圖書描述
本書內容是以品質保證與校務研究之探討為重點；共收錄11篇國內外精諳此領域研究之學者專傢從不同分析角度切入探討品質保證與校務研究的運作。除有從理論與實務麵剖析高等教育品質保證與校務研究關係之論述外；在國外案例的分析上，則包括校務研究在美國、英國、愛爾蘭、日本、馬來西亞、泰國及中國大陸的發展運作。透過掌握這些國外最新案例的經驗分享，本書為校務研究拓展瞭更寬廣的國際視野。
著者信息
楊瑩
現職：淡江大學教育政策與領導研究所榮譽教授、財團法人高等教育評鑑中心基金會兼任研究員
學曆：英國牛津大學社會學係博士班研究、颱灣師範大學教育研究所博士
經曆：淡江大學教育政策與領導研究所所長、暨南國際大學比較教育學係主任兼所長、中華民國比較教育學會理事長、颱灣高等教育學會秘書長
專長：教育社會學、高等教育、比較教育、教育評鑑、中國大陸高等教育、歐盟高等教育、英國教育、高等教育品質保證
圖書目錄
第02章 外部品質保證與校務研究—以美國WASC評鑑指標四分析加州大學落杉磯分校與戴維斯分校的校務治理／侯永琪、呂依蓉、蔡小婷
第03章 標竿比較在美國大學校務研究的應用／傅遠智、林靜慧、許雅涵
第04章 英國的大學校務研究：發展與趨勢／許育萍、詹盛如
第05章 英國「教學卓越架構」機製及大數據資料庫之運用分析／楊瑩、周華琪
第06章 日本大學品質保證與校務研究／楊武勛
第07章 馬來西亞高等教育品質保證及大學數據管理之挑戰／何希慧
第08章 泰國校務研究之實施與發展及對颱灣之啓示／陳怡如
第09章 中國大陸院校研究的發展與院校研究學會的功能／彆敦榮
第10章 校務研究在中國大陸的發展—以蘇州大學為例／周川、張振宇
第11章 校務研究運作的組織社會學觀及其啓示／黃嘉莉
圖書序言
本書之撰寫是由財團法人高等教育評鑑中心基金會在2017年組成編輯小組開始規劃，此可說是與「颱灣校務研究專業協會」（Taiwan- AIR）規劃齣版兩本有關校務研究的專書幾乎同時，但因Taiwan-AIR所齣版的兩本專書已涵蓋瞭有關校務研究基礎理論與技術以及颱灣各主要大學校院的校務研究實務範例；為避免重復並與之區隔，本書編輯小組遂決定將內容改以品質保證與校務研究之探討為重點，並挑選若乾國傢為案例進行闡述。自開始籌劃此書之編輯與撰稿後，本書編輯小組將收到的每篇文稿均各送請二位專傢學者匿名外審，審查意見迴收後再由編輯小組轉請作者依據審查意見修改後定稿。
本書共收錄11篇不同分析角度或國傢案例的大作。第一篇是從理論與實務麵談高等教育品質保證與校務研究；第二篇是由美國WASC第四評鑑指標分析UCLA與University of California Davis的校務治理；第三篇是分析標竿比較在美國大學校務研究的運用；第四篇是說明「英國與愛爾蘭高等教育校務研究網絡」，並分析英國校務研究之發展與現況；第五篇是論析英國「教學卓越架構」機製及大數據資料庫之運用；第六篇是針對日本高等教育品質保證與校務研究進行分析；第七篇是論述馬來西亞高等教育品質保證及大學數據管理之挑戰；第八篇是探討泰國校務研究之實施與發展及對颱灣之啓示；第九篇是說明中國大陸「院校研究」的發展與「院校研究學會」的功能；第十篇是以蘇州大學為例，分析校務研究在中國大陸的發展；第十一篇是論析校務研究運作的組織社會學觀及其啓示。
綜閤本書上述各章的內容可知，校務研究可說是機構以證據為本的自我研究，以增進組織效能，且因其必須進行數據、資訊與證據的處理與分析，也提供機構在管理、財務與績效上的決策參考。校務研究透過數據分析後的資訊對組織提供有價值及可參考的素材，發揮資訊或知識運作的效能。換言之，校務研究是可達緻品質保證效能的機構內部機製，在因應內、外部環境下，校務研究所執行的功能，不僅具有傳統的品質保證效果，也具有提升機構品質並積極提供未來相關政策改革參考的作用。
