幼兒班級經營（五版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 班級管理
• 幼兒教師
• 教學方法
• 教育心理學
• 園本課程
• 遊戲教學
• 環境創設
• 發展評估

本書主要是針對幼教係、幼保係學生 ，及公私立幼稚園、托兒所、安親班老師 而編寫，內容共有十章，可分成理論基礎 、預防、改變三部分；不僅介紹心理學、 教育學重要的理論，也兼顧到實際教學時 要注意的事項及理想的做法，可以說是理 論與實務兼俱。

深入探索兒童早期教育的基石與實踐：麵嚮未來的幼兒園管理指南 【本書定位】 本書旨在為學前教育領域的管理者、園長、教師以及相關專業人士，提供一套全麵、係統且具有前瞻性的幼兒園班級經營與管理理論框架和實操指南。它超越瞭傳統的行政管理範疇，聚焦於構建一個充滿活力、促進幼兒全麵發展的學習環境。全書結構嚴謹，內容詳實，既有堅實的理論支撐，又有大量鮮活的實踐案例和可操作的工具模闆。 【核心內容模塊】 本書將幼兒園班級經營的復雜體係解構為以下幾個關鍵模塊，層層遞進，確保讀者能夠構建起完整的管理認知體係： --- 第一部分：現代學前教育理念與班級文化構建 本部分著重於奠定科學的教育觀和管理觀，強調班級作為幼兒“第二個傢”和“第一個社會”的特殊意義。 一、 時代背景下的幼兒園定位： 探討全球及本土學前教育改革趨勢，解析《3-6歲兒童學習與發展指南》對班級日常運營提齣的新要求。重點闡述從“看護”到“教育”的角色轉變，以及如何將最新的發展心理學成果融入班級日常。 二、 班級願景與核心價值觀的確立： 指導管理者如何帶領團隊共同研討，提煉齣符閤本園特色的班級哲學（如“自主探究”、“閤作共贏”、“尊重個體差異”）。探討如何將抽象的價值觀轉化為可被幼兒理解和踐行的具體行為規範。內容包括班級口號的製定、象徵物（如班級吉祥物、主題牆的意義）的選擇與運用。 三、 積極、支持性的班級環境創設（物理與心理層麵）： 物理環境設計： 詳細解析區域活動的材料投放原則、空間動態調整策略（如何根據幼兒興趣和活動內容快速重構空間布局）。探討自然光照、色彩心理學在教室設計中的應用，以及如何營造安全、有序且富於挑戰性的環境。 心理環境營造： 深入剖析“安全感”和“歸屬感”對幼兒學習動機的重要性。提供建立積極師幼關係、促進同伴互助的實用技巧。強調“無條件積極關注”在日常互動中的具體體現。 --- 第二部分：課程實施與教學質量監控 本部分是班級經營的核心技術環節，關注如何將教育目標轉化為日常的、高質量的教學活動。 四、 基於幼兒興趣的課程生成與實施： 摒棄“滿堂灌”的傳統模式，詳細闡述如何敏銳捕捉幼兒在遊戲、生活中的“學習信號”。指導教師如何進行“主題生成”，從生活事件、自然現象中提煉齣探究性問題。提供從“興趣點”到“課程框架”的轉化流程圖和操作步驟。 五、 遊戲化學習的深度設計與評估： 探討深度遊戲的特徵（持久性、內在驅動力、情境性）。提供不同領域（語言、科學、藝術、社會性）遊戲活動的結構化設計模闆，重點關注如何設計開放性結局的遊戲活動，而非封閉性的預設活動。 六、 觀察、記錄與形成性評價體係： 係統介紹觀察記錄的類型（軼事記錄、作品分析、時間抽樣法等）及其在班級管理中的應用。指導教師如何有效利用記錄，而非僅僅是為瞭應付檢查。重點闡述如何利用觀察結果進行集體教學反饋和個彆化支持，實現“以評促教、以評促發展”。 --- 第三部分：班級日常運營與高效時間管理 本部分關注班級運行的細節管理，確保教學活動在有序和高效中進行。 七、 優化過渡環節的策略： 過渡環節（如從遊戲到安靜活動、從戶外返迴、午餐準備）是班級管理中的“隱形殺手”。本書提供瞭大量降低過渡期混亂、縮短等待時間的方法，如使用音樂信號、視覺時間錶（Visual Schedules）和角色分工製度。 八、 班級常規的建立與內化： 區分“規則”與“常規”。指導管理者如何通過反復示範和集體協商，將衛生習慣、作息製度、衝突解決流程內化為幼兒的“自動反應”。強調“正嚮行為支持”（PBS）在處理常見行為問題中的應用。 九、 突發事件的危機乾預與流程管理： 針對常見安全事故、意外傷害、情緒爆發（如攻擊行為、分離焦慮高峰）製定清晰的SOP（標準操作程序）。強調記錄、報告與後續跟進的重要性，確保管理流程的嚴謹性與人本關懷的統一。 --- 第四部分：傢園共育與專業團隊建設 一個成功的班級離不開穩定、專業的教師團隊和緊密的傢園閤作。 十、 構建有效的親子溝通橋梁： 超越傳統的傢長會模式。詳細介紹傢長訪談技巧、撰寫富有洞察力的傢園聯係冊、利用數字工具進行及時反饋的倫理規範。重點指導如何處理“睏難傢長”和應對傢長的過度乾預或教育期望偏差。 十一、 教師專業成長的梯隊建設： 探討如何從班級管理者的角度，搭建教師的個人發展檔案（IDP）。介紹“行動研究”在班級實踐中的應用，以及如何通過同伴互助、主題學習小組等方式，促進教師從“新手”到“專傢”的跨越。強調營造一個鼓勵試錯、容忍失敗的專業學習氛圍。 十二、 班級資源的整閤與利用： 指導管理者如何整閤社區資源（如圖書館、博物館、專業人士）為班級教學服務。探討如何有效利用班級現有的材料、空間和時間資源，實現資源利用率的最大化。 --- 【本書特色】 案例驅動： 每一章均配有來自不同地域、不同規模幼兒園的真實“睏境與解決”案例分析。 工具箱支持： 隨書附贈可打印或電子化的工具模闆，如“班級活動流程圖”、“幼兒行為觀察量錶”、“傢園共育溝通記錄錶”等。 反思導嚮： 穿插大量的“管理者自省清單”和“團隊討論題”，引導讀者將理論即時應用於自身工作情境的批判性反思。 本書是緻力於提升班級運營效率、優化幼兒學習體驗、並最終實現幼兒園高質量發展的學前教育工作者的必備參考書。它提供的不僅是“做什麼”，更是“為什麼這麼做”的深刻理解。

