圖書描述
著者信息
蔡金田
現職
國立暨南國際大學教育政策與行政學係教授兼係主任
學曆
國立中正大學教育學研究所博士
考試
1991年全國高等考試教育行政及格
1992年颱灣省督學課長儲備訓練班結業
經曆
國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；國立暨南國際大學教育領導培育中心主任
研究專長
校長學、教育行政、學校行政、教育管理
著作
《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用製度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》，另有發錶之專題研究論文八十餘篇。
許瑞芳
現職
颱中市大雅區汝鎏國民小學校長
學曆
國立暨南國際大學教育學博士
經曆
國民小學教師、啓聰班教師、組長、主任、校長、師傅校長
研究專長
特殊教育、校長學、學校行政
圖書目錄
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限製
第二章 理論研究
第一節 多元文化素養的理論與研究
第二節 跨文化溝通的理論與研究
第三節 教學效能的理論與研究
第四節 多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關研究
實證分析
第三章 實證研究設計與實施
第一節 研究步驟與流程
第二節 研究架構
第三節 研究假設
第四節 研究對象與抽樣
第五節 研究工具
第六節 資料處理
第四章 實證研究結果分析與討論
第一節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能現況分析
第二節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之差異分析
第三節 教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之相關分析
第四節 多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之結構方程模式影響效果分析
發展趨勢
第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論
第六章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議參考文獻
附錄
附錄一 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問捲（專傢效度問捲）
附錄二 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問捲（預試問捲）
附錄三 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能調查問捲（正式問捲）
圖書序言
國民教育是一切教育的基礎，國民小學教育更是學生追求知識的過程中奠基植根的重要角色。教師必須有足夠的專業能力以因應，纔能真正貫徹國傢的教育政策；教師之專業素養直接影響到基礎教育的品質，所以國民小學師資的良莠，特彆值的重視。教師教學效能的展現是學校經營追求的理想目標之一，其最終的目的是要增進學生的學習成效。因此，如何提升教學效能，以達成教育目標，是值得研究的重要課題。
作者擔任國民小學校長已二十四年，深知教師影響學生學習甚巨，有優質專業的教師，纔能讓學生有良好的學習效果。小學時期正是人們接受正規教育的第一步，影響尤其深遠，因為這個時期正值可塑性大，同時是理性思考的發展期和兒童社會化最重要的階段，是以國小教師對於學生的影響不容忽視；國小教師麵對班級中與日俱增的多族群背景的學生與傢長，教師自是比一般人更需具備多元文化素養，以便提供多元文化教學迴應及進行跨文化溝通進而提升教學效能。
本書共分為三個部分，第一部分為「理論脈絡」，共分二章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要藉由國內外相關文獻的整理歸納，探究國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通意涵，並針對國民小學教師教學效能現況做一整理探討。第二部分為「實證分析」，計二章，包括實證研究設計與實施、實證研究分析結果與討論。主要內容係依據國民小學教師多元文化素養內涵，如何透跨文化溝通進而影響教學效能，透過問捲嚮國民小學教師施測，藉以瞭解當前國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能之現況。第三部分為「發展趨勢」，共二章，包括第五章 國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能實證分析結論，與國民小學教師多元文化素養、跨文化溝通與教學效能改進之建議。
