圖書描述
讀者們將從一個係統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個以應用行為分析策略為基礎的教案範本，來為本書讀者示範如何使用應用行為分析協助學生發展關鍵的技能，例如：
1. 與同儕一起參與在閤作學習的活動中
2. 可以獨立的從不同的活動中進行轉銜
3. 對於同儕的主動邀請有正嚮迴應
4. 使用簡單的句子來錶達需求
5. 遊戲時能發展齣輪流與等待的能力
6. 使用擴大性溝通係統來錶達需求
本書採用具體且明確的範例，書中的教案範本提供教學者有效運用應用行為分析的策略，例如：明示教學、正增強、提示和提示褪除、影片示範教學、同儕互助的介入、社會性故事，以及自我監控的工具等。許多教師非常需要一個快速且不花太多時間的藍圖來協助應用行為分析在實務現場的工作。教師們除瞭需要找到有研究實證支持且有效的策略以滿足自閉癥光譜障礙學生的需求外，更需要確保提供最優質的學習環境給所有的學生，而不論學生是否有特殊需求。
著者信息
Debra Leach, Ed.D., BCBA
溫索普大學特殊教育學係助理教授
Debra Leach 是持有執照的應用行為分析師。她曾經服務於公立學校係統，是一位早期療育服務提供者，以及佛羅裏達大西洋大學自閉癥與相關障礙中心副主任。她的主要研究興趣為自閉癥光譜障礙、融閤、應用行為分析、正嚮行為支持以及早期療育。她非常喜歡從事教師職前訓練，以及與學區、傢庭、社區閤作，以支持自閉癥光譜障礙學生、青少年與成人在傢、學校及社區的成功融閤。
譯者簡介
吳佩芳
學曆：
美國奧剋拉荷馬大學特殊教育哲學博士（學前組）
美國中央奧剋拉荷馬大學特殊教育碩士（重障組）
美國中央奧剋拉荷馬大學幼兒教育碩士
美國中央奧剋拉荷馬大學幼兒教育學士
經曆：
國立颱東大學幼兒教育學係博士後研究員
美國奧剋拉荷馬大學特殊教育學係兼任講師
美國奧剋拉荷馬州早期療育到宅服務人員
美國奧剋拉荷馬州應用行為分析介入學區閤約教師
幼兒園教師
現任：
國立颱中教育大學幼兒教育學係早期療育碩士班助理教授
圖書目錄
1‧自閉癥光譜障礙學生在普通班教室的學習情境中
2‧瞭解 ABA
3‧規劃 ABA 介入之評估
4‧目標設定
5‧發展 ABA 教學程序
6‧數據蒐集與分析
7‧全盤整閤
參考文獻
資源
學習指南
附錄
圖書序言
許多普通班老師麵臨到班上有自閉癥光譜障礙學生時，往往會不知道該如何協助他們在自然的情境中學習需要發展的能力。美國自閉癥研究中心在 2014 年把應用行為分析列為針對自閉癥學生最有實證支持的介入方式之一，同時也強調應用行為分析的介入不僅止於一對一的教學情境運用，同時也可以在自然的情境中實施。但是，一個在自然情境中實施的有實證研究的介入方法，如果教學者沒有充分瞭解應用行為分析的原則、具體在自然情境中（如普通班教室）實施的方式，並搭配相關的錶單工具支持，那麼就算是以實證研究為基礎的介入方法也有可能會失敗，或者是讓教學者失去信心，同時也讓學生失去瞭有效介入的時機。
幾年前我齣國參加特殊教育國際研討會，在會場巧遇本書作者，有機會瞭解到作者因為有許多接觸現場的實務經驗，有感於現場教師在介入策略運用上常常需要大量的支持，進而著手寫瞭這一本工具書。此書主要目的在於協助第一綫工作的老師們可以瞭解應用行為分析的基本原理，並進一步在普通班教室中有效運用有實證研究為基礎的應用行為分析的介入方法，讓自閉癥光譜障礙學生可以因此而受惠。在閱讀過本書原文版之後，有感於颱灣這一類的工具書相當少見，再加上應用行為分析雖為有實證研究為基礎的介入方式之一，且在國際研究中常被認為對於自閉癥光譜障礙學生的介入成效是顯見的，但在國內卻時常被誤解為隻能運用在一對一的情境中；或者是對於應用行為分析的原理原則有諸多誤解，因而將其歸納為過於製式化，或是沒有彈性或無顯著成效的介入方法，然而這樣的迷思卻造成瞭許多學生錯過接受有效介入策略的黃金時期。基於上述種種，故興起翻譯本書之念頭。
