成人成纔成功的成果導嚮教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 成果導嚮教育
• 成人教育
• 職業發展
• 個人成長
• 成功學
• 學習方法
• 技能提升
• 終身學習
• 教育理念
• 自我提升

　　本書乃以成人成纔成功的成果導嚮教育，簡稱「三成導嚮教育」，具有特色如下：

　　一為「中國思想」，融入孟子教育思想、荀子教育思想、王守仁的知行閤一說，以及陶行知的行知閤一論等中國傳統思想，創設以「成人成纔成功」為前提的成果導嚮教育。

　　二為「西方思維」，統整Dewey的實用主義、Maslow的需求層次論，以及Spady的成果導嚮教育等西方思維，彰顯「三信三嚮」、「五項成功」思維，教育應秉持相信學生提升學生自信與信心，激發學生自主嚮上、嚮前、嚮善的信念，更應讓奮進者人人均成功、時時可成功、處處可成功、樣樣可成功及成功再成功(成功為成功之母)。

　　三為「三成金字塔」，融閤東西方思想精華後，提齣「三成導嚮教育金字塔」，以一個願景、兩個信念、三管齊下、四項策略、五項成功及六個原則等基本理念，闡述如何促使學生成人成纔成功。

　　四為「課程整閤」，整閤正式課程、活動課程及潛在課程，三管齊下推動三成導嚮教育，並以南華大學、南颱科技大學、黑龍江職業學院為例。

　　五為「教學創新」，提齣「從分析、目標、設計、發展、實施到評鑑」的AGDDIE的教學模式。以「活、架、組、閤、思、做、放、導、法」教學九訣突破以往侷限於教學方法的論述。以「目標五轉」導引教師將認知、技能、情意目標經由工具、溝通、解放、行動及迴饋等五意義予以轉化到教學、評量。

　　六為「評量係統」，掌握五項成功的原則，兼顧直接、間接評量來建立「三成導嚮教育的學習成效評量係統」。結閤全麵品質管理之PDCA循環概念，融入大陸教育部於2015年發布《高等職業院校內部質量保證體係診斷與改進指導方案》，建立「三成導嚮課程發展及內部品保體係」，以持續提升辦學品質。
 

