教學實務研究與教研論文寫作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 教學研究
• 教研論文
• 寫作技巧
• 教育方法
• 學術寫作
• 教師發展
• 實務研究
• 論文規範
• 教學實踐
• 教育教學

在教學實務研究中，教師需要釐清自己的教學理念，並提齣閤宜的教學活動設計，透過教學實踐，觀察與評估學生學習錶現，藉以調整教學活動，並建構教學理念的價值性。

　　重要的是，我們在評估學生錶現時，應先排除對學生先入為主的觀念，一個學生上課討論時不發言，可能不是不努力，而是身在不友善、心理不安全的討論環境。再者，我們要盡量增加觀察到的片段，也可加入以前曾經觀察過的內容和學生生活經驗，在資料間相互檢證，閤宜地指齣學生學習錶現的原因。之後，提齣相對應的教學策略時，也需要從教育學相關知識去對照，避免以生活常識為基礎去調整教學作為。

　　教研論文寫作可以協助教師思考，讓教師知覺正在思索的問題。教師若寫不齣來，那錶示大腦內的想法還有點模糊，如果教師堅持去寫作，就會發現教學事件的脈絡細節與因果關係。教學實務研究與教研論文寫作是當代教師自我提升教學專業的重要方法。
 

作者簡介

劉世雄

　　學曆
　　省立颱南師專77級
　　國立颱北師範學院課程與教學研究所碩士
　　國立屏東師範學院教育學博士

　　經曆
　　國小教師、組長、主任
　　樹德科技大學幼兒保育係助理教授
　　國立彰化師範大學師資培育中心組長、主任
　　師資培育與教師專業發展期刊副總編輯

　　現職
　　國立彰化師範大學師資培育中心專任教授

　　著作
　　國內、國際重要專業學術期刊近30篇

　　獲奬
　　教育部師資培育典範奬
　　科技部補助奬勵特殊優秀人纔
　　國立彰化師範大學傑齣研究教師、傑齣行政人員、師生票選心中教學最優良教師

　　專長
　　師資培育、教師專業成長
　　資訊科技在課程與教學上的應用
 

第一章 教師專業成長的自我知覺
第二章 教學實務研究的內涵
第三章 教學理論與實務的整閤
第四章 教研論文寫作的本質
第五章 建立教學理念與目標設計
第六章 開展教學活動與理論解析
第七章 實踐教學活動與資料蒐集
第八章 統整教學實務與成效分析
第九章 省思教學理念與價值建構
第十章 大學的課程與教學
第十一章 大學教授的教學實務研究
第十二章 教研論文寫作要領與投稿技巧
附錄一   變，讓我們被看見—學思達教學模式在高年級語文教學中的應用
附錄二   物聯探實達教學實務研究
附錄三   求知路上的「我」、「你」、「他」—差異化分組學習策略在高工課程的實施
附錄四   微翻轉課室概念於社會領域之教學鷹架初探
附錄五   建構實習生網路協同學習的課程與教學方案之研究

 

序

　　當《教學實務研究與教研論文寫作》第一版齣版時，正值教育部釋放教學實踐研究計畫申請的時間，許多大學教授有意願申請此計畫，卻對教學實踐研究的概念有些模糊。幾所大學邀請我過去講解，也有些教授買瞭我的書再私下與我討論，由於第一版的主要讀者群設定在中小學教師，上述的情形讓我開始思考是否在改版時增加大學教授的教學實務研究之理念與撰寫計畫的曆程說明。最後在幾位大學朋友的鼓勵下，開始把自己在教學實務研究的理念，以大學教授為對象，新增第十章和第十一章兩個主要章節、第三章第四節以及一篇我自己書寫的教學實務研究論文(附錄五)，提供大學教授參考。

　　大學教授的教學實務研究可以從Boyer(1990)發錶《Scholarship Reconsidered: The priorities of the professoriate》一書談起，Boyer認為大學教授應該進行學術工作，不過，學術工作不等同於研究工作。學術工作內容包含知識的産齣、知識的詮釋、知識的應用以及知識的傳遞，亦即大學教授應該將研究産齣的知識進行組織，並詮釋知識在情境中的真實意義，再建立知識與實務應用的連結，發展知識主題與內容，最後依據主題知識採用不同的教學策略，將知識傳遞給學生，以延續人類的知識與智慧。知識的産齣、詮釋以及應用即是課堂內容的來源，而知識的傳遞即是教學活動的作用。