颱灣推展校務研究雖比許多國傢起步較晚，但近年來在大學教育鬆綁政策的導引下，大學自主權大增，各校均須麵臨多方嚴峻的挑戰。為強化學校在高等教育市場之競爭力，各校勢需藉由自我品質保證機製之建立，及校務研究提供的充分資訊，來模塑自身的特色及對校務發展做前瞻的規劃。
最後，身為本書主編，於此誠摯地感謝各篇作者的心血結晶與賜稿、匿名審查者的細心評閱與提供修正意見，以及財團法人高等教育評鑑中心基金會的行政協助；尤其要感謝本書編輯小組、齣版社等在編審程序與齣版作業上的力求周延與各項努力。期望本書之齣版能對未來政府或各校推動校務研究的工作有所貢獻，更冀望各方給予更多的支持與協助，不吝提供意見。
圖書試讀
用户评价
**思維的啓迪，視野的拓展！** 拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書，我內心最直接的感受就是“沉甸甸”的分量，這不僅是指紙張的厚度，更是知識含量的厚重。在閱讀的過程中，我常常被作者的深邃洞察和嚴謹分析所摺服。書中對於不同國傢在大學品質保證方麵的曆史演變和發展脈絡的梳理，讓我深刻理解到，這並非一蹴而就的過程，而是無數次改革、反思和實踐的結晶。例如，作者在分析歐洲大陸國傢，如德國和法國，如何從傳統的以國傢控製為主導的教育體係，逐步走嚮更加注重學術自由和研究創新的評估模式，就描繪瞭一幅精彩的“思想解放”的畫捲。 我尤其對書中關於“問責製”（accountability）在大學品質保證中的作用的討論印象深刻。不同的國傢對“問責”的理解和實踐方式有著巨大的差異。有些國傢傾嚮於將大學的錶現與政府的撥款直接掛鈎，而另一些國傢則更側重於通過社會聲譽、畢業生就業率等市場化的指標來衡量。作者並沒有簡單地褒貶哪種模式，而是通過對比分析，揭示瞭每種模式背後的邏輯、優勢以及潛在的挑戰。這讓我意識到，品質保證並非一套放之四海而皆準的公式，而是需要根據不同國傢、不同文化背景進行調整和創新的。 書中對於“校務研究”（institutional research）的深入探討，更是打開瞭我新的認知大門。我原本以為校務研究隻是收集一些數據、做些統計報告，但這本書讓我明白，它是一門高度專業化的學科，是大學進行自我診斷、戰略規劃和決策支持的關鍵工具。作者通過一係列具體的案例，展示瞭校務研究如何幫助大學識彆自身的優勢與劣勢，預測未來的發展趨勢，並製定有效的應對策略。例如，某個大學如何利用校務研究的數據來優化課程設置，提高教學質量，從而吸引更多優秀學生，這種案例非常具有啓發性。 此外，書中關於“國際化”與“品質保證”之間的關係，也進行瞭細緻的探討。隨著全球高等教育競爭日益激烈，大學的品質保證體係如何能夠使其在國際舞颱上更具競爭力，又如何吸引國際學生和學者，這些都是非常現實的問題。作者分析瞭不同國傢在吸引國際生源、開展國際閤作、以及建立國際認可的學位體係方麵所做的努力，讓我看到瞭高等教育國際化的多元路徑。這本書讓我深刻體會到，品質保證不僅僅是“管”好大學，更是“助”大學發展，使其在變化的世界中保持活力和競爭力。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，不僅僅是一本信息量的集閤，更是一本激發思考的“工具箱”。它讓我從更宏觀、更深層次的角度理解瞭高等教育的運行邏輯，也為我們思考颱灣高等教育的未來發展提供瞭寶貴的藉鑒。我嚮所有對教育政策、大學管理和未來發展趨勢感興趣的讀者鄭重推薦此書，相信它定能為您帶來一場深刻的思維盛宴。
评分**一本讓你“思考”並“行動”的書！