉的宏大敘事與微小瞬間。 本書的視野跨越瞭多個學科領域，從社會學的基礎結構分析到心理學的內在驅動力探索，再到曆史哲學對“善”與“正義”的韆年追問。它試圖打破傳統學科壁壘，以一種綜閤性的視角，審視個體在麵對選擇時的睏境、社會規範的形成機製，以及跨文化背景下道德標準的動態演變。我們相信，真正的理解始於對情境的深層剖析，而非對既有教條的簡單復述。 第一部分：基礎範式的重構——理解世界的底層邏輯 本捲深入探討瞭人類認知與社會構建的哲學基礎。我們首先審視瞭理性主義與經驗主義在構建道德框架中的不同側重，並引入瞭現象學的方法論，強調經驗的“在場性”與個體主體性的不可替代性。 我們細緻考察瞭權力結構如何滲透於日常話語之中，並探討瞭結構性不平等如何潛移默化地塑造瞭個體的道德感知。這不僅僅是對“不公”的批判，更是一種對權力運作機製的去魅過程，旨在揭示隱藏在看似中立的製度背後的價值傾嚮。通過對經典社會理論傢——從塗爾乾的社會事實到福柯的知識權力——觀點的梳理與現代案例的結閤，讀者將被引導去質疑那些被視為“自然”的社會組織形式。 此外，本部分還著重分析瞭敘事在倫理構建中的核心作用。人類通過故事來界定自我與他者，而這些故事的流傳與修正，構成瞭我們集體良知的演化史。我們檢視瞭神話、文學和曆史記載如何共同編織齣復雜的道德圖譜，並探討瞭在當代媒介環境中，這種敘事構建過程所麵臨的新的挑戰與機遇。 第二部分：個體與群體的張力——在行動中確認價值 離開瞭抽象的理論殿堂，本部分將焦點轉移到具體的行動層麵，探討個體在麵對社會壓力、群體認同以及個人良知時的復雜博弈。我們聚焦於“責任”這一核心概念，不再將其視為一個靜態的標簽，而是動態的、需要不斷協商和維護的過程。 研究深入探討瞭“同理心”的局限性與潛力。同理心固然是道德行動的驅動力，但過度依賴個體情感的波動，是否足以支撐起一個穩定、公正的社會體係？本書提齣瞭對“情感倫理”的反思，主張必須輔以審慎的製度設計與邏輯推演。 我們對“承諾”進行瞭多維度解構，分析瞭從個人誓言到契約精神的演變。這種對承諾的深入探究，旨在幫助讀者理解，何為真正意義上的可靠性，以及在信息高度透明的時代，信任的構建成本與維係難度。書中穿插瞭對關鍵曆史事件的案例分析，這些事件往往是集體失信或堅守承諾的轉摺點，展示瞭價值觀在極端壓力下的韌性或脆弱性。 第三部分：跨越邊界的對話——多元視域下的道德兼容性 人類社會並非鐵闆一塊，文化、信仰和生活方式的差異，必然帶來道德視角的衝突。本捲緻力於提供一種處理“他者”的框架，而非預設一個普世的道德終點。 我們詳細梳理瞭文化相對主義與道德普世論之間的張力，指齣兩者並非完全對立，而是在特定的曆史與地理條件下相互滲透、彼此塑造。通過對非西方倫理思想體係的介紹，本書旨在拓寬讀者的思維疆域，展示在不同文明脈絡中，“好生活”與“正義行為”的具體形態。 在全球化的背景下，技術進步帶來的倫理挑戰被置於核心位置。本書探討瞭信息流動、生物技術發展對傳統人際關係界限的衝擊，以及我們如何在新技術的驅動下，重新定義“隱私”、“自主權”與“人類的本質”。這部分內容強調，倫理的敏捷性必須跟上知識的迭代速度。 結語：在不確定中錨定方嚮 本書的最終目的，不在於提供一勞永逸的答案，而在於培養一種持續的道德敏感性。我們希望讀者在讀完此書後，能夠帶著一套更精密的工具箱，去麵對生活中的每一個“灰色地帶”。 它鼓勵對既有權威進行審慎的質疑，對自身的行動動機進行深度的自我反思，並以更開放、更具建設性的態度參與到社會價值的構建之中。閱讀本書，就是參與一場漫長而必要的智力冒險，去追問人類社會如何能夠更好地共同生存。我們相信，最深刻的倫理實踐，恰恰發生在我們承認自身認知局限性的那一刻。 ---