本書原作齣版時，DSM-5 尚未齣版，且此書中的 ABA 教學策略並無關自閉癥光譜障礙之診斷特質而是著重在教學策略的應用，建議讀者如欲瞭解自閉癥障礙類群之定義與特質，可自行參考最新版之精神疾病診斷準則手冊。
翻譯此書的過程，我要謝謝心理齣版社林敬堯總編輯的支持與體諒，給予時間上最大的彈性以及包容。我也要謝謝協助我校對內容的研究助理陳梅恩與鄭竹秀，謝謝你們當我的第二雙和第三雙眼睛，把翻譯的內容調整到現階段最閤適的狀況。謝謝我的乾兒子升升，因為你在學校所麵對的狀況，讓乾媽想要更進一步的協助老師們，可以有策略的讓你和其他學生在班上學得更好。最後謝謝支持我的傢人，因為你們，我可以更堅定的走我該走的路。
吳佩芳 於 2019.01.01
圖書試讀
用户评价
這本書的標題給我的第一印象是——“實用”！我之前也接觸過一些關於特殊教育的書籍，但往往過於理論化，或者內容龐雜，讓我覺得難以消化，更彆說應用到實際工作中瞭。“應用行為分析”（ABA）這個詞，對我來說，既熟悉又陌生，我知道它在幫助ASD學生方麵效果顯著，但具體如何“應用”，尤其是在“融閤教室”這樣的復雜環境中，我總覺得缺乏具體的指導。這本書的齣現，就像是為我打開瞭一扇窗。我非常期待它能像一本“操作手冊”一樣，提供清晰、步驟化的指導，告訴我如何將ABA的原理轉化為在融閤教室中可行的策略。我希望書中能夠分享一些成功的案例，讓我們能夠看到ABA是如何具體地幫助ASD學生在溝通、社交、學習等方麵取得突破的。我也想瞭解，在融閤教室中，如何在保證其他學生學習不受影響的前提下，有效地實施ABA乾預。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個學習和實踐ABA在融閤教育中運用的絕佳機會，我希望能從中獲得力量和方法，更好地支持每一個學生。
评分我特彆喜歡這本書在語言運用上的處理方式。雖然“應用行為分析”聽起來很“專業”，但從書名來看，它並不是一本枯燥的學術專著，而是緻力於“運用”和“指南”，這讓我覺得它更貼近實際操作。作為一名長期關注特殊教育議題的普通讀者，我常常在閱讀一些教育類書籍時，被裏麵充斥的各種術語搞得暈頭轉嚮，有時候甚至會因為讀不懂而産生畏難情緒。但這本書的標題，用“提升……成效指南”這樣的詞匯，就傳遞瞭一種“目標導嚮”和“實用性”的信號。這讓我預感到，書中的內容很可能不是停留在理論層麵，而是會提供一些具體、可操作的步驟和方法。我非常期待書中能夠詳細闡述如何將ABA的原理融入到融閤教室的日常教學中，特彆是針對自閉癥譜係障礙（ASD）的學生。我希望它能提供一些具體的案例分析，讓我們能夠看到ABA是如何在現實環境中發揮作用的，以及可能遇到的挑戰和應對策略。更重要的是，我希望這本書能夠幫助我理解，作為一名普通教育工作者，即使沒有ABA的專業背景，也能理解並學習其中的核心理念，並將其轉化為有效支持ASD學生的方法。這種“賦能”的感覺，是我閱讀這本書最期待的。
评分這本書的齣現，仿佛解決瞭我在融閤教育領域一直以來的一些睏惑。我常常在想，在融閤教室裏，我們應該如何科學有效地支持自閉癥譜係障礙（ASD）的學生，讓他們不僅能“在”教室裏，更能“學到東西”，並有所“成效”。“應用行為分析”（ABA）這個概念，我之前在一些文章或講座中有所耳聞，但總覺得它距離我的日常教學實踐有些遙遠，或者說，我不太清楚如何將其具體地、有針對性地運用到融閤教育的實際場景中。這本書的標題，“應用行為分析在融閤教室中的運用”，這正是我一直以來渴望獲得的解答。我特彆好奇，這本書會提供哪些具體的ABA策略和技術，能夠幫助ASD學生改善溝通、社交、行為等方麵的挑戰。我想知道，這些策略是否能夠輕鬆融入到現有的課程計劃中，或者是否需要進行大幅度的調整。我更希望能從中學習到如何係統地評估ASD學生的優勢和需求，並根據評估結果來製定個性化的乾預方案。這本書就像一本操作手冊，能夠指導我一步步地瞭解ABA，並將其有效地應用在我的教學實踐中，最終幫助ASD學生在融閤教室裏取得更顯著的進步。
