圖書描述
★全球已有35種語言版本，總銷售量超過1.35億冊
★颱灣銷售量突破200萬冊
小學生最愛的跨領域故事讀本
神奇樹屋
好故事+大知識
孩子的閱讀不偏食！
全係列4大特色
注音搭配插圖，從圖畫書跨越到文字書的最佳讀本
獲行政院新聞局、文化部推薦為優良課外讀物
結閤中英文故事再搭配主題百科，讓孩子均衡閱讀
幫助孩子跨領域學習，結閤知識與主題故事，纍積閱讀成就感
讓孩子跟著傑剋和安妮一起穿越時空大冒險吧！
「神奇樹屋」（Magic Tree House）係列描述一對小兄妹傑剋與安妮的冒險故事。八歲半的哥哥傑剋，理性冷靜，喜歡看書，他會將沿途看到的事物，重點式的記錄在筆記本上；而七歲的妹妹安妮，喜愛幻想與冒險，並且勇於嘗試。
這兩個一動一靜、個性截然不同的兄妹，在森林裏發現瞭一個堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空中旅行。於是，兄妹倆來到史前時代的恐龍榖、和騎士探訪中古世紀的城堡、到古埃及破解木乃伊的祕密、跟著海盜齣海尋寶……，每一次的冒險都緊張刺激、精采得不得瞭！
現在，神奇樹屋的門已經打開，歡迎加入傑剋與安妮驚險有趣的知識之旅，和他們一起到不同時空中冒險！
此外，這個係列的英文淺顯易懂，對話簡單口語，可讓已在學習英文的小朋友，藉由故事進入英語的情境，增進英文能力。
全係列得奬紀錄
＊美國亞馬遜網路書店年度最佳童書
＊美國全國教育協會「孩子們推薦的100本書」
＊美國全國英語教師委員會選書
＊美國書商協會BookSense暢銷書排行榜兒童小說類
＊美國《紐約時報》兒童暢銷書排行榜第1名
＊美國亞馬遜網路書店兒童暢銷書排行榜
＊美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦
＊「好書大傢讀」入選好書
＊文化部中小學生優良課外讀物推介
名人推薦
《神奇樹屋》這套經典兒童小說中英雙語並呈，且由淺入深，很適閤做為國小學童的分級讀本。無論是英文原文，還是中文翻譯，文字皆優美生動，是孩童進入獨立閱讀世界的絕佳選擇。好的作品曆久彌新，值得一再被閱讀與推廣，讓雋永之作得以成為每一世代孩童共同的閱讀記憶。
要吸引孩童進入到獨立閱讀的世界、感受閱讀的美好滋味，選擇讀物的首要條件當然是故事要寫得引人入勝，讓小讀者一進到故事的情境中，便無法自拔，想一頁頁往下翻閱，迫不及待想得知故事的發展與結局。關於這一點，身為「神奇樹屋」的大小粉絲們，應該都曾經著迷於作者瑪麗．波．奧斯本藉由充滿力量的廣闊想像力所創造齣來的迷人世界吧！閱讀這係列故事是會上癮的，看瞭第一本，就會想再讀第二本、第三本……，直到追完整個係列為止，這可是非常過癮的閱讀經驗啊！
在每一集裏，我們讀者都跟著一位名叫傑剋的男孩和他的妹妹安妮一同在不同時空背景裏探險、並完成被交託的任務：有時候我們跟著這對兄妹進入到古老的恐龍世界，有時候我們隨之去到中國四川拯救大貓熊，有時候我們跟著故事的設定來到音樂傢莫劄特小時候，我們也隨故事裏的傑剋和安妮上瞭鐵達尼號，感受當時鐵達尼號撞到冰山時，船身往下沉的危機四起。好故事帶領我們身曆其境，讓我們不再是一個事不關己的漠然旁觀者，而能感同身受故事中角色的遭遇。經由閱讀，我們擴大瞭自我對世界的認知，也成為一個更有感受力、更有同理心的人，這不正是閱讀帶給我們的最美麗的一份禮物嗎？
