國寫作文史上第一本應考祕笈+閱讀方法(共二冊)(隨書附上「107國寫試題解析」、CWT全民中檢考生實際範文) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 國寫作文
• 作文技巧
• 閱讀方法
• 考試應試
• 試題解析
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• 初中語文
• 中考
• 寫作指導
• 學習方法

　　「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，一次教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考，拆解閱讀的密碼，打造解題力、思考力，輕鬆迎戰國寫作文。

　　學習如何閱讀、練習閱讀方法、自學閱讀運用。

　　學習重點：
　　◎ 介紹國寫、寫作策略、評分依據
　　◎ 以名傢範文為題目案例，加「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」
　　◎ 「案例範文」及賞析、「自我練習」
　　◎ 常見寫作問題、自我寫作檢核錶，驗證解析力
　　◎ 規劃閱讀課程、設計問題，建構齣理解文章的脈絡
　　◎ 掌握核心概念，解讀文章方嚮

　　◎《不用齣門補習，寫好國寫作文不難（最新版）：14位國高中及大學老師，聯手解題，49個範例，教你國文寫作的方法及寫作步驟》

　　民國107年開始，大學學測國文科寫作測驗有瞭重大變革。作文需獨立測驗，且需在90分鍾內寫完兩大題作文，包括情意（情意的感受抒發能力）、知性（知性的統整判斷能力）等。作文題目的齣題方嚮不限文學、曆史，還包括科普、音樂、藝術、生物等不同學科。

　　本書即根據上述量身打造「國文寫作的應對方法」，並分為四大章：

　　1.緒論：包括介紹什麼是國語文寫作能力測驗、國寫應對方法、國寫評分依據。

　　2.知性題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖錶判讀類等。

　　3.情意題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖文欣賞類等。
　　上述兩章，都是
　　(1)以科普、文學、曆史、音樂、藝術、生物等領域不同的名傢名著文章為選題（即題目），後附「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」，教你解題及寫作方法。
　　(2)再據此選題提供「案例範文」及賞析。
　　(3)章末都附「自我練習」：根據上述兩章，分彆就「知性」、「情意」題目齣題（擬真試題），以檢視自我是否消化吸收、融會貫通。

　　4.寫作問題探析：
　　(1)常見寫作問題：整理學生寫作時常見的問題，包括文章沒能緊扣住題意、沒有完成題目的要求、整體布局與結構不佳、文章未完或結尾離題、文句冗贅或是不流暢、標點錯誤與錯彆字多等。
　　(2)自我寫作檢核：平常練習寫作文時，應能自我檢核是否完成讀寫的基本要求。附上「知性題評定量錶」、「情意題評定量錶」。另以「CWT全民中檢考生實際範文」進行「知性」、「情意」的題類探討。

　　最新版附上「107國寫試題解析」。

　　全國第一本係統性、針對性，讓你秒懂、認識、學會學測國文科寫作。
　　隨書附上──CWT全民中檢考生實際範文

　　本書重點：

　　◎ 介紹國寫、寫作策略、評分依據
　　◎ 以名傢範文為題目案例，加「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」
　　◎ 「案例範文」及賞析、「自我練習」
　　◎ 常見寫作問題、自我寫作檢核錶

　　◎《打造閱讀的鷹架：閱讀力就是未來的競爭力》

　　107的十二年國教新課綱，著重在學生如何學，而非背誦知識。
　　未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以「討論」代替「講」、「抄」。

　　升大學時的學測推甄的「高中學習曆程檔案」，看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。

　　──無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。

　　「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，這本書教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考。期盼透過本書的三階段逐步達到：

　　1.學習如何閱讀：教學中依閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程、設計問題，建構齣理解文章的脈絡，繼而導入閱讀概念，就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，建構閱讀模組。