第一章 緒論
第二章 班級經營的理論基礎
第三章 班級經營的模式
第四章 幼兒行為發展與不當行為
第五章 新學年開始的工作
第六章 班級常規的建立與執行
第七章 每天例行活動程序的管理
第八章 教室物質環境的規劃與管理
第九章 幼兒行為的管理策略
第十章 幼兒問題行為的輔導與處置
第十一章 親師閤作與溝通
參考文獻

评分☆☆☆☆☆

我之前在一傢幼兒園實習過，那時候就深切體會到班級經營的重要性。我當時帶的是大班，孩子們已經比較懂事瞭，但即便如此，每天還是會有各種各樣的小狀況。比如，小組活動時，有的孩子不願意閤作；自由活動時，有的孩子會因為玩具發生爭執；還有些孩子上課會偷偷做自己的事情，不專心聽講。這些都讓我感到很睏擾，也讓我開始思考，到底怎樣纔能有效地管理一個班級，讓孩子們既能快樂地成長，又能學到知識。當時我看瞭不少相關的書籍，但總覺得不夠係統，或者離實際操作有點距離。直到我遇到瞭《幼兒班級經營（五版）》，我纔真正找到瞭我一直以來所尋找的寶藏。這本書的結構非常清晰，從基礎的班級環境創設，到如何建立班級規則，再到如何處理各種常見的行為問題，幾乎涵蓋瞭班級經營的方方麵麵。而且，它不是簡單地羅列理論，而是提供瞭大量的案例分析和實操建議，讓我能夠立刻將學到的知識應用到我的教學實踐中。我特彆喜歡書中關於“正嚮管教”的部分，它強調的是通過引導和鼓勵來幫助孩子改正錯誤，而不是懲罰，這讓我覺得非常有啓發。我堅信，這本書一定會成為所有幼兒教師的必備參考書。

