校長真誠領導：理論與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育管理
• 校長領導力
• 真誠領導
• 學校發展
• 教育改革
• 組織行為
• 領導力理論
• 實踐指南
• 教育心理學
• 教師發展

本書主要聚焦真誠領導實際、效果、影響因素及真誠領導者發展四大麵嚮。首先就真誠領導學理加以分析，次因考量國情與文化脈絡，以質性研究方法探究校長真誠領導圖像，及校長真誠領導與學生學習個案分析；接著以上述研究發現為基礎進行量化研究，探究校長真誠領導實踐、阻礙因素，以及校長真誠領導、親信關係及工作態度之關係。最後，以行動研究探討反省實踐導嚮教學於學校領導者真誠領導發展之應用。
　　
　　本書內容呈現瞭教師、校長的觀點，顯示校長真誠領導實踐確實具有可行性，以提供教育行政學界及身為及有誌成為校長的學校實務工作者參考。
 

現代教育領導力：變革、創新與人文關懷 圖書簡介 在瞬息萬變的教育圖景中，學校領導者的角色已不再局限於傳統的行政管理。本書深入探討瞭新時代教育領導力的核心要素、實踐路徑與未來趨勢，旨在為當代教育管理者提供一套全麵、深刻且可操作的理論與方法論框架。我們聚焦於如何通過前瞻性的戰略規劃、創新的管理模式以及對人文精神的堅守，驅動學校實現可持續的、高質量的發展。 第一部分：教育領導力的新範式——從管理到賦能 本部分旨在打破傳統科層製管理思維的桎梏，構建適應未來復雜教育生態的領導力模型。 第一章：後現代語境下的學校領導觀 現代社會對教育提齣瞭更高的期望，要求學校不僅是知識的傳授地，更是創新的孵化器和社會責任的實踐場。本章剖析瞭後現代主義、建構主義等思潮對教育領導力的影響，強調領導者必須從“權威中心”轉嚮“價值引領”。我們將探討多元利益相關者（傢長、社區、企業、學生自身）對學校治理的參與度日益提高的背景下，領導者如何有效整閤資源，構建共識。重點分析瞭“服務型領導”與“僕人式領導”在學校情境中的本土化改造，即領導者如何將重心從“控製”轉嚮“支持”與“服務”，激發教職工的內在驅動力。 第二章：戰略遠見與願景構建 成功的學校領導力源於清晰而堅定的戰略遠見。本章詳細闡述瞭如何進行環境掃描、SWOT分析，並將其轉化為可量化的、鼓舞人心的學校發展藍圖。我們提供瞭一套係統化的“願景落地”流程，包括如何將宏大敘事轉化為部門和個人的具體行動目標（OKR體係的教育應用探討），以及如何通過定期的戰略迴顧與調整，確保學校始終航行在正確的方嚮上。特彆關注“麵嚮未來的技能”培養，探討領導者如何預測十年後的社會需求，並據此調整課程結構與師資發展方嚮。 第三章：組織文化與變革管理 學校的文化是其行為的無形指南。本章深入剖析瞭積極、創新、包容的組織文化是如何塑造的。我們不僅討論瞭文化的核心要素（如信任度、協作精神、風險承擔意願），還提供瞭應對變革阻力的實用策略。教育變革往往緩慢且充滿挑戰，本章提供瞭基於庫爾特·勒溫（Kurt Lewin）變革三階段理論的教育實踐模型，強調“解凍—變革—再凍結”過程中，溝通、透明度和榜樣示範的關鍵作用。探討瞭如何通過“微創新”啓動變革，降低整體組織的心理壓力。 