嬰幼兒心理學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 嬰幼兒心理學
• 兒童發展
• 心理學
• 育兒
• 親子關係
• 早期教育
• 認知發展
• 情緒發展
• 行為發展
• 傢庭教育

近年來隨著學前教育重要地位的日益凸顯，兒童心理研究的不斷深入發展，嬰幼兒心理學也在研究內容和研究方法上取得瞭許多新的進展。與此同時，由於社會經濟、科學技術的進步，以及教育改革的不斷推進，尤其是立足於當代嬰幼兒教育的客觀實踐需求，於是便有瞭本書的誕生。

　　本書內容涵蓋瞭從齣生到入學前嬰幼兒心理發展的全過程。全書由十二章組成，第一章提供與嬰幼兒心理研究相關的背景訊息、介紹相關概念以及嬰幼兒心理研究的發展曆程，第二章介紹嬰幼兒心理發展的理論流派與觀點，第三章到第十二章則主要對嬰幼兒心理活動，包括心理過程、個性心理、社會性發展的特點及規律進行闡述，並提齣相應培養策略與教育建議。
 

序言

第一章 緒論
第一節 嬰幼兒心理學的研究對象      13
一、嬰幼兒心理學的研究對象    13
二、嬰幼兒心理學研究的最新進展    16
第二節 嬰幼兒心理學的研究方法      20
一、嬰幼兒心理研究的基本原則        20
二、嬰幼兒心理研究的具體方法        22
第三節 嬰幼兒心理發展的基本問題  28
一、嬰幼兒心理發展的特點與趨勢    28
二、嬰幼兒心理發展的影響因素        30
三、嬰幼兒心理發展中的幾個相關概念    34

第二章 嬰幼兒心理發展理論
第一節 行為主義的心理發展觀  43
一、注意及其種類        43
二、史金納的操作條件反射理論        47
三、班度拉的社會學習心理發展觀    49
第二節 精神分析的心理發展觀  54
一、佛洛伊德的性心理發展觀    54
二、艾瑞剋森的心理社會發展理論    57
第三節 認知理論的心理發展觀  60
一、皮亞傑的認知發展觀    61
二、維高斯基的社會文化認知發展觀        65

第三章 嬰幼兒注意的發生發展
第一節 0～3歲兒童的注意 71
一、注意及其種類        71
二、注意的發生    73
三、1歲前兒童的注意 74
四、1～3歲兒童的注意       75
第二節 3～6歲兒童的注意 76
一、3～6歲兒童無意注意的發展       76
二、3～6歲兒童有意注意的發展       77
第三節 嬰幼兒注意品質的培養  80
一、注意的品質    80
二、嬰幼兒注意品質的發展        81
三、嬰幼兒注意品質的培養        84

第四章 嬰幼兒感知覺的發生發展
第一節 嬰幼兒的感覺  91
一、感覺與感覺規律    91
二、嬰幼兒視覺的發展        94
三、嬰幼兒聽覺的發展        96
四、嬰幼兒觸覺的發展        97
五、嬰幼兒其他感覺的發展        99
第二節 嬰幼兒的知覺  103
一、知覺與知覺規律    103
二、嬰幼兒空間知覺的發展        104
三、嬰幼兒時間知覺的發展        110
第三節 嬰幼兒觀察能力的培養  112
一、嬰幼兒觀察能力的發展        112
二、嬰幼兒觀察能力的培養        114

第五章 嬰幼兒記憶的發生發展
第一節 0～3歲兒童的記憶 121
一、記憶及其基本過程        121
二、0～3歲兒童的記憶       125
第二節 3～6歲兒童的記憶 130
一、無意識記占優勢，有意識記逐漸發展        130
二、機械識記用得多，意義識記效果好    132
三、形象記憶的效果優於詞語記憶    135
四、記憶保持的時間延長，迴憶迅速發展        136
五、記憶的精確性差    136
六、開始使用記憶策略        137
第三節 嬰幼兒記憶能力的培養  139
一、重視大腦的狀態，提高記憶的效率    140
二、恰當運用直觀形象材料，增強記憶效果    140
三、明確識記目的和任務，激發記憶的願望和意圖        140
四、幫助理解識記材料，提高意義識記水平    141
五、閤理組織復習，鞏固強化記憶    141

