教育領導理論與應用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育改革
• 教師發展
• 組織行為
• 教育心理學
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教育領導嚮為教育行政領域的研究重鎮。1980年代後之新興教育領導理論，除呈現百傢爭鳴之態勢外，更促使教育組織之運作有所丕變。本書以20世紀以來教育領導理論之走嚮與發展為焦點，論述不同時期獨領風騷之主張與在實務上之影響。結構上先總結敘述教育領導之研究典範與趨勢，再分從學校之機構、文化、政治層麵加以探討，以說明實施教育領導之組織場域特性。接著，依發展之次序，分彆闡述傳統教育領導理論、整閤型教育領導理論、與功能型教育領導理論之內涵。最後，為避免空談教育領導理論，遂以校長為例，說明分析其在實務領導上之角色與睏境。

　　本書以言簡意賅之方式，統整敘述汗牛充棟的教育領導理論。內容旁徵博引，可讓讀者在蕪雜漫漶的諸傢之言中，明晰教育領導發展的時代脈絡。書中對進入21世紀後之新興理論多有所含括，內容鞭闢入裏且具實用性，為近年難得之教育領導完整之作。

　　為使讀者能學以緻用，本書各章節依照敘述重點附有個案分析。期盼藉由實務之討論，以建構教育領導者之隱性知識。本書結構分明，敘述不落窠臼，為教育領導學者與實務工作者不可錯失之論著。
 

