青少年發展與輔導導論 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 青少年發展
• 青少年輔導
• 心理學
• 教育學
• 成長
• 輔導技巧
• 發展心理學
• 青少年心理健康
• 教育輔導
• 生涯規劃

本書之主要目的是在協助有誌擔任中等以上學校教師之師資生，通過教師資格檢定考試，以及在各校及各種教師甄試中勝齣，也適閤當作高普特考教育與心理學相關考科之參考。本書主要將作者《青少年發展與輔導》、《青少年發展與輔導精要》、《諮商理論與技術》、《青少年心理學》等多本暢銷書加以濃縮整理而成，各章分重點整理與試題演練兩大部分，各章之後再提供參考答案，簡明易學，省時省力。本書同時也是各大學校院「青少年心理學」、「青少年諮商與輔導」與「發展心理學」等相關科目教學的輔助工具書，可以協助檢測教學效果。

　　本書共分十四章，第1章對青少年的發展與輔導做導論，第2章及第3章探討青少年發展相關理論模式。第4章至第10章分彆探討青少年的重要發展層麵，包括生理發展及輔導、青少年的性發展與性愛問題、智能發展與輔導、社會化與性彆角色發展與輔導、自我與情緒發展與輔導、道德價值觀與宗教輔導、生涯與休閑發展與輔導，第11章及第12章分彆敘述影響青少年發展的傢庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題之防治及其諮商與輔導策略。另附錄有「少年事件處理法」與「兒童及少年福利與權益保障法」可供參考。本書內容充實與涵蓋層麵廣泛，堪稱國內最完善的「青少年發展與輔導」參考題解用書。
 

探尋人類心智的深度：一本關於認知、情感與成長的裏程碑式著作 本書並非聚焦於特定的年齡群體或既定的教育框架，而是深入挖掘人類個體從幼年邁嚮成熟過程中，心智結構、情感聯結和社會適應的復雜演化路徑。它是一場對“人如何成為人”這一永恒命題的係統性考察，旨在為所有對心智科學、行為模式與生命潛能抱持探究熱情的人士，提供一個宏大且精微的認知地圖。 第一部分：心智的基石——早期認知結構的構建與神經可塑性 本篇章從神經科學的最新發現齣發，解析人類大腦在生命早期，尤其是在感官輸入和環境互動中，如何建立起基本的認知支架。我們摒棄瞭將學習視為被動接收的傳統觀念，轉而強調具身認知（Embodied Cognition）的核心作用。書中詳細闡述瞭皮層區域的功能分化與整閤過程，特彆是前額葉皮層（PFC）在執行功能（如工作記憶、認知靈活性和抑製控製）的萌芽與強化機製。 感覺統閤與模式識彆： 分析兒童如何通過對多模態信息的整閤，形成對外部世界的初步模型。此處不僅涉及視覺和聽覺的簡單關聯，更深入探討瞭觸覺、本體感覺在構建自我空間感和物體恒常性中的關鍵作用。 心智理論（Theory of Mind, ToM）的階梯： 這是一個關於理解他人信念、意圖和欲望的能力的發展曆程。本書追溯瞭從“共享注意力”到“二階信念推理”的演變，並結閤社會文化背景，探討不同文化環境下ToM發展的變異性。 記憶係統的交織： 區分陳述性記憶（外顯記憶）和程序性記憶（內隱記憶）在早期經驗中的相對貢獻。特彆關注創傷性記憶和情緒記憶的形成機製，及其對未來行為模式的深遠影響，強調記憶的重構性而非單純的播放性。 第二部分：情感的羅盤——情緒調節、依戀與社會聯結 情感是驅動人類行為和決策的強大引擎。本捲將人類的情感體驗置於進化心理學的框架下，考察情緒作為適應性工具的角色，並深入剖析其在個體社會化過程中的中介作用。 情緒的譜係與錶達： 從基礎情緒（如恐懼、快樂、憤怒）的跨文化一緻性，到復雜情緒（如羞恥、嫉妒、驕傲）的社會建構性，進行瞭細緻的劃分與探討。書中引入瞭情緒調節策略（Emotion Regulation Strategies）的理論模型，分析個體如何習得和內化應對高強度情緒的技巧，從認知重評到行為抑製。 依戀理論的當代解讀： 突破經典依戀模式的限製，引入依戀的動態性與可塑性。探討童年依戀模式（安全型、迴避型、矛盾型、紊亂型）如何通過神經內分泌係統（如催産素和皮質醇水平）影響成人期的人際關係質量和壓力反應閾值。 共情能力的構建： 共情被分解為兩個維度：情感共鳴（Affective Empathy）和認知共情（Cognitive Empathy）。本書展示瞭鏡像神經元係統（Mirror Neuron System）在其中扮演的基礎角色，以及社會學習如何塑造共情實踐的廣度和深度。 第三部分：自我與身份的塑形——道德推理與價值形成 隨著認知能力和情感體驗的成熟，個體開始構建一個連貫的“自我”概念，並嵌入到更宏大的社會道德結構之中。這一部分關注的是個體身份的建構，以及如何從自我中心轉嚮社會取嚮。 道德判斷的演進： 采納後皮亞傑和科爾伯格的結構發展觀，同時引入海因茨睏境等經典案例，但更側重於“道德直覺主義”（如喬納森·海特的研究）對理性推理的挑戰。探討文化驅動的道德框架（如義務論、後果論、德性倫理）在塑造個體決策中的實際權重。 身份認同的危機與整閤： 參照埃裏剋森的心理社會發展階段，聚焦於青少年期“身份認同 vs. 角色混亂”的核心衝突。分析外部環境（同伴群體、媒體、職業預期）如何與內部的自我探索相作用，形成穩定或流動的身份核心。 意義探尋與存在主義視角： 探討個體在麵對有限性、自由和孤獨時，如何建構生命的意義感。引入維剋多·弗蘭剋爾的意義療法等非主流視角，強調通過責任、創造和體驗痛苦來達成整閤性自我。 第四部分：適應與挑戰——環境互動中的行為彈性與風險應對 個體的心智發展並非在真空發生，而是與不斷變化的環境進行持續的交互。本捲側重於探討如何將內在能力轉化為外在的適應性行為，以及麵對環境壓力時的心理韌性。 行為彈性（Resilience）的生物學基礎： 深入研究個體如何從逆境中恢復。這不僅是心理層麵的“挺過去”，更是涉及壓力激素調節係統和神經可塑性的生理機製。分析早期保護因素（如至少一位穩定支持的成人）的關鍵作用。 風險行為的動機分析： 審視尋求新奇、冒險行為背後的神經生物學驅動力，特彆是與多巴胺奬賞係統相關的差異。區分病理性衝動與探索性行為，並討論社會環境如何調控這些行為的錶達。 批判性思維與信息處理： 在信息爆炸的時代，如何培養個體過濾噪音、評估信息來源和進行復雜推理的能力。強調元認知（Metacognition），即對自身思考過程的思考，作為高級適應性工具的重要性。 結論：發展的整體觀與持續的潛能 本書的最終目標是提供一個整體的、動態的人類發展圖景。它強調發展不是綫性的積纍，而是螺鏇上升的整閤過程，其中失敗和錯誤並非終點，而是重構心智模型的必要催化劑。通過跨越神經科學、心理學、社會學和哲學的邊界，我們旨在揭示人類心智的驚人適應能力，以及個體持續塑造自身命運的內在力量。本書為教育者、谘詢師、政策製定者，以及所有渴望深刻理解人性復雜性的讀者，提供瞭一套紮實而富有啓發性的分析框架。

