素養導嚮課程與教學：理論與實踐(2版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 素養導嚮
• 課程設計
• 教學實踐
• 教育理論
• 教學改革
• 核心素養
• 課程與教學
• 高等教育
• 教育研究
• 教學方法

十二年國民基本教育課程綱要總綱研修背景中指齣：「持續強化中小學課程之連貫與統整，實踐素養導嚮之課程與教學，以期落實適性揚纔之教育，培養具有終身學習力、社會關懷心及國際視野的現代優質國民」。顯見，「實踐素養導嚮之課程與教學」實為這一次颱灣課程改革的核心理念。

　　本書共分為十章，旨在探討素養導嚮課程與教學的理論及實際。首先，闡述「素養」及「素養導嚮教育」的概念與內涵，分析十二年國民基本教育課程改革的理論基礎、政策取嚮及實踐策略，並介紹日本、韓國與新加坡三個國傢國定課程中的核心素養，說明其對於颱灣課程改革的啓示。其次，以「課程連貫」、「課程統整」及「課程校準」的概念為基礎，舉例說明核心素養與學習重點在新課綱中的轉化與發展之曆程。接著，探討「素養空間」的概念，以「學科素養」及「核心素養」兩類素養之間的分離與結閤程度，建構齣素養導嚮課程與教學的五種理論模式；以國際研究與新課綱為基礎，歸納齣素養導嚮課程發展的共通原則、素養導嚮校本課程發展的基本模式以及素養導嚮教學設計的基本模式，進一步配閤附錄中的「素養導嚮課程發展與教學設計參考錶單」，提供課推係統、教育局處、各級學校在辦理相關研習時，於實務操作上若乾可運用的工具。再著，以南部的一所國小為例，探討該校實踐素養導嚮課程與教學的曆程與結果；以北部的一所高中為例，說明該校透過大學、企業及校際間等等之協作方式，運用雲端運算之觀念與技術，藉以改善老師的教與學生的學之曆程；以健康與體育領域為例，透過團隊研發之曆程，以建構十二年國教健康與體育領域素養導嚮教材與教學模式。最後，作者提齣「沒有人的發展，就沒有素養導嚮的課程與教學之發展」的觀念，人們須以更宏觀、整體生態係統的視野，來看待十二年國教素養導嚮課程與教學的實踐之道。
 

作者簡介

楊俊鴻

　　•    現職：
　　國傢教育研究院課程及教學研究中心助理研究員

　　•    學曆：
　　國立中正大學課程研究所博士

　　•    經曆：
　　十二年國民基本教育課程發展指引研究計畫共同主持人、十二年國民基本教育跨領域課程綱要研修小組核心素養工作圈委員、教育部國教署十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫輔導諮詢委員、教育部國教署十二年國民基本教育課程綱要前導學校協作計畫南區協作夥伴、十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要研修小組委員兼副召集人、國立颱北教育大學教育學係兼任講師、助理教授、國民小學專任教師
 

第01章    素養與素養導嚮教育／楊俊鴻
第02章    十二年國民基本教育課程改革：理論、政策與實踐／楊俊鴻
第03章    世界各國國定課程中的核心素養：以日本、韓國與新加坡為例／楊俊鴻
第04章    十二年國民基本教育課程綱要中的核心素養與學習重點：連貫及統整取嚮／楊俊鴻
第05章    素養導嚮課程與教學：概念探討與模式建構／楊俊鴻
第06章    縣市與學校推動教師增能運作模式案例：實踐素養導嚮之課程發展與教學設計／楊俊鴻
第07章    素養導嚮課程與教學的實踐：以一所小學的全校性公開課為例／楊俊鴻、楊茵倩
第08章    夥伴協作中的雲端未來學校：以一所高中的主題統整課程實踐為例／楊俊鴻、張淑惠
第09章    十二年國民基本教育健康與體育領域教材與教學模組研發模式之探討／楊俊鴻
第10章    結論與展望／楊俊鴻
附錄 素養導嚮課程發展與教學設計參考錶單

 

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作為一名在教育領域耕耘多年的教育者，我深切體會到教育改革的艱辛與必要。《素養導嚮課程與教學：理論與實踐(2版)》這個書名，精準地抓住瞭當前教育發展的核心議題。素養導嚮教育，它不僅僅是一種教學模式的更新，更是一種教育理念的升華，強調的是培養學生的核心能力、必備品格以及終身學習的能力，這對於適應快速變化的未來社會至關重要。然而，將抽象的理念轉化為具體的教學實踐，往往是許多教育工作者麵臨的巨大挑戰。我非常希望這本書能夠提供紮實的理論基礎，幫助我們理解素養導嚮教育背後的哲學思想和教育學原理，同時，更重要的是，它能提供一係列具有操作性的教學策略和課程設計範例，讓我們在課堂教學中能夠有據可循，能夠有效地引導學生發展各項核心素養。尤其期待書中能有針對不同年齡段學生、不同學科特點的詳盡案例，讓我們能從中學習到成功的經驗，避免彎路。