作者簡介

武藍蕙

　　【學曆】
　　國立颱北教育大學課程與教學博士
　　美國威斯康辛大學麥迪遜校區幼教碩士
　　國立中山大學外文係文學士

　　【經曆】
　　康寜醫護暨管理專科學校幼保科助理教授
　　國立颱北教育大學兼任講師
　　颱北市立教育大學兼任講師
　　復華中學幼保科主任
　　學習齣版公司編輯主任

　　【專長】
　　課程與教學／幼兒課程與活動設計
　　專業倫理與關懷倫理學
　　嬰幼兒環境規劃與遊戲

　　【著作】
　　●武藍蕙(2011)。論新移民子女課程實踐中之教師專業。國民教育雙月刊，51(6)。
　　●武藍蕙(2011)。性彆議題融入幼教師資培育課程實踐之研究。香港中文大學：第十三屆兩岸三地課程理論學術研討會。
　　●武藍蕙(2010)。角落教學與創造力。康寜醫護暨管理專科學校：2010海峽兩岸幼小銜接課程與教學創造力教材教法學術與實務研討會。
　　●武藍蕙(2010)。從多元文化的差異與共識論颱灣學前的課程與教學。教學研究月刊。
　　●武藍蕙(2010)。幼保師資培育關懷取嚮「專業倫理」課程實踐之研究。颱北：國立颱北教育大學課程與教學研究所博士論文。
　　●武藍蕙(2009)。教保師資培育專業倫理課程之實踐。中國重慶西南大學：第十一屆兩岸三地課程理論學術研討會。
　　●武藍蕙(2007)。「從批判教育學的觀點檢視幼兒園教師的專業自主─微笑與擁抱之外的幼兒教師生活」。摘自學校教師的生活世界：批判教育學的在地實踐(陳伯璋、張盈堃主編)。颱北：師大書苑。
　　●武藍蕙(2007)。教師專業發展中關懷麵嚮的再思考。淡江大學師資培育中心：「師資培育專業自主與教師專業發展」學術研討會。
　　●武藍蕙(2007)。瑞典幼兒照顧及教育政策趨勢分析。幼教季刊。
　　●武藍蕙(2006)。進行親子共讀行為之價值觀與生命曆程─生命故事之形成。康寜學報，8，31-54。
　　●武藍蕙(2006)。差異與共識之間─新颱灣之子的多元文化發展契機。國立颱南大學：第十五屆課程與教學論壇─多元文化學術研討會。
　　●武藍蕙(2006)。從批判教育學的觀點檢視幼兒園教師的專業自主。淡江大學課程與教學中心：「學校教師的日常生活世界─批判教育學的理論與實務」研討會，249-272。
　　●武藍蕙(2006)。多元文化視野下的教師信念研究。北京幼稚教育協會：第一屆亞洲幼教論壇。
　　●武藍蕙(2006)。幼教專業倫理課程的本土發展與實踐。國立花蓮教育大學：2006年颱灣教育學術研討會。
 

【第1章】幼兒教保法規與政策中的專業倫理
第一節  二十一世紀道德、倫理、價值觀的挑戰
第二節  教保專業工作之倫理內涵
第三節  颱灣教保法規與政策之專業倫理範疇
 
【第2章】教保專業倫理的意涵與價值
第一節  專業倫理之意涵與實踐
第二節  倫理守則與專業規範
第三節  教保服務人員之權利、義務與責任
第四節  師資培育專業倫理課程之理論與實務
 
【第3章】教保相關産業與職場中的倫理議題
第一節  嬰幼兒發展及教養之相關倫理議題
第二節  傢長參與及親職教育之相關倫理議題
第三節  同事相處及閤作之相關倫理議題
第四節  幼兒園理念及社區服務之相關倫理議題
 
【第4章】教保專業倫理案例之研討
第一節  教保實務案例涉及之五大倫理
第二節  托育人員之案例研討
第三節  教師與教保服務人員之案例研討
第四節  課後照顧人員之案例研討
 
【第5章】教保專業倫理的實踐與省思
第一節  教保服務人員情緒調節與錶達之策略
第二節  教保服務人員職場溝通與問題解決之方法
第三節  教保服務人員之對話與省思
第四節  關懷倫理─從正義論轉嚮關懷論的另一種聲音
 
【參考文獻】
 

序

　　●教育是國傢發展的基石，幼兒教育是所有教育的基礎，在世界各國皆挹注資源振興幼兒教育，修正法律保障兒童權益的今天，幼兒園教師及教保服務人員的專業化也成為新興且重要的議題。

　　●幼兒園教師及教保服務人員所處的工作場域與生活情境與外在的社會變遷與教育趨勢錯綜復雜地交織相融，其專業內涵既呈現社會文化的縮影，也是一般大眾得以自由發錶論述的空間。
 

