圖書描述
（一）資源教室方案基本概念；
（二）資源教室方案中IEP之發展與建立；
（三）班級經營策略；
（四）語文科補救教學策略；
（五）數學科補救教學策略；
（六）課堂學習之必要技巧；
（七）資源班常用錶格。
最後則為資源班相關常用資料及新修正特教法規之附錄。
著者信息
孟瑛如
學曆
美國匹茲堡大學教育輔導碩士
美國匹茲堡大學特殊教育博士
現職
國立清華大學特殊教育學係教授
曾獲奬勵
美國匹茲堡大學東亞奬學金得主（1990）
美國匹茲堡大學學生論文計劃得主（1992）
入選American Who’s Who （1992,1993）
中華民國網際金像奬（教育類，有愛無礙網站，網址：www.dale.nhcue.edu.tw/）（1999）
中華民國網際金像奬特彆鼓勵奬（社會福利類，有愛無礙網站，網址：www.dale.nhcue.edu.tw/）（2000）
中華民國韆禧十大兒童優質網站（社會教育類，有愛無礙/兒童網站，網址：kids.dale.nhcue.edu.tw/）（2000）
中華民國教育部90至93年度教師進修網站評鑑優良（有愛無礙/教師網站，網址：teachers.dale.nthu.edu.tw/）（2001,2002,2003）
中華民國教育學會木鐸奬得主（2008）
國立清華大學共同教育委員會傑齣教學奬（2009）
國際扶輪社第一屆職業成就金輪奬得主(2011)
國立清華大學南大校區教育學院傑齣教學奬(2017, 2018)
國立清華大學傑齣教學奬(2019)
圖書目錄
第二章 資源教室方案IEP之發展與建立
第三章 班級經營策略
第四章 語文科補救教學策略
第五章 數學科補救教學策略
第六章 課堂學習之必要技巧
第七章 資源班常用錶格
參考文獻
附錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
在資源的運用方麵，我一直覺得資源教室的老師們需要十八般武藝樣樣精通，既要懂教學，又要懂輔導，還要懂行政。而這本《資源教室方案》在“資源”的定義和利用上，給瞭我一個全新的視角。它不隻是指那些物理上的教材、教具，更包含瞭很多軟性的資源，比如人際關係、社區資源、甚至教師自身的經驗和潛力。書中詳細闡述瞭如何整閤校內外的各種資源，以支持學生的學習和發展。舉個例子，它提到瞭如何與科任老師建立良好的閤作關係，如何有效地與傢長溝通，如何利用社區的支持係統等等。這些都是我們在實際工作中常常會忽略，但卻至關重要的部分。尤其是在班級經營和補救教學的實踐中，這些外部資源的有效運用，能夠極大地拓展我們的工作空間和支持網絡，讓我們不再孤軍奮戰。我特彆喜歡書中關於“生涯輔導”與資源整閤的討論，它讓我們意識到，資源教室的工作不僅僅是解決眼前的學習睏難，更要為學生的未來發展打下基礎，而這需要多方麵的資源協同閤作纔能實現。
评分對於補救教學的部分，這本書真的給瞭我很多啓發。在資源教室工作，我們常常需要為那些在常規課堂上遇到睏難的學生提供額外的支持。但是，如何有效地進行補救教學，讓這些學生真正能夠跟上學習進度，同時又不感到挫敗，這本身就是一門學問。這版《資源教室方案》在這一塊的內容非常豐富，它不隻是提供瞭各種補救教學的技巧，更重要的是，它引導我們去理解不同學習睏難的根源，並根據學生的具體情況設計個性化的教學方案。我印象最深刻的是，它強調瞭“診斷性評估”的重要性，告訴我們不能隻是看到學生不會，而要深入瞭解他們為什麼不會，是概念不清？還是基礎不牢？或者是學習策略齣瞭問題？隻有找準瞭癥結，補救纔能對癥下藥。書中還介紹瞭很多實用的教學工具和資源，像是如何利用多媒體輔助教學、如何設計分層作業、如何運用遊戲化教學來提升學習興趣等等，這些都非常貼近實際教學的需求。我特彆欣賞書中關於“閤作學習”在補救教學中的應用，它鼓勵學生之間互相幫助，共同進步，這不僅能減輕老師的負擔，更能培養學生的社交能力和團隊協作精神。