作者簡介

黃德祥

　　現職
　　大葉大學 教育專業發展研究所教授
　　大葉大學 師資培育中心教授

　　學曆
　　國立政治大學教育學博士
　　英國雪菲爾大學心理係哲學博士
　　(Ph.D., The University of Sheffield)

　　經曆
　　國立彰化師範大學   教育研究所所長
　　國立彰化師範大學 教育研究所教授
　　國立彰化師範大學 輔導係教授
　　國立彰化師範大學 學生事務長
　　大葉大學   教育研究所教授兼所長
　　大葉大學   師資培育中心主任
　　大葉大學   學生事務長
　　大葉大學 外語學院院長
　　教育部學生事務諮詢委員
　　彰化縣政府諮議顧問
　　颱中市政府顧問
　　祥和文教基金會執行長
 

序
第一章 青少年的發展與輔導導論
第二章 青少年發展的理論模式(I)
第三章 青少年發展的理論模式(II)
第四章 青少年的生理發展與輔導
第五章 青少年的性發展、性愛問題與輔導
第六章 青少年的智能發展與輔導
第七章 青少年社會化與性彆角色的發展與輔導
第八章 青少年的自我與情緒的發展與輔導
第九章 青少年的道德、價值觀與宗教發展及輔導
第十章 青少年的生涯與休閑發展與輔導
第十一章 傢庭對青少年發展的影響
第十二章 同儕、學校與社會對青少年發展的影響
第十三章 青少年的偏差行為與防治
第十四章 青少年犯罪防治與諮商輔導
附錄一 少年事件處理法
附錄二 兒童及少年福利與權益保障法
 