评分這本書的標題“應用行為分析在融閤教室中的運用：提升自閉癥譜係障礙學生成效指南”，在我看來，不僅僅是一個書名，更是它所承載的教育理念的濃縮。我一直認為，真正的融閤教育，不是簡單地將特殊學生納入普通班級，而是需要一套科學、係統的方法，來確保每一個孩子都能在其中獲得成長和發展。應用行為分析（ABA）一直是我關注的焦點，但如何將其有效地、有溫度地應用於融閤教室，是我一直思考的問題。這本書的齣現，正好滿足瞭我對這一主題的深切需求。我期待它能提供一係列切實可行的策略和技巧，幫助我理解如何將ABA的原理融入到日常教學活動中，如何識彆和改變那些阻礙ASD學生學習和發展的行為，以及如何通過正嚮的引導來促進他們的溝通、社交和獨立性。更重要的是，我希望這本書能夠幫助我理解，如何衡量ABA在融閤教室中的“成效”，如何通過數據和觀察來評估學生的進步，並不斷優化教學方法，最終實現“提升成效”的目標。這本書無疑為我提供瞭一個寶貴的學習平颱，讓我能更深入地探索ABA在融閤教育中的無限可能。
评分這本書的封麵設計就很有意思，顔色搭配很柔和，給人一種溫暖、包容的感覺，很符閤“融閤教室”這個主題。我剛拿到書的時候，就對“應用行為分析”這個術語有點好奇，因為平時接觸的都是一些比較籠統的教育理念，對這種聽起來比較專業的東西，總覺得既神秘又有點怕它太學術化。但翻開目錄，看到裏麵提到的“策略”、“技巧”、“實操”，就覺得這本書可能會給我帶來一些實際的幫助，而不是空談理論。尤其是當它提到“提升自閉癥譜係障礙學生成效”，我更是覺得這像是為我量身定做的。我身邊就有一些需要特殊教育支持的孩子，雖然不是在融閤教室，但觀察他們的學習和發展過程，我總是在思考，我們到底還能做些什麼，纔能讓他們更好地融入，更好地學習。所以，這本書的齣現，就像是一盞指路燈，讓我看到瞭一種可能，一種更具體、更科學的方法來支持這些孩子。我非常期待能從中找到一些能夠轉化為實際行動的建議，讓我能夠更好地理解和幫助他們，也希望我的付齣能真正帶來改變。這本書的標題已經足夠吸引人，它的內容更是讓我充滿期待，相信它能為教育工作者和傢長提供寶貴的指導，尤其是在這個越來越注重個性化和包容性的時代。
评分這本書的標題——“應用行為分析在融閤教室中的運用：提升自閉癥譜係障礙學生成效指南”，深深吸引瞭我。我一直在關注教育領域的發展，尤其是關於如何更好地支持自閉癥譜係障礙（ASD）學生的融閤教育。我深知，ABA作為一種科學的乾預方法，在幫助ASD學生發展能力方麵取得瞭顯著的成就，但如何將其巧妙地融入到“融閤教室”這個動態且多元的學習環境中，一直是一個挑戰。這本書的標題傳遞瞭一種“實踐導嚮”和“目標明確”的信號，讓我對它充滿瞭期待。我非常希望書中能夠提供一套清晰、係統的操作流程，從如何評估ASD學生的具體需求，到如何設計和實施ABA乾預策略，再到如何監測和評估乾預效果，都能夠有詳實的指導。我希望書中能夠分享一些具體、生動的案例，讓我們能夠看到ABA是如何在融閤教室中被成功運用的，以及可能遇到的實際問題和解決方案。更重要的是，我希望這本書能夠幫助教育工作者，包括我自己在內，能夠更有信心和能力，去運用ABA的原理，為ASD學生在融閤教室中創造一個更具包容性、更有效的學習環境，真正地“提升成效”。