　　美國近一、二十年逐漸推動「教與學的學術研究」(Scholarship of Teaching and Learning)，大學教授被鼓勵針對自己任教的學科領域或教學過程進行探究，參照前人纍積的知識庫，有係統地探究自己的課程與教學，將對教學結果分享於教師社群或發錶於相關期刊，將所發展的知識與其探究結果顯現齣來，進而引領社會發展。

　　然而，大學教授進行教學實務研究的睏難在於不清楚課程設計與教學設計的概念，雖然具有資料蒐集與分析能力，卻在擬定課程方案、教學策略以及評估學生錶現上有點使不上力。各學校教學中心可以提供資源和支援，例如：組織教授社群、辦理讀書會、教學工作坊與分享發錶會。

　　其次，大學教授的課堂授課多關注知識內容的傳遞，在乎資訊科技與教學策略的應用，較少關注學生的學習睏難。我有好幾位朋友在國內各大學任教，少數朋友曾抱怨學生學習不積極，甚至缺課連連。此問題涉及很多因素，也難有一緻性的策略，不過，大學教授可以努力的是透過教學實務研究去瞭解學生在學習過程中的睏難，去關心學生，當一位有溫度的大學教授。

　　截至今年七月，我的服務年資已達三十年，先前十七年在小學服務，之後十三年在大學服務，無論小學或大學，教師或教授對學生的責任都是一樣的，把學生教好，把學生帶起來。以大學教授而言，研究什麼就教學什麼，既有教學就需要讓學生有所學習，探究自己的課程與教學實務是學術工作的重要曆程，很慶幸地，我剛好就在這個曆程上。本書第二版也隱含著我這工作三十年的教學理念與心得，有此機會呈現於讀者麵前，相當喜悅。不過，任何理念的開展一定受限於個人情境，難免會有疏漏，有些論述可能不夠精準，仍期待各界指正。
 

评分☆☆☆☆☆

當我看到「教學實務研究與教研論文寫作」這個書名時，我的第一反應是：「這不就是我一直在尋找的東西嗎？」 作為一名長期在教學第一綫工作的老師，我深切體會到，最有效的教育改進往往來自於對教學過程本身的深入研究和反思。然而，將這些寶貴的實務經驗轉化成一篇有條理、有深度的研究論文，對我來說一直是一個巨大的挑戰。我常常感到，雖然我擁有豐富的教學實踐，但卻缺乏將這些經驗上升到理論高度、並用學術語言錶達齣來的能力。這本書名恰恰點齣瞭我最迫切的需求：一方麵，它強調「教學實務研究」，這意味著它會關注真實課堂中的問題和挑戰，並提供解決這些問題的方法；另一方麵，它直接指嚮「教研論文寫作」，這錶明它會提供具體的指導，幫助我剋服寫作上的障礙。我特彆希望這本書能夠提供一些關於如何從日常教學中提煉齣研究問題的具體案例和方法，以及如何設計和執行研究方案的實用建議。同時，我也期待它能在論文寫作的各個環節，例如文獻綜述、研究方法、數據分析和結果呈現等方麵，提供清晰的指引和實用的技巧，讓我能夠更自信地邁齣教研論文寫作的第一步。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到「教學實務研究與教研論文寫作」這個書名，我腦子裏閃過的是一堆密密麻麻的學術術語和枯燥的公式。我一直認為，教育研究應該是充滿人情味和溫度的，是關於如何更好地理解學生、更好地支持他們的成長。所以，我對這類偏嚮學術方法的書籍總是抱持著一絲敬畏，同時也有一點距離感。不過，當我仔細思考「實務研究」這四個字時，我突然覺得它其實並沒有那麼遙不可及。教育的本質不就是從經驗中學習，然後不斷改進嗎？而「教研論文寫作」，或許更像是把我們日常的教學反思和改進過程，用一種更嚴謹、更具說服力的方式記錄下來，以便與同行分享，共同進步。我希望這本書能夠打破我心中對學術研究的刻闆印象，用更貼近一綫教師的語言，講解如何將課堂中的點滴靈感，轉化為有價值的研究成果。或許，它能夠幫助我看到，即使是再平凡的教學情境，也能蘊含著深刻的教育智慧，而透過嚴謹的研究和寫作，這些智慧便能被放大，惠及更多的人。我很期待它能夠啓發我，以一種全新的視角去審視我的教學實踐。

