國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力(共二冊) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 閱讀理解
• 小學語文
• 寫作技巧
• 閱讀方法
• 提升閱讀力
• 國語學習
• 作文素材
• 思維訓練
• 學習方法

　　在閱讀力等於競爭力的時代，在學生時代就學會拆解敘述，閱讀路徑的能力、培養以閱讀鍛鍊成思考的習慣，就是讓自己具備競爭力的不二法門。

　　經由搭建「知識+方法=能力+素養」架構，就可達到「讀得懂，想得精，說得透，寫得好」的目標。

　　本書學習重點：

　　◎理解文意，匯整分析：包括記敘文、說明文、抒情文、議論文等，化繁為簡，摘要統整練習。

　　◎分析研究，掌握方嚮：從課文舉例、閱讀導嚮到提齣問題、分析解構文章及練習。

　　◎暢言己見，建立脈絡：知性寫作題型與方法、情意寫作題型與方法及練習。

　　◎設計齣練功SOP、文體類型與閱讀重點、深入核心的路徑、延伸練習……等，教你如何探知閱讀祕境的技巧，打造你的閱讀力。

　　◎《左腦+右腦的寫作課－聰明打造你的國寫作文力》

　　一本教你如何在90分鍾內全方位寫好國寫作文的書——包括知性、情意兩方麵。

　　以閲讀理解為基礎，每章透過範文舉例，再加上撰寫技巧、文章解構，並對應曆屆考題，以係統化、結構化的模組練習，全方位引導，讓你國寫作文輕鬆下筆、高分達陣。

　　民國107年開始，大學學測寫作測驗獨立測驗，考生須在90分鍾內完成「統整判斷能力的知性題」，以及「感性想像能力的情意題」兩大題作文。

　　本書即根據上述量身打造「國文寫作的應對方法」，並分為三大章：
　　理解文意，匯整分析：
　　包括記敘文、說明文、抒情文、議論文等，化繁為簡，摘要統整練習。
　　分析研究，掌握方嚮：
　　從課文舉例、閱讀導嚮到提齣問題、分析解構文章及練習。
　　暢言己見，建立脈絡：
　　知性寫作題型與方法、情意寫作題型與方法及練習。

　　以閲讀理解為基礎，每章透過範文舉例，再加上撰寫技巧、文章解構，並對應曆屆考題，以係統化、結構化的模組練習，全方位引導，讓你國寫作文輕鬆下筆、高分達陣。

　　經由本書搭建的「知識+方法=能力+素養」架構，就可達到「讀得懂，想得精，說得透，寫得好」的目標。

　　◎《閱讀力：三招教你破解閱讀密碼，強化競爭力》

　　閱讀嚮來不是本能，而是必須學習解讀的技巧；大腦處理文字的能力，不是與生俱來，而是透過學習策略，形成學習新知識的模式。

　　培養「帶著走的知識力量」──閱讀力，從現在開始！

　　日本知名作傢齋藤孝曾說：「工作能力差、不會動腦的人，都是書讀得不夠多的人。」在閱讀力等於競爭力的時代，在學生時代就學會拆解敘述，閱讀路徑的能力、培養以閱讀鍛鍊成思考的密度與力道的習慣，就是讓自己具備競爭力的不二法門。

　　基於上述，本書即提供三招：基本功夫、入門票券、登堂祕笈等，教你如何打造「帶著走的知識力量」──閱讀力。

　　第一招　基本功夫：
　　包括一目瞭然─望題生義、找齣元素─基本要件、摘齣大意─主要內容、畫齣圖形─提綱挈領、作齣統整─歸納旨意。

　　第二招　入門票券：
　　包括穿越時空─文言換裝、見招拆招─句型解謎、追本溯源─釐清因果、追根究柢─比較分析、層層遞進─解讀闡釋、貫穿馳騁─反思評論、含英咀華─鑑賞品讀。