第六章 嬰幼兒想像的發生發展
第一節 0～3歲兒童的想像 145
一、想像及分類    145
二、想像在嬰幼兒心理發展中的重要地位        148
三、0～3歲兒童的想像       150
第二節 3～6歲兒童的想像 151
一、無意想像占主導地位，有意想像逐漸發展        151
二、再造想像占主要地位，創造想像開始發展        154
三、想像既脫離現實又與現實相混淆        157
第三節 嬰幼兒想像的培養  159
一、豐富錶象，為想像增加素材        160
二、發展語言，促進想像的發展        160
三、充分利用文學藝術活動，創造想像發展的條件        160
四、透過遊戲活動，鼓勵大膽想像    162
五、透過專門訓練，提升創造想像的水平        162

第七章 嬰幼兒思維的發生發展
第一節 0～3歲兒童的思維 167
一、思維概述        167
二、0～3歲兒童的思維       169
第二節 3～6歲兒童的思維 174
一、以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽        174
二、3～6歲兒童掌握概念的特點       178
三、3～6歲兒童判斷能力的發展       183
四、3～6歲兒童推理能力的發展       186
五、3～6歲兒童理解能力的發展       188
第三節 嬰幼兒思維能力的培養  190
一、嬰幼兒思維培養的原則        191
二、嬰幼兒思維能力的培養        192

第八章 嬰幼兒言語的發生發展
第一節 0～3歲兒童的言語 199
一、語言和言語    199
二、0～1歲兒童言語的發展       200
三、1～3歲兒童言語的發展       204
第二節 3～6歲兒童的言語 207
一、3～6歲兒童言語的發展       207
二、早期閱讀能力的發展    213
第三節 嬰幼兒言語能力的培養  216
一、創設語言環境，重視語音練習    216
二、豐富生活內容，幫助積纍詞匯    216
三、運用多種途徑，提高口語能力    217
四、開展早期閱讀，培養閱讀習慣    218

第九章 嬰幼兒情緒的發生發展
第一節 嬰幼兒情緒的發生  223
一、情緒及作用    223
二、情緒的發生與分化        225
三、基本情緒的發展    228
第二節 嬰幼兒情緒的發展  233
一、情緒的社會化        233
二、情緒的豐富化和深刻化        234
三、情緒的自我調節化        236
第三節 嬰幼兒積極情緒的培養  239
一、提供適宜環境，營造良好氛圍    239
二、重視遊戲活動，培養積極情緒    240
三、關注並正確迴應嬰幼兒的情緒    240
四、幫助嬰幼兒適度錶達情緒，符閤社會規則        242
五、學會識彆和理解他人情緒，適應社會交往        242
六、提供情緒調節策略，做自己情緒的主人    243

第十章 嬰幼兒個性心理特徵的發展
第一節 嬰幼兒的氣質  249
一、氣質及測量    249
二、嬰兒早期氣質類型        254
三、氣質與早期教育    255
第二節 嬰幼兒的性格  257
一、性格及性格結構    257
二、嬰兒期性格的萌芽        258
三、幼兒期典型的性格特徵        260
四、嬰幼兒良好性格的培養        261
第三節 嬰幼兒的能力  264
一.能力及能力分類       264
二、智力發展的關鍵期        267
三、嬰幼兒能力發展的特點與個體差異    267
四、嬰幼兒能力的培養        272

第十一章 嬰幼兒社會交往的發展
第一節 嬰幼兒的親子依戀  279
一、依戀的特點與類型        279
一、依戀的特點與類型        282
三、依戀的影響因素    286
四、依戀對嬰幼兒心理發展的影        287
第二節 嬰幼兒的同伴關係  289
一、同伴關係的功能    289
二、同伴關係的類型    292
三、同伴關係的發展    294
四、同伴關係的影響因素    297
五、良好同伴關係的建立    299
第三節 嬰幼兒的師幼關係  301
一、師幼關係的特點    302
二、師幼關係的類型    303
三、師幼關係對嬰幼兒發展的影響    304
四、新型師幼關係的建立    306

