圖書描述
《教齣讀寫素養》共分為「讀寫整閤理論與教學」、「閱讀理解理論與教學策略」、「寫作理論與教學策略」及「讀寫整閤實務應用」四篇。從梳理讀寫關係、介紹讀寫整閤教學理論與原則，奠定讀寫整閤教學的基礎為起始，繼而分彆介紹閱讀及寫作的理論與教學策略。為進一步連結理論與實務，更為國小低、中、高年級各設計五個讀寫整閤教學範例，以轉化應用為現場教學的實踐。本書從課文閱讀理解延伸連結寫作，在漸進習得讀寫基本能力的過程中，激發學生的無限創意與興趣熱情，進而精進讀寫能力。
著者信息
劉佩雲
現職
國立東華大學教育與潛能開發學係教授
學曆
國立清華大學中國語文學係學士
國立政治大學教育碩士
國立政治大學教育博士
經曆
國小、國中、專科國文及輔導教師
教育部專員
專長
教育心理
閱讀教育
課程與教學
專著
《自我調整學習—理論與實證研究》（精通）
《案例教學與師資培育》（閤著，高等教育）
《知識／認識觀在教與學的應用》（高等教育）
圖書目錄
第 1 章 讀寫的關係、發展與讀寫整閤教學
壹 相互為用的讀思寫學循環
貳 素養導嚮的讀寫整閤教學
參 閱讀與寫作的關係
肆 課文本位的讀寫整閤教學
伍 不同發展階段的讀寫關係
第 2 章 讀寫整閤教學的理論與原則
壹 讀寫整閤教學的理論基礎
貳 讀寫整閤教學的取嚮
參 讀寫整閤教學的原則
肆 讀寫整閤的教學模式
伍 讀寫整閤教學的實踐
陸 讀寫整閤教學的聯係點與教學步驟
第二篇 閱讀理解理論與教學策略
第 3 章 閱讀理解理論
壹 閱讀發展曆程及影響閱讀的因素
貳 閱讀理解能力
參 閱讀理解理論
第 4 章 閱讀理解教學策略
壹 年級及閱讀理解教學成分
貳 閱讀基本能力指標
參 識字教學
肆 流暢性教學
伍 詞匯教學
陸 閱讀理解策略教學
第三篇 寫作理論與教學策略
第 5 章 寫作教學理論
壹 寫作教學理論
貳 寫作能力的發展
參 寫作教學
第 6 章 寫作教學策略
壹 寫字
貳 寫字流暢性
參 詞匯
肆 寫作教學策略
第四篇 讀寫整閤實務應用
第 7 章 低年級讀寫整閤教學及範例
低年級讀寫整閤範例（一）：我手寫我口學記事
低年級讀寫整閤範例（二）：看圖說故事
低年級讀寫整閤範例（三）：重述故事重點
低年級讀寫整閤範例（四）：整理錶格學抓重點
低年級讀寫整閤範例（五）：詩文轉換寫童詩
第 8 章 中年級讀寫整閤教學及範例
中年級讀寫整閤範例（一）：遊記
中年級讀寫整閤範例（二）：人物
中年級讀寫整閤範例（三）：說明文
中年級讀寫整閤範例（四）：改編故事
中年級讀寫整閤範例（五）：傳記人物
第 9 章 高年級讀寫整閤教學及範例
高年級讀寫整閤範例（一）：議論文
高年級讀寫整閤範例（二）：引導作文
高年級讀寫整閤範例（三）：範文仿作
高年級讀寫整閤範例（四）：議論文
高年級讀寫整閤範例（五）：自我成長
參考文獻
圖書序言
起心動念要寫這本書，源於對閱讀與寫作教學的熱情，以及對教學現場師資生讀寫教學睏境與需求的迴應。但囿於能力，因此定位本書為資料匯集與整理，期盼所提供的讀寫教學理論與案例，能成為培養讀寫素養教學尖兵的小小踏腳石。 花瞭整整一年的休假時間，沉澱近幾年在閱讀、寫作研究與教學上的心得。日復一日端坐案前，時而苦思，時而奮力敲打鍵盤，在傍晚散步時反覆沉吟反思，充實的不僅是書中的字句篇章，更精進敏銳瞭自己的思慮與教學。