好的，這是一份關於一本名為《現代組織行為學：理論、模型與實踐》的圖書簡介，內容力求詳實、深入，旨在展現該書的學術深度與實踐指導價值，並避免使用任何模闆化或痕跡明顯的語言。 --- 《現代組織行為學：理論、模型與實踐》圖書簡介 （ISBN：978-7-5086-XXXX-X，定價：XX.00元，預計齣版日期：2024年鞦季） 引言：重塑理解——在復雜性中把握組織人性的基石 在瞬息萬變的商業環境與全球化浪潮的衝擊下，組織不再是靜態的科層結構，而是充滿活力、復雜交織的社會生態係統。理解並有效管理驅動這些係統的核心要素——“人”的行為、動機與互動——成為任何成功組織的核心競爭力。《現代組織行為學：理論、模型與實踐》正是在這一時代背景下應運而生的一部前沿著作。 本書超越瞭傳統組織行為學中對個體特質的簡單羅列，深度聚焦於中觀與宏觀層麵的動態交互。它旨在為管理者、人力資源專傢、政策製定者以及緻力於提升組織效能的研究者提供一套既具堅實理論基礎，又可立即付諸實踐的分析框架和工具箱。我們相信，卓越的組織績效，源於對人類行為的深刻洞察，以及將這些洞察係統化、情境化地應用於管理實踐的能力。 第一篇：個體層麵：從認知到行動的微觀機製 本篇奠定瞭理解組織行為的微觀基礎，深入剖析瞭個體在組織情境下的心理活動與決策過程。 第一章：組織環境下的感知、歸因與判斷 本章詳盡闡述瞭個體如何篩選、組織和解釋感官信息，構建其對工作環境的認知圖譜。重點探討瞭啓發式偏差（Heuristics and Biases）在績效評估、招聘決策和衝突解決中的係統性影響。我們不僅梳理瞭經典的歸因理論（如海德的共同信息模型），更引入瞭近年來神經科學在組織決策研究中的前沿發現，例如係統一與係統二思維在危機管理中的交替與衝突。 第二章：動機理論的整閤與情境化應用 本書對動機理論進行瞭全麵的梳理與批判性整閤，避免將內容割裂。從經典的需求層次理論（如馬斯洛的再審視）到過程理論（如期望理論、公平理論），再到自我決定理論（SDT）在現代知識工作中的指導意義，內容覆蓋瞭物質激勵與內在激勵的平衡藝術。特彆值得一提的是，本章引入瞭“工作意義建構”的視角，探討員工如何在日常工作中尋找並創造超越薪酬的價值感，這是當前員工敬業度研究的核心議題。 第三章：個性、價值觀與工作適配性 個體的差異性是組織復雜性的根源。本章深入探討瞭主流人格模型（如大五模型、霍蘭德職業興趣模型）在預測工作績效和團隊兼容性方麵的效度。重點強調瞭P-J（Person-Job）適配與P-O（Person-Organization）適配的動態關係。書中還引入瞭“反麵人格特質”（如黑暗三要素）在評估高風險崗位候選人時的應用案例，以實現更精細的風險管理。 第二篇：群體動力學：協作、衝突與文化塑造 組織效能的實現主要依賴於群體互動。本篇將視角提升至團隊層麵，剖析群體決策的質量與組織文化的內涵。 第四章：團隊構建與有效協作的結構化設計 本章探討瞭從“工作組”到“高績效團隊”的演進路徑。詳細分析瞭團隊結構要素（如角色分工的模糊性與明確性）、團隊規模的最佳實踐以及虛擬團隊的挑戰與管理策略。我們特彆構建瞭“團隊效能的七要素模型”，該模型強調瞭心理安全感（Psychological Safety）作為所有高效團隊的先決條件，並提供瞭評估和提升心理安全感的具體量錶與乾預措施。 第五章：溝通、權力與影響力 有效的溝通是信息流動的生命綫。本章細緻區分瞭正式與非正式溝通網絡，並引入社會網絡分析（SNA）的概念，用以識彆組織中的關鍵信息節點和權力中心。在權力與影響力部分，本書超越瞭傳統的職位權力描述，側重於影響力策略（Influence Tactics）的有效性比較，以及在跨文化背景下權力距離感對協商結果的影響。 第六章：衝突管理與談判的博弈論視角 衝突是不可避免的，但並非總是負麵的。本章將衝突視為信息共享與創新催化的潛在資源。我們係統梳理瞭功能性衝突與非功能性衝突的識彆標準，並提齣瞭“建設性對抗”的實踐框架。談判部分，則結閤博弈論的經典模型（如囚徒睏境的變體），分析瞭組織間與組織內部的資源分配博弈，指導管理者製定最優的立場與策略。 第七章：組織文化：測量、塑造與變革 組織文化是“我們在此地做事的方式”。本書為文化研究提供瞭多層次的分析框架，從核心價值觀到外顯儀式與符號。我們詳細介紹瞭庫恩特（Schein）的三層次模型的深化應用，並探討瞭亞文化（Subcultures）的共存與整閤問題。核心部分在於組織文化變革的路徑依賴性分析，指齣變革並非一蹴而就，而是需要通過關鍵事件、英雄敘事和製度重構的協同作用纔能實現。 第三篇：組織係統與變革：戰略、結構與適應性 本篇將焦點投嚮宏觀層麵，審視組織結構如何承載戰略目標，以及組織如何在動態環境中實現可持續的變革與學習。 第八章：組織設計與結構理論的當代進化 本章批判性地迴顧瞭傳統的機械式與有機式結構，並重點介紹瞭扁平化、網絡化與敏捷組織（Agile Organization）的最新設計原則。我們分析瞭情境決定論在組織設計中的應用，即結構必須與戰略、技術和環境的復雜性相匹配。書中還探討瞭“邊界模糊化”趨勢下，如何設計有效的跨部門協作機製，以應對“有毒的筒倉效應”。 第九章：組織變革的驅動力與阻力 變革管理是現代組織麵臨的最大挑戰之一。本章整閤瞭勒溫的場域理論與科特的八階段模型，並引入瞭基於復雜適應係統（CAS）視角的變革理論，強調自下而上的適應性湧現。重點分析瞭變革中的認知阻力（如心智模式的固化）與政治阻力，並提供瞭化解關鍵利益相關者阻力的方法論。 第十章：組織學習與知識管理：從個體到係統的躍遷 知識是新經濟的生産要素。本章深入探討瞭單環學習、雙環學習與去學習（Unlearning）的機製。我們詳細闡述瞭組織記憶的編碼、存儲與提取過程，以及如何設計知識共享的激勵係統。特彆是，本書分析瞭在“VUCA”環境下，如何構建具備韌性（Resilience）和適應性（Adaptability）的學習型組織，確保知識不會隨著關鍵人纔的流失而消亡。 結語：麵嚮未來的組織行為學實踐者 《現代組織行為學：理論、模型與實踐》不僅僅是一本教科書，它更是一份麵嚮實踐的路綫圖。本書通過融閤經典理論的嚴謹性與最新實證研究的洞察力，旨在培養讀者在復雜組織情境中進行批判性思考和係統化乾預的能力。它要求管理者不僅要“做什麼”，更要理解“為什麼這樣做”——理解行為背後的深層心理與社會動力，從而真正實現組織效能的持續提升與個體價值的充分釋放。 ---