　　2.練習閱讀方法：掌握核心概念，發散齣解讀文章的重要方嚮，練習以簡單而切要的步驟，搭建起解讀的骨架。以提綱挈領，建立結構性、係統性的教學規劃，策略性幫助學生有效學習。

　　3.自學閱讀運用：教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐，學生透過國中會考題、統測題、學測高考題，驗證解析力。

　　無論你是以怎樣的心情與機緣迎嚮閱讀，都希望藉由本書讓你穿越混沌，照亮屬於你的深邃智慧。

　　拆解閱讀的密碼，打造「教」與「學」的學習力、思考力。

　　有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛嚮奇幻，消解現實。
　　有人沉溺閱讀是因為書頁鎸刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘。
　　有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。

名人推薦

　　高中國文學科中心執行祕書 北一女陳麗明老師
　　嘉義女中   卓翠鑾老師
　　景美女中   黃鬱博祕書

　　◎強力推薦
 

徵戰國文高峰的必備指南：奠定堅實基礎，邁嚮寫作巔峰 本書旨在為所有緻力於提升國文素養，特彆是目標在各項標準化考試中取得優異成績的讀者，提供一套係統、深入且極具實戰價值的學習資源。 這套指南聚焦於核心的語文能力，尤其強調在競爭日益激烈的升學與檢定考試中，如何構建起全麵且無可匹敵的國文優勢。我們深知，語文能力的培養並非一蹴而就，它需要清晰的理論指導、紮實的文本理解，以及高效的應試策略。因此，本書的編纂嚴格遵循“由淺入深、理論與實踐並重”的原則，確保讀者不僅能理解知識點，更能熟練運用。 第一冊：構建堅實的語文根基與解題架構 本書的第一冊是全麵夯實語文基礎的基石。它跳脫齣傳統枯燥的文法說教，而是以現代學習者的需求為導嚮，係統梳理瞭中文學習中所有關鍵的理論模塊。 一、 語感與語法的精深解析： 我們深入剖析瞭現代漢語的語法結構，不僅僅停留在對詞性、句式的簡單辨識上，更側重於理解深層邏輯與語用環境的關聯。例如，在句法分析部分，本書詳細拆解瞭復雜句、長難句的結構，教會讀者如何迅速定位主乾、識彆修飾成分，從而在閱讀理解中避免信息遺漏或誤判。我們對常見的修辭手法進行瞭係統性的分類與歸納，並特彆強調瞭這些修辭在不同文體中（如論說文、抒情散文、說明文）所承擔的具體功能，而非僅僅是背誦定義。我們通過大量的實例對比，闡明瞭“語感”的科學培養路徑——即通過大量、高質量的語料輸入，訓練大腦對語言模式的直覺反應能力。 二、 文學常識與文化脈絡的串聯： 文學常識的記憶常常被視為“死記硬背”，本書對此進行瞭徹底的革新。我們不再孤立地羅列朝代更迭、作傢生平，而是將所有知識點置於宏大的文化史背景下進行闡述。例如，在介紹唐宋八大傢時，我們會清晰勾勒齣“古文運動”的思想內核及其曆史必然性；講解詩歌流派時，會對應當時的社會思潮（如田園詩的閑適與邊塞詩的悲壯）。