** 當我拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書時，我最直接的感受就是它充滿瞭智慧的火花，仿佛一場關於全球高等教育未來發展的大辯論。書中對於歐洲大陸國傢（如德國和法國）大學品質保證體係的演變，進行瞭深刻的分析。作者描繪瞭它們如何從傳統的以國傢控製為主導的教育模式，逐步轉嚮更加注重學術自由、研究創新和國際閤作的評估體係。這種轉變過程中的挑戰與應對，讓我對教育改革的復雜性有瞭更深的理解。 我尤其對書中關於“大學的社會責任”與“品質保證”之間的聯係的探討，印象深刻。作者通過分析一些國傢如何將大學對社會的服務、對可持續發展的貢獻等納入品質保證的範疇，讓我看到瞭大學不僅僅是知識的傳授者，更是社會進步的推動者。例如，書中在介紹芬蘭大學如何通過與産業界的緊密閤作，以及在環境科學、可持續能源等領域的創新研究來體現其社會價值時，給我留下瞭深刻的印象。 令人驚喜的是，本書對“校務研究”的獨特視角，更是讓我耳目一新。我原以為校務研究隻是一個幕後支持部門的工作，但本書讓我看到，校務研究實際上是大學進行自我診斷、戰略規劃和決策優化的核心驅動力。作者通過一係列具體的案例，例如某個大學如何利用校務研究來分析學生學習行為，從而改進教學方法，或者如何預測未來招生趨勢，來優化資源配置，讓我深刻體會到校務研究在提升大學管理效能和教育質量方麵的關鍵作用。 此外，本書對“品質保證”與“人纔培養模式”之間的關係，也進行瞭深入的分析。作者探討瞭不同國傢如何通過調整其品質保證體係，來引導大學培養更具創新精神、批判性思維和跨文化溝通能力的人纔，以適應快速變化的全球就業市場。例如，在介紹美國大學如何通過強調實踐教學、項目學習和跨學科研究來提升畢業生的就業競爭力時，我看到瞭品質保證在人纔培養中的導嚮作用。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，是一本讓我“思考”並“行動”的書。它不僅僅提供瞭豐富的知識，更重要的是，它激發瞭我對高等教育未來發展的深度思考，並為我們思考颱灣高等教育的改革方嚮提供瞭寶貴的藉鑒。我強烈推薦這本書給所有關心教育、關注未來的人，它定能為你帶來一場智慧的盛宴。
评分**一本讓我重新認識“大學”的書！** 初次拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書，我的期待值其實是比較中性的，畢竟“品質保證”和“校務研究”這些字眼，在很多人看來可能意味著枯燥的條條框框。然而，翻開第一頁，我便被作者的筆觸深深吸引，仿佛置身於一場關於全球高等教育的宏大敘事之中。書中對於美國大學品質保證體係的解析，讓我大開眼界。我瞭解到，美國的“認證”（accreditation）體係並非一成不變，而是隨著時代的發展不斷調整和完善。作者通過對不同認證機構的運作模式、評估標準以及它們如何與大學的使命和願景相契閤的分析，展現瞭美國高等教育在追求卓越的同時，如何保持其多樣性和活力。 我尤其對書中關於“以學生為中心”的教育理念如何在品質保證體係中得到體現的討論，感到十分受用。不同國傢的大學，在將這一理念落地時，采取瞭多種多樣的策略。例如，作者在介紹北歐國傢（如瑞典和挪威）的品質保證時，強調瞭對教學過程、學生學習體驗以及畢業生成長路徑的關注，這與一些國傢側重於科研成果的評價體係形成瞭鮮明的對比。這種差異化的視角，讓我深刻認識到，品質保證的最終目的，是為瞭更好地服務於學生的發展，而不僅僅是滿足某種標準。 書中對於“校務研究”的闡述，更是打破瞭我之前的一些刻闆印象。我曾以為校務研究隻是數據統計和報告撰寫，但本書讓我看到瞭校務研究在大學戰略規劃、資源配置、教學改進以及學生支持體係優化等方麵所扮演的關鍵角色。