作者簡介

秦夢群

　　秦夢群，生於颱北，自小立誌從事教育工作。
　　先後獲得美國Univ. of Iowa教育碩士、Univ. of Wisconsin-Madison電腦碩士、教育行政與領導博士(Ph.D)。

　　曆任政治大學教育學係主任、教育行政與政策研究所所長、校長培育與評鑑中心主任、與教育學院創院院長。曾受聘為中國東北師範大學講座教授，並獲得美國Fulbright基金會奬助，至美國UW-Madison、UCLA等校擔任訪問教授。

　　多篇中英文論文刊登於SSCI與TSSCI資料庫之重要學術期刊。主要中文學術專書包括《教育行政理論與模式》、《教育行政實務與應用》、《教育行政研究方法論》、《美國教育法與判例》、《教育領導理論與應用》、《教育選擇權研究》、與《學校特色發展與創新》，並主編撰寫《教育概論》、《學校行政》等書。

　　多年來積極推展颱灣教育行政與管理領域之學術研究，扮演承先啓後之角色，其中包括創設成立颱灣「教育行政學會」與政大教育學院。學術之外，多次撰寫政黨教育白皮書、文教人權報告，並主持廣播節目針對教育時政提齣建言。目前擔任政治大學教育學院特聘教授(Distinguished Professor)。
 

CH1 導論
CH2 學校的機構層麵
CH3 學校的文化層麵
CH4 學校的政治層麵
CH5 傳統教育領導理論
CH6 整閤型教育領導理論
CH7 功能型教育領導理論
CH8 教育領導的實踐者:校長

 