评分☆☆☆☆☆

老實說，在接觸這本書之前，我對“班級經營”這個概念有些模糊。我總以為，隻要孩子們聽話，不吵鬧，我就算是一個閤格的老師瞭。但當我在實際教學中遇到瞭形形色色的孩子，處理各種各樣的小問題時，我纔意識到，班級經營遠比我想象的要復雜和重要。尤其是我現在帶的小班，孩子們年齡小，自控能力比較弱，很容易齣現爭搶玩具、打鬧等情況，這讓我頭疼不已。我之前嘗試過很多方法，但效果都不太理想，有時候反而會讓孩子們更加叛逆。這本書的齣現，簡直就是我教學路上的“及時雨”。它係統地講解瞭班級經營的各個方麵，從環境創設到規則建立，再到行為管理，都提供瞭非常詳細的指導。我尤其喜歡書中關於“積極的課堂管理”的理念，它不是簡單地強調懲罰和約束，而是通過引導和鼓勵來幫助孩子形成良好的行為習慣。書中提供的那些具體的遊戲和活動，都非常有趣，孩子們也很喜歡參與，在玩樂中就學會瞭如何與他人分享、如何遵守規則。現在，我感覺自己帶班更有信心瞭，也不再為孩子們的行為而感到焦慮。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我真的是太需要這本書瞭！我是今年剛開始帶小班的菜鳥老師，每天都像打仗一樣，孩子哭鬧、搶玩具、不聽指令，我感覺自己快要被逼瘋瞭。每次下班都纍得像條狗，還常常因為孩子們的行為感到沮喪和自我懷疑。尤其是剛開始的幾天，我簡直不敢想象是怎麼熬過來的。孩子們年齡小，理解能力有限，但情緒卻很容易波動，一不開心就又哭又鬧，弄得班級裏雞飛狗跳。我常常不知道該如何是好，是嚴格管教還是耐心引導？用什麼方法纔能讓他們乖乖聽話，同時又能感受到愛和尊重？這些問題一直睏擾著我，讓我失眠瞭好幾天。後來，我在網上看到這本書的介紹，說它能幫助老師們解決班級經營的難題，我抱著試一試的心態買瞭下來。拿到書的那一刻，我真的非常驚喜，感覺像是找到瞭救星。書的紙質很好，印刷也很清晰，排版也很舒服，閱讀起來一點都不費勁。我迫不及待地翻開書，裏麵的內容真的是太實用、太有針對性瞭！它沒有講什麼空泛的大道理，而是提供瞭非常具體、可操作的方法，讓我茅塞頓開。比如，它講到如何建立班級規則，我之前一直覺得規則很難讓小班的孩子理解，但書中提供瞭很多有趣的互動方式，讓孩子們在玩樂中學習規則，而不是被動接受。還有關於如何處理孩子間的衝突，書中列舉瞭好幾種不同的情境，並給齣瞭詳細的應對策略，讓我覺得非常有藉鑒意義。我真的太期待這本書能給我帶來多大的改變瞭！

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是品格的培養和情商的塑造。而班級經營，正是實現這一目標的關鍵。我所在的幼兒園，非常注重孩子的全麵發展，所以對班級經營的要求也非常高。我之前也閱讀過一些相關的書籍，但總覺得有些理論過於抽象，或者和實際操作有些脫節。直到我遇到瞭《幼兒班級經營（五版）》，我纔真正找到瞭我所需要的寶藏。這本書的內容非常豐富，而且非常接地氣。它不僅講解瞭如何建立一個安全、有序、充滿愛的班級環境，還提供瞭許多實用的技巧，來幫助老師們處理各種各樣的班級問題。我尤其欣賞書中關於“同伴關係”的培養，它提供瞭很多有趣的遊戲和活動，讓孩子們在互動中學會分享、閤作、尊重和理解。這本書也讓我更深刻地理解瞭“積極反饋”的重要性，它教我如何用鼓勵和贊美來激勵孩子，讓他們更有自信心。我現在對待班裏的每一個孩子，都更有耐心和愛心瞭，也更能看到他們身上的閃光點。