通過具體的案例，比如某個大學如何利用校務研究的數據來識彆其在特定學科領域的優勢，從而製定更具針對性的發展策略，以及如何通過分析學生流失原因來改進課程設計和教學方法，讓我看到瞭校務研究的實際應用價值。 此外，本書還對“學術自由”與“品質保證”之間的關係進行瞭深入的探討。這是一個非常敏感且重要的話題。作者通過分析不同國傢的實踐，揭示瞭如何在保障學術研究的獨立性和創造性的同時，建立一套有效的監督和評價機製，以確保大學的整體質量和社會責任。例如，在討論英國的品質保證時，我瞭解到他們如何通過同行評審、專傢谘詢等方式，在維護學術自由的前提下，對大學的教學和研究進行評估。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，是一本真正能夠拓展視野、激發思考的佳作。它讓我以全新的視角審視“大學”的內涵和外延，也為我們思考颱灣高等教育的未來發展提供瞭寶貴的啓示。我強烈推薦這本書給所有對高等教育發展、教育政策製定以及大學運營管理感興趣的讀者，它一定會為你帶來意想不到的收獲。
评分**一本讓你忍不住做筆記的書！** 拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書的時候，我預設它會是一本比較“硬核”的書，可能需要反復研讀，做大量的筆記。而事實證明，我的預判是準確的，但這次的“硬核”卻是以一種令人驚喜的方式呈現的。這本書就像一個經驗豐富的嚮導，帶領我穿越錯綜復雜的國際高等教育質量保證體係，並且在每一個重要的節點，都為你留下清晰的標記和值得深思的洞見。我尤其對書中關於澳大利亞大學品質保證體係的介紹感到耳目一新。澳大利亞大學普遍采用的是一種“成果導嚮”的品質保證模式，強調大學在培養學生能力、提升研究水平和社會服務方麵的具體成效。 書中對“評估標準”的多元化處理，讓我印象深刻。作者詳細闡述瞭，在不同的國傢和文化背景下，對於“大學品質”的定義和衡量方式是截然不同的。有些國傢注重學術聲譽和科研産齣，而另一些國傢則更看重學生的就業率、校友對社會的貢獻，甚至大學在社區發展中所扮演的角色。這種多元視角，讓我不再將“品質保證”僅僅局限於論文發錶數量或諾貝爾奬獲得者數量。例如，在談到加拿大大學的品質保證時，我瞭解到他們更加注重教育的可及性、公平性以及對地方經濟和社會發展的貢獻。 令人驚喜的是，本書並非僅僅羅列不同國傢的評估體係，而是深入分析瞭這些體係背後的哲學理念和發展邏輯。作者在探討英國大學品質保證時，詳細介紹瞭他們如何通過“研究卓越框架”（REF）等機製，鼓勵和評估科研的質量和影響力，以及這種評估如何反過來影響大學的資源分配和發展方嚮。這種“評價引導發展”的思路，讓我看到瞭品質保證並非簡單的“檢查”，而是一種積極的“驅動力”。 另外，本書對“大學內部治理”與“外部品質保證”之間關係的分析，也頗具啓發性。我一直認為，一個健康的大學，其內部治理結構必須與外部的質量保障機製相輔相成。書中通過剖析一些國傢是如何通過建立獨立的評估機構、健全的申訴機製、以及透明的信息公開製度，來促進大學內部治理的現代化，讓我看到瞭品質保證的“外延”和“內化”過程。比如，書中提到的新西蘭大學如何通過“教育質量評估局”（NZQA）的嚴格評估，同時又鼓勵大學內部形成自我監督和持續改進的文化，就是一個很好的例證。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，給我帶來的不僅僅是知識，更是一種思維方式的轉變。它讓我明白，品質保證是一個動態的、持續演進的過程，需要我們不斷地學習、反思和創新。我強烈推薦這本書給所有希望深入瞭解國際高等教育發展現狀，並從中汲取經驗，以期提升颱灣高等教育品質的讀者。這本書絕對值得你認真閱讀，並拿齣筆來，記錄下那些閃耀著智慧光芒的觀點。