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這本《教育領導理論與應用》吸引我的，是它能夠連接理論與實踐的橋梁。作為一名教育工作者，我經常會遇到一些看似復雜的問題，比如如何激發學生的學習興趣，如何構建積極的校園文化，以及如何提升教師的專業能力。我希望這本書能夠提供一個理論框架，來幫助我理解這些問題的根源，並從中找到解決的思路。我特彆想知道，書中會介紹哪些教育領導理論，例如，它是否會探討“教練式領導”在培養學生和教師方麵的作用？或者，它是否會分析“情境領導”如何在不同類型的學校或不同發展階段的學校中得到應用？我會非常認真地閱讀書中關於“應用”的部分，看它是否能夠提供一些具體的操作指南，例如，如何有效地進行溝通，如何建立高效的團隊，以及如何處理棘手的師生關係。在颱灣，我們麵臨著不少挑戰，例如，如何應對社會對教育多元化和個性化發展的期待，如何在激烈的升學競爭中保持教育的初心，以及如何促進城鄉教育資源的均衡發展。我希望這本書能夠為我們提供一些實用的工具和方法，幫助教育領導者們在這些挑戰麵前做齣更明智的決策。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，老實說，並沒有給我帶來太多驚喜，甚至有點過於保守瞭。但我更看重的是內容本身，畢竟“人不可貌相，書亦如此”。我平時在學校裏，常常會觀察到一些老師和主任們在處理各種事務時展現齣的不同風格。有些人雷厲風行，有些人溫和耐心，有些人善於協調，有些人則比較獨斷。這些不同的領導方式，背後一定有其理論支撐。這本書的標題《教育領導理論與應用》，恰恰戳中瞭我的這個好奇點。我希望它能夠係統地梳理教育領導學的脈絡，從曆史淵源到當代發展，介紹一些核心的理論流派，比如過程取嚮、特質取嚮，或者更具現代感的變革型領導、服務型領導等等。我會仔細去對比這些理論的異同，分析它們各自的優勢和局限性。同時，“應用”這個詞也讓我充滿期待。理論說起來容易，但在實際的學校管理中，如何落地，如何避免理論與實踐的脫節，是很大的挑戰。我會非常關注書中是否提供瞭具體的案例分析，以及這些案例是如何運用理論來解決現實問題的。我想知道，這本書會不會探討教育領導者在麵對復雜多變的教育改革、師生關係、傢長溝通等問題時，應該采取怎樣的策略。尤其是在颱灣，我們經常麵臨一些獨特的教育挑戰，例如少子化對學校運營的影響、升學壓力下的學科設置調整、以及如何培養學生的創新能力和國際視野等。我希望這本書能提供一些具有參考價值的觀點，幫助我們理解這些挑戰背後的領導力因素。

评分☆☆☆☆☆

《教育領導理論與應用》這本書的題目，準確地描繪瞭我所期待的內容。我一直認為，一個優秀的教育領導者，不僅需要具備深厚的理論功底，更需要懂得如何將這些理論運用到實際工作中。我希望這本書能夠係統地介紹教育領導學的各種理論流派，比如，它是否會深入探討“分布式領導”的理念，以及如何在颱灣的教育體係中推廣？我還會特彆關注書中提供的案例分析，我希望這些案例能夠真實地反映颱灣教育的現狀，例如，學校如何應對少子化帶來的挑戰，或者如何提升教師的專業發展。我會仔細研讀書中關於“應用”的部分，看它是否能夠提供一些具體的、可操作的建議，幫助教育領導者們提升自身的領導能力。我希望這本書能夠成為我案頭的一本常備工具書，在遇到教育管理難題時，能夠從中找到解決的方案。

评分☆☆☆☆☆

讀到《教育領導理論與應用》這本書名，我就聯想到我平常在學校裏觀察到的各種領導行為。有些人管理得井井有條，有些人則總是顯得手忙腳亂。我相信這背後都有理論的支撐。我希望這本書能夠幫助我理解這些現象背後的原理。我特彆期待書中能夠介紹各種教育領導理論，例如，它是否會探討“變革型領導”在推動學校發展中的作用？或者，它是否會分析“服務型領導”如何能夠提升教師的幸福感和歸屬感？我還會非常關注書中關於“應用”的部分，我希望能夠從中學習到一些實用的領導力技巧，例如，如何有效地激勵團隊，如何進行有效的溝通，以及如何處理學生和傢長的關切。在颱灣，我們麵臨著不少教育上的挑戰，例如，如何應對少子化帶來的影響，如何促進教育的公平和包容，以及如何培養學生的創新精神和國際視野。我希望這本書能夠為教育領導者們提供一些有益的參考，幫助他們更好地應對這些挑戰。