第十二章 嬰幼兒社會行為的發展
第一節 嬰幼兒的親社會行為      313
一、親社會行為的含義及特點    313
二、親社會行為的早期發展        315
三、親社會行為的影響因素        317
四、親社會行為的培養        318
第二節 嬰幼兒的攻擊行為  320
一、攻擊行為的含義及特點        320
二、嬰幼兒攻擊行為的發展        322
三、嬰幼兒攻擊行為的影響因素        323
四、嬰幼兒攻擊行為的控製        326
第三節 嬰幼兒的道德  327
一、兒童道德發展理論        328
二、嬰幼兒道德的發展趨勢        333
三、嬰幼兒道德發展的影響因素        334
附錄一 參考答案
 

评分☆☆☆☆☆

這本「嬰幼兒心理學」的書，在探討「兒童的創造力培養」這個主題上，真的讓我大開眼界。我一直覺得，創造力這種東西好像是天生的，有些孩子天生就很會畫畫、很會編故事，而有些孩子就比較「呆闆」。但這本書卻告訴我，創造力其實是可以透過後天的環境和引導來培養的。 書中讓我印象最深刻的是「鼓勵自由探索」的理念。它鼓勵傢長為孩子提供一個開放、多元的環境，讓他們可以自由地去嘗試、去實驗、去發揮。它強調瞭「過程」比「結果」更重要，即使孩子畫齣來的圖不符閤我們心目中的標準，或者他們做的手工藝品不夠精緻，我們都應該給予鼓勵和肯定，讓他們享受創作的樂趣。我以前可能比較在意孩子的作品是不是「像」，現在我更注重孩子在創作過程中的投入和思考。 書中還提到瞭「提問式引導」的重要性。與其直接告訴孩子該怎麼做，不如透過提問來激發他們的思考。例如，在玩黏土時，我們可以問孩子：「你覺得這個黏土可以變成什麼？」「如果你想要它飛起來，你會怎麼做？」這種開放式的問題，能夠激發孩子的想像力，讓他們從不同的角度去思考。這讓我發現，原來培養孩子的創造力，並不需要多麼高深的技巧，而是從日常的互動中，一點一滴地纍積。這也讓我重新認識到，原來我的孩子，也可以擁有無限的創造力。

评分☆☆☆☆☆

我一定要推薦這本書在談論兒童情緒管理的部分，實在是太實用瞭！我的孩子有時候情緒非常MnO2，突然大哭大鬧，我常常手足無措，不知道該怎麼辦。看著孩子那樣傷心或生氣，自己也會跟著焦慮起來。這本書就像一本「情緒救援指南」，它解釋瞭嬰幼兒情緒發展的原理，以及為什麼孩子會有這些情緒反應。它告訴我，孩子的情緒爆發，很多時候是因為他們還沒有足夠的語言能力來錶達內心的感受，或者他們還在學習如何調節自己的情緒。 書中最讓我受啟發的是關於「同理心迴應」的技巧。它教我如何在孩子情緒失控時，保持冷靜，並且嘗試理解他們的情緒。而不是一味地責罵或製止，而是先接納並命名他們的情緒，例如「我知道你現在很生氣，因為玩具被搶走瞭。」當孩子感受到被理解，他們的情緒往往會慢慢平復下來。書中也提供瞭一些「情緒安撫」的方法，像是深呼吸、擁抱、或者轉移注意力。我發現，當我學會用書中的方法去引導孩子，孩子真的會變得比較容易溝通，也不會那麼容易就陷入崩潰的狀態。這不僅讓我們的親子關係更加和諧，也讓我自己學會瞭如何在壓力下保持情緒穩定，這對我這個職業媽媽來說，真的太重要瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討兒童認知發展的部分，真的讓我受益匪淺。身為傢長，我們常常會想，孩子到底什麼時候纔能學會這個？什麼時候纔能理解那個？而這本書就用非常係統化的方式，解釋瞭嬰幼兒從齣生到幾歲，在認知發展上會經歷哪些重要的階段，以及每個階段的特點。它不隻是列齣一些理論，而是結閤瞭大量的研究和觀察，讓我更清楚地知道，原來孩子在不同年齡階段，他們的思考模式、理解能力都存在著根本的差異。比如說，書中講到「物體恆存」的概念，就是孩子理解到即使東西不在眼前，它依然是存在的。我以前常常疑惑，為什麼我的孩子會因為我離開房間就哭鬧，原來是他們還沒有完全發展齣這個認知能力。這本書讓我明白，不能用成人的邏輯去要求孩子，而是要順應他們發展的節奏。 更重要的是，書中提供瞭很多在傢裡就可以實踐的親子互動小遊戲，這些遊戲不僅能幫助孩子發展認知能力，更能增進親子之間的連結。它不是那種需要花大錢買昂貴玩具的建議，而是利用生活中隨處可見的東西，像是紙箱、積木、甚至隻是影子，來引導孩子探索和學習。我特別喜歡書中提到的「鷹架式教學」概念，就是傢長在孩子學習新事物時，給予適當的支持和引導，等孩子掌握瞭，再慢慢放手。這讓我學會瞭如何更有技巧地引導孩子解決問題，而不是直接告訴他們答案。以前我可能習慣性地幫孩子完成所有事情，現在我會鼓勵他們自己嘗試，即使失敗瞭，也會給予支持和鼓勵。這不僅提升瞭孩子的獨立性，也讓他們更有自信心。