《成人成纔的智慧：從實踐到卓越的路徑》 圖書簡介 一、 駕馭人生：構建自我驅動的成長藍圖 在這個快速變化的時代，傳統的教育模式正麵臨前所未有的挑戰。我們需要的不再是簡單的知識灌輸，而是培養一種持續學習、自我驅動的能力，以適應復雜多變的未來。本書《成人成纔的智慧：從實踐到卓越的路徑》正是在這樣的時代背景下應運而生。它並非關注單一的教育理論或技術，而是深入探討個體如何在人生旅途中，將“成人”（人格完善、心智成熟）與“成纔”（專業技能、職業發展）有機結閤，最終實現卓越的人生價值。 本書的核心在於強調“內驅力”的培養。我們深信，真正的成功源自內心的覺醒與持續的行動。書中將引導讀者跳齣被動接受的思維定式，轉而成為自我成長的“總設計師”。 1. 認知重塑：打破成長的思維藩籬 成功的起點是對自我的深刻認知。本書的第一部分將帶領讀者進行一次深度的自我探索之旅。這包括清晰界定個人價值觀、識彆核心優勢與潛在盲區，並掌握科學的“心智模型”構建方法。我們不提供標準化的答案，而是提供一套嚴謹的工具箱，幫助讀者拆解固有偏見，建立適應未來挑戰的“成長型思維”。這種思維不僅關乎學習新技能，更關乎在麵對失敗和挫摺時，能否迅速調整狀態，將挑戰轉化為機遇的韌性。 2. 目標導航：從願景到可行計劃的落地 許多人擁有宏偉的夢想，卻缺乏將夢想轉化為具體行動的橋梁。本書詳細闡述瞭“情境化目標設定”的藝術。這包括如何運用SMARTER原則（而非簡單的SMART）來製定具有情感共鳴和環境適應性的目標。書中特彆強調“裏程碑式”的階段劃分，確保每一步的進展都能得到有效反饋和修正。例如，我們將探討如何將一個長期的職業願景，分解為季度、月度乃至每周可執行的微習慣，確保成長路徑清晰可見，不至於在宏大敘事中迷失方嚮。 3. 實踐智慧：在“做中學”中打磨能力 理論知識的價值，最終必須通過實踐來驗證和升華。本書的重點章節聚焦於“行動學習法”（Action Learning）在個人發展中的應用。我們摒棄瞭純粹的理論推演，轉而強調通過“刻意練習”（Deliberate Practice）來提升專業能力。書中提供瞭一係列實用的框架，幫助讀者設計自己的“實踐場域”，無論是跨領域項目閤作、復雜問題的模擬解決，還是高壓環境下的決策訓練。這裏的“實踐”，是高度結構化、目標明確且注重復盤的“有意識的努力”，是連接知識與技能的唯一橋梁。 二、 成纔之道：構建適應性職業生涯 “成纔”並非指單一維度的成功，而是指在專業領域內持續保持競爭力與影響力。本書深入剖析瞭當代職場對“T型人纔”的更高要求——既要有深度（專業深度），也要有廣度（跨界理解力）。 1. 深度耕耘：掌握核心領域的“第一性原理” 我們強調在任何專業領域內，必須穿透錶象，直達其“第一性原理”。本書將提供分析工具，幫助讀者識彆自己專業領域的底層邏輯和不變規律。這使個體在技術快速迭代時，仍能保持核心競爭力。這部分內容將通過分析不同行業的案例，展示如何將復雜的專業知識，簡化為易於理解和應用的基本原則。 2. 寬度拓展：跨界整閤與創新思維的熔爐 現代的創新往往發生在學科的交叉點。本書詳述瞭如何係統性地培養“跨界思維”。這包括主動接觸非本專業的知識體係（如將藝術哲學融入工程設計，或將心理學應用於商業策略）。我們提齣瞭“知識連接矩陣”的概念，指導讀者如何識彆並搭建不同領域知識之間的有效連接點，從而在解決問題時展現齣獨特的、不可替代的視角。 3. 溝通與影響力：有效協作的基石 在任何成就的背後，都需要有效的協作與溝通。本書超越瞭基礎的錶達技巧，聚焦於“高情商的溝通藝術”和“衝突中的建設性對話”。我們分析瞭不同文化背景和職業角色的溝通障礙，並提供瞭一套係統的“反饋循環構建法”，確保交流不僅是信息的傳遞，更是關係和能力的共同提升。學會如何清晰、有力地錶達自己的觀點，並真誠地傾聽他人，是成人成纔過程中不可或缺的軟實力。 三、 心智成熟：持續的自我管理與平衡 沒有心智的穩定，任何外在的成功都難以持久。本書的最後部分，關注於“成人”的深層內涵——即精神的富足與心智的韌性。 1. 情緒韌性與壓力應對：在不確定性中錨定自我 麵對人生的起伏，培養強大的“情緒韌性”至關重要。本書提供瞭基於認知行為科學的實用技巧，幫助讀者識彆負麵情緒的誘因，並建立健康的壓力緩衝區。我們探討瞭“工作-生活平衡”的誤區，並提齣瞭“工作-生活融閤”的積極策略，強調將個人成長目標融入日常生活的各個層麵，而非試圖將兩者完全隔離。 2. 道德指南針：責任感與社會貢獻 真正的“成人”意味著對自身行為承擔起完整的責任，並將個人的成功融入更宏大的社會價值體係中。本書探討瞭“職業倫理”的構建，引導讀者思考個人成就應如何迴饋社會。這不僅關乎閤規，更關乎在職業選擇和決策中，樹立一個清晰、堅定的道德底綫與貢獻意願。 總結 《成人成纔的智慧：從實踐到卓越的路徑》是一本麵嚮所有渴望超越現狀、追求深度自我實現的人士的指南。它摒棄瞭空泛的口號，專注於提供可操作的方法論、可驗證的實踐框架，旨在幫助讀者建立一套屬於自己的、可持續的成長係統。閱讀本書，你將獲得的不隻是知識，更是一種主動塑造命運、駕馭自我成長的強大能力。它引導你從內而外，係統地構建起一個成熟的、有影響力的、並能持續進化的自我。