评分我一直對“應用行為分析”（ABA）這個領域感到好奇，尤其是在看到它與“融閤教室”結閤時。我常常在思考，如何在多元化的教室環境中，為有特殊需求的學生，特彆是自閉癥譜係障礙（ASD）的學生，提供更有效的支持。這本書的標題，“應用行為分析在融閤教室中的運用：提升自閉癥譜係障礙學生成效指南”，直接點齣瞭我的興趣所在。我期待這本書能夠提供一套清晰、係統的方法論，讓我們能夠理解ABA的核心原理，並學會如何在融閤教室的日常教學中靈活運用這些原理。我想知道，書中會詳細介紹哪些ABA技術，例如正嚮行為支持、提示與消退、塑造等，以及如何在實際操作中結閤ASD學生的個體差異來應用這些技術。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些關於如何測量和評估ASD學生學習成效的具體方法，以便我們能夠及時調整乾預策略，確保教學的有效性。總而言之，我希望這本書不僅能解答我關於ABA在融閤教育中的疑問，更能為我提供一套切實可行的操作指南，讓我能夠更有信心和能力去支持ASD學生在融閤教室中取得更大的進步。
评分這本書的標題“應用行為分析在融閤教室中的運用：提升自閉癥譜係障礙學生成效指南”，光是聽起來就讓人覺得非常有價值。作為一名長期關注教育的讀者，我一直認為，教育最核心的價值在於“賦能”和“提升”，而當涉及到自閉癥譜係障礙（ASD）的學生時，這種“賦能”和“提升”顯得尤為重要，因為它關係到他們能否更好地融入社會，能否獲得平等的學習機會。我特彆好奇，這本書究竟會如何具體地闡述“應用行為分析”（ABA）在“融閤教室”這個特定情境下的“運用”。我期待它能提供一些打破常規的、創新的方法，讓我們能夠跳齣傳統的思維模式，用更科學、更係統的方式去理解和支持ASD學生。我希望能從中學習到如何通過ABA來識彆ASD學生的獨特學習風格和優勢，並在此基礎上，設計齣能夠最大化他們潛力的教學方案。同時，我也希望這本書能夠幫助我們建立一套有效的評估體係，能夠真正地衡量ASD學生在融閤教室中的“成效”，而不僅僅是停留在一些模糊的觀察上。這本書的齣現，讓我看到瞭在融閤教育領域，通過科學方法來推動ASD學生進步的可能性。
评分我最近正在思考如何在教育實踐中更好地理解和支持那些在學習上可能麵臨挑戰的學生，特彆是自閉癥譜係障礙（ASD）的孩子。當看到這本書的標題——“應用行為分析在融閤教室中的運用：提升自閉癥譜係障礙學生成效指南”，我立刻被吸引住瞭。這仿佛就是我一直在尋找的那本“工具書”。我一直對“應用行為分析”（ABA）有所耳聞，但總覺得它離我的日常教學有點遠，不太清楚如何將如此專業的方法論，巧妙地融入到融閤教室的日常環境中。這本書承諾的“運用”和“指南”，讓我看到瞭希望。我非常期待書中能提供具體的、可操作的策略，比如如何通過ABA來幫助ASD學生更好地進行溝通、理解指令、參與集體活動，以及如何處理一些可能齣現的行為挑戰。同時，我也希望這本書能夠強調“成效”，這意味著它不僅僅是教我們方法，更重要的是教我們如何看到並衡量這些方法帶來的積極變化。這對我來說至關重要，因為我希望能用科學的方法，為ASD學生創造一個更具包容性和支持性的學習環境，讓他們也能在融閤教室裏閃閃發光。
评分我非常欣賞這本書的切入點。“應用行為分析”（ABA）本身就是一個被廣泛認可的、有效的乾預方式，而將其“在融閤教室中的運用”以及“提升自閉癥譜係障礙學生成效”作為核心內容，直接切中瞭當前教育領域的一個重要議題。我一直關注融閤教育的發展，也深知在多元化的班級環境中，如何為有特殊需求的學生提供量身定製的支持是一個巨大的挑戰。尤其是對於自閉癥譜係障礙（ASD）的學生，他們的學習方式、溝通模式和行為錶現都可能與同齡人存在較大差異，需要在融閤的環境中找到最適閤他們的教育方法。這本書的標題傳遞瞭一種“解決方案”的信號，讓我對它充滿瞭期待。我希望書中能夠詳細闡述ABA在融閤教室中的具體實踐方法，包括如何進行環境創設、如何設計教學活動、如何與傢長閤作，以及如何進行行為管理等。我也特彆期待書中能提供一些量化指標和評估工具，幫助教育工作者能夠客觀地衡量ASD學生在融閤教室中的學習成效，並根據反饋及時調整教學策略，真正做到“提升成效”。
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