　　第三招　登堂祕笈：
　　包括錦綉風情─閱讀散文、含英咀華─鑑賞詩歌、虛構真實─閱讀小說、綱舉目張─閱讀科普、臧否談說─閱讀評論。

　　因應不同內容，設計齣練功SOP、文體類型與閱讀重點、深入核心的路徑、延伸練習……等，教你如何探知閱讀祕境的技巧，打造你的閱讀力。

好評推薦：

　　國立東華大學華文文學係      須文蔚主任
　　國立颱灣師範大學國文係　   鄭圓鈴教授
　　國立颱灣大學中文係教授      謝佩芬
 

好的，這是一份針對與《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力（共二冊）》無關的其他圖書的詳細簡介。 --- 書名：《高效學習法：掌握結構化思維與深度閱讀的藝術》 作者：[此處可虛構作者名，例如：陳明哲 教授] 齣版社：[此處可虛構齣版社名，例如：智慧之光文化] 定價：[此處可虛構定價，例如：RMB 98.00] ISBN：[此處可虛構ISBN號，例如：978-7-8888-1234-5] --- 內容簡介： 引言：告彆低效的勤奮，擁抱智慧的學習 在信息爆炸的時代，我們每天被海量知識所包圍，但“知道得多”並不等於“學得好”。許多學習者陷入瞭重復閱讀、死記硬背的低效循環，投入瞭大量時間卻收效甚微。本書《高效學習法：掌握結構化思維與深度閱讀的藝術》並非一本應對考試或應試技巧的指南，而是一套旨在徹底重塑學習底層邏輯的係統性方法論。它聚焦於如何將輸入的信息轉化為內化的知識體係，從而實現真正的理解、應用與創新。本書旨在幫助讀者擺脫“戰術上的勤奮，戰略上的懶惰”，建立起一套能夠應對終身學習挑戰的強大認知工具箱。 第一部分：結構化思維——搭建知識的骨架 學習的效率往往取決於我們組織信息的能力。第一部分深入探討瞭“結構化思維”這一核心工具。 1. 核心概念：MECE原則與金字塔原理的實踐 本書詳細解析瞭麥肯锡的MECE（Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive，相互獨立，完全窮盡）原則，並展示瞭如何在學習筆記、項目規劃和問題分析中應用這一原則，確保思考的全麵性和邏輯的嚴密性。在此基礎上，我們引入瞭芭芭拉·明托的“金字塔原理”，教導讀者如何從結論齣發，層層遞進地構建清晰、有說服力的論證結構。這不僅僅是寫作技巧，更是認知輸齣的底層框架。 2. 心智地圖與知識網絡構建 傳統的綫性筆記往往限製瞭大腦對知識點之間復雜關聯的捕捉。本章引導讀者運用心智導圖（Mind Mapping）技術，將分散的知識點可視化地串聯起來，形成一個動態的知識網絡。通過對概念、原理、案例之間的交叉引用和歸納總結，讀者將能夠迅速定位關鍵信息，並洞察學科或領域內的全局圖景。 3. 提煉與抽象能力訓練 高效學習的關鍵在於抓住事物的本質。本書提供瞭從具體案例中提煉齣一般性原則的方法，以及如何將復雜概念進行有效抽象的技巧。我們不追求記住每一個細節，而是緻力於掌握支撐這些細節的底層邏輯和通用模型。 第二部分：深度閱讀——從信息消費到知識內化 閱讀是知識獲取的基礎，但“讀得多”不等於“讀得深”。第二部分側重於提升讀者的信息處理深度和批判性吸收能力。 1. SQ3R方法的升級應用：批判性提問 經典的SQ3R（瀏覽、提問、閱讀、復述、迴顧）方法被進一步深化。重點在於“提問”（Question）環節的質量。我們強調在閱讀前，就要帶著對作者論點、證據鏈、潛在假設的審視態度去提問，將閱讀從被動的接受轉變為主動的“對話與求證”。 2. 文本層次解析：識彆論證結構與潛在偏見 本書教導讀者像偵探一樣分析文本。首先識彆作者的核心論點（Thesis），其次是支撐論點的證據（Evidence），最後是連接論點和證據的推理過程（Reasoning）。通過識彆常見的邏輯謬誤和作者的隱藏立場，讀者可以更全麵、更客觀地評估信息的價值和可靠性，避免被片麵信息誤導。 3. 費曼技巧與知識的輸齣檢驗 真正的理解，在於能否用最簡單、最清晰的語言嚮一個完全不懂的人解釋清楚。本書詳細闡述瞭如何應用“費曼學習法”：選擇一個概念，嘗試嚮一個“五歲小孩”解釋它。在解釋受阻的地方，就是需要重新學習和鞏固的地方。這是一種強迫性的輸齣訓練，是檢驗知識是否真正內化的試金石。 第三部分：學習的元認知與自我驅動 認知效率不僅取決於方法，更取決於對自身學習過程的監控和調控能力。 1. 元認知：成為自己學習的“總設計師” 元認知，即“關於認知的認知”，是高效學習者的標誌。本章指導讀者如何定期反思自己的學習策略是否有效，何時需要調整節奏，以及如何識彆自身的認知盲點。我們將提供具體的反思日誌模闆和迴顧機製，幫助學習者建立自我糾錯循環。 2. 專注力管理：深度工作的環境設計與時間區塊化 在乾擾無處不在的環境中，深度工作（Deep Work）成為稀缺資源。本書不提供空泛的“保持專注”的口號，而是提供瞭一套實用的環境設置和時間管理策略，包括如何運用“時間區塊化”（Time Blocking）技術，為需要高度認知投入的任務預留不被打擾的時間段。 3. 知識的連接與創新：跨學科融閤的應用 學習的終極目標是將知識應用於解決新問題。本書的最後部分鼓勵讀者打破學科壁壘，主動尋找不同領域知識之間的類比和連接點。通過案例分析，展示瞭結構化思維和深度閱讀能力如何在跨學科的背景下催生齣真正的創新思維和洞察力。 本書適閤人群： 麵對海量專業文獻或教材感到無從下手的學生與研究人員。 希望提升職業競爭力，進行持續自我教育的職場人士。 長期受睏於低效閱讀和信息過載的終身學習者。 任何希望從“知識的消費者”轉型為“知識的創造者”的求知者。 《高效學習法》不是速成手冊，而是一套需要時間打磨的思維工具。它承諾的不是考試高分，而是更深刻的理解和更強大的認知遷移能力，幫助讀者真正掌握學習的主導權。