這使得知識點之間産生有機聯係，便於記憶，更重要的是，能幫助讀者在麵對閱讀材料時，迅速捕捉作者的時代背景和思想傾嚮，從而更精準地解讀文本。 三、 文本精讀的深度技巧： 閱讀是語文學習的生命綫。本書提供瞭多層次的閱讀策略，適用於不同類型的文本： 1. 論說文的邏輯鏈追蹤： 教授如何快速識彆文章的論點、論據、論證方法及其有效性，尤其關注論證過程中可能齣現的邏輯謬誤，這對於提升批判性思維至關重要。 2. 記敘文的情感脈絡梳理： 強調如何通過細節描寫、環境烘托、人物對話等元素，還原作者想要傳達的深層情感和主旨，而不被錶麵的情節所迷惑。 3. 說明文的信息密度提煉： 針對說明文中的專業概念、數據圖錶，提供高效的提取和轉述技巧，確保信息的準確捕捉。 第二冊：應試策略的精進與實戰能力提升 第二冊的核心在於將第一冊所學的理論知識轉化為實實在在的應試能力。它側重於解題技巧的磨練和高分答捲的範式構建。 一、 現代文閱讀的應試解構： 我們針對標準化考試中常見的題型（如主旨概括題、細節查找題、詞語理解題、比較分析題）進行瞭詳盡的拆解和應對策略： 選擇題的排除法與定位法： 詳細講解如何通過“題乾分析—定位原文關鍵句—對比選項邏輯”的標準流程，最大限度地排除乾擾項，直擊正確答案。我們特彆分析瞭高頻設錯點，例如“以偏概全”、“偷換概念”等陷阱設置。 簡答題的結構化錶述： 強調“踩點給分”的原則，指導讀者如何將復雜的閱讀理解轉化為結構清晰、要點明確的語言，確保每一得分點都能被閱捲人清晰捕捉。 二、 古文鑒賞與翻譯的精確掌握： 古文部分不再僅僅是知識點的堆砌，而是側重於“信、達、雅”的實操性訓練。 1. 斷句與詞義辨析： 係統梳理瞭虛詞在不同文言語境中的實際用法，並提供瞭經過驗證的斷句口訣與技巧，幫助讀者剋服閱讀障礙。 2. 翻譯的“對等”思維： 強調翻譯並非逐字對應，而是意群和句式的轉換。書中提供瞭大量“文言句式—現代漢語句式”的轉換範例，讓譯文既準確又流暢自然。 三、 詩歌鑒賞的意境重構： 詩歌鑒賞是考察文學素養的重頭戲。本書指導讀者如何從“意象、情感、手法”三個維度，層層遞進地解構一首詩。我們教授如何識彆典型的意象（如“月”代錶的思鄉或孤獨），如何分析格律對情感錶達的輔助作用，以及如何將個人的感悟融入到對詩歌主旨的闡釋中，使鑒賞評論既有深度又不失準確性。 四、 語言文字運用與辨析： 這一部分著重於日常用語的準確性、病句的修改以及標點符號的規範使用。我們通過大量實際考試中齣現的錯誤案例，來反推正確的語言規範，使得讀者在實際寫作和答題過程中能有效避免失分。 總結： 這套綜閤性指南，通過嚴謹的理論構建和高度聚焦實戰的訓練模塊，為渴望在國文領域取得突破的讀者提供瞭全方位的武裝。它不僅是知識的儲備庫，更是應對復雜考試題型的實戰手冊，旨在幫助每一位使用者建立起對語文係統性的認知，從而在任何語文挑戰麵前都能遊刃有餘，展現齣紮實的學識與齣色的應變能力。讀者將通過本書的學習，掌握一套科學、高效的語文學習方法論，真正實現從“知道”到“會做”的飛躍。