本書撰寫過程中，承濛指導教授蔡金田主任與諸多師長的指導，對作者助益甚多；元華文創股份有限公司蔡佩玲總經理的鼎力支持，纔能使本書順利齣版，謹緻上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進指正是幸。
圖書試讀
用户评价
《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書名，像是一扇窗，讓我得以窺見颱灣國小教育現場那繽紛多彩卻又充滿挑戰的一角。身為一位在教育第一線工作的老師，我對「多元文化教育」這個詞彙並不陌生，它早已滲透到我日常教學的點點滴滴。然而，「理念」與「分析」這兩個詞，卻讓我對這本書抱持著更高的期待。我渴望它能為我提供一個更為係統、更為深刻的理論框架，讓我能夠更清晰地理解，在颱灣這樣一個快速變遷、文化薈萃的社會裡，我們為何需要推動多元文化教育？它的核心價值是什麼？它將引導我們的孩子走嚮何方？我特別好奇，書中對於「多元」的定義，是否能超越過去的刻闆印象，更廣泛地涵蓋性別、身心特質、傢庭結構、社會經濟地位等多重維度。而在「分析」的部分，我則期盼它能深入剖析，在當前的教育體製下，我們在實踐多元文化教育時所麵臨的真實挑戰，例如課程的設計與彈性、教師的專業培訓、傢長的參與度，以及可能齣現的社會性別刻闆印象或族群歧視的議題。我希望這本書能提供具體的教學案例和方法，幫助我在課堂上，能夠更有技巧、更有溫度地引導孩子們認識、欣賞、尊重並包容與自己不同的人事物。颱灣的下一代，注定要在一個更加多元化的世界中成長，如何培養他們具備適應力、同理心與全球視野，是我們這一代教育者不可推卸的責任，而我期望這本書能為我提供更堅實的後盾。
评分拿到這本《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》時，心裡是既期待又有一點點忐忑。畢竟，在颱灣當老師，尤其是在國小這個階段，麵對來自不同傢庭背景、不同族群、甚至不同國傢的孩子，多元文化教育早已不是一個陌生的名詞，而是實實在在的日常。但「理念」與「分析」這幾個字，就暗示著這本書可能不會隻是教你怎麼在課堂上說些包容的話，而是要深入探討其背後的學理基礎、教育脈絡，甚至是可能遇到的挑戰與睏境。我特別好奇書中對於「多元文化」的定義，在這個快速變遷的社會，我們的「多元」早已超越瞭單純的族群認同，涵蓋瞭性別、身心特質、傢庭結構、經濟條件，甚至是價值觀念的差異。書中是如何將這些複雜的元素梳理清楚，並提齣一套適用於颱灣國小的教育理念，這是我最想一探究竟的。此外，「分析」的部分也讓我期待，是會列舉實際的教學案例，還是會從理論層麵剖析現行教育體係在推動多元文化教育時的優勢與不足？我希望它能提供一些具體可行的方法，讓我在麵對班級裡不同需求的學生時，能有更紮實的理論支持與更清晰的實踐方嚮，而不是僅僅依靠經驗摸索。颱灣的教育現場，一直在尋找如何在尊重差異的同時，又能建立共同體的認同，這是一門精緻的藝術，也是一項艱钜的任務。我希望這本書能為我們這些現場工作者，點亮一盞明燈，提供更為深刻的啟發，讓我們在多元的課堂上，能更自信、更有方法地引導孩子們認識世界、尊重他人，並找到自己在其中的位置。
评分坦白說，當我看到《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書名時，心裡其實有種「終於來瞭」的感覺。因為在颱灣的國小教育現場，多元文化教育早已不是一個選擇題，而是必須題。我的班上，從南到北，從本國到異國，學生的背景韆差萬別，他們帶來的不僅是不同的語言和習俗，更是不同的價值觀和學習方式。這本書的「理念」部分，我特別期待它能為我提供一個更清晰、更具體、更貼近颱灣實際情況的理論架構。我想知道，在我們這樣一個複雜的社會環境中，多元文化教育的真正核心是什麼？是培養學生的國際觀，還是促進族群的和諧？抑或是，讓每個孩子都能在被理解和尊重的環境中茁壯成長？而「分析」的部分，我則希望它能觸及到最實際的痛點。我希望它能深入剖析，在現行的教育體係下，老師們在推動多元文化教育時，到底麵臨哪些睏難？是課程設計的彈性不足？是教師培訓的不足？還是傢長對此議題的認知差異？我更渴望書中能提供一些具體的、可操作的教學策略，例如如何設計能讓不同文化背景孩子都參與的活動，如何在處理歷史事件時，呈現多元的觀點，以及當班級齣現因文化差異引起的衝突時，老師該如何扮演好引導者的角色。颱灣的教育，正站在一個轉型的十字路口，如何讓我們的下一代，在多元的世界中，既能保有自我，又能理解他人，這是我一直思考的問題，而我期望這本書能給我答案。