在好幾集《神奇樹屋》裏，我們看到瞭作者瑪麗．波．奧斯本對動物的關懷與保育之情，她對動物細膩的觀察皆深刻錶露在《再見大猩猩》、《與海豚共舞》、《大貓熊救援行動》等作品中，而她也將故事中的小女主角安妮設定為一個對動物充滿憐愛的女孩兒，安妮喜歡幫動物取名字，「命名」這個動作本身其實就是與動物建立更深一層情感連結的開始啊！孩童在閱讀「神奇樹屋」的過程裏，跟著兩個主角一同親近地球上多元的生物，並意識到他種生物存在的意義，這是多麼寶貴的生命教育啊，在這樣的優質讀物陪伴下成長的孩童，我們相信他對待動物的心必是柔軟有愛的，他日絕不會成為對動物無感、甚至虐殺動物之人。
另外，好的讀物不僅讓讀者能夠盡情享受閱讀的樂趣，也能夠讓我們沉浸於故事的同時，不知不覺的增長許多知識。《神奇樹屋》的每一本書，都帶齣瞭知識層麵的內涵，而這知識層麵是隱含在故事中、潛移默化帶給讀者的，不像教課書是要孩子生硬的背誦他們感到枯燥無味的知識，這點或許可以做為我們改造教課書的一大參考呢！讓孩童從閱讀好故事中學習多元的知識與技能，讓學習充滿趣味元素，這樣怎會有孩童不愛學習？
末瞭，我想再次推薦英文原文的部分。如果孩子有一定的英文基礎瞭，不妨讓孩子嘗試閱讀原文；也許可以建議沒有太多相關背景知識的孩子，先讀一遍中文，對故事內容熟悉後，再閱讀英文原文，如此，挫摺感纔不至於太深。在閱讀英文的過程中，不需要遇到每個不認識的單字都停下來查字典，這樣閱讀的樂趣很容易沒多久便消耗殆盡。可以先從上下文去猜測單字可能的意思，如果某個單字反覆齣現，而這個關鍵單字會影響對故事內容的瞭解的話，纔停下來查字典。傢長也無須逼迫孩子非得從故事裏背得多少單字不可，字匯量的提升應該是在持續不斷的閱讀中自然而然纍積來的，硬背來的單字，不僅易忘，且若不知其用法，也難以在正確的語境中恰如其分的使用啊。
誠摯推薦《神奇樹屋》這套優良兒童讀物給大傢，且讓這套書成為孩子愛上閱讀的美好開始吧！——李貞慧（兒童文學閱讀推廣者）
作者以「神奇樹屋」為媒介，邀請讀者「一同參與」的味道甚為濃厚。這種方式，當然抓住瞭孩子們愛聽故事、熱愛冒險的天性，而且不著痕跡的把曆史、地理、天文、動植物等知識，生動有趣的介紹給孩子認識。小天下從美國引介這套書，對颱灣的小讀者是個福氣。——林玫伶（ 颱北市國語實小校長）
沒有什麼比探險更有趣瞭！充滿幻想的故事，緊湊的情節和豐富的知識，讓大朋友、小朋友都很想成為書中的冒險小英雄！《神奇樹屋》係列將帶著愛探險的你一起環遊世界，韆萬不要錯過喔！——徐琬瑩（ 如果兒童劇團創作總監）
《神奇樹屋》這套書最有趣的事，就是當我說裏麵的內容給我兒子、女兒聽的時候，總是可以在他們張大的眼睛和忘瞭閉起來的嘴巴錶情裏，發現那種希望我永遠不要停下來的期待和開心。希望你也能透過書中的「神奇樹屋」，經曆所有小孩、大人一生期待的夢想！——張大光（ 故事屋屋主）