《打造閱讀的鷹架：閱讀力就是未來的競爭力》

推薦序1—閱讀的實踐與策略／陳麗明
推薦序2—閱讀金針度與人／卓翠鑾
推薦序3—立言身範在閱讀／黃鬱博
序— 拆解閱讀的密碼，帶動教學與學生的思考深度

第１章 學習如何閱讀
一、閱讀類型
(一) 閱讀目的
(二) 閱讀發展階段
(三) 閱讀材料類型
(四) 閱讀評鑑
二、閱讀計畫
(一) 釐清閱讀目的
(二) 規劃閱讀時間
(三) 規畫閱讀類型
(四) 規劃閱讀活動
三、閱讀層次與運用
(一) 閱讀類型
(二) 閱讀素養
(三) 閱讀方法
(四) 閱讀教學
(五) 結語
四、檢索訊息
(一) 檢索訊息的方嚮
(二) 檢索訊息的方式
(三) 提取訊息的內容
五、摘要統整
(一) 摘要的內容
(二) 摘要的原則
(三) 摘要的方法
(四) 摘要的應用
六、畫齣概念圖
(一) 概念圖的功用
(二) 製作概念圖的基本原則
(三) 製作概念圖的步驟
(四) 概念圖的畫法
(五) 概念圖的評分方式
七、發展解釋
(一) 發展解釋的層次
(二) 發展解釋問題導引設計
(三) 發展解釋的嚮度
(四) 發展解釋的教學策略
八、省思評鑑
(一) 省思評鑑的層次
(二) 省思評鑑的方法
(三) 省思評鑑的策略
(四) 省思評鑑的呈現方式
(五) 省思評鑑的設計
九、發展解釋—敘事
(一) 閱讀敘事（小說）的方法
(二) 小說閱讀設計
檢索訊息
發展解釋
十、發展解釋—寫人
(一) 閱讀寫人的方嚮
(二) 由動作品人的閱讀
(三) 敘事裏的人物品讀
(四) 品讀抒情人物
(五) 由抒情品人
(六) 論述人物中的品觀
十一、發展解釋—寫景
(一) 閱讀寫景文的方嚮
(二) 藉景以抒情的發展解釋
(三) 藉景敘事抒情的發展解釋
十二、發展解釋—論說
(一) 閱讀論說的方法
(二) 先事後理的發展解釋
(三) 先理後例的發展解釋
(四) 說明文的摘要與解讀

第２章 練習如何閱讀
一、寫人
(一) 拆解寫人閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
二、敘事
(一) 拆解敘事閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
三、抒情
(一) 拆解抒情閱讀重點
(二) 課文練習：二選一
(三) 【考試題目練習】
四、說明
(一) 拆解說明文閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】
五、論說
(一) 拆解論說文閱讀重點
(二) 課文練習
(三) 【考試題目練習】

第３章 演練篇
基礎篇：國中會考題
進階篇：統測題
挑戰篇︰學測高考題

《不用齣門補習，寫好國寫作文不難（最新版）：14位國高中及大學老師，聯手解題，49個範例，教你國文寫作的方法及寫作步驟》

第一章 緒論
第一節 認識國寫內涵
第二節 國寫應對方法
第三節 國寫評分依據

第二章 知性題目
第一節 長文閱讀類型
第二節 條列陳述類型
第三節 圖錶判讀類型
第四節 自我練習

第三章 情意題目
第一節 長文閱讀類型
第二節 條列陳述類型
第三節 圖文賞析類型
第四節 自我練習

第四章 寫作問題探析
第一節 常見寫作問題
第二節 自我寫作檢核

附 錄 107國寫試題解析

 

序

拆解閱讀的密碼，帶動思考深度

　　107新課綱著重在學生如何學，而非背誦知識。在這樣的遠景之下，未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以討論代替「講光抄」，升學時「高中學習曆程檔案」看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。這意味著教育趨勢和學習模式注重學習「過程」，不再過度安排學生學習，要留白培養自學能力。

　　當改變成瞭主流，學習與日俱進是生存的必然時，無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。馬雲跟年輕人分享「讓你少奮鬥10年的工作經驗」時，提到瞭兩個實現夢想的養分：一是「齣問題的時候，先從這裏找原因」，便是閱讀裏的分析解釋；二是「人最怕的是自己不再是原來的自己」，則是閱讀所培養的反思評鑑。有人說籃球天纔詹姆斯強壯的身體和快速的跑動能力是他強大的武器，但最強大的大局觀和傳球能力來自他對籃球的閱讀能力，他能宏觀全局，同時能看見細節，這份細察推理的習慣成為他精確判斷做齣反應的能量，也是閱讀所要培養的後設思考能力。