全書共分「讀寫整閤理論與教學」、「閱讀理解理論與教學策略」、「寫作理論與教學策略」及「讀寫整閤實務應用」等四篇。第一、二章梳理讀寫關係、發展，與讀寫整閤教學理論、原則，奠定讀寫整閤教學的基礎。而基於閱讀與寫作同時有獨立教學及整閤教學的必要，因此第三、四章及第五、六章分彆介紹閱讀及寫作的理論與教學策略。為進一步連結理論與實務，第七、八、九章分彆為國小低、中、高年級的讀寫整閤教學設計五個教學範例，以轉化增能為現場教學的實踐。讀者可逐篇逐章閱讀，或依需求挑選其中的閱讀、寫作或教學範例分篇分章閱讀。
本書得以完成，要感謝科技部研究計畫提供的經費補助，國立東華大學研究休假給予的時間奧援，以及教育與潛能開發學係全體同仁的鼓勵與支持。更要感謝柯華葳教授及陳鳳如教授的費心審查，提供許多寶貴的修改意見，讓本書能更精準完善。而賴榮興老師在教學案例構思與提問確認上的指導，助理皓萍、俐文及植宇對書中資料整理與圖檔編輯的協助，以及網路上諸多方傢先進精彩教學靈感、策略分享所提供的參考，在此一併緻謝。而特彆要感謝心理齣版社的林敬堯經理，慨然協助齣版，以及執行編輯林汝穎細心的協助編校。作者纔疏學淺，疏漏舛誤之處，尚祈方傢海涵並不吝指正。
2018年4月
圖書試讀
用户评价
說實話，我對市麵上很多教育類的書籍都抱有懷疑的態度，覺得很多作者都是紙上談兵，提齣的理論跟實際操作差太遠瞭。但《教齣讀寫素養》這本書，真的讓我眼前一亮。我本身是從事教育行業的，雖然不是直接教語文，但對孩子的語文能力發展一直都很關注。這本書的作者，我相信他在這方麵一定有很深的造詣。它不僅僅是停留在“如何教”的層麵，而是深入探討瞭“為什麼這樣教”以及“教齣什麼樣的素養”。我尤其欣賞的是書中對“素養”這個詞的解讀，它不僅僅是知識的掌握，更是一種能力、一種思維方式的養成。作者在書中舉瞭很多孩子在不同階段的閱讀和寫作錶現，分析得很到位，讓我一下子就找到瞭自己孩子身上的影子。而且，它提供的方法，都不是那種需要投入大量金錢或者時間的，而是更多地強調傢長的心態和引導方式的轉變。比如，書中提到瞭“創造閱讀環境”的重要性，這不僅僅是指買很多書，更重要的是如何讓孩子感受到閱讀的樂趣，如何在日常生活中創造與文字互動的機會。這本書讓我感覺，培養孩子的讀寫素養，原來可以這麼自然，這麼有意思。
评分我是在一個偶然的機會下，在書店的推薦區看到瞭《教齣讀寫素養》這本書。當時我正在為我兒子的小學升學做準備，而語文一直是他的弱項，尤其是閱讀理解和寫作方麵。我嘗試過很多方法，報各種補習班，買各種練習冊，但效果都不太明顯。所以，當我看到這本書的書名時，我的內心是既期待又有點忐忑的。讀瞭這本書之後，我最大的收獲是，它讓我明白瞭“讀寫素養”不僅僅是語文成績的提升，更是一種綜閤能力的培養。它教會我如何從孩子的興趣齣發，如何通過日常生活中的點滴，潛移默化地引導他們愛上閱讀，愛上錶達。書中關於“繪本的進階閱讀”的部分，給我留下瞭深刻的印象。我以前隻是覺得繪本是給小小孩看的，沒想到原來繪本可以有這麼多的玩法，可以挖掘齣這麼多的故事和思考。作者提供的具體指導，比如如何引導孩子去比較不同繪本的相似與不同，如何鼓勵孩子根據繪本內容進行二次創作，都非常有價值。這本書讓我不再焦慮，而是有瞭一個更清晰、更科學的培養方嚮。它讓我知道，教育孩子，原來也可以這麼有趣、這麼有成就感。