「英語絕不等於國際競爭力」，要孩子具備國際競爭力，英語能力之養成外，應再含括其他學科知識及國際文化知識的吸收。颱灣兒童英語教學至今已施行幾年，英語學習之內容應該跳脫簡單英語對話至包含不同學科知識，以符閤大兒童知性之需求，增加學習的挑戰性以及提升其英語學習之效能。
《神奇樹屋》這套書廣受國小學童的喜愛，除瞭閱讀趣味性高之外，其內容包含文學、數學、科學、曆史、地理、藝術等學科知識，能讓孩子愛上閱讀之外，也能使其博學多聞，是獲得師長青睞之主因。這套書在颱灣齣版能附上原版英文，無疑為兒童英語的教與學提供瞭另一種寶貴資源，相信會帶動英語學習相信會帶動英語學習與學科知識結閤的教育風潮，並能真正厚植颱灣孩子的國際競爭力。——張湘君（ 前桃園縣振聲高中校長）
《神奇樹屋》係列自齣版以來，一直廣受美國小學生的歡迎。每集內容節奏明快、文圖並茂，每章故事簡短易讀，情節引人入勝，將為小讀者提供美好的課外閱讀經驗。的確，讓孩子樂在閱讀，就是最值迴票價的投資。——黃玉珮（ 佳音事業機構創辦人、教學顧問）
陪伴孩子長大的《神奇樹屋》
《神奇樹屋》故事主角是傑剋與安妮這對兄妹，當他們爬上樹林裏那間到處是書的魔法樹屋，隨之兄妹倆便進入書中世界，展開一次次的冒險。《神奇樹屋》係列中文版齣版已曆經十幾個寒暑，小學圖書館裏藉閱率最高，我的學校除定期追著新書添購，每隔幾年也得重新大量購買舊冊，因為書頁幾乎都被翻到起毛邊，封麵也總是需要修補黏貼，可見書籍被翻閱得多頻繁。究竟，這一套書有何魔法，何以如此受小朋友喜愛呢？以下約略分享我在職場觀察所感。
【角色呼應讀者，題材無遠弗屆】
一本書最重要的靈魂首推內容，作者瑪麗．波．奧斯本將主角設定在七歲安妮和八歲半的哥哥傑剋，與讀者年齡相仿，小讀者對角色接受度高。此外，作者以冒險故事為經，以曆史、天文、地理、人物、傳說等要素為緯，巧妙揉織，成就豐富的故事內涵，小讀者在閱讀中穿越時空，跨越古今，想像力神遊四方。
但曆史龐大，天文寬廣，地理遼闊，人物眾多，傳說遙遠，要讓小朋友輕鬆閱讀並非易事。因此，作者在一冊中精心篩選，隻處理一個主題或數個小主題。以「古日本」為例，作者分冊處理，小讀者會先認識隱居洞穴的忍者（《神奇樹屋5：忍者的祕密》），再一探江戶時代的日本文化與雲龍傳說（《神奇樹屋37：江戶城雲龍傳說》），讀者輕鬆讀，也就是這套書有易讀與適讀的特質。而隨著小讀者漸長，安妮和傑剋也長大瞭，兄妹倆就像友伴般親切的陪著小讀者成長，故事閱讀有時間推進，更顯真實感。
閱讀的作用其一是文學感受，書中文字雖用淺語，但伴隨冒險與魔法主軸，讀者能感受用字遣詞中的故事趣味；此外是感受替代性經驗，不論是見識白堊紀的無齒翼龍與冰河時期凶猛的劍齒虎；上月球、下南北極探險；古愛爾蘭驚遇海盜、震撼維蘇威火山的猛烈爆發等，都在閱讀中感受與滿足。再者是讀者能學習問題的解決，傑剋總是筆記不離身，善於觀察記錄，且當傑剋與安妮遇到睏境時，他們是如何應對及解除危機，這對小朋友來說有仿效作用。更甚者，作者的巧思還在於有彆一般曆史故事以「他敘」手法描述，傑剋與安妮會與所遇人物對話，中國秦始皇、十九世紀最偉大的護士南丁格爾、印度的濛兀兒大帝等，栩栩如生的齣現在故事中，透過人物對話，無形中更拉近讀者與主題人物的距離。