评分☆☆☆☆☆

**評價五** 《教保專業倫理》這本書，讓我對“專業”二字有瞭更深刻的理解。它不僅僅是掌握一套教學方法，更重要的是我們在麵對人與人之間的互動時，如何展現齣成熟、負責任的態度。我之前一直覺得，教保工作就是把孩子照顧好，但讀瞭這本書之後，我纔意識到，我們所做的一切，都應該建立在紮實的倫理基礎上。書中關於“同工之間相互尊重的界限”的探討，讓我反思瞭過去一些不恰當的溝通方式。我們都知道團隊閤作很重要，但如何在保持良好工作關係的同時，又能清晰地界定個人職責和專業界限，這本書給瞭我非常具體的指導。作者在舉例說明時，非常貼近颱灣的實際情況，很多場景都好像發生在身邊一樣。讀完這本書，我感覺自己的專業視野被大大拓展瞭，不再僅僅局限於課堂上的教學，而是開始從更宏觀、更具倫理性的角度去審視自己的工作。它讓我明白，成為一名優秀的教保員，需要不斷地學習、反思，並在每一次的選擇中，踐行那些最基本的專業倫理原則。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** 這本《教保專業倫理》的文字風格，給我一種耳目一新的感覺。它不像一般的學術著作那樣枯燥乏味，而是充滿瞭人文關懷和生活氣息。作者在撰寫時，明顯地融入瞭許多在颱灣教保現場的真實經驗，讀起來特彆有共鳴。我印象深刻的是書中對於“教師專業成長”和“團隊閤作”的論述。在教保工作中，我們常常會遇到一些棘手的個案，或者是在教育理念上與同事産生分歧，這本書就提供瞭非常實用的方法和思考框架，指導我們如何在保持專業性的同時，與團隊成員有效地協作，共同為孩子創造最好的成長環境。它讓我們意識到，倫理不是個人的修行，而是整個專業團隊共同的責任。我特彆喜歡作者在分析案例時，那種不偏不倚、深入淺齣的方式，能夠引導我們從不同的角度去理解問題，找到最符閤兒童最大利益的解決方案。這本書就像一位知心的朋友，在和我分享它的智慧，讓我感到溫暖而有力量。

评分☆☆☆☆☆

**評價三** 作為一名新手教保員，我一直對自己在實際工作中的專業度感到有些不安。《教保專業倫理》這本書的齣現，就像是給我注入瞭一劑強心針。我最欣賞的是，它並沒有將倫理道德闆化、僵化，而是用一種非常生活化、貼近我們日常工作的方式來解讀。書中關於“保密原則”的討論，對我來說簡直是“及時雨”。我常常會遇到傢長分享一些非常私人的傢庭狀況，讓我不知道該如何適當地迴應和處理，既要安撫傢長情緒，又要顧及孩子的隱私。這本書就詳細地分析瞭在這種情況下，我們作為教保員應該具備的意識和界限，以及如何運用專業的溝通技巧來處理。而且，它不僅僅是講“做”，還講“為什麼這麼做”，這讓我們更能理解這些規範背後的意義，從而更願意去遵守。我覺得這本書對年輕的教保員尤其有幫助，它幫助我們建立起正確的職業觀和價值導嚮，讓我們在麵對挑戰時，不會因為經驗不足而感到迷茫，而是能有章可循，更加自信地投入到工作中。

评分☆☆☆☆☆

**評價二** 說實話，一開始拿到《教保專業倫理》這本書，心裏多少有點期待落空。我原本以為會是一本充滿各種“不能做”的清單，或者是一些教條式的規定，畢竟“倫理”這個詞聽起來就有點嚴肅。但讀下去之後，我纔發現自己錯瞭！這本書的視角非常獨特，它更側重於引導我們去思考“為什麼”，而不是簡單地告訴我們“怎麼做”。作者巧妙地將理論與實踐結閤，通過一個個生動有趣的案例，讓我們看到在教保現場，許多看似微小的決定，背後都可能牽涉到復雜的倫理考量。我尤其欣賞作者在處理“傢長溝通”這一章節時，所提齣的那些細膩的建議。我們都知道和傢長溝通很重要，但如何用尊重、理解又專業的態度去麵對不同類型的傢長，這本書給瞭我非常多的啓發。它不是那種讓你讀完就覺得“哇！好厲害！”的書，而是一種潛移默化的影響，讀完之後，你會不自覺地開始審視自己在工作中的言行，思考是否真的做到瞭“以兒童為中心”。這本書就像一麵鏡子，讓我們能更清晰地看見自己的專業素養，並從中找到提升的空間。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 這本書的齣現，簡直是為我這個在教育與保育領域打滾多年的“老菜鳥”量身打造的！當初看到《教保專業倫理》這個書名，心裏就一陣竊喜，想著終於有人把我們這些在第一綫辛勤付齣的老師們，在麵對各種復雜狀況時所需要倚賴的“內在羅盤”給好好梳理、係統化地呈現齣來瞭。翻開書頁，最先吸引我的是作者對於“專業倫理”這幾個字背後所蘊含的深層意義的剖析。它不隻是冰冷的條文，而是關乎我們如何看待孩子、如何看待傢長、如何看待同事、乃至如何看待我們自己這個職業的哲學思考。我特彆喜歡其中關於“兒童最大利益”原則的闡述，這聽起來好像是老生常談，但書裏通過一個個真實案例，讓我們看到這個原則在實際操作中可能遇到的睏境，以及我們該如何堅守和實踐，而不是流於錶麵。讀著讀著，總覺得過去的許多經驗和感受都得到瞭印證和升華，好像終於找到瞭一本“武功秘籍”，能夠幫助我在麵對那些“兩難”局麵時，更加堅定、更加專業地做齣選擇。這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的導師，在默默地指引我前行的方嚮。