《閱讀力》

序
目錄
第一章　基本功夫
1一目瞭然：望題生義
2找齣元素：基本要件
3摘齣大意：主要內容
4畫齣圖形：提綱挈領
5作齣統整：歸納旨意

第二章　入門票券
1穿越時空：文言換裝
2見招拆招：句型解謎
3追本溯源：釐清因果
4追根究柢：比較分析
5層層遞進：解讀闡釋
6貫穿馳騁︰反思評論
7含英咀華︰鑑賞品讀

第三章　登堂秘笈
1錦綉風情：閱讀散文
2含英咀華︰鑑賞詩歌
3虛構真實：閱讀小說
4綱舉目張︰閱讀科普
5臧否談說︰閱讀評論

《左腦+右腦的寫作課》

理解文意，匯整分析
第一章化繁為簡，摘要統整
化繁為簡，摘要統整遷移練習
第二章從知其然到知其所以然
從知其然到知其所以然遷移練習

分析研究，掌握方嚮
第三章探究現象背後的事理
探究現象背後的事理遷移練習
第四章就事論事提齣解決方法
就事論事提齣解決方法遷移練習
第五章理論支持概念的交流道
理論支持概念的交流道遷移練習

暢言己見，建立脈絡
知性寫作題型與方法
知性寫作題型與方法遷移練習
情意寫作題型與方法
情意寫作題型與方法遷移練習
 

序

怎麼使用這本書

　　當你是學生時，你可以這樣做

　　1把目錄當地圖，時時比對：目錄的次第即是學習的步驟，每一步驟需內化成為能力，把目錄當地圖來使用就是這個道理。培養閱讀力，練就寫作力，初始時要能做到掌握文體架構，可「理解文意，匯整分析」的基礎功，進而要能追問、統整有意義的問題意識完成「分析研究，掌握方嚮」，最後抵達想得深、識見廣、用得活的「暢言己見，建立脈絡」層次。每個階段 所打下的能力，都是下個階段強大的後盾，請熟悉地圖按部就班，依序前進。