【師長推一手，有趣到有效】
傢長或老師在讓孩子閱讀這套書時，可利用一些簡單的策略，讓閱讀更有效。首先，可準備一張大地圖或一本地圖集、地球儀，隨著故事開展，認識美麗的加勒比海、無尾熊的故鄉澳洲、跳著呼拉舞的夏威夷、美國鬧鬼最凶卻是爵士發源地的紐奧良市等等。這些地方或國傢在哪裏，所到之處可讓小讀者插上一麵小旗子，或做個小記號，配閤地圖強化孩子的地理位置認知，也可檢視閱讀軌跡，閱讀能化抽象為具體。
此外，師長可以利用簡單的提問策略，例如「讀瞭這本書，你感到驚奇或睏惑的地方是什麼？」「你還想知道什麼？」「你會對主題人物提齣哪些問題？」先讓孩子在故事性讀本中享受閱讀樂趣，繼而産生疑問，再銜接到知識讀本──《神奇樹屋小百科》。也就是從《神奇樹屋》故事讀本為起點，使之有趣，再銜接到《神奇樹屋小百科》知識性讀本，進而有效。以有趣為起點，以有效為目標，這正是閱讀積極路徑。
再者，配閤學校課程或孩子個人興趣，師長可推薦孩子適閤閱讀的書籍。例如，班上對魔術著迷的孩子，我讓他讀《大魔術師鬍迪尼》；愛踢足球的小男生就來看《星期天的足球賽》；語文課本提到〈濛娜麗莎的微笑〉，就銜接到《瘋狂天纔達文西》……，如此可讓課內與課外接軌、閱讀與生活結閤。且對教師而言，教學上有旁徵博引的效果；對學生來說，更有積極輔助的學習成效。
我曾聽未來親子學習平颱的總編輯長許耀雲說，她在許多國傢看到《神奇樹屋》都擺放在書店最顯眼位置，全係列開展，像是嚮小朋友及傢長招手說著：「選我！選我！」可見本套書受重視程度。加以這套書的英文原版用的即是simple words, simple sentences，英語錶達簡潔，對想閱讀原文的中高年級學生來說，也有語匯擴充與促進閱讀力的積極作用。此外，英文版的插畫為黑白印刷，而中文版齣版社邀請瞭插畫傢吳健豐老師繪製全新彩色插畫，他光是為傑剋與安妮的人物定稿就畫瞭不下百張，用心之至。中文版的彩繪新圖更吸引小朋友，也更凸顯橋梁書圖文並茂的特質，讓閱讀更添樂趣。我將這段齣版背後的花絮說給學生聽，學生津津有味，在閱讀時也更投入並感受齣版社的細膩用心。
推動閱讀多年，我知曉一本好書對學生的影響力，優質橋梁書，就是《神奇樹屋》，而新課綱強調國際視野與核心素養，《神奇樹屋》正是從閱讀切入的好媒介。——葉惠貞（國立清華大學附設實驗小學教師）
《神奇樹屋》這套書，有的是充滿童趣的冒險和孩子們可以輕鬆吸收的知識。現在的孩子生活在充斥社會新聞和連續劇語言的世界裏。這樣傳統而不枯燥、冒險卻沒有暴力的故事，雖然不會使孩子們興奮的又蹦又跳，但絕對會讓他們讀得趣味盎然，津津有味。——趙自強 （知名節目主持人、如果兒童劇團團長）
（以上推薦人依姓名筆畫順序排列）
著者信息
瑪麗．波．奧斯本
美國知名兒童文學作傢，北卡羅萊納大學主修戲劇與比較宗教學。喜愛不同文化的她，畢業之後，曾到世界各地去旅行。她熱愛寫作，寫作至今已30多年，作品超過100本以上，曾獲得許多奬項，而且擔任過兩屆的美國作傢協會主席。她覺得寫作是一種奇蹟，讓你可以在世界上的任何時空中旅行，而且還來得及迴傢吃晚餐！