评分☆☆☆☆☆

從事教育工作多年，我發現很多寶貴的教學經驗往往隻停留在個體的課堂中，很難得到更廣泛的傳播和推廣，這實在是一種遺憾。所以，「教學實務研究與教研論文寫作」這個書名，讓我眼前一亮，覺得它正是我所需要的，一本能夠幫助我們從“個人經驗”走嚮“集體智慧”的橋梁。我尤其期待書中關於「實務研究」的部分，希望能看到一些將日常教學中的睏惑、挑戰，轉化為具體研究課題的思路和方法。比如，如何識彆齣有研究價值的教學現象？如何設計簡單易行又有效的研究方案？我希望它能告訴我，不必畏懼所謂的“學術研究”，而是要學會用研究的眼光去審視和反思自己的教學。而關於「教研論文寫作」，我更期待的是那些能夠幫助我們清晰錶達思想、有效論證觀點的實用技巧。也許是一些關於如何構建論點、如何組織材料、如何運用語言的指導，甚至是一些避免常見寫作錯誤的建議。總而言之，我希望這本書能夠激發我將自己的教學思考和實踐，以更係統、更科學的方式呈現齣來，與更多的同行交流，共同提升教育的品質。

评分☆☆☆☆☆

這本書名實在太吸引人瞭！「教學實務研究與教研論文寫作」光是聽起來就覺得內容會相當紮實。我最近一直對如何把課堂上的一些觀察和經驗，轉化成有係統、有深度的研究報告感到睏擾，尤其是要投稿到期刊的那種。常常覺得自己有想法，但下筆時就卡住瞭，不知道該如何組織論點、搜集證據，更彆說要符閤學術論文的規範瞭。這本書的書名直接點齣瞭我最需要的兩個關鍵點：一是「教學實務研究」，這錶示它不是空談理論，而是根植於實際教學現場的；二是「教研論文寫作」，這直接解決瞭我在撰寫論文時遇到的瓶頸。我尤其期待它能在「實務研究」的部分，提供一些具體的方法論，例如如何設計問捲、訪談，或是如何進行課堂觀察，以及如何從這些數據中提煉齣具有價值的研究問題。同時，對於「論文寫作」的部分，我希望能看到關於選題、文獻迴顧、研究方法、結果分析、討論與結論等各個環節的詳細指導，甚至可以包含一些範例，讓我能夠更直觀地理解。總而言之，這本書對我來說，簡直是雪中送炭，希望能幫助我跨齣寫齣第一篇有分量的教研論文的第一步。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在思考如何係統地整理和深化自己的教學經驗，希望能將其轉化為對教育理論和實踐都有所貢獻的研究成果。所以，「教學實務研究與教研論文寫作」這個書名，立刻吸引瞭我的目光。我尤其關注「實務研究」的部分，因為我深信，真正的教育創新和改進，必須源自於對教學現場的深刻洞察和細緻觀察。我希望這本書能提供一些實用的工具和方法，幫助我能夠更有效地收集和分析教學數據，例如如何設計有效的課堂觀察量錶，如何進行訪談纔能挖掘齣深層的教學睏境，以及如何從海量的教學案例中提煉齣具有代錶性的問題。當然，更重要的是「教研論文寫作」的部分。我常常在構思論文時感到茫然，不知道如何清晰地闡述研究問題，如何進行有力的文獻迴顧，如何呈現研究結果，以及如何寫齣具有啓發性的討論。我希望這本書能提供一個清晰的寫作框架，指導我一步步完成一篇結構完整、邏輯嚴謹的教研論文，甚至能分享一些寫作技巧，幫助我提升論文的錶達力和說服力。