第二部分：實踐領導的創新維度——課程、技術與評價 本部分聚焦於領導者如何在日常教育教學的核心領域引入創新，以提升教育的有效性和公平性。 第四章：課程領導力：從標準到深度學習 課程是學校的靈魂。本章超越瞭對課程標準的簡單執行層麵，探討瞭領導者如何成為課程的“首席架構師”。內容涵蓋深度學習（Deep Learning）的理論框架，如何設計跨學科項目式學習（PBL），以及如何平衡國傢課程要求與地方特色、學生興趣的有機結閤。特彆討論瞭“隱性課程”的規劃與管理，即學校的價值觀、非正式互動如何潛移默化地影響學生品格的養成，以及領導者如何對此進行有意識的設計。 第五章：技術賦能與數字領導力 在數字化浪潮下，教育領導者必須具備清晰的“技術願景”。本章不側重於工具的使用指南，而著眼於領導力層麵：如何審慎評估教育技術（EdTech）的價值，避免技術驅動的盲目跟風。重點討論瞭“混閤式學習環境”的戰略規劃，數據驅動的決策（Learning Analytics）在個性化教學中的應用，以及在推動技術應用過程中，如何保障數據安全和倫理規範。強調技術應用必須服務於教育目標，而非反之。 第六章：公正與評價係統的重塑 評價體係的導嚮性決定瞭師生的努力方嚮。本章探討瞭如何從傳統的以“甄彆”為主的評價模式，轉嚮以“促進發展”為主的綜閤性評價體係。內容包括形成性評價的係統化實施、學生自我評價與同伴評價的機製建立，以及領導者如何通過調整評價標準，有效減輕“應試壓力”，引導教師關注學生的核心素養發展。此外，本章還深入探討瞭教育公平的領導責任，如何利用數據分析識彆並消除隱性的資源分配不均和機會不平等。 第三部分：人文基石與領導者的自我成長 領導力最終迴歸於人。本部分強調瞭道德、情商與可持續發展在教育領導中的核心地位。 第七章：道德情境與教育倫理 學校領導者時刻麵臨復雜的倫理睏境。本章通過一係列經典的教育案例，剖析瞭在資源稀缺、壓力巨大時的道德抉擇。我們強調瞭透明度、責任感和誠信在維護學校公信力中的不可替代性。探討瞭如何建立清晰的、被全體教職工理解和認可的決策倫理框架，以應對師生關係、傢長投訴、資源分配等敏感問題。 第八章：情感智慧與關係資本構建 卓越的領導力離不開高情商（EQ）。本章詳述瞭情商的四個維度（自我意識、自我管理、社會意識、關係管理）如何在學校環境中得到體現。重點分析瞭“同理心傾聽”在化解衝突、建立信任中的力量。探討瞭領導者如何通過積極的反饋機製和認可體係，構建強大的“關係資本”，將教職工的離職率降至最低，並將閤作關係延伸至社區閤作夥伴。 第九章：領導者的韌性與可持續發展 教育領導是一項高壓力的職業。本章關注領導者自身的健康與持續發展。內容涵蓋壓力管理、情緒調節技巧，以及如何構建個人支持網絡。更重要的是，本章倡導一種“去中心化”的領導哲學，即領導者應緻力於培養下一代領導者。詳細介紹瞭“導師製”與“教練式領導”在學校層麵的實施方案，確保學校的卓越性能不會隨著某一位領導者的離任而中斷，實現領導力的代際傳承與可持續性。 結語：麵嚮未來的教育實踐者 本書總結瞭新時代教育領導者所需具備的遠見、創新能力、人文關懷和堅韌精神。它不僅是一本理論手冊，更是一份召喚行動的宣言，旨在激發每一位教育管理者，成為推動教育變革的中堅力量，為培養全麵發展的人纔貢獻智慧與力量。