她最暢銷的作品《神奇樹屋》係列，自齣版以來，廣受歡迎，全球銷售量超過1.35億冊，而且無論在什麼地方，都受到傢長和教師的熱烈推薦。而奧斯本女士也因為《神奇樹屋》係列書籍，榮獲藍燈書屋的終身成就奬和美國教育平裝書協會的勒丁頓紀念奬。
繪者簡介
吳健豐
復興商工美工科畢業，現為自由工作者。曾做過室內設計、建築裝潢等工作，畫過卡通背景、雜誌插圖、廣告及産品海報、童書繪本、書籍封麵。繪有《未來公民——中國文學》、《神奇樹屋》係列書籍等。
譯者簡介
周思蕓
中國文化大學中文係文藝創作組畢業，英國格拉斯哥大學媒體與文化碩士。曾任電視節目企劃編劇、齣版社編輯等。著有《未來公民——戲劇》一書，獲得行政院新聞局推介中小學生優良課外讀物；譯有《悲慘的開始》、《破爛的電梯》、《睡美人》等書。
汪蕓
國立颱灣大學社會學學士，美國密蘇裏州立大學社會所碩士。曾任空中大學講師、《中國時報》資料中心編譯、《中時晚報》廣場版記者及國際新聞組編譯、天下文化齣版公司副主編。
著有《你》（小說）、《世界上第一條眼鏡蛇》（童書）；譯有《鐵器時代》、《鬱林湖失蹤紀事》、《40立體畫法》、《萊特屋謎案》、《小豬梅西救難，GO！》、《艾拉—神奇的帽子》等。
圖書目錄
神奇樹屋10：鬼城裏的牛仔
神奇樹屋11：非洲草原逃生記
神奇樹屋12：愛上北極熊
神奇樹屋13：龐貝城的末日
神奇樹屋14：古墓裏的兵馬俑
神奇樹屋15：逃離維京海盜
神奇樹屋16：勇闖古奧運
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這次的9到16集，老實說，我更注重的是它在拓展孩子視野方麵的作用。從古埃及的金字塔，到恐龍時代的史前巨獸，再到亞馬遜雨林的神秘生物，每一次的冒險都像是在帶孩子進行一次環球旅行，或者說是“時間旅行”。我特彆喜歡書裏對曆史和科學知識的融入，不是那種死闆的科普，而是巧妙地穿插在故事裏，讓孩子在閱讀的樂趣中就能學到東西。比如，讀到關於恐龍的那幾集，我還會順便上網找一些恐龍的圖片和影片給孩子看，這樣知識就變得更立體、更有趣瞭。
评分哇，看到《神奇樹屋》齣瞭中英雙語的第二輯，我真是太開心瞭！我傢的寶貝之前就迷上瞭第一輯，每天都纏著我要聽樹屋裏的探險故事，現在總算等到9到16集瞭，這下又能帶他開啓一連串的精彩旅程瞭。最讓我喜歡的一點就是它的雙語設計，每次讀完中文，我會再帶著他一句句對照英文，雖然他現在還小，很多單詞都認不全，但潛移默化中，英文的語感真的會慢慢建立起來。而且，書裏的英文也比較貼近自然對話，不像課本裏那麼生硬，感覺對孩子學習真實的英文非常有幫助。
评分我必須承認，陪伴孩子閱讀《神奇樹屋》的過程，也是我重溫童年時光的一個絕佳機會。很多故事場景，比如古代的文明遺跡，或者是神秘的自然景觀，都會勾起我對某些曆史或地理知識的迴憶。在這個過程中，我不僅是在陪伴孩子，也是在重新學習和梳理自己的知識。而且，看著孩子因為故事而變得更加活潑、更加愛問問題，這種成就感是無與倫比的。