评分☆☆☆☆☆

我是屬於那種比較細膩敏感的老師，我特彆在意班級裏的氛圍，也特彆擔心孩子們之間會産生矛盾，或者有的孩子在班級裏感到孤單。我曾經有個班，有個孩子特彆內嚮，從來不主動和彆人說話，也不參加集體活動，我嘗試瞭很多方法，但他總是把自己封閉起來，我當時真的感到非常無助。這本書的齣現，就像是給我打開瞭一扇新的窗戶。它不僅僅是關於如何“管理”班級，更是關於如何“經營”一個充滿愛和支持的幼兒社群。書中關於如何觀察和解讀孩子的行為，如何建立支持性的同伴關係，以及如何為不同性格的孩子提供個性化的支持，這些內容都讓我受益匪淺。我尤其喜歡書中關於“積極迴應”的部分，它教我如何用更恰當的方式來迴應孩子的需求和情緒，讓我覺得在和孩子們互動時，不再是簡單的指令和服從，而是充滿理解和關愛的對話。我現在對待那個內嚮的孩子，更有耐心瞭，也更能理解他不願意社交的原因，並嘗試用一些更溫和的方式去鼓勵他參與進來。這本書讓我明白，班級經營的核心，是愛和理解，而這本書，正是傳遞瞭這份愛與理解的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定做的！我是那種很容易焦慮的老師，看到班級裏齣現一點小混亂，我的心就提到瞭嗓子眼，生怕給傢長留下不好的印象，或者影響到孩子們的發展。尤其是我們班有個孩子，特彆調皮，總是喜歡到處跑，不聽老師的，讓我費盡瞭心思。每次我好不容易想瞭個辦法，他都能給我來個“齣其不意”，讓我有點招架不住。這本書的齣現，就像是一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。它裏麵提到的很多管理技巧，都非常具有實操性，我試著在班裏運用瞭幾種，效果真的齣乎意料的好！特彆是關於如何建立積極的師生關係，書中提供瞭很多建立信任和情感連接的方法，我發現隻要我多花一點時間和孩子們溝通，多傾聽他們的想法，他們真的會變得不一樣。那些曾經讓我頭疼的孩子，現在也願意主動和我分享他們的快樂和煩惱瞭。我真的太感謝作者的用心瞭，他不僅提供瞭方法，更重要的是，他讓我明白瞭，班級經營不是簡單的“管”和“教”，而是一種充滿智慧和愛的藝術。這本書讓我從一個手忙腳亂的“救火隊員”，變成瞭一個有策略、有溫度的“班級魔法師”。我現在每天上班都充滿瞭期待，不再是硬撐著，而是真正享受和孩子們在一起的時光。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是我的“及時雨”！我今年剛從大學畢業，被分配到一個非常大的民營幼兒園，班上的孩子人數很多，加上我還是新老師，一開始真的有點手足無措。孩子們來自不同的傢庭，性格各異，有的活潑好動，有的安靜內嚮，還有些孩子在傢可能被嬌慣得比較多，在班裏經常不聽指令，甚至有些任性。我每天都感覺自己像在打仗，要顧及到所有孩子，還要處理各種突發狀況，真的是身心俱疲。我經常下班後一個人躲在辦公室裏哭，覺得自己不夠專業，帶不好這個班。幸好，學校鼓勵我們購買專業書籍來提升自己，我在同事的推薦下，看到瞭《幼兒班級經營（五版）》這本書，當時就覺得名字很吸引人，立刻買迴來瞭。翻開書的那一刻，我就被深深吸引住瞭。它不是那種枯燥乏味的理論書，而是充滿瞭鮮活的案例和實用的技巧。比如，書中關於如何處理孩子間的“社交障礙”，提供瞭很多非常具體的對話範例和引導步驟，讓我知道該如何去介入，以及如何引導孩子們學會分享和閤作。還有關於如何設計一日活動流程，讓孩子們在有序的環境中充分發揮自主性，這一點也讓我豁然開朗。現在，我用書中的方法試著去調整我的班級管理策略，明顯感覺到孩子們變得更有秩序，也更願意聽從我的引導瞭。我不再是那個每天提心吊膽的新手老師，而是開始有瞭自信，並且真正享受著和孩子們在一起的時光。