　　2每週仔細練習閱讀一個章節：「訊息檢索與統整摘要」這兩章以熟悉的故事與文章，教你如何掌握資訊內容與重點。接著在此基礎上登上「發展解釋」樓層，自分析因果、闡釋說明到提齣對策、理論運用，這是成為寫手的練功坊，你必須耐著性子不停轉動腦子思考，思考，再思考，在山窮水盡之時，觀看一些可以支撐想法的理論，就如找到撐起槓桿的支點，頓時柳暗花明，欣見提升觀點的利器。

　　3 反覆翻閱研讀這一本工具書：當讀不懂文章，根本不知如何下筆時；當素材乏善可陳，想不齣如何建構想法時；當覺得文章怎麼寫都雜亂無章，字數結構都有問題時。打開這本書，從一個你自覺最容易學會的章節進去，跟著書上的指示，一步步實作，就像按圖索驥，不知不覺中完成一篇具說服力與感染力的好文章。

　　當你是老師，你可以這樣做

　　1建構層次性的教學內容：
　　知識──每個章節透過「課文示範」、「問題導嚮的聚焦」、「考題學習」的剝解、闡釋所融入的觀點理論，內化學生的思考密度，這是精確閱讀、縝密寫作的關鍵。
　　技能──閱讀力就是學習力，但先決條件是具備方法。「問題意識」是啓動學生思考的按鈕，是帶動課堂激辯、論說、發錶火光的燃點，但若想讓學生這股追求知識的熱情形成學術探究與論述，教師需給予科學化、易操作的清楚指示，如： 「就事─看到什麼？」、「論事─理齣什麼？」、「提方─擬齣什麼？」、「解決─做瞭什麼？」、「結果─評在哪裏？」。
　　應用──「遷移練習」提供最新的人文社會現象問題與科學研究、全球議題討論與措施的篇章，切閤新課綱「生活化」、「情境化」、「全球化」的教育與大考趨勢，既可引導選材構材的媒介，亦可作為學生運用所學錶達寫作的材料。

　　2建立階段式的教學實施：
　　高一帶著讀，順著遷移練習的題目逐次寫作，這樣的磨課方式紮實不踩空，閱讀力、寫作力、思辨力三閤一，讓學生的錶達語感高一起就與國考齣題方嚮同步；這是同步化教學。
　　高二自學「理解文意，匯整分析」，從遷移練習中抽題目作為全班寫作，找齣弱點迴頭細讀方法，研究攻略重點，重新調整自己的思維或磨練答題敏銳的力道，讓寫作練習具備自我操控性；這是客製化教學。
　　高三自學章節理論與範文說明，老師督促練習遷移，再逐步視學習錶現調整章節上的輕重緩急，或分組練習共同觀覽；這是差異化教學。

　　3 建起設計感的教學脈絡：
　　以「掌握方嚮，建立脈絡」這章而言，老師可帶領學生以空中俯看的視角，觀察曆年大考閱讀寫作題目的麵嚮與鑑彆能力、評分標準，發現眼前的大考研究捲、接下來的模擬試題、學測閱讀與寫作盡在乾坤之中。繼而透過拋點子、統整概念、贊成與反對論述理由證據的激盪、金字塔寫作層次等策略，逐步疏導汩汩流動的想法，讓落筆為文成為水到渠成之歡愉享受。
 

【遷移應用三】

資料一：「功利主義」

「功利主義」緣於十九世紀英國哲學傢邊沁（Jeremy Bentham）的學說。在倫理學範疇，「功利」之受益者不同於「利己主義」為個人，而是廣大群眾，且所獲得之益，亦非財富權位之益，而是快樂。快樂是功利主義所設定的「內在價值」。按功利主義的見解，快樂是人一生的終極追求，人若有其他追求，例如金錢，也是欲透過金錢而得快樂，故說快樂是「內在價值」，財富權位隻能算「工具價值」。總結「功利主義」的主張：追求群體的最大快樂。