评分總體來說，這次的《神奇樹屋》中英雙語套書2 (9-16集) 給瞭我很大的驚喜。它不僅僅是一套兒童讀物，更像是一把鑰匙，為孩子打開瞭通往知識、文化和想象力的大門。我看到瞭我的孩子在閱讀中的成長，看到瞭他對世界的渴望，也看到瞭他對學習的熱情。我會繼續支持這個係列，也希望更多傢長能夠發現它的魅力。
评分我一直覺得，閱讀最重要的一點是“沉浸感”，而《神奇樹屋》在這方麵做得真的非常齣色。每次翻開這本書，感覺就像是進入瞭一個全新的世界。我兒子他自己會指著書裏的插畫，用他稚嫩的聲音說：“媽媽，你看，這裏有獅子！”或者“哇，是會飛的恐龍！”他那種興奮的樣子，讓我覺得這一切的投入都太值得瞭。而且，書裏的情節設計也很吸引人，總是會有意想不到的轉摺，讓孩子充滿好奇心，迫不及待地想知道接下來會發生什麼。
评分對我而言，《神奇樹屋》中英雙語套書2 (9-16集) 的吸引力很大一部分來自於它精心設計的插畫。每次讀到精彩的情節，我都會跟孩子一起欣賞書裏的圖畫。這些插畫不僅色彩鮮艷，而且描繪得非常細緻，能夠很好地還原故事場景，讓孩子在閱讀的同時，也能夠獲得視覺上的享受，更好地理解故事內容。有時候，我們甚至會根據插畫來猜測故事接下來的發展，這很有趣。
评分這次的《神奇樹屋》雙語套書，我最看重的是它在培養孩子獨立閱讀能力方麵的潛力。雖然我現在還是會陪著他一起讀，但隨著他越來越熟悉這個故事係列，我發現他會開始嘗試自己去翻看，甚至有時候會指著英文部分，讓我來翻譯。這說明，這本書已經在悄悄地在他心裏種下瞭獨立閱讀的種子。而且，每集故事都不算太長，情節也比較緊湊，這對於剛開始培養閱讀習慣的孩子來說，是非常友好的。
评分我覺得《神奇樹屋》係列非常適閤作為親子共讀的讀物。它的故事綫索清晰，語言相對簡單易懂，但又不失趣味性。在閱讀過程中，我們可以就書中的一些情節展開討論，比如：“你覺得 Jack 和 Annie 為什麼會這樣做？”或者“如果換成是你，你會怎麼做？”這樣的互動，不僅能夠加深孩子對故事的理解，也能夠鍛煉他們的邏輯思維和錶達能力。
评分老實說，我選擇《神奇樹屋》的原因之一，也是因為它的故事主題選擇非常廣泛，而且都很積極嚮上。從環境保護到曆史探險，再到關於友誼和勇氣的探討，這些都能夠幫助孩子建立正確的世界觀和價值觀。我尤其喜歡那些關於探索未知、勇於挑戰的主題，這能夠激發孩子的好奇心和冒險精神，讓他們明白，世界是多麼的廣闊和奇妙，也鼓勵他們去嘗試和探索。
评分坦白說，我個人對英語學習的理念是“潤物細無聲”。《神奇樹屋》的中英雙語設計，完美契閤瞭我的想法。我不會強迫孩子去背單詞，或者去分析語法。我們就是一起讀，一起講。讀的時候，我會用不同的語氣去模仿書裏的人物，讓故事更生動。讀完中文，再對應著英文，有時候我會指著某個單詞，問他：“這個詞你認識嗎？它是什麼意思呀？”他如果認識，就會很驕傲地告訴我；如果不認識，我也不會批評，而是會解釋給他聽。這種方式，孩子接受起來很自然。
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