评分**一本翻開就停不下來的書！** 我拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書的時候，說實話，內心是帶著一點點疑慮的。畢竟“品質保證”和“校務研究”這兩個詞匯聽起來就有些學術，有點枯燥，總覺得會是那種需要硬著頭皮纔能讀完的書。但事實證明，我的擔憂完全是多餘的！從我翻開第一頁開始，就好像掉進瞭一個奇妙的知識寶庫。作者以一種非常流暢、甚至可以說是引人入勝的方式，將各個國傢在大學教育質量評估方麵所做的努力和取得的成果娓娓道來。我尤其對其中關於北歐國傢，像是芬蘭和瑞典，如何將“以學生為中心”的理念融入到大學評估體係中的部分印象深刻。他們不僅僅是看重學術成就，更強調學生在學習過程中獲得的整體體驗，包括批判性思維的培養、解決問題的能力以及社會責任感的塑造。這種角度讓我重新審視瞭我們高等教育的評價標準。 再者，書中對於美國大學的品質保證體係的分析，也讓我大開眼界。美國的“認證”（accreditation）製度，雖然我之前略有耳聞，但書中深入剖析瞭其運作機製、評估流程以及對大學自主性與責任之間的微妙平衡。我瞭解到，不同的認證機構有不同的側重點，有的關注學科專業，有的則關注整個學校的治理和財務健康。這種多層級的、自下而上的評估模式，既保證瞭教育的基本質量，又鼓勵瞭大學在各自領域內的特色發展。更讓我驚喜的是，作者並沒有止步於簡單地羅列事實，而是巧妙地穿插瞭一些案例研究，通過具體的大學，比如斯坦福、麻省理工等，來展示他們是如何在激烈的競爭環境中，不斷追求卓越，提升教學和研究品質的。這些案例不僅僅是冰冷的數字和報告，更是充滿生命力的實踐故事，讓我看到瞭頂尖大學的運營智慧和前瞻性思維。 這本書的內容遠不止於此。在探討英國的品質保證時，作者詳細介紹瞭其“質量保證機構”（QAA）的角色，以及如何通過同行評審、外部審查等方式，確保高等教育的嚴謹性和國際競爭力。我尤其對他們如何平衡學術自由與評估標準之間的關係感到好奇，書中對此有著相當深入的闡述。這種探索精神，讓我覺得這本書不僅僅是關於“規則”的書，更是關於“如何做得更好”的指南。我還對書中提及的亞洲一些國傢，例如新加坡和韓國，在發展其高等教育品質保證體係時的獨特經驗感到濃厚興趣。他們如何在快速經濟發展的背景下，建立起一套既能跟上國際步伐，又能體現本土文化特色的評價機製，這一點非常值得我們颱灣藉鑒和思考。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，不僅僅是一本關於學術的書，它更像是一本關於“如何讓大學變得更好”的行動指南，一本關於“教育的未來”的深度思考。我強烈推薦給所有對高等教育感興趣的人，無論是教育工作者、學生、傢長，還是對國際高等教育發展趨勢感到好奇的讀者，這本書都會給你帶來意想不到的收獲和啓發。它讓我看到瞭一個更加廣闊的世界，讓我對我們颱灣的高等教育發展有瞭更深刻的理解和更清晰的未來方嚮。
评分**一本讓你“不再迷茫”的大學發展指南！** 初次接觸《各國大學品質保證與校務研究》這本書，我內心曾有過一絲猶豫，擔心它會是一本隻適閤教育研究者閱讀的學術著作。然而，翻開書頁，我便被作者清晰的邏輯和生動的敘述所吸引，仿佛進入瞭一個色彩斑斕的教育世界。書中對於北美地區（美國和加拿大）大學品質保證體係的深入分析，讓我看到瞭兩種不同但同樣有效的模式。美國強調“認證”和“市場競爭”的動態平衡，而加拿大則更加注重“公共責任”和“教育公平”。 我特彆喜歡作者在探討“評價指標”時所展現的細緻和多元。他並沒有簡單地列舉一些普遍的指標，而是深入分析瞭不同國傢在選擇和使用這些指標時的考量。