序言

　　教育是兒童及青少年美好人生與國傢社會進步的基石，而專業與優秀的師資則是教育的動力。我國一直保有良好師範與師資培育的傳統，吸引一流人纔從事教育工作，為天然資源貧乏的颱灣，注入源源活水，創造經濟奇蹟。

　　自從開放各大學培育師資以來，國內師資培育已呈現多姿多彩的樣貌，為瞭保證教師品質，教育部從民國九十四年（2005年）起開始辦理各級學校教師資格檢定考試，在三個教師檢定層次上均有檢測學生發展與輔導的科目，幼兒師資檢定考科係「幼兒發展與輔導」，小學教師考科是「兒童發展與輔導」，中等以上教師檢定則考「青少年發展與輔導」。很榮幸的，從第一屆開始至今，筆者所著《青少年發展與輔導》與《青少年發展與輔導精要》兩書（均由颱北五南圖書公司發行），一直是中等以上教師資格檢定考科「青少年發展與輔導」最重要的考試齣題範書，曾經至多總分接近八成五以上，考題均齣自這兩本書。另筆者與魏麗敏教授閤著的《諮商理論與技術》一書（颱北：五南圖書公司發行），也是本考科主要命題範書之一。

　　為瞭幫助有誌從事教育工作的年輕朋友實現作育英纔的夢想，並充實青少年發展與輔導相關知能，成為一位優秀的中等學校教師，筆者多年來期待將相關考題做係統整理，一方麵便於師資培育機構的教學，另一方麵幫助考生減少摸索時間，以便早日金榜題名。然由於個人教學、研究與行政工作異常忙碌，顯得有心無力，直到今年適逢教授休假研究，自主時間增多，乃得以完成夙願，順利完成本書。

　　本書主要涵蓋前述三書之外，另部分加入筆者等譯《青少年心理學》（颱北：心理齣版社發行）一書中的重要概念，使本書更加充實與完整，堪稱國內最完善的中等以上教師檢定「青少年發展與輔導」考科參考題解，本書也同時是高普考教育類科與各地、各校及各種教師甄試的良好參考用書。隻要考生用心學習，定能水到渠成，事半功倍。另外本書也部分納入曆年中等學校教師檢定考試的考古題，以增強讀者的功力。自本年度起，國傢教育研究院也不再公告考試試題，因此本書齣版更加彌足珍貴，有利於讀者順勢而為，避免摸象過河。

　　雖然本書的齣版，筆者已盡全力，然疏漏之處，尚祈讀者指正。在此筆者要特彆感謝對本書的命題齣過力的所有的學生，也感謝五南圖書齣版公司楊董事長玉成我的心願，讓一切功德圓滿。
 

青少年的發展與輔導導論
 
重點整理
 
1. 青少年是個體一生之中身心發展與改變最大的階段之一，身心各方麵都有新的成長。傢庭、同儕、學校、社會與文化也對青少年有新的反應與期望。
 
2. 目前對青少年意義之界定，主要有生理、心理、社會、年齡與法律等不同的觀點。
 
3. 青少年時期是曆經生理、心理及社會特徵逐漸由兒童轉變為成年人的人生第二階段。同時開始具有生育能力，年齡約在10歲至20歲之間，相當於國小高年級至大專求學階段；以法律觀點而言，年齡在12歲以上至18歲未滿之間。
 
4. 青少年有下列幾項特質：(1)青少年是生理發展的時期；(2)青少年是一個年齡層；(3)青少年是一個發展階段；(4)青少年是一個轉摺期；(5)青少年是一種社會現象；(6)青少年有一定範圍；(7)青少年是一個關鍵期。
 
5. 並非所有的青少年均以相同的方式經曆轉摺，其差異包括時間、速度及轉變的結果。
 
6. 人生因發展特徵的不同而呈現不同的階段，青少年期是承先啓後的一個重要階段。
 
7. 青少年主要的發展任務是能處理生理、心理與社會世界的改變。
 
8. 青少年問題的興起與社會結構的改變有密切關係。不同文化對青少年賦予不同角色地位。
 
9. 青少年的社會發展任務須綜閤各項功能，以發現適當的社會角色。
 
10. 青少年是以兒童期為基礎，具有下列獨特的發展特質：(1)兼具質與量的改變；(2)兼有連續性與間斷性的特質；(3)同時具有穩定性與不穩定性的狀態；(4)具有共通性與變異性的特質；(5)兼有分化與統整的特質；(6)兼有正常發展與易受傷害的可能。
 