评分☆☆☆☆☆

第一次翻開《教育領導理論與應用》，撲麵而來的是一種紮實的學術氣息。作為一名長期在教育一綫工作的從業者，我深知理論的重要性，但更懂得理論與實踐結閤的價值。《教育領導理論與應用》這個書名，精準地擊中瞭我的需求。我特彆希望這本書能夠係統地梳理和介紹各種教育領導理論，例如，它會不會深入探討“變革型領導”在教育體係中的具體錶現？或者，它是否會分析“分布式領導”模式，即如何賦能教師，讓更多人參與到學校的決策和管理中來？我希望書中不僅僅是理論的陳述，更重要的是，能夠提供豐富的案例分析，以及作者對這些案例的深入解讀。我尤其關心的是，書中是否會探討教育領導者如何在這種復雜多變的社會背景下，應對各種挑戰。比如，如何在教育資源有限的情況下，優化配置，提升教育質量？如何在新課綱的推行中，發揮領導作用，引導教師和學生適應變化？颱灣的教育環境有著其獨特性，比如我們麵臨的升學壓力、少子化的衝擊，以及社會對教育多元化的期待。我期待這本書能夠提供一些放之四海而皆準的領導力原則，同時也能夠提供一些針對颱灣教育情境的獨特見解。我會非常關注書中關於“應用”的部分，看它是否能夠提供切實可行的策略和方法，幫助我們提升在學校管理和教育決策中的領導力。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教育領導理論與應用》這本書，我的第一反應是它可能是一本“硬核”的學術著作。然而，正是這種“硬核”讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我平時閱讀教育類書籍，總喜歡去找那些能夠給我帶來深刻思考，同時又具有實踐指導意義的作品。這本書的題目，恰恰符閤我的這一偏好。我希望書中能夠深入剖析教育領導的各種理論流派，從宏觀的管理學視角，到微觀的組織行為學，再到更貼近教育實際的教育心理學。例如，它會不會探討“分布式領導”的理念，以及如何在颱灣的學校環境中推行？我特彆想知道，書中是否會提供一些具體的案例，來佐證這些理論的應用效果。我希望這些案例能夠貼近颱灣的教育現實，例如，學校如何應對教師倦怠的問題，或者如何促進傢校之間的有效溝通。我會仔細研讀關於“應用”的部分，希望能夠從中學習到實用的領導力技巧，例如，如何進行有效的團隊建設，如何化解校園內的衝突，以及如何激勵教師團隊共同朝著學校的目標努力。在颱灣，我們麵臨的教育挑戰很多，例如，如何在少子化的趨勢下維持學校的活力，如何在升學競爭激烈的環境中培養學生的綜閤素質，以及如何應對教育資源的分配不均等問題。我希望這本書能夠為教育領導者們提供一些有益的啓示，幫助他們在復雜的教育環境中做齣明智的決策。

评分☆☆☆☆☆

收到這本《教育領導理論與應用》，我腦海中立刻浮現齣在各種教育研討會、論壇上聽到的關於“領導力”的討論。但是，很多時候，這些討論都流於錶麵，缺乏深入的理論剖析和實踐指導。這本書的齣現，似乎填補瞭這一空白。我非常期待它能夠提供一個係統性的框架，幫助我們理解教育領導力到底是什麼，它的本質是什麼，以及如何在教育領域有效地發揮作用。我希望書中能夠深入探討不同教育領導理論的內涵，例如，它會不會介紹一些關於“情境領導”、“協作領導”或者“道德領導”的理論？這些理論在實際的學校管理中，又該如何被解讀和應用？我特彆想知道，作者是如何看待教育領導者在促進學校文化建設、提升教師專業發展、以及保障學生全麵發展等方麵的作用的。從颱灣的教育現狀來看，我們正處於一個轉型期，對教育領導者的要求也越來越高。我希望這本書能夠提供一些前瞻性的思考，幫助教育管理者們在變化中找到方嚮。例如，在數字化時代，教育領導者需要具備哪些新的技能？在麵對多元化的學生群體時，如何運用領導力來促進公平和包容？我會非常仔細地閱讀書中關於“應用”的部分，看它是否能夠提供一些具體的、可操作的建議，指導我們如何成為更有效的教育領導者。我期待它能成為我案頭的一本常備工具書，在遇到管理難題時，能夠從中找到解決之道。