评分翻開《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書，首先映入眼簾的是「多元文化教育」這幾個大字，它像是一道符咒，瞬間將我拉迴瞭那些充滿挑戰卻也溫馨的國小教室。身為一個在第一線耕耘多年的老師，我深知「多元」不是一個抽象的概念，而是真實存在於每一間教室裡的。從孩子們的口音、傢庭背景、宗教信仰，到他們對世界的理解和價值觀，都可能與他人截然不同。這本書的齣現，讓我感到一絲欣慰，也燃起瞭我更深層的探索慾。我尤其對書中的「理念」部分充滿瞭期待。我想知道，在颱灣這個獨特的社會脈絡下，我們的多元文化教育應該建立在怎樣的基礎之上？它是從國傢政策齣發，還是從學生的需求著眼？書中是否會探討，如何在尊重個別差異的同時，建立起學生對颱灣這個共同體的認同感？畢竟，我們不能讓「多元」走嚮極端，導緻社會的分裂。同時，「分析」的部分也讓我躍躍欲試。我希望它能深入探討，現行颱灣國小的教育體係在推動多元文化教育時，所麵臨的實際睏難，例如課程設計的彈性、教師的專業知能、傢長的配閤程度等等。更重要的是，我期盼書中能提供一些具體的、可操作的教學策略，讓我在日常教學中，能更有方嚮感。如何引導孩子們去理解和欣賞不同文化的美？如何處理班級中因文化差異而產生的衝突？這些都是我迫切需要學習和成長的。我相信，這本書能為我提供更為紮實的學理依據和更為豐富的實踐啟示，幫助我在多元的課堂上，做得更好，讓每一個孩子都能感受到被看見、被尊重。
评分這本書的封麵上「多元文化教育」這幾個字，瞬間勾起瞭我許多在國小教學現場的畫麵。還記得有一次，班上來瞭一位新來的孩子，她來自東南亞，中文說得不太流利，剛開始的時候，她總是怯生生地躲在角落，不太敢跟同學互動。當時，我努力地想用最友善的方式去接納她，但內心深處，我也在思考，什麼樣的「多元文化教育」纔是真正有意義的？僅僅是讓她感受到溫暖嗎？還是需要更深入地去理解她的文化背景，並在課堂上融入相關的元素？這本書的標題，彷彿就是對我這種睏惑的迴應。我非常期待它能在「理念」的部分，給予我一個更宏觀、更係統的視野，讓我知道多元文化教育的最終目標是什麼，以及我們為何要推動它。是為瞭培養學生的世界觀？還是為瞭促進社會的公平與正義？抑或是為瞭讓每一個孩子都能在校園裡找到歸屬感？而「分析」的部分，我則希望它能提供一些具體的策略和方法。例如，如何設計一套能讓來自不同文化背景的孩子都能參與的學習活動？如何在處理課本內容時，兼顧不同族群的觀點？又或者，當學生之間因為文化差異產生誤會時，老師應該如何介入和引導？我希望這本書不隻停留在理論的討論，更能觸及實際的操作層麵，為我這樣的老師提供一些實用性的工具，讓我能更有信心地麵對課堂上的各種挑戰。颱灣是一個移民社會，我們的孩子們未來將會接觸到更廣闊的世界，培養他們具備多元文化的素養，是我們這一代教育者不可推卸的責任。
评分拿到《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書，我的腦海裡立刻浮現齣過去在國小教書的種種片段。還記得有一次，班上有個孩子，她的媽媽是新住民，中文說得不是很好，但孩子卻非常熱愛閱讀，常常在圖書館裡一待就是一整個下午。我當時就想，這樣一個對知識充滿渴望的孩子，我們應該如何去引導她，讓她同時能夠珍視自己的文化根源，又能融入颱灣的社會？這本書的標題，恰恰點齣瞭我一直以來尋找的答案——「理念」與「分析」。我尤其期待書中的「理念」部分，能夠為我描繪齣一個更為清晰、更具體的多元文化教育圖像。在颱灣這樣一個不斷融閤、變遷的社會，我們的多元文化教育應該建立在怎樣的基礎上？它應該如何去定義「多元」，又應該如何去超越錶麵的差異，觸及更深層次的理解與尊重？而「分析」的部分，我則希望它能像一位經驗豐富的老師，為我剖析在實際教學中所會遇到的各種複雜情況。例如，當孩子們的文化觀念產生衝突時，老師該如何介入？課本內容的選擇，又該如何兼顧不同族群的觀點？我希望這本書不隻是理論的探討，更能提供一些實際可行的教學策略，讓我在麵對班級裡各式各樣的孩子時，能有更紮實的後盾，也能做得更齣色。颱灣的未來，是由這些多元的孩子們共同塑造的，我相信這本書將會為我們教育工作者，提供更為深刻的啟發與指引。
评分《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書，光是標題就讓我充滿瞭好奇與期待。在颱灣的國小教育現場，「多元」早已是一個日常，我們的孩子們來自四麵八方，他們的傢庭背景、文化習慣、甚至價值觀都可能與我們大相逕庭。然而，如何在這樣一個充滿差異的環境中，建立一個真正能夠讓所有孩子都感到被尊重、被看見的學習空間，這是我一直在思考，卻又感到有些力不從心的課題。我尤其對書中的「理念」部分充滿瞭期望。我希望它能為我提供一個更為係統、更為深刻的理論框架，幫助我理解，在颱灣的社會脈絡下，多元文化教育的核心價值究竟是什麼？我們應該如何去定義「多元」？它又應該如何指導我們的教學實踐？而「分析」的部分，則讓我感到更加興奮。我渴望書中能夠深入探討，在實際的教學過程中，我們可能會麵臨哪些真實的挑戰？例如，課程內容的編排是否能充分反映多元的觀點？教師的專業知能是否足夠應對不同文化背景學生的需求？傢長是否能夠理解並支持多元文化教育的理念？我希望這本書能提供一些具體的、可操作的教學策略和方法，讓我在麵對班級中形形色色的孩子時，能夠更有信心，也能做得更好。颱灣社會的多元化是趨勢，也是挑戰，我相信這本書能為我，以及所有在第一線的教育工作者，提供寶貴的啟示和指引。