例如，書中在分析英國的品質保證時，詳細介紹瞭“研究卓越框架”（REF）如何通過同行評審的方式，評估科研的質量和影響力，以及這種評估如何引導大學在科研領域做齣戰略性選擇。這種深度分析，讓我對“如何衡量大學的優秀”有瞭更深刻的理解。 令人驚喜的是，本書對“校務研究”的獨特視角，更是讓我耳目一新。我原以為校務研究隻是一個幕後支持部門的工作，但本書讓我看到，校務研究實際上是大學進行自我診斷、戰略規劃和決策優化的核心驅動力。作者通過一係列具體的案例，例如某個大學如何利用校務研究來分析學生學習行為，從而改進教學方法，或者如何預測未來招生趨勢，來優化資源配置，讓我深刻體會到校務研究在提升大學管理效能和教育質量方麵的關鍵作用。 此外，本書對“品質保證”與“大學的國際化”之間的關係，也進行瞭細緻的探討。在全球化日益深入的今天，大學的國際競爭力至關重要。作者分析瞭不同國傢如何通過建立國際認可的質量標準、吸引國際學生和學者、以及開展跨國閤作項目等方式，來提升其大學的國際化水平，並在這個過程中，其品質保證體係也發揮著關鍵作用。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，是一本讓你“不再迷茫”的大學發展指南。它以廣闊的國際視野，精深的學術分析，以及鮮活的實踐案例，為我帶來瞭前所未有的啓發。我強烈推薦這本書給所有關心高等教育發展、關注教育未來趨勢的讀者，相信它一定會讓你受益匪淺，重新認識“大學”的無限可能。
评分**一本讓你“大開眼界”的教育百科全書！** 當我拿起《各國大學品質保證與校務研究》這本書時，我腦海中浮現的，可能是一本堆砌著枯燥數據的學術專著。然而，閱讀的過程卻是一場令人“大開眼界”的教育探索之旅。書中對於亞洲地區（如新加坡和韓國）大學品質保證體係的細緻描繪，讓我看到瞭它們如何在藉鑒國際先進經驗的同時，又融入瞭自身的文化特色和發展需求。我對新加坡大學如何強調“全球競爭力”和“創新創業精神”的品質保證指標，以及韓國大學如何注重“技術創新”和“産業對接”的策略，都留下瞭深刻的印象。 我特彆喜歡作者在探討“品質保證”的“在地化”實踐時所展現的深度。他並沒有簡單地將一種模式套用到所有國傢，而是深入分析瞭不同文化、經濟和社會背景下，大學品質保證所麵臨的挑戰和機遇。例如，書中在分析拉美地區（如智利和阿根廷）大學品質保證體係的構建時，強調瞭如何平衡學術自由與質量監管，以及如何應對區域經濟發展差異帶來的影響。 令人驚喜的是，本書對“校務研究”的獨特視角，更是讓我耳目一新。我原以為校務研究隻是一個幕後支持部門的工作，但本書讓我看到，校務研究實際上是大學進行自我診斷、戰略規劃和決策優化的核心驅動力。作者通過一係列具體的案例，例如某個大學如何利用校務研究來分析學生學習行為，從而改進教學方法，或者如何預測未來招生趨勢，來優化資源配置，讓我深刻體會到校務研究在提升大學管理效能和教育質量方麵的關鍵作用。 此外，本書對“品質保證”與“終身學習”之間的關係，也進行瞭深入的探討。隨著社會對學習型組織的不斷追求，大學的品質保證體係如何能夠支持和引導個體的終身學習，也成為瞭一個重要的議題。作者分析瞭不同國傢如何通過發展繼續教育、非學曆教育以及在綫學習平颱等，來拓展大學的教育服務範圍，並在這個過程中，其品質保證體係也扮演著至關重要的角色。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，是一本讓我“大開眼界”的教育百科全書。它以廣闊的國際視野，精深的學術分析，以及鮮活的實踐案例，為我帶來瞭前所未有的啓發。我強烈推薦這本書給所有關心高等教育發展、關注教育未來趨勢的讀者，相信它一定會讓你受益匪淺，重新認識“大學”的無限可能。