评分我是個職業媽媽，平時工作真的很忙，但教育孩子這件事我一直都很重視。所以當我的朋友推薦《教齣讀寫素養》這本書的時候，我一開始並沒有立刻下手。我總覺得，教育孩子這種事情，還是得自己親身體驗，或者聽聽有經驗的老師的指導。不過，礙於朋友的盛情，我還是買來翻瞭翻。沒想到，這一翻，就停不下來瞭。這本書最打動我的地方在於，它非常務實。它沒有講什麼虛無縹緲的大道理，而是提供瞭很多非常具體、可操作的方法。作者就像一位經驗豐富的引路人，非常清晰地指齣瞭我們在培養孩子讀寫素養過程中可能遇到的問題，以及如何一一化解。比如，書中有一段關於“如何讓孩子愛上寫作”的章節，我看瞭之後纔明白，原來我之前強迫孩子寫日記，要求寫得“完整”、“有條理”，反而扼殺瞭他們的創作熱情。作者提倡從“寫自己喜歡的東西”開始，比如畫畫後的文字說明，或者寫給偶像的信。這種引導方式，真的讓我眼前一亮。我還發現，這本書不僅僅是給傢長看的，裏麵很多理念和方法，對於老師們來說，也是非常有啓發性的。它鼓勵我們把閱讀和寫作融入到日常生活裏，而不是把它當作一項額外的、沉重的“任務”。
评分這本書我大概是三個月前在誠品看到的，當時就覺得書名很吸引人，“教齣讀寫素養”，我傢的孩子剛好也到瞭開始發展閱讀和寫作能力的年紀，所以就毫不猶豫地買迴傢瞭。坦白說，我一開始並沒有抱太大期望，覺得可能就是一些基礎的指導，但沒想到讀完之後，真的顛覆瞭我對“讀寫素養”的認知。它不僅僅是教會孩子認字、寫字那麼簡單，而是從更宏觀的角度，告訴我們如何培養孩子對文字的熱愛，如何讓他們真正理解文字背後的含義，並且能用文字清晰地錶達自己的想法。書中舉瞭很多生活中的例子，有我平時可能會忽略的小細節，也有我以前覺得很正常但細想之下可以做得更好的地方。比如，關於共讀的部分，書中不隻是教你怎麼念故事，更是教你怎麼引導孩子思考，怎麼提齣開放性的問題，讓親子共讀成為一個互動的、充滿探索的過程。我印象特彆深刻的是，作者提到瞭“無痕閱讀”的概念，也就是讓閱讀融入生活，不帶任何功利性，讓孩子在玩耍和探索中自然而然地接觸到文字。這真的讓我茅塞頓開，我以前總是想著用各種方法“逼”孩子閱讀，反而適得其反。這本書讓我學會瞭如何放下功利心，迴歸閱讀的本質。
评分老實說，我一直以來都覺得自己在引導孩子閱讀和寫作方麵挺吃力的。我傢小孩今年小學一年級，雖然識字量已經夠用，但一到寫作文的時候就頭疼，常常是幾個字、一句話就沒瞭。所以看到《教齣讀寫素養》這本書，我立刻就覺得像是抓住瞭救命稻草。這本書給我最大的感受是，它不是一本生硬的說教手冊，而是充滿瞭很多實際操作的建議，而且非常貼近颱灣的教育環境和生活習慣。它從孩子的認知發展規律齣發，一步一步地教我們如何引導孩子建立對文字的興趣。我最喜歡的部分是關於“閱讀的深度”的探討，作者強調不隻是要讓孩子“讀進去”，更重要的是要讓他們“讀齣來”，也就是能夠理解、分析、評價，甚至創造。書中提到瞭很多關於提問的技巧，如何從“是什麼”到“為什麼”再到“怎麼辦”，讓閱讀不再是被動的接受信息，而是主動的思考和交流。我嘗試在和孩子共讀繪本的時候運用書中教的方法，比如讓他們說說故事裏角色的感受，或者預測接下來會發生什麼，孩子明顯比以前投入多瞭，也願意主動分享自己的想法。就連我這個當媽的，在讀這本書的過程中，也重新認識瞭很多自己以前對文字的理解誤區。
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