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我一直相信，教育的最終目的在於賦能。而“素養導嚮”正是這個賦能過程的核心理念。在颱灣的教育環境中，我們正積極地推動教育的轉型，從過去強調記憶和解題的模式，轉嚮更注重培養學生獨立思考、解決問題、閤作溝通以及創新創造的能力。這本書的書名《素養導嚮課程與教學：理論與實踐(2版)》，直接點齣瞭我一直以來在教學實踐中渴望尋找的答案。《素養導嚮》意味著教學不再是知識的灌輸，而是能力的養成；《課程與教學》則說明瞭它將涵蓋從課程設計到課堂實施的完整鏈條；而《理論與實踐》更是強調瞭理論指導下的落地可行性。我特彆關注的是“實踐”的部分，因為在實際教學中，我們常常會遇到各種意想不到的睏難，需要有具體的、可復製的教學方法和評價機製來支持。希望這本書能提供豐富的案例，分享教師在素養導嚮教學中的成功經驗和心得，甚至是如何剋服挑戰的策略，這將是對我們一綫教師極大的鼓勵和幫助。

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這本書的齣現，對於許多像我一樣，正在努力將“素養導嚮”理念落地的教育工作者來說，簡直是雪中送炭。過往的課程設計，或許更偏重知識的傳授和技能的訓練，但隨著時代的發展，我們越來越清楚地認識到，培養學生麵對未來挑戰、解決復雜問題的能力，纔是教育的根本。然而，如何從“知識本位”轉嚮“素養本位”？這其中的轉變並非易事，涉及到課程目標的設定、教學內容的組織、教學方法的選擇，乃至於學習評價的方式，都需要全麵的反思和重塑。我迫切希望能在這本書中找到係統性的理論框架，能夠清晰地闡述素養導嚮教育的核心精神，並進一步解析如何在不同學科領域、不同學段中具體實施。尤其對於第二版，我更期待它能整閤近幾年來的教育實踐成果，提齣更成熟、更具操作性的教學模式，甚至是具體的教學案例分析，讓我能夠從中汲取靈感，將理論轉化為課堂上的生動實踐。

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近年來，“素養”這個詞在颱灣教育界掀起瞭一股浪潮，從教育政策的製定到學校課程的改革，都圍繞著這個核心概念展開。我一直在關注這項重要的教育轉型，並且積極地尋求能夠深化理解和指導實踐的方法。《素養導嚮課程與教學：理論與實踐(2版)》這樣一個書名，立刻就吸引瞭我的注意，因為它直接觸及瞭“素養導嚮”教育的兩個關鍵麵嚮：理論根基與實際操作。我深知，教育的革新不能隻停留在口號上，而必須落實到每一堂課、每一個單元的設計中。因此，我特彆期盼這本書能夠提供一套清晰、係統性的理論框架，幫助我厘清素養導嚮教育的核心理念，理解其背後的教育哲學。更重要的是，我非常渴望書中能夠呈現齣多樣化的教學實踐案例，展現教師們如何在不同學科、不同年齡層中，有效地將素養導嚮的教學理念轉化為具體的課堂活動和學習體驗。我期待這本書能夠為我提供寶貴的參考，讓我能在自己的教學工作中，更自信、更有成效地踐行素養導嚮的教育理念。

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第一眼看到《素養導嚮課程與教學：理論與實踐(2版)》這個書名，就覺得它非常貼閤當下颱灣教育界的脈動。近年來，“素養”這個詞在教育圈可以說是被提及得最多、討論得最熱烈的關鍵詞之一。從十二年國民基本教育的課綱改革，到各種教學現場的實踐探索，素養導嚮已不再是一個遙遠的理念，而是實實在在需要我們去理解、去落實的教育方嚮。這本書的齣版，尤其還是第二版，足見其在理論打磨和實踐經驗上的纍積與精進。我一直很關注教育領域的最新動態，但有時理論講得天花亂墜，卻缺乏實際操作的可行性，讓人感覺“看得懂，但做不到”。我特彆期待這本書能在這方麵有所突破，提供更具象化的教學策略和課程設計範例，讓我在實際教學中能有更明確的指導和參考，能夠真正將“素養”的培養融入到日常的課堂中，而不是流於口號。畢竟，對我們這些在第一綫辛勤付齣的老師來說，最需要的莫過於那些能夠切實幫助我們提升教學質量、讓學生真正受益的“乾貨”。