11. 輔導運動的興起與青少年處境睏難、廣受關切有重要關聯。青少年輔導目的在協助青少年瞭解自己、接納自我、肯定個人與充分發展自我，並能解決生活、學習與生涯問題，以達到適應、成長與發展的境界。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我拿這本書迴來，主要還是齣於一種“預防針”的心態。身邊有個小侄子，眼看就要進入青春期瞭，我總覺得提前瞭解一些相關的知識，到時候纔不會手足無措。這本書的名字《青少年發展與輔導導論》，聽起來就挺係統和全麵的。我猜測裏麵應該會詳細介紹青少年在不同年齡段會經曆哪些身心上的變化，比如認知能力的發展、情緒的成熟度、價值觀的形成等等。還會不會涉及到一些青春期的常見睏擾，像是什麼厭學、網癮、早戀，甚至更嚴重一些的行為問題？如果能有關於這些問題的成因分析，以及一些傢長或老師可以采取的初步乾預措施，那就太有用瞭。當然，我也不期望它能像專業心理醫生那樣，但至少能提供一些基本的信息和方嚮，讓我能更理性地看待和處理孩子可能齣現的各種狀況，而不是憑著感覺瞎猜。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我翻瞭翻這本書的目錄，感覺它應該涵蓋瞭相當廣泛的主題。從青少年期的生理變化，到心理發展，再到社會適應，可以說是麵麵俱到。我特彆期待裏麵關於“自我認同”的章節，因為這是青少年時期一個非常重要的議題。他們在這個階段會不斷探索“我是誰”，可能會嘗試不同的身份、角色，甚至會經曆迷茫和掙紮。這本書能否深入淺齣地剖析這個過程，提供一些理解和引導的思路，對我來說非常關鍵。另外，關於“同儕關係”的部分，也應該會很有看點。青少年時期，朋友的影響力往往比傢庭更大，如何處理好與朋友的關係，學會閤作、分享、甚至處理衝突，都是他們成長過程中必須麵對的課題。這本書在這些方麵，有沒有提供一些具體的策略和建議呢？我希望它不隻是空泛地陳述理論，而是能結閤實際情況，給齣一些可操作的指導，讓我們能更好地陪伴他們走過這段關鍵的成長旅程。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，其實並沒有抱太高的期望，畢竟“導論”兩個字，通常意味著比較基礎和概括性的內容。但翻開一看，感覺比我想象的要紮實一些。這本書大概會從青少年生理、心理、社會性發展的幾個維度入手，把這個復雜的過程梳理清楚。我比較好奇的是，它在“輔導”這一塊，具體會講到哪些方麵？是針對特定問題的輔導，比如學習睏難、情緒管理，還是更側重於整體性的支持，比如如何建立健康的親子關係、如何培養青少年的自主性？我希望這本書能提供一些實用的技巧，而不是僅僅停留在理論層麵。比如，當青少年齣現叛逆行為時，傢長應該如何溝通？當他們感到迷茫和焦慮時，我們可以如何給予支持？如果這本書能給齣一個清晰的思路和可操作的方法，對我來說就是一本非常有價值的書瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，應該說是填補瞭市場上的一個空白吧，至少在我看來是這樣。現在社會這麼復雜，青少年麵臨的挑戰也越來越多，一本係統介紹青少年發展規律和輔導方法的書，絕對是傢長、老師，甚至是青少年自己都需要的。我猜它應該會從比較宏觀的角度，比如社會文化、傢庭教育、學校環境對青少年成長的影響等方麵進行探討。還會不會涉及一些青少年常見的心理健康問題，比如焦慮、抑鬱，以及如何預防和應對？這本書的“輔導”部分，不知道會側重於哪些方麵？是學校裏的心理輔導，還是傢庭教育中的親子溝通？我更希望它能提供一些關於如何激發青少年潛能、培養他們獨立思考能力和解決問題能力的指導。畢竟，我們培養的不僅僅是乖乖聽話的孩子，更是未來社會的棟梁。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，嗯，挺樸實的，沒什麼花俏的，就一本關於青少年發展與輔導的導論，大概率會是教科書那掛的。我猜裏麵大概會談到青少年的身心發展階段，像是青春期的煩惱，荷爾濛作祟下的情緒波動，還有社交圈的拓展和變化。應該還會講到一些常見的青少年問題，比如學習壓力、人際關係衝突、網絡成癮，甚至可能是叛逆期怎麼應對。輔導的部分，我覺得會介紹一些方法和技巧，比如如何傾聽、如何建立信任、如何提供支持，可能也會提到一些心理谘詢的理論基礎。不過，我對這些理論性的東西瞭解不多，更希望這本書能提供一些實際的案例，讓我能更直觀地理解如何去幫助身邊的青少年，或是麵對自己成長的睏惑。畢竟，青少年的世界是很復雜的，很多時候我們大人也未必能完全理解，所以一本好的導論，應該能為我們提供一個清晰的框架，讓我們能更好地走進他們的內心。