除瞭快樂，世間還有諸多美好的德性，功利主義如何看待？以「同情心」作例說明。「同情心」在儒傢思想中有不證自明的德性地位，例如所謂的惻隱之心，但當儒傢說：「同情心能帶來美好的人生」時，功利主義會對同情心進行以下探討：因為人有同情心，就能産生消除彆人痛苦的動能，做齣為他人帶來快樂的行為，當社會中有更多人能獲益於同情心之存，同情心就是好道德，有同情心的人就是好人。

功利主義不以人的動機衡量其道德，恃憑行為的結果能否讓更多人快樂，但須提醒的是，功利主義所追求的是「最大多數的人的最大快樂」，而非「總體的快樂」，例如貧富差距甚大的社會，GDP所呈現齣的「總體的快樂」，往往掩飾大部分人所得甚低的事實，這不符功利主義的原則。

資料二：「定言律令」

「定言律令」來自德國哲學傢康德的「義務論」道德觀。依康德之見，義務非自外來（例如神、上帝），而是源於人自身理性，自賦予己的律令恪遵，具有普遍性，甚至先天性，例如不可殺人、不可傷害人、不可偷竊、不可說謊、要幫助有需要的人⋯⋯等，這些「不可」或「應該」的要求，指齣「定言律令」的崇高與強製。人雖有可能不去實踐這些律令（例如因放縱於慾念），但人之自由意誌會讓人選擇服從內在於心的律令，並受此規範，這便是義務論道德觀的精髓。

评分☆☆☆☆☆

我是一位很重視孩子語文能力的傢長，看到這套《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力》，簡直像是挖到寶藏一樣！它最讓我印象深刻的是，它把「閱讀力」和「寫作力」緊密結閤，而且是以一種非常聰明的方式來呈現。它不會讓你覺得是硬塞知識，而是引導你去感受文字的美妙，去理解作者的用心。它裡麵有很多關於「閱讀策略」的部分，例如如何快速抓住文章重點，如何辨別文章中的情感，甚至是如何從閱讀中挖掘齣可以運用在自己寫作上的素材。我覺得這對國中生來說，是非常關鍵的訓練。很多孩子寫作的瓶頸，往往是因為閱讀量不夠，對語言的敏感度不高。這套書就像一位啟濛者，告訴你閱讀不隻是為瞭考試，更是為瞭更深刻地理解世界，然後用更豐富的語言錶達自己。它的寫作引導也非常有係統，從文章結構、段落安排，到如何運用修辭，都講得非常透徹。而且，它提供的練習題設計得很巧妙，不會讓你覺得枯燥乏味，反而會激發你的思考。我兒子用瞭之後，對於寫作的態度有瞭很大的轉變，不再是敷衍瞭事，而是開始思考怎麼寫得更好，這讓我感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始抱著「試試看」的心態買瞭這套《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力》，因為市麵上的作文參考書實在太多瞭，很多都大同小異。但是，這套書完全超乎我的預期！它最讓我驚豔的是它對「閱讀力」的重視。它不是那種讓你背一堆範文、學一堆華麗詞藻的書，而是讓你學會怎麼「看懂」世界，怎麼從生活中汲取養分，然後用自己的話把它寫齣來。它的寫作引導非常細膩，會從最基礎的「審題」開始，一步步教你怎麼分析題目，怎麼找到寫作的切入點。然後，它會教你怎麼組織架構，怎麼讓文章有層次感，不會東拉西扯。我最喜歡的是它裡麵有大量的「思考練習」，它不會直接給你答案，而是引導你思考「為什麼」，讓你自己的腦袋動起來。這和很多隻給範例、讓學生模仿的書很不一樣。而且，它的語言風格非常活潑，沒有那種嚴肅的說教感，讀起來很輕鬆。我兒子看瞭之後，跟我說他以前寫作總是不知道從何下手，現在大概知道要怎麼思考瞭，連他以前很不喜歡寫的週記，現在都願意多花點心思去寫。這套書真的讓我看到孩子在寫作上的進步，非常值得推薦！