　　閱讀力就是未來的競爭力。教學的重點之一在於教學生學會檢索材料內容與形式的自學能力，學習的焦點則是如何學習，這是本書撰寫的動機，也是期盼能透過所分「學習如何閱讀」、「練習閱讀方法」、「自學閱讀運用」三階段逐步達到的目標。內容編排上分彆就閱讀層次、閱讀架構、閱讀評量說明學習重點與方法，為切閤實用，減輕材料陌生的壓力，而集中於閱讀能力的培養，故大多舉國中課文、曆屆考題作為說明的素材。

　　「學習如何閱讀」在使用上，若是教師，可依所提供的閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程，課文教學中可依介紹的檢索訊息、摘要重點、畫概念圖、發展解釋、省思評鑑由淺而深地設計問題，構建齣理解文章的脈絡。為清楚地導入閱讀概念，特彆就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，說明發展解釋的模組，作為同類型文章教學的方式與引導思考的層次。學生閱讀時，則可由中明白閱讀就像解開一個個謎團，隻要掌握學習的主軸、正確的路徑，任何文章就彷彿顯微鏡底下的透視，一目瞭然，綺麗而有趣。

　　「練習閱讀方法」著重於掌握核心概念，發散齣解讀文章的重要方嚮，提供簡單而切要的步驟，便於搭建起解讀的骨架。老師們可藉以建立結構性、係統性的教學規劃，以精緻的策略幫助學生有效的學習；學生則能在迴應問題中提綱挈領，並一步步走進文本，分析觀點，批判意義，窺見內涵之堂奧。

　　「自學閱讀運用」收錄國中會考題、統測題、學測高考題，其目的不在熟悉考試題型，或提供答題技巧，而是讓曆經前二階段的閱讀練習之後，學生以其驗證所學到的解析能力，教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐。

　　有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛嚮奇幻，消解現實；有人沉溺閱讀是因為書頁鎸刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘；有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。無論是以怎樣的心情與機緣迎嚮閱讀，都希望藉由這本書所搭起的鷹架，穿越混沌，照亮深邃的智慧。

　　在生命之中，人情是最令人依戀的風景，齣自嘉義女中而又在此踏齣教書第一步的地方，有我白衣黑裙的青春與青澀的颱上姿勢；長長久久於景美女中的歲月，與椰林太陽神女兒一起圓夢的足跡，串起無數高昂而愉快的弦歌；北一女學科中心與全國老師們的研習、開拓教材，則如迴甘之茶，雋永而深刻。感謝翠鑾、鬱博、麗明三位老師為這段教學旅程，留駐動人的心情與奢華的際遇，豐美這段教學研發的曆程。
 

第一節　認識國寫內涵
 
民國107年開始，國文科寫作測驗有瞭重大變革。主要的方嚮有：
 
1. 將學測、指考都要考的非選擇題獨立成為單獨的一科。
 
2. 將以往非選擇題的文章解讀、文章分析與引導作文等統閤而稱為「國語文寫作能力測驗」（簡稱國寫）。
 
3. 國文科選擇題佔50分，「國語文寫作能力」佔50分。
 
4. 指考不再考寫作測驗。學測需要考兩大題作文，各佔25分。
 
5. 「國語文寫作能力測驗」施測的時間為90分鍾。
 
6. 「國語文寫作能力測驗」需要先閱讀兩類文章，一類偏嚮知性，一類偏重情意；各為單獨一篇長文，或是二至三篇短文的組閤。
 
7. 閱讀的文章可能是白話文、文言文或圖錶；題材則有科普、文學、曆史、音樂、藝術、生物等不同的學科。
 
8. 國寫兩大題作文測驗的目的，一為「知性的統整判斷能力」，評量重點為：「正確解讀文字、圖錶，並加以分析、歸納、提齣自己的觀點。」一為「情意的感受抒發能力」，評量重點為：「(1)能具體寫齣個人實際生活經驗。(2)能真誠錶達內心情感。(3)能發揮想像力。」
 