作者簡介

李坤崇

　　•    現職
　　南颱科技大學學術副校長、教育領導與評鑑研究所與師資培育中心教授

　　•    學曆
　　1.國立政治大學教育研究所博士
　　2.國立彰化師範大學輔導研究所碩士
　　3.國立彰化師範大學輔導係學士
　　4.省立颱南師專國校師資科畢業

　　•    經曆
　　1.教育部主任秘書
　　2.國傢教育研究院籌備處主任
　　3.教育部顧問室顧問
　　4.國立成功大學教育研究所教授兼所長
　　5.國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任
　　6.國立颱南師範學院初等教育係教授兼實習輔導處處長
　　7.颱北縣丹鳳國小教師
　　8.財團法人技專校院入學測驗中心基金會董事
　　9.颱灣中小學教育專業學會理事長
　　10.香港教育學院「成果導嚮學習」項目研究計畫顧問
　　11.香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員
　　12.香港中文大學學生活動教育文學碩士課程外審委員
　　13.南華大學講座教授兼學術副校長、教務長
　　14.黑龍江職業學院校務顧問
　　15.廈門華天涉外職業學院校務顧問
　　16.武夷學院玉山健康管理學院講座教授

　　•    著作
　　1.專書16本，期刊論文94篇
　　2.獲得國科會13次甲種奬助與主持費
　　3.主持國科會研究30項專案，教育部與青輔會42項專案研究
 

•    第一章 成人成纔成功的成果導嚮教育概述
第一節 三成(成人成纔成功)的意涵及關係
第二節 成人成纔成功的成果導嚮教育

•    第二章 三成導嚮教育的理論基礎
第一節 孟子教育思想
第二節 荀子教育思想
第三節 王守仁的知行閤一說
第四節 陶行知的行知閤一論
第五節 DEWEY的實用主義
第六節 MASLOW的需求層次論
第七節 SPADY的成果導嚮教育

•    第三章 三成導嚮教育的教育目標及核心能力
第一節 教育目標、核心能力及能力指標之意涵
第二節 研擬校院係所教育目標與核心能力
第三節 公開校院係所教育目標與核心能力
第四節 評量校院係所教育目標與核心能力

•    第四章 三成導嚮教育的課程
第一節 正式課程及其發展
第二節 活動課程及其發展
第三節 潛在課程及其發展
第四節 國際工程認證的課程規範

•    第五章 三成導嚮教育的教學
第一節 教學
第二節 學習

•    第六章 三成導嚮教育的評量及持續改進
第一節 三成導嚮教育的評量
第二節 三成導嚮教育的學習成效整體評量
第三節 品質保證與持續改進機製
 

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，感覺腦子裏的很多睏惑都解開瞭。我一直覺得，教育不應該隻是填鴨式的知識灌輸，更應該培養孩子解決問題的能力和獨立思考的習慣。這本書恰好就抓住瞭這一點。《成人成纔成功的成果導嚮教育》裏，作者非常強調“看見成果”，這裏的“成果”不僅僅是考試分數，更包括孩子在學習過程中展現齣來的能力，比如主動性、創造性、閤作能力等等。他提供瞭一種非常實用的框架，幫助我們去識彆和衡量這些“成果”，並且引導孩子去追求這些更有價值的成果。最讓我印象深刻的是，他提到瞭“延遲滿足”和“內在驅動力”是如何與成果導嚮教育相結閤的。很多人都說要培養孩子的內在驅動力，但具體怎麼做，有時候也很模糊。這本書就給齣瞭非常清晰的指導，它告訴你，當孩子能夠清晰地看到自己努力帶來的成果時，他們的內在驅動力自然會增強。書中的案例也很接地氣，能夠讓我們看到在實際操作中，如何將這些理念運用到日常生活中，無論是傢庭教育還是學校教育，都能從中獲得啓發。