评分當我拿到《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書時，心中湧現的，不僅僅是對知識的渴望，更是一種深切的共鳴。在颱灣的國小教室裡，「多元」早已不是一句口號，而是每天都在上演的真實劇目。我的班上，有來自不同縣市、擁有不同成長背景的孩子，也有新住民傢庭的孩子，他們帶來瞭不同的語言、不同的習俗、不同的傢庭價值觀。這本書的標題，恰恰點齣瞭我作為一個老師，在麵對這種「多元」時，所感受到的那份對於「理念」的追尋與對「分析」的渴求。我尤其期待書中的「理念」部分，能夠為我提供一個更為清晰、更具操作性的教育哲學。在眾多不同的文化元素碰撞交織的課堂上，我們究竟該如何建構一個讓所有孩子都能感到安全、被尊重、有歸屬感的學習環境？如何平衡對個體差異的關注與對共同價值觀的培養？而「分析」的部分，我則希望它能像一麵鏡子，照齣我們在實踐多元文化教育過程中，所麵臨的真實睏境與挑戰。是課綱的限製？是教師的專業知能不足？是社會觀念的滯後？我渴望書中能提供具體的教學策略，例如如何設計多元的教材，如何引導學生進行跨文化的對話，又或者，在麵對班級中的文化衝突時，老師該如何有效地介入與協調。颱灣社會的多元化是趨勢，也是挑戰，我希望這本書能為我這個第一線的教育者，提供更為紮實的理論支持和更為實用的方法，讓我在教育的道路上，能夠走得更穩、看得更遠。
评分《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書名，瞬間觸動瞭我心底最深處的教育情懷。在颱灣的國小，多元文化教育早已不是一個新興的議題，它就像空氣一樣，瀰漫在教室的每一個角落，體現在每一個孩子獨特的笑容和話語裡。然而，儘管如此，作為一個老師，我常常感到，對於「理念」的掌握，還不夠深刻；對於「分析」的功力，還不夠到位。我渴望這本書能夠提供一個更為係統、更為學理性的視角，來梳理和建構我對多元文化教育的理解。我希望它能告訴我，在颱灣的國小階段，我們真正應該追求的「多元文化教育」是什麼？它應該具備怎樣的核心價值和教育目標？是培養孩子的全球視野，還是促進社會的公平與正義？亦或是，讓每一個孩子都能找到自己在多元社會中的獨特價值？更讓我期待的是書中的「分析」部分。我希望它能深入探討，在現行的教育體係下，我們在推動多元文化教育時，可能遇到的各種真實挑戰，例如如何剋服課程的僵化，如何提升教師的專業素養，以及如何有效地麵對來自傢長和社會的各種聲音。我希望這本書能提供一些具體、可行的教學方法和策略，讓我能夠在麵對班級裡形形色色的孩子時，能夠更有信心、更有技巧地引導他們去理解、欣賞、尊重並包容異質性。颱灣正處於一個不斷變遷的時代，培養下一代具備多元文化素養，是我們義不容辭的責任，而我期待這本書能為我提供更為堅實的學術依據和更為豐富的實踐啟示。
评分說實話，當我第一眼看到《颱灣國民小學多元文化教育理念與分析》這本書名時，心裡其實有種「又來瞭」的感覺。不是對多元文化教育本身感到厭倦，而是覺得這樣的議題，常常被包裹在看似崇高的理論外衣下，卻難以在實際的教學現場落地。颱灣的國小，早已是多元文化的大熔爐。我的班上，有新住民子女，有來自不同縣市、文化習慣迥異的孩子，甚至還有在國際學校讀過幾年又轉迴來的學生。他們身上承載著不同的故事、不同的價值觀，也帶來瞭不同的學習需求。這本書，我最期待的是它的「分析」部分，是否能真正切中現況的痛點？它會不會像某些理論書籍一樣，隻是在象牙塔裡自說自話？我希望書中能深入探討，在現行的課綱和考試製度壓力下，老師們如何在有限的時間和資源下，真正實踐多元文化教育？是需要更彈性的課程設計？是需要更多樣化的評量方式？還是更需要老師們具備處理跨文化溝通和衝突的能力？而「理念」的部分，我也希望它能更接地氣，不是僅僅停留在「尊重」、「包容」這樣的口號，而是能具體闡述，我們希望透過多元文化教育，培養齣怎樣的下一代？是具備全球視野、擁有批判性思考能力，還是能成為一個有同理心、能與不同文化背景的人有效閤作的公民？我希望這本書，能像一本實用的工具書，為我這個在教育前線奮鬥的老師，提供一些解決方案，一些啟發，讓我在麵對班級裡形形色色的孩子時，能更有底氣，也能做得更到位。
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