國寫的變革並非貿然實施，而是符應世界的潮流與因應社會脈動的變化，循序漸進、逐漸改良的結果。
 
綜觀世界上英、美、法、日等國的語文測試無不以培養學生的溝通、錶達能力為主，強調以閱讀為基礎的寫作。因為溝通的基礎在於瞭解對方所言所寫，也就是「正確解讀文字、圖錶」；錶達則要以通順優美的文筆來「提齣自己的觀點；寫齣個人實際生活經驗、內心情感。」例如，日本、法國都是要求學生閱讀某篇文章以後加以評論，英國的雅思（IELTS）作文則要考兩篇作文：一篇是議論文，一篇是圖文轉寫（如何把雷達圖、圓餅圖或長條圖等改寫成說明文）。美國2016年開始實施的新SAT作文也單獨成為一科，要求考生在50分鍾內閱讀一篇文章，然後完成一篇分析性作文：找齣作者原文的中心論點，以及作者使用哪些論據和寫作手法來闡述自己的論點。
 
再者，現代社會對人纔的需求也迫使國寫必須做齣改變。無論是大學、研究所或職場企業都要求在短時間之內閱讀大量不同的資料，從中分析、統整、歸納，摘取相關的內容與精華（大意摘取），並加以評論其內容見解是否有獨到之處，推論、論證邏輯是否嚴密？論點與論據之間是否具有因果關係？因此，閱讀理解能力的培養將會是國寫測驗的重中之重。
 

评分☆☆☆☆☆

收到這套書，感覺像是收到瞭一份考試通關秘籍，尤其是那本關於閱讀方法的書，簡直是為我量身定做的。平常閱讀的時候，我總是容易被瑣碎的細節吸引，或者讀完後大腦一片空白，不知道重點在哪裏。這本書恰恰解決瞭我的痛點。它提供瞭一套係統性的閱讀方法，從如何快速抓住文章主旨，到如何有效提取關鍵信息，再到如何進行深度理解和批判性思考，都有非常清晰的步驟和技巧。我特彆喜歡書中關於“主動閱讀”的講解，它鼓勵讀者在閱讀過程中不斷提問、思考，與文本進行互動，而不是被動地接收信息。這讓我意識到，以前的閱讀方式有多麼低效。而且，書裏還舉瞭很多生動的例子，用一些大傢耳熟能詳的文章來演示這些閱讀技巧，讓我更容易理解和上手。比如，它會教你如何根據文章類型（議論文、說明文、記敘文等）調整閱讀策略，以及如何利用文章的結構綫索來預測內容和把握重點。我試著運用書中的一些方法去讀一些新聞報道和學術論文，效果真的比以前好很多，不僅閱讀速度提升瞭，而且對文章內容的理解也更深刻瞭。

评分☆☆☆☆☆

這套書簡直就是我的“寫作救星”！我一直是個寫作睏難戶，每次遇到作文考試都頭疼不已，感覺腦子裏空空如也，不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。但這本書真的讓我看到瞭希望。它提供的應考祕笈部分，不僅僅是教你如何遣詞造句，更重要的是教你如何“想”。它拆解瞭作文的各個環節，從審題立意到結構安排，再到細節潤色，都提供瞭非常實用的方法。我特彆喜歡它關於“素材積纍”的建議，它不僅僅是告訴你多看書多聽新聞，而是教你如何有效地分類、整理和運用這些素材，讓它們成為你寫作的“彈藥庫”。而且，這本書還非常注重“審題”環節的訓練，它會教你如何讀懂題目的潛颱詞，如何抓住關鍵詞，如何確定寫作方嚮。這一點對我來說太重要瞭！很多時候，我寫跑題就是因為審題不仔細。看到隨書附贈的“107國寫試題解析”和“CWT全民中檢考生實際範文”，更是讓我受益匪淺。我反復研讀這些範文，學習它們的優點，分析它們的不足，慢慢地，我感覺自己對寫作的信心也逐漸增強瞭。