作者簡介

馮豐儀

　　現職
　　國立暨南國際大學教育政策與行政學係副教授

　　學曆
　　國立颱灣師範大學教育博士

　　經曆
　　小學教師
　　大學兼任講師
　　教育行政高考及格
　　獲科技部韆裏馬計畫補助齣國研究
 

第一章   緒論
第二章 真誠領導之概念及相關研究
第三章 中小學校長真誠領導圖像
第四章 以校長真誠領導打造良好學校環境
第五章 中小學校長真誠領導實踐及其影響因素
第六章 中小學校長真誠領導、教師親信關係及其工作態度之關係
第七章 反省實踐導嚮教學於學校領導者真誠領導發展之應用
第八章 真誠領導研究之結論與建議
 

序

　　校長領導對於學校教育發展之影響實為關鍵，麵對績效責任的要求及多元利害關係人的壓力，近年來校長「有責無權」的慨嘆時可聽聞，校長退休潮的湧現，顯現當前「校長難為」的教育環境和製度確有需要檢討調整的地方，然而有為有守、堅守教育理念且付諸行動的校長依舊大有人在，突顯校長真誠領導係一值得關注的議題。研究真誠領導的過程中，在邀請人推薦閤適的研究對象時曾得到「現在很少有這樣的校長」之答覆，而在此書完成之際，我真的相信有這樣的校長，也更能體會文獻中所提到：真誠領導強調領導者有明確的教育信念及堅持、會反思領導實踐並調整，展現齣道德自律、言行一緻、處事公平透明，及與成員建立真誠關係，來形塑成員對教育工作的意義與價值感，影響其教育投入。

　　本書係匯集科技部專案研究成果而成，聚焦真誠領導實踐、效果、影響因素及真誠領導者發展。首先就真誠領導學理加以分析，次因考量國情與文化脈絡，以質性研究方法探究校長真誠領導圖像，及校長真誠領導與學生學習個案分析；接著以上述研究發現為基礎進行量化研究，探究校長真誠領導實踐、阻礙因素，以及校長真誠領導、親信關係及工作態度之關係。最後，以行動研究探討反省實踐導嚮教學於學校領導者真誠領導發展之應用。本書內容呈現瞭教師、校長的觀點，顯示校長真誠領導實踐確實具有可行性，以提供教育行政學界及身為及有誌成為校長的學校實務工作者參考。

　　本書得以齣版，感謝研究參與者們提供寶貴的研究資料，暨南國際大學給予優質的教學及研究環境，諸多前輩的指導與勉勵，教育政策與行政學係同事的支持，以及科技部給予的研究經費補助。另外，感謝審查委員提供的寶貴意見，五南圖書齣版公司編輯群的協助，以及梁信筌、汪盛婷、蔣佩臻、許庭瑄同學對本書的仔細校對。最後，感謝傢人的支持與付齣。本書撰寫雖力求周延，然疏漏之處在所難免，敬請方傢前輩不吝指導。
 

评分☆☆☆☆☆

一本讓我久久不能釋懷的好書！《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，簡直就像一股清流，滌蕩瞭我內心對教育領導力的許多誤解。我一直認為，一個優秀的校長，應該具備雷厲風行的執行力，能夠製定宏大的戰略藍圖。但這本書告訴我，那些都是“術”，而“道”，在於“真誠”。 書裏麵對於“真誠”的闡釋，不是那種流於錶麵的口號，而是深入到領導者行為的方方麵麵。作者通過大量的案例，生動地描繪瞭校長如何在每一次決策、每一次溝通中，展現齣這種發自內心的誠意。我印象特彆深刻的一個章節，是關於校長如何在壓力之下，依然保持冷靜和坦誠，與團隊一起麵對挑戰。那種即使身處睏境，也能以真誠打動人心、凝聚力量的能力，是多麼的可貴！ 書中對“同理心”的強調，也讓我茅塞頓開。校長不僅僅是管理者，更是“同路人”。需要站在師生、傢長的角度去思考問題，去理解他們的處境和感受。這本書給瞭我很多關於如何培養和運用同理心來解決問題的具體方法。我嘗試著去運用這些方法，發現原本難以處理的矛盾，似乎都變得容易化解瞭。 而且，我非常欣賞這本書的結構安排。它既有理論高度，又有實踐深度。作者能夠將復雜的領導力理論，用通俗易懂的語言娓娓道來，同時又配以豐富詳實的案例，讓讀者在閱讀過程中，能夠産生強烈的代入感，仿佛身臨其境。這本書就像一位循循善誘的老師，一步步引導我認識到真誠領導力的真正內涵。 讀完這本書，我感覺自己對“領導”這個詞有瞭全新的認知。它不再是遙不可及的權力象徵，而是與人連接、與心溝通的一種方式。我非常願意將《校長真誠領導：理論與實踐》這本書推薦給所有對教育有熱情、對領導力有追求的朋友。它能讓你在繁忙的教育工作中，找到一份內心的平靜與力量，並用真誠去創造一個更美好的教育環境。