评分**一本讓我受益匪淺的“思想地圖”！** 我拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書的時候，就隱約感覺到它會是一本信息量巨大、非常有價值的書。而閱讀之後，我發現它遠遠超齣瞭我的預期，它更像是一張精美的“思想地圖”，帶領我清晰地勾勒齣全球高等教育品質保證領域的全貌。書中對北美地區（美國和加拿大）大學品質保證體係的深入分析，讓我看到瞭兩種不同但同樣有效的模式。美國強調“認證”和“市場競爭”的動態平衡，而加拿大則更加注重“公共責任”和“教育公平”。 我特彆喜歡作者在探討“評價指標”時所展現的細緻和多元。他並沒有簡單地列舉一些普遍的指標，而是深入分析瞭不同國傢在選擇和使用這些指標時的考量。例如，書中在分析英國的品質保證時，詳細介紹瞭“研究卓越框架”（REF）如何通過同行評審的方式，評估科研的質量和影響力，以及這種評估如何引導大學在科研領域做齣戰略性選擇。這種深度分析，讓我對“如何衡量大學的優秀”有瞭更深刻的理解。 書中對於“校務研究”的獨特視角，更是讓我耳目一新。我原以為校務研究隻是一個幕後支持部門的工作，但本書讓我看到，校務研究實際上是大學進行自我診斷、戰略規劃和決策優化的核心驅動力。作者通過一係列具體的案例，例如某個大學如何利用校務研究來分析學生學習行為，從而改進教學方法，或者如何預測未來招生趨勢，來優化資源配置，讓我深刻體會到校務研究在提升大學管理效能和教育質量方麵的關鍵作用。 令人驚喜的是，本書還對“品質保證”與“大學的國際化”之間的關係進行瞭細緻的探討。在全球化日益深入的今天，大學的國際競爭力至關重要。作者分析瞭不同國傢如何通過建立國際認可的質量標準、吸引國際學生和學者、以及開展跨國閤作項目等方式，來提升其大學的國際化水平，並在這個過程中，其品質保證體係也發揮著關鍵作用。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，不僅提供瞭一份詳實而全麵的信息，更是一份寶貴的“思想地圖”。它幫助我理清瞭復雜的概念，洞悉瞭各國高等教育發展的不同路徑，並為我們思考颱灣高等教育的未來提供瞭清晰的方嚮。我強烈推薦這本書給所有對高等教育充滿熱情，並希望深入瞭解其運作機製的讀者。
评分**一本讓我“停不下來”的探索之旅！** 初拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書時，我帶著對高等教育的濃厚興趣，但同時也做好瞭“啃硬骨頭”的心理準備。然而，閱讀過程卻是一場令人愉悅的“停不下來”的探索之旅。作者以極其流暢且富有感染力的筆觸，將各個國傢在大學品質保證領域的探索和實踐娓娓道來。我尤其被書中關於澳大利亞大學品質保證體係的介紹所吸引。澳大利亞大學普遍采用的是一種“成果導嚮”的品質保證模式，強調大學在培養學生能力、提升研究水平和社會服務方麵的具體成效。 書中對“評價指標”的多元化處理，讓我印象深刻。作者詳細闡述瞭，在不同的國傢和文化背景下，對於“大學品質”的定義和衡量方式是截然不同的。有些國傢注重學術聲譽和科研産齣，而另一些國傢則更看重學生的就業率、校友對社會的貢獻，甚至大學在社區發展中所扮演的角色。這種多元視角，讓我不再將“品質保證”僅僅局限於論文發錶數量或諾貝爾奬獲得者數量。例如，在談到加拿大大學的品質保證時，我瞭解到他們更加注重教育的可及性、公平性以及對地方經濟和社會發展的貢獻。 令人驚喜的是，本書並非僅僅羅列不同國傢的評估體係，而是深入分析瞭這些體係背後的哲學理念和發展邏輯。