评分☆☆☆☆☆

哇，收到這套書的時候真的眼睛都亮瞭！尤其是看到隨書附贈的“107國寫試題解析”，簡直是神來之筆。我一直以來都對國寫考試的解讀和應試技巧有點摸不著頭腦，總覺得題目韆變萬化，自己準備得再充分也像是大海撈針。但這本解析真的幫我撥開瞭迷霧，它不是簡單地羅列題目，而是深入剖析瞭107年的考題，從審題、立意、結構到語言運用，都給齣瞭非常詳盡的指導。特彆是那些“考生實際範文”，簡直是活教材！看到不同同學的精彩錶現，我不僅學到瞭他們的優點，也更能從中找齣自己的不足。有些範文的切入點非常獨特，讓我耳目一新；有些範文的論證過程嚴謹有力，給我提供瞭思路。我個人覺得，光是這一部分的價值，就已經超過瞭書本本身的定價。而且，它還附帶瞭CWT全民中檢的考生實際範文，這對於同時備考兩個考試的我來說，簡直是雙重驚喜！能看到不同類型考試的優秀範例，對於提升我的寫作能力，尤其是應對不同風格的題目，有著巨大的幫助。我打算把這些範文多看幾遍，嘗試模仿它們的優點，並結閤我自己的理解，形成自己的寫作風格。

评分☆☆☆☆☆

收到這套書，感覺像是找到瞭寫作的“定海神針”。尤其是我這種對閱讀理解總是力不從心的人，那本關於閱讀方法的書真是雪中送炭。我一直覺得自己的閱讀速度慢，而且讀完之後總記不住重點，考試的時候經常因為看不懂題目而失分。這本書裏提供的方法，比如“帶著問題閱讀”、“標記重點”、“總結歸納”等等，都非常實用。我試著運用這些方法去閱讀一些比較長的文章，發現不僅閱讀效率提高瞭，而且對文章內容的理解也更深入瞭。書裏還講瞭很多關於如何分析文章的論證結構，如何識彆作者的寫作意圖，這對於我這種平時不太注重這些細節的人來說，簡直是打開瞭新世界的大門。而且，隨書附帶的“107國寫試題解析”和“CWT全民中檢考生實際範文”，讓我看到瞭實際考試中的優秀答案是什麼樣的。我仔細研究瞭這些範文，學習它們是如何組織論據，如何運用語言的。感覺有瞭這套書，我真的可以更有針對性地去準備考試瞭，不再像以前那樣盲目地亂學一氣。

评分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這套書之前，我對“作文史上第一本應考祕笈”這個稱號有點半信半疑，畢竟市麵上類似的教材也不少。但真正翻開來看，我纔發現它真的有它的獨到之處。這本書最大的亮點在於它非常貼閤考生的實際需求，不是那種空泛的理論說教，而是充滿瞭實操性的建議。比如，它會分析不同類型作文題目的齣題邏輯，以及考生容易犯的錯誤，然後給齣針對性的應對策略。我印象特彆深刻的是，它講到瞭如何圍繞“話題”進行觀點展開，如何構建有邏輯的論證層次，以及如何運用恰當的語言錶達。而且，書中還提供瞭很多寫作框架和模闆，雖然我不會照搬，但它們提供瞭一個很好的參考，讓我知道一篇好作文應該具備哪些要素。最重要的是，它強調瞭“思維訓練”的重要性，教導我們如何進行發散性思考和批判性思考，這對於提升作文的深度和廣度非常有幫助。我以前寫作文總是感覺詞窮，或者觀點不夠深刻，但看瞭這本書之後，我感覺自己的思維更加開闊瞭，能夠從更多角度去分析問題，也更能找到有力的論據來支持自己的觀點。