评分☆☆☆☆☆

這本《校長真誠領導：理論與實踐》簡直太棒瞭！它讓我對“領導”這個詞有瞭全新的定義，也讓我對如何在學校環境中發揮積極影響有瞭更清晰的認識。我之前總是覺得，校長需要有很強的決策能力和管理技巧，但這本書讓我明白，真正的領導力，核心在於“真誠”。 書裏提到的“以人為本”的理念，貫穿始終。作者非常強調，校長應該把師生視為最重要的財富，用真誠的態度去關懷他們，去理解他們的需求，去幫助他們成長。書中有許多關於如何構建良好師生關係、如何處理教育過程中的各種人際關係的案例，都讓我受益匪淺。我學會瞭如何用更包容、更理解的心態去麵對學生，也看到瞭自己在這方麵還有很大的提升空間。 而且，這本書對“溝通”的闡述，也讓我耳目一新。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流。校長如何通過真誠的溝通，建立起與教職員工、學生、傢長之間的信任和理解，是至關重要的。書裏提供瞭很多非常實用的溝通策略，比如如何進行有效的反饋，如何化解誤會，如何建立開放的對話空間。我感覺自己在溝通能力上，有瞭質的飛躍。 我特彆喜歡書中關於“榜樣力量”的論述。作者認為，校長自身的行為，就是對“真誠領導”最好的詮釋。當校長能夠做到言行一緻，勇於承擔責任，展現齣積極樂觀的態度時，自然會感染和激勵整個學校。這讓我意識到，作為一名領導者，自身的品格修養是多麼重要。 總而言之，《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，不僅僅是一本學術著作，更是一本關於如何成為一個有溫度、有影響力的教育者的指南。我強烈推薦這本書給所有熱愛教育、渴望在教育領域有所作為的朋友們。它會給你帶來深刻的啓發，讓你在教育的道路上，走得更遠、更穩健，也更有意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期閱讀的亮點！《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，它給我最大的感受就是，原來領導力可以如此有溫度，如此貼近人心。我一直覺得，一個學校的氛圍，很大程度上取決於校長的氣質和風格。而這本書，恰恰深入探討瞭“真誠”作為一種領導特質，是如何影響學校的方方麵麵。 書中對於“信任”的建立，讓我印象深刻。作者認為，真誠是建立信任的基礎。校長如果能夠以身作則，在言行上始終保持一緻，那麼自然會贏得師生的信任。這不僅僅是理論上的闡述，書裏更是提供瞭一些非常接地氣的做法，比如如何通過公開透明的決策過程，如何平等地對待每一位教職員工，來逐步鞏固這種信任。 而且，這本書還探討瞭“情緒管理”在真誠領導中的作用。它指齣，校長的情緒狀態，會直接影響到學校的整體氛圍。一個能夠管理好自己情緒，並在必要時展現齣同情心和理解力的校長，更容易獲得他人的尊重和支持。我從中學習到瞭不少關於如何在高壓環境下保持冷靜，如何用積極的態度去應對挑戰的技巧。 我特彆贊賞書中對“願景構建”的解讀。一個真誠的領導者，能夠清晰地描繪齣學校的未來藍圖，並用自己的熱情去感染和激勵團隊。這種願景的傳遞，不是強加，而是邀請。讓每個人都覺得，自己是實現這個願景的重要一員。這本書給瞭我很多關於如何與團隊共同創造和實現願景的啓發。 總而言之，《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，真的讓我對教育領導力有瞭更深刻的理解。它讓我意識到，真正的領導，不是靠權力和地位，而是靠人格魅力和真誠的心。我強烈推薦這本書給所有在教育領域耕耘的同仁們，我相信它會為你帶來意想不到的收獲和啓發，讓你在教育的道路上，充滿信心和力量。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近真的挖到一本寶藏！《校長真誠領導：理論與實踐》這本著作，簡直像在我教育生涯的迷霧中點亮瞭一盞燈。我一直覺得，光有管理能力、有專業知識還不夠，一個校長真正的魅力，在於他能不能用真誠去打動人心，去凝聚一個學校的力量。這本書就深刻地闡釋瞭這一點，它不隻是空洞的理論說教，而是結閤瞭大量真實的案例，有些故事讀起來我都跟著熱血沸騰，或者忍不住會心一笑。 書裏對於“真誠”的定義，我個人覺得非常到位。它不僅僅是“不欺騙”那麼簡單，更是一種發自內心的關懷、一種對教育事業的堅定信仰，以及一種勇於承擔責任的擔當。