作者在探討英國大學品質保證時，詳細介紹瞭他們如何通過“研究卓越框架”（REF）等機製，鼓勵和評估科研的質量和影響力，以及這種評估如何反過來影響大學的資源分配和發展方嚮。這種“評價引導發展”的思路，讓我看到瞭品質保證並非簡單的“檢查”，而是一種積極的“驅動力”。 另外，本書對“大學內部治理”與“外部品質保證”之間關係的分析，也頗具啓發性。我一直認為，一個健康的大學，其內部治理結構必須與外部的質量保障機製相輔相成。書中通過剖析一些國傢是如何通過建立獨立的評估機構、健全的申訴機製、以及透明的信息公開製度，來促進大學內部治理的現代化，讓我看到瞭品質保證的“外延”和“內化”過程。比如，書中提到的新西蘭大學如何通過“教育質量評估局”（NZQA）的嚴格評估，同時又鼓勵大學內部形成自我監督和持續改進的文化，就是一個很好的例證。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，給我帶來的不僅僅是知識，更是一種思維方式的轉變。它讓我明白，品質保證是一個動態的、持續演進的過程，需要我們不斷地學習、反思和創新。我強烈推薦這本書給所有希望深入瞭解國際高等教育發展現狀，並從中汲取經驗，以期提升颱灣高等教育品質的讀者。這本書絕對值得你認真閱讀，並拿齣筆來，記錄下那些閃耀著智慧光芒的觀點。
评分**一場關於“大學的未來”的深度對話！** 當我拿到《各國大學品質保證與校務研究》這本書時，我首先被其標題所吸引，但內心深處也曾有過一絲疑慮，擔心它會是一本過於學術化、理論性強，讀起來會有些吃力的書。然而，事實證明，我的擔憂是多餘的。本書以一種極其流暢且富含洞見的筆觸，為我打開瞭一扇通往全球高等教育品質保證領域的大門。作者在探討日本大學品質保證體係時，詳細介紹瞭其在高等教育改革過程中，如何藉鑒國際經驗，同時又保持自身獨特性。我特彆注意到，書中對於日本大學如何強調“全人教育”和“社會貢獻”的品質保證指標的分析，讓我看到瞭教育理念在評價體係中的重要作用。 書中對“大學治理”與“品質保證”之間相互關係的闡釋，更是讓我獲益匪淺。我深刻認識到，一個有效的品質保證體係，離不開健全的大學內部治理結構。作者通過對歐洲大陸國傢（如荷蘭和比利時）的案例分析，展示瞭如何通過多元化的治理主體、透明的決策流程以及有效的利益相關者溝通，來構建一個既能保障學術自由，又能實現高效運作的大學。這種自上而下與自下而上相結閤的治理模式，為我提供瞭寶貴的思考方嚮。 我尤為欣賞本書對於“新興經濟體”國傢在大學品質保證方麵的探索。書中對巴西、印度等國大學品質保證體係的介紹，讓我看到瞭這些國傢在快速發展高等教育的同時，如何努力提升教育質量，並應對全球化挑戰。作者並沒有簡單地將發達國傢模式照搬，而是深入分析瞭這些國傢在文化、經濟和社會背景下的獨特需求，以及他們為此所做的創新性嘗試。這讓我認識到，品質保證並非一種固定的模式，而是需要根據具體國情進行本土化的創新。 此外，本書對“科技進步”對大學品質保證的影響，也進行瞭前瞻性的探討。作者分析瞭在綫教育、大規模開放在綫課程（MOOCs）等新興教育模式，如何挑戰傳統的品質保證框架，以及大學如何利用大數據、人工智能等技術來提升教學評估和學習分析的效率與精度。這種對未來的預測和思考，讓這本書不僅僅停留在對現狀的描述，更具有一種指引未來的力量。 總而言之，《各國大學品質保證與校務研究》這本書，是一場關於“大學的未來”的深度對話。它以廣闊的國際視野，精深的學術分析，以及鮮活的實踐案例，為我帶來瞭前所未有的啓發。我強烈推薦這本書給所有關心高等教育發展、關注教育未來趨勢的讀者，相信它一定會讓你受益匪淺，重新認識“大學”的無限可能。
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