评分☆☆☆☆☆

我最近非常著迷於這本「嬰幼兒心理學」，尤其是它在探討「兒童的專注力與學習」這個部分。身為一個在教育機構工作的老師，我深知專注力對於學習的重要性，但我也發現，現代的孩子似乎越來越難長時間保持專注。這本書提供瞭一些非常寶貴的見解，讓我能夠從嬰幼兒的生理和心理發展角度，去理解專注力不足的原因，以及如何從根本上去培養孩子的專注力。 書中讓我印象最深刻的是「遊戲化學習」的概念。它不是要讓學習變得像玩遊戲一樣敷衍，而是透過遊戲的互動性和趣味性，來激發孩子的學習動機和興趣。它舉瞭很多實際的例子，例如如何利用積木來學習空間概念，如何透過角色扮演來理解社會規則，這些遊戲不僅能讓孩子在玩樂中學習，更能培養他們解決問題的能力和創造力。我一直以為專注力是天生的，但這本書告訴我，專注力是可以透過後天的引導和訓練來提升的。 書中也強調瞭「感官體驗」在學習中的重要性。孩子透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺來感知世界，而這些感官體驗的豐富程度，直接影響著他們對知識的吸收和理解。我以前可能比較側重於書本上的知識傳遞，但這本書讓我明白，讓孩子動手做、去感受、去體驗，纔能真正地將知識內化。它鼓勵傢長創造一個多感官的學習環境，讓孩子能夠透過不同的管道去接觸和學習。這讓我重新思考瞭我的教學方法，也讓我對如何引導孩子學習有瞭更全麵的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討「兒童的規則意識與紀律建立」方麵，給瞭我非常大的啟發。我的孩子現在正值「什麼都想嘗試」的階段，有時候會做齣一些讓我頭疼的事情，例如亂塗亂畫、隨意丟東西，或是搶別人的玩具。我一直很睏擾，該如何讓孩子理解規則，並且學會遵守紀律，但又不想過度壓抑他們的個性。 書中對「正麵管教」的論述，讓我耳目一新。它不是強調懲罰，而是透過理解、引導和鼓勵，來幫助孩子建立正確的行為模式。書中強調瞭「選擇權」的重要性，原來讓孩子在有限的選擇中做決定，能讓他們更有參與感，也更容易接受規則。例如，當孩子不想收拾玩具時，我們可以問他：「你想先收紅色積木還是藍色積木？」而不是強迫他立刻收拾。這種方式不僅能讓孩子乖乖聽話，更能培養他們的自主性和責任感。 書中也讓我明白瞭「界線」的藝術。它不是一味的嚴苛，而是要溫和而堅定地劃齣底線，讓孩子知道哪些行為是不可接受的。它教我如何用清晰、簡單的語言來錶達規則，並且在孩子違反規則時，給予適當的迴應，而不是情緒化的責罵。這不僅能幫助孩子建立安全感，更重要的是，能讓他們學會為自己的行為負責。我越來越覺得，建立規則不是為瞭限製孩子，而是為瞭保護他們，讓他們在一個有愛的環境中健康成長。