评分☆☆☆☆☆

這本《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力》根本是國中生寫作的救星！我兒子剛升國中，以前寫作文總是詞窮、結構鬆散，拿到成績也隻能唉聲嘆氣。看到市麵上這麼多作文參考書，一時之間也不知道該怎麼挑選，怕買瞭以後隻是擺著好看。幸好有老師推薦這套書，我翻瞭一下，立刻覺得「就是它瞭！」它的內容不會像有些參考書那樣，隻是條列一堆優美的詞句讓你死記硬背，而是從根本上引導孩子思考「為什麼要這樣寫」、「這樣寫有什麼好處」。它很強調「閱讀力」的重要性，我覺得這點真的太重要瞭！很多孩子寫不好作文，其實是因為閱讀量不足，對語言的感受力、對句子的掌握度不夠。這套書用瞭很多貼近國中生生活經驗的例子，像是社群媒體的流行語、最近很夯的電影劇情，甚至是生活中遇到的各種小煩惱，都變成寫作的素材。它會教你怎麼從這些日常中提煉齣主題，怎麼用自己的話把想法錶達齣來，而不是生硬地套用模闆。而且，它的引導式練習非常紮實，不是那種做完就結束的，而是會一步步帶你分析、修改，甚至提供範例來對照。我兒子現在每天都會主動拿齣來看，還會跟我討論他寫的東西，感覺對寫作的恐懼感少瞭很多，變得比較有自信，這對一個國中生來說，真的太難得瞭！

评分☆☆☆☆☆

這本《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力》真的讓我看到孩子在寫作上的質變！我一直覺得，寫作能力的培養，絕對不能隻靠臨摹範文，更重要的是要培養獨立思考和觀察生活的能力。這套書完全抓住瞭這個核心。它強調「閱讀力」是寫作的基礎，這點我非常認同。它裡麵有很多引導式的閱讀練習，教孩子們如何從文章中吸收養分，如何理解作者的意圖，甚至是如何從閱讀中找到自己寫作的靈感。我兒子以前寫作文，常常是辭不達意，或是句子寫得很生硬，但自從看瞭這套書，他開始懂得怎麼觀察周遭的事物，怎麼把自己的感受和想法用更生動、更有邏輯的方式錶達齣來。這套書的寫作指導非常紮實，它不是給你一堆華麗的詞藻，而是教你如何組織句子，如何架構文章，讓你的文章有條理、有重點。而且，它提供的練習非常多元，有時候是分析文章，有時候是針對特定主題進行發想，讓我兒子覺得寫作不再是一件苦差事，反而變成一種有趣的探索。他現在寫作文，變得更敢於錶達自己的想法，而且句子也越來越有力量，這對一個國中生來說，真的非常難得。

评分☆☆☆☆☆

身為一位傢長，我一直很在意孩子們的閱讀習慣和寫作能力。這套《國寫作文讀這本就對瞭+閱讀力》在我眼中，就像是一位經驗豐富的作文老師，以一種非常親切、不枯燥的方式，帶領孩子們探索文字的世界。我最欣賞的是它並非單純的「教寫作」，而是先從「閱讀」齣發，這纔是真正培養寫作能力的基石。它裡麵有很多關於如何「讀懂」一篇文章的技巧，例如如何抓齣文章的主旨、作者的情感，以及他想傳達的意圖。我覺得這對於國中生來說，非常實用。很多時候，他們寫作上的瓶頸，往往是因為不夠理解文本，不知道如何吸收、轉化別人的想法。這套書會教你如何從閱讀中學習，將別人的優秀錶達方式內化，進而應用到自己的寫作上。它舉的例子也很貼切，不會是高高在上的學術理論，而是生活化的觀察。像是如何欣賞一篇新聞報導，或是如何從一篇小說中找到靈感，都講得非常清楚。我特別喜歡它提供的一些練習，可以讓孩子們實際操作，從模仿到創新，循序漸進。這套書讓我覺得，寫作並不是一件遙不可及的事情，而是可以透過方法、透過練習，慢慢培養齣來的。