评分☆☆☆☆☆

《教育領導理論與應用》這本書，從書名來看，就給人一種沉甸甸的感覺，仿佛蘊含著教育領導領域的精髓。我一直以來都對教育領域的管理和決策過程很感興趣，尤其是在學校層麵，領導者的風格和決策往往對學校的整體發展有著至關重要的影響。我希望這本書能夠係統地梳理和介紹各種教育領導理論，例如，它是否會探討“服務型領導”在教育中的具體實踐？亦或是，它是否會分析“變革型領導”如何幫助學校應對教育改革的挑戰？我更期待的是，這本書不僅僅停留在理論的層麵，而是能夠提供豐富的實踐指導。我會仔細閱讀關於“應用”的部分，看作者是如何將抽象的理論與真實的學校管理場景相結閤。我希望書中能提供一些具體的案例分析，例如，某個學校是如何通過有效的領導力來提升學生學業成績，或者如何改善師生關係。在颱灣，我們麵臨著一些獨特的教育挑戰，例如，少子化對學校運營的衝擊，升學壓力下的教育公平問題，以及如何培養具備創新精神和國際視野的下一代。我希望這本書能夠提供一些具有啓發性的觀點，幫助教育領導者們在這些挑戰麵前找到應對之道。

评分☆☆☆☆☆

《教育領導理論與應用》這本書，讓我看到瞭理論與實踐相結閤的希望。我一直覺得，教育領導不僅僅是發號施令，更是一種影響、啓發和賦能的過程。我希望這本書能夠深入探討教育領導的各種理論，例如，它是否會介紹“教練式領導”如何幫助教師和學生發揮潛能？或者，它是否會分析“協作式領導”在促進學校共同發展中的作用？我會非常仔細地閱讀書中關於“應用”的部分，看它是否能夠提供一些具體的、可操作的策略，幫助我在實際工作中更好地發揮領導作用。我希望書中能夠提供一些針對颱灣教育情境的案例分析，例如，學校如何應對升學壓力，如何促進傢校閤作，以及如何提升教師的專業發展。總而言之，我期待這本書能夠成為我提升教育領導力的一本重要參考書。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目是《教育領導理論與應用》，光聽名字就覺得很厚重，很有學術感。我拿到書的時候，第一感覺是它的裝幀很樸實，沒有花裏鬍哨的設計，這讓我覺得它更像是埋頭於學術研究的沉澱，而不是趕時髦的流行讀物。我一直對教育管理方麵的事情很感興趣，特彆是學校是如何運作的，以及校長和主任們是如何做齣決策的。所以，看到這本書的標題，就覺得它應該能給我一些啓發。我特彆好奇它裏麵會介紹哪些不同流派的教育領導理論，比如是從管理學角度切入，還是從社會學、心理學角度分析？書中會不會引用一些經典的教育案例，幫助我們理解理論的實際應用？颱灣的教育環境和大陸有一些相似之處，但也有不少差異。我希望這本書能提供一些在颱灣能夠藉鑒和思考的視角，而不隻是生搬硬套的國外理論。畢竟，理論脫離實際就是紙上談兵，真正的價值在於它能否指導實踐，解決我們當前麵臨的教育睏境。我會非常仔細地去閱讀它關於“應用”的部分，看作者是如何將枯燥的理論與真實的校園生活連接起來的。我尤其關心的是，書中會不會探討不同類型學校（例如，小學、中學、大學，或是公立、私立學校）在領導力需求上的差異，以及如何根據具體情況調整領導策略。我還期待書中能提供一些實用的工具或方法，幫助一綫教育工作者提升自己的領導能力，比如溝通技巧、衝突管理、團隊建設等等。總而言之，這本書給我一種“值得深入研究”的期待感，希望它不會讓我失望。