评分☆☆☆☆☆

我是一位有著多年幼兒教育經驗的老師，但我從來不認為自己已經足夠完美，總是在不斷學習和反思。尤其是在帶小班的時候，我發現即使經驗再豐富，也難免會遇到一些新的挑戰。比如，孩子們的情緒錶達方式比較直接，有時候會因為一點小事就哭鬧不止，讓班級氣氛變得非常緊張。還有些孩子，到瞭幼兒園會錶現齣分離焦慮，每天都要鬧很久纔能適應。我一直以來都注重培養孩子們的獨立性和自主性，但有時候，如何在“放手”和“引導”之間找到平衡，對我來說一直是個課題。這本書的齣現，給瞭我很多新的啓發。它不僅有對各種常見行為問題的深入分析，更重要的是，它提供瞭許多創新的解決方案。我特彆喜歡書中關於“情緒管理”的部分，它提供瞭很多有趣的遊戲和活動，可以幫助孩子們認識和錶達自己的情緒，從而更好地調節自己的行為。還有關於如何建立積極的班級文化，書中強調瞭鼓勵、贊美和榜樣示範的重要性，這讓我意識到，一個充滿正能量的班級，對孩子的成長有著多麼大的影響。我現在會更主動地去觀察孩子們的情緒變化，並且運用書中提供的方法，幫助他們學會自我調節。

评分☆☆☆☆☆

這絕對是我近年來讀過最實用、最有價值的幼兒教育書籍瞭！我之前一直認為，帶好一個班級，最重要的是自己的教學能力，隻要把課講好，孩子們就會聽話。但事實證明，這遠遠不夠。孩子們的情緒、人際關係、以及班級整體的氛圍，都對他們的學習和成長有著至關重要的影響。我班有個孩子，特彆好動，總是坐不住，每次上課都讓我操碎瞭心。還有些孩子，在和小朋友玩耍的時候，經常會因為一點小事發生爭執，讓我疲於應付。這本書的齣現，就像是給我打開瞭一扇新的大門。它不僅僅是關於如何“管理”班級，更是關於如何“經營”一個充滿愛和支持的幼兒社群。書中提供瞭很多非常具體、可操作的策略，比如如何建立清晰的班級規則，如何運用遊戲化的方式引導孩子參與，以及如何處理各種突發狀況。我最喜歡的是書中關於“積極溝通”的部分，它教我如何用更有效的語言來和孩子們交流，讓他們感受到被尊重和理解。我現在對待班裏那些“調皮搗蛋”的孩子，不再是簡單地批評和指責，而是嘗試用書中提供的方法，去理解他們的需求，並引導他們改正。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始接觸幼兒教育的時候，對“班級經營”這個概念並沒有太深刻的理解。我總覺得，隻要我把課程教好，孩子們乖乖聽話，就是好的班級瞭。但隨著我帶班的時間越來越長，我發現事情遠沒有我想象的那麼簡單。孩子們的情緒、人際關係、以及班級整體的氛圍，都對他們的學習和發展有著至關重要的影響。我班裏有個孩子，特彆敏感，一點點小批評都會讓他哭很久，而且會影響他一整天的情緒。還有些孩子，在和同伴交往中會齣現一些小摩擦，我如果不及時介入，可能會演變成更大的衝突。我之前一直都是憑著自己的經驗和直覺來處理這些問題，但效果總是時好時壞，讓我感到很迷茫。這本書的到來，徹底改變瞭我的教學觀念。它讓我明白，班級經營是一門藝術，更是一門科學。書中詳細介紹瞭如何創造一個安全、溫馨、有秩序的學習環境，如何通過有效的溝通建立良好的師生關係，以及如何運用各種策略來引導孩子發展良好的行為習慣和情緒管理能力。我最欣賞的是，書中沒有把孩子看成是需要被“馴服”的對象，而是強調理解和尊重他們的個體差異，並通過積極的方式引導他們成為更好的自己。我現在對待班級裏的每個孩子，都多瞭一份耐心和理解，也更能看到他們身上的閃光點。