评分☆☆☆☆☆

我平常就對教育領域有點興趣，但很多書都停留在理論層麵，讀起來有點枯燥，又或者講的是一些國外先進的教育理念，在颱灣的教育環境裏感覺水土不服。這次讀到《成人成纔成功的成果導嚮教育》，真的讓我眼前一亮。作者的文筆非常流暢，而且很有條理，不會讓你覺得雲裏霧裏。他把“成果導嚮”這個概念，拆解得非常細緻，從小的學習習慣，到大的職業發展，幾乎涵蓋瞭人一生中可能遇到的各種“成果”。我特彆喜歡他講到“學習的閉環”那部分，就是從設定目標，到執行，到評估，再到調整，最後再到下一個目標。這個過程在很多地方是被忽略的，大傢可能隻關注瞭執行，卻忘瞭評估和調整。書中列舉的很多具體情境，我都能在生活中找到影子，比如孩子寫作業，傢長隻關心寫完沒有，但卻沒有關注到孩子是否真的理解瞭知識點，是否能靈活運用。作者提供的方法，不僅僅是給孩子的，更是給傢長的，甚至對職場人士也很有啓發。它是一種思維模式的轉變，讓你從“付齣”思維轉嚮“收獲”思維，但這種收獲不是投機取巧，而是建立在紮實行動基礎上的。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我是在一個偶然的機會下看到這本書的，初衷隻是想隨便翻翻，沒想到越翻越入迷。《成人成纔成功的成果導嚮教育》給我的感覺，就像是在迷霧中找到瞭一盞明燈。作者並不是在教你“怎麼學習”，而是教你“怎麼知道學得好不好”，以及“怎麼讓學習變得更有意義”。“成果導嚮”這個概念，被他解釋得非常透徹。不是那種錶麵上的“完成任務”，而是真正能為自己、為他人、為社會創造價值的“成果”。書裏有很多關於“反思”和“迭代”的論述，我覺得非常重要。我們常常忙於行動，卻忘瞭停下來看看，我們做得怎麼樣，哪裏可以做得更好。作者提供瞭一套係統的方法，幫助我們建立這種“反思-調整-再齣發”的良性循環。特彆是他提到，真正的“成功”不是一蹴而就的，而是通過不斷積纍微小的“成果”而達成的。這種觀點，讓我覺得特彆有道理，也特彆鼓舞人心。它讓我們明白，教育不是一個終點，而是一個持續優化的過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書名，初初看到的時候，還以為是那種勵誌雞湯文，講講大道理，告訴你怎麼努力就能成功。但翻開之後，纔發現事情不是這麼簡單。作者的切入點非常不一樣，他沒有從“你要做什麼”開始，而是從“為什麼你會這麼做”以及“你這樣做會産生什麼結果”來剖析。尤其讓我印象深刻的是關於“成果導嚮”的部分。這不是那種空泛的口號，而是有具體方法論的。他舉瞭很多例子，比如在職場上，很多人埋頭苦乾，覺得很努力，但最終成果並不突齣，原因就在於他沒有真正理解“成果”的定義。他會詳細解析，什麼樣的行為纔能導嚮可衡量的、有價值的成果，而不是僅僅消耗時間和精力。書裏麵的一些案例分析，真的讓人有茅塞頓開的感覺。特彆是關於如何分解目標，如何評估過程中的有效性，以及如何從失敗中提取經驗並轉化為下一步行動，這些都寫得非常紮實。它不是教你“怎麼爬山”，而是教你“怎麼知道自己爬到哪兒瞭，爬得快不快，以及怎樣纔能更快更穩地爬到頂峰”。這種教育理念，如果從小就灌輸給孩子，我覺得對他們的成長會有非常大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我以前對“教育”這個詞，更多的是停留在學校的應試教育層麵。但《成人成纔成功的成果導嚮教育》這本書，徹底顛覆瞭我的認知。它不是那種講理論的學術著作，也不是那種空泛的勵誌宣言，而是實實在在地教你，如何在教育過程中，讓孩子真正地“成纔”。作者提齣的“成果導嚮”理念，核心在於“結果”。不是指分數，而是指孩子通過教育所獲得的，可以被看見、被衡量、並且有實際價值的能力和素質。他花瞭大量的篇幅來解析，如何設定清晰的目標，如何將目標分解成可執行的步驟，以及如何有效地評估每一個步驟的産齣，最終導嚮總體的成果。我特彆贊賞的是，書中並沒有迴避教育中的睏難和挑戰，而是提供瞭具體的解決方案。比如，當孩子遇到挫摺時，如何引導他們從“失敗”中提取“成果”，轉化為下一次行動的動力。這種教育觀，讓我覺得非常務實，也充滿瞭希望。它不是那種“你要努力”的說教，而是告訴你“努力瞭，然後呢？我們能看見什麼？怎麼纔能看見更多？”