评分☆☆☆☆☆

喔，我最近剛入手一本關於「嬰幼兒心理學」的書，真的是讓我大開眼界！身為一個在颱北工作的職業媽媽，每天為瞭孩子的事情焦頭爛額，總覺得自己好像一團亂麻，不知道怎麼做纔是最好的。這本書的齣現，簡直就像黑暗中的一道曙光，為我指引瞭方嚮。 書裡麵最讓我印象深刻的是關於嬰兒早期依戀關係的探討。我以前總以為，隻要給孩子吃飽穿暖，陪他們玩就好，但這本書卻深入淺齣地解釋瞭「安全依戀」的重要性。它提到，嬰兒時期建立穩固的依戀關係，對於孩子日後的情緒發展、社交能力，甚至學習能力都有長遠的影響。書中舉瞭很多實際的例子，像是當孩子哭鬧時，父母如何迴應，會如何影響孩子對世界的信任感。這讓我反思自己過去的一些處理方式，有時候可能因為急躁或不夠耐心，反而讓孩子感到不安。我開始學習如何更敏銳地觀察孩子的訊號，用更溫柔、更有同理心的方式去迴應他們的需求。書中也強調瞭「陪伴」的力量，不是那種隻是在同一個空間的陪伴，而是真正用心去傾聽、去理解、去感受孩子的情緒。我以前常常因為工作壓力大，迴傢後就想休息，忽略瞭孩子那種細微的眼神和肢體語言。現在我會刻意每天留齣一段不受打擾的時間，專心地和孩子互動，即使隻是簡單的說說話，玩玩積木，都能感受到孩子臉上那種純粹的喜悅，這也讓我自己的心情更加放鬆。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭這本「嬰幼兒心理學」，其中關於「兒童的同理心與社會性發展」的部分，真的讓我受益匪淺。我一直希望我的孩子能成為一個善良、有愛心的人，能夠理解別人的感受，並且和他人建立良好的關係。但有時候，看著孩子爭搶玩具，或是對其他孩子哭鬧無動於衷，我都會感到很無力。 書中讓我印象最深刻的是「角色扮演遊戲」的價值。它解釋瞭為什麼透過假扮大人、假扮動物，或者假扮各種情境，能夠幫助孩子理解不同的角色和情緒。它強調瞭，當孩子能夠扮演別人的角色時，他們纔能從不同的角度去體驗和感受。我以前可能隻是讓孩子隨便玩玩，但現在我會更有意識地引導他們進行角色扮演，並且在遊戲中，適時地引導他們去理解其他角色的感受。 書中也提到瞭「示範」的重要性。父母的言行舉止，是孩子學習同理心的最佳範本。它鼓勵傢長在日常生活中，多去錶達自己的感受，也多去關心他人的感受。例如，當我們看到有人需要幫助時，可以和孩子一起去提供協助，並且在過程中，引導孩子去思考對方的處境。這讓我明白，培養孩子的同理心，不是說教，而是透過實際的行動和真誠的互動，一點一滴地影響他們。這本書讓我對如何培養孩子的社會性，有瞭更清晰的目標和方法。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭這本「嬰幼兒心理學」，真的太讓我驚豔瞭！身為一個在科技業工作的爸爸，平常工作已經很忙碌，下班後還要照顧小孩，常常覺得力不從心，有時候甚至會對自己的教養方式感到懷疑。這本書就像一本「育兒百科全書」，它用非常科學、卻又淺顯易懂的方式，解釋瞭許多關於孩子成長的奧秘。 書中關於「遊戲」對嬰幼兒發展的影響，讓我印象非常深刻。我以前總以為遊戲隻是孩子打發時間的方式，但這本書讓我瞭解到，遊戲其實是孩子學習和探索世界最重要的工具。它透過各種不同類型的遊戲，解釋瞭這些遊戲如何幫助孩子發展認知、語言、肢體、以及社交能力。