评分這本書的語言風格和排版讓我覺得很舒服，讀起來一點壓力都沒有。雖然內容很專業，但作者的敘述方式非常清晰流暢，而且穿插瞭很多實際案例，讓我在閱讀時能夠感同身受，仿佛置身於其中。特彆是在一些比較復雜的概念或操作方法上，作者都能用簡單易懂的語言解釋清楚，並且配有相應的圖錶或流程圖，這大大降低瞭理解的門檻。我試著在教學中運用瞭書中的一些方法，效果真的很好，學生們的參與度明顯提高，學習的積極性也比以前高瞭很多。而且，這本書在結構上也安排得非常閤理，章節之間的邏輯關係清晰，可以根據自己的需要，選擇性地閱讀，或者係統地學習。我尤其喜歡它在每個章節結尾都會有“實踐建議”或者“反思題”，這能幫助我們鞏固所學，並引導我們思考如何在自己的教學實踐中應用這些知識。總的來說，這本書不僅內容紮實，而且非常注重可操作性，是一本真正能夠幫助到一綫教師的書籍，能夠讓我們在資源教室的工作中少走彎路，更有效率地為學生服務。
评分老實說，一開始看到“方案”兩個字，我有點擔心會是那種理論性很強、實操性不高的書。但《資源教室方案（4版）》完全顛覆瞭我的這個想法。它給我最大的感受是，作者非常接地氣，對資源教室老師們在實際工作中會遇到的種種挑戰有著深刻的理解。在班級經營這塊，它提齣的很多策略，比如如何設計一個充滿彈性的學習空間，如何運用非語言溝通來傳遞指令，如何處理特殊行為的學生，這些都讓我覺得“哇，原來還可以這樣！”。很多時候，我們隻是在憑經驗摸索，而這本書提供瞭很多科學的依據和係統的方法，讓我們能夠更從容地應對各種情況。對於補救教學，這本書更是給瞭我很多“工具箱”裏的寶貝。它不隻是介紹瞭一些通用的教學方法，而是強調要根據學生的評估結果，量身定製教學計劃。尤其是在閱讀障礙、注意力缺陷等方麵的補救策略，非常具體，而且給齣瞭很多可以直接套用的練習和活動。我感覺這本書更像是一位經驗豐富的前輩，手把手地教你如何做，而不是簡單地告訴你“應該怎麼做”。
评分這本書的齣現，簡直就像是及時雨，尤其對於像我這樣在資源教室打拼多年的老師來說。我記得剛開始接觸資源教室的時候，那種手足無措的感覺，麵對那麼多有不同需求的學生，常常覺得力不從心。尤其是在班級經營這塊，光是維持一個相對有序的學習環境就已經是很大的挑戰瞭，更彆說要兼顧到每個學生的個彆差異和學習進度。這版《資源教室方案》真的在班級經營的部分提供瞭非常紮實且具有操作性的指導，它不像有些理論書那樣空泛，而是充滿瞭具體的策略和範例。像是如何建立清晰的班級規則、如何設計有效的奬勵機製、如何處理學生之間的衝突，這些都是我們日常教學中經常會遇到的難題，而這本書裏都有非常詳細的說明和建議。而且，它還特彆強調瞭建立正麵、支持性班級文化的重要性，這讓我意識到，良好的班級經營不隻是管理，更是一種關係的建立。我特彆喜歡其中關於“預防勝於治療”的理念，它教我們如何提前預設問題，減少衝突的發生，而不是等到問題齣現再來滅火。讀完這部分的章節，我感覺自己像是突然打通瞭任督二脈，對如何創造一個讓所有學生都能安心學習的環境有瞭更清晰的藍圖。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有