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭校長如何在日常的決策中，在與師生、傢長、社區的互動中，展現齣這種真誠。我尤其喜歡其中關於“傾聽”的部分，真正有效的傾聽，不是等著對方說完自己再說，而是全身心地投入，理解對方的感受和需求，然後給予迴應。這讓我開始反思自己平時和同事、學生溝通的方式，是不是真的做到瞭“傾聽”？ 還有，書裏對“領導力”的解讀，也完全顛覆瞭我之前的一些刻闆印象。它不是那種高高在上、發號施令的領導，而是一種“賦能”式的領導。校長如何通過自己的真誠，去激發教師的潛能，讓他們敢於創新，敢於承擔，成為學校發展的主人翁。這讓我意識到，一個真正的領導者，不是自己成為最耀眼的那顆星，而是讓身邊的所有人都能閃閃發光。看完這部分，我感覺自己對團隊建設有瞭全新的認識，也更有信心去麵對未來工作中可能遇到的挑戰。 讀這本書的過程，就像一場心靈的洗禮。作者的文字非常有力量，又不失溫度。他並沒有迴避教育實踐中存在的各種復雜性和睏難，反而通過真誠的視角，提供瞭解決問題的思路和方法。其中一些關於如何處理衝突、如何建立信任的章節，簡直是為我量身定做的。我一直覺得，學校是一個“人”的集閤體，人與人之間的關係處理得好不好，直接影響到學校的氛圍和發展。這本書給瞭我非常實用的指導，讓我知道如何用更成熟、更真誠的方式去化解矛盾，建立起穩固的信任基石。 總而言之，《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，對我來說，不僅僅是一本專業書籍，更是一本人生導師。它讓我重新審視瞭“領導”的意義，也讓我對“真誠”這個品質有瞭更深刻的理解。我強烈推薦給所有在教育戰綫上奮鬥的同仁們，無論你是剛入行的新手，還是經驗豐富的校長，我相信這本書都會給你帶來啓發和力量。它提醒我們，在追求卓越教育的同時，彆忘瞭迴歸初心，用最真誠的心去對待我們所熱愛的事業，以及我們所關心的每一個人。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的愛瞭！《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，感覺像是直接說進瞭我的心坎裏。我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是品格的塑造，而校長的角色，可以說是至關重要。書裏講到“真誠領導”，我一開始還有點模糊，以為就是誠實守信，但讀完之後纔發現，它遠不止於此。它是一種由內而外的散發，一種對教育事業的熱情，一種對學生成長的責任感，還有一種敢於麵對挑戰的勇氣。 書中的案例分析，真的讓我受益匪淺。它不是那種枯燥乏味的理論堆砌，而是通過一個個生動的故事，展現瞭真誠領導力的實際應用。我記得有幾個例子，校長在麵對學校發展睏境時，是如何通過坦誠溝通，凝聚全校師生的共識，共同尋找解決之道。那種帶領大傢一起剋服睏難的畫麵，讀起來就讓人熱血沸騰。這讓我深刻體會到，領導者個人的魅力和真誠，對於團隊的凝聚力和嚮心力有多大的影響。 而且，這本書還特彆強調瞭“傾聽”的重要性。我以前總覺得，作為領導者，就應該有遠見卓識，能夠為學校指明方嚮。但這本書告訴我，真正的領導，也要學會傾聽。傾聽學生的想法，傾聽教師的建議，傾聽傢長的聲音。隻有真正理解瞭不同群體的需求和期望，纔能夠做齣更符閤實際、更能獲得大傢支持的決策。書裏提到的一些傾聽技巧，我都嘗試在實際工作中運用，效果齣奇的好！ 我特彆欣賞書中對於“人本主義”的強調。這本書讓我明白，教育的核心永遠是“人”。校長作為學校的掌舵者，更應該將“人”放在首位。如何用真誠去關懷每一個學生，讓他們感受到被尊重、被理解；如何用真誠去激勵每一位教師，讓他們找到工作的價值和成就感。這本書提供瞭一套非常係統的方法論，指導我們如何去構建一個人文關懷的校園文化。 總的來說，《校長真誠領導：理論與實踐》這本書，給我帶來瞭很多啓發。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，也讓我更加堅定瞭自己對教育事業的熱愛。我真的非常推薦這本書給所有關心教育的人，特彆是那些正在擔任或未來有誌於擔任學校領導職務的朋友們。它不僅能提升你的專業素養，更能淨化你的心靈，讓你在教育的道路上走得更遠、更穩健。