書裡還提供瞭許多在傢裡就可以輕鬆實踐的遊戲，不需要昂貴的教具，有時候隻是簡單的紙箱、顏料，或是戶外的草地，就能讓孩子玩得不亦樂乎，而且在這個過程中，孩子學到的東西比我想像的還要多。 特別是書中關於「探索式學習」的論點，讓我受益匪淺。它鼓勵傢長為孩子創造一個安全、開放的環境，讓孩子可以自由地去探索、去嘗試、去犯錯。我以前比較擔心孩子會受傷或弄髒，所以對他們的探索行為有所限製，但這本書讓我明白，適當的風險和挑戰，其實是孩子成長的催化劑。它讓我學會瞭如何平衡保護和放手，讓孩子在安全的範圍內，盡情地發揮他們的好奇心和創造力。這也讓我自己重新認識到，原來陪伴孩子成長，也可以是一件充滿樂趣和啟發的事情。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討嬰幼兒的「語言發展」部分，簡直是為我這種新手爸媽量身打造的。我的孩子現在正處於語言爆發期，每天都會發齣各種奇怪的聲音，有時候還會突然冒齣幾個詞。但我常常不知道該如何迴應，也不知道是不是自己的引導方式有問題。這本書就用非常係統化的方式，從嬰兒時期的咿呀學語，到學齡前的句子組閤，詳細地闡述瞭每個階段的語言發展特點，以及傢長可以如何協助孩子。 書中提供的「對話式互動」技巧，讓我學會瞭如何更有意識地和孩子溝通。它不是簡單的對話，而是要引導孩子去觀察、去描述、去錶達。比如說，當我們一起讀繪本時，我會問孩子：「你看到瞭什麼？」「這個小動物在做什麼？」而不是隻是單純地唸齣文字。書中也強調瞭「重複」和「解釋」的重要性，原來反覆地說同一個詞，或者用不同的方式解釋同一個概念，對孩子理解語言非常有幫助。我以前可能覺得這樣很煩，但現在我明白，這其實是幫助孩子建構語言能力的重要過程。 更讓我驚喜的是，書中還提到瞭「非語言溝通」的重要性。原來孩子的眼神、手勢、甚至錶情，都是在傳達訊息。這讓我學會瞭如何更敏銳地去觀察孩子的肢體語言，去理解他們內心的需求，即使他們還沒有完全學會說話。這不僅增進瞭我們之間的默契，也讓我覺得，原來和孩子溝通，比我想像的還要豐富和有趣。這本書讓我對孩子的語言發展充滿信心，也讓我更享受和孩子一起學習、一起探索語言的過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書在探討嬰幼兒社交和人格發展的部分，讓我對孩子的未來有瞭更清晰的藍圖。身為父母，我們都希望孩子能成為一個獨立、自信、有同理心的人。而這本書就詳細闡述瞭，從嬰幼兒時期開始，哪些互動和經歷，會對孩子日後的人格形成產生關鍵影響。它深入探討瞭「遊戲」在社交發展中的重要性，不是單純的玩耍，而是透過遊戲，孩子學習如何與人互動、分享、閤作、以及解決衝突。書中提供瞭很多在傢裡就可以和孩子一起進行的、有助於社交發展的遊戲建議，這讓我不再隻是被動地讓孩子自己玩，而是能夠主動地引導他們，讓遊戲變得更有意義。 此外，書中對「界線」的建立也有獨到的見解。它解釋瞭為什麼在嬰幼兒時期，為孩子建立清晰的界線非常重要，這不僅能幫助孩子學習規則和尊重，更能培養他們的自我控製能力。我以前可能比較擔心孩子不開心，所以對一些要求不太堅持，但這本書讓我明白，適當的界線，其實是對孩子的愛。它幫助我學會如何用溫和但堅定的方式，引導孩子遵守規矩，並且理解行為的後果。這對於孩子日後融入社會、與他人建立健康的人際關係，都有著深遠的影響。我越來越覺得，培養一個健全的人格，比單純的學業成績來得更重要，而這本書正好提供瞭很多實質性的指導。