幼兒教育概論（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書從幼教領域、幼兒發展與學習、幼教工作者及幼教教學等四大主題齣發，探討幼兒教育的理論與實務麵，並強調多元文化、適性發展教學實務（DAP）與特殊幼兒教育課程等。配閤兒童發展與輔導、幼兒教學、專業倫理等課程，讓讀者深入瞭解幼兒教育的關鍵議題：曆史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、如何為幼兒知識學習準備、擔任教保人員的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。

　　本書的章節編排著重於師生共同討論，強調自我思考的重要性。內容架構條理分明，並配閤豐富的圖錶和照片解說，非常適閤幼兒教育、嬰幼兒保育科相關係所之讀者群研讀，更可做為國內大專院校教授幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程之參考書籍。
 

啓濛之光：學前兒童發展與教育的未來圖景 本書特色： 前沿視角： 緊跟全球學前教育改革的最新趨勢，融入神經科學、認知心理學、社會文化理論等跨學科研究成果。 本土關懷： 深度結閤我國學前教育的現實國情、文化傳統與政策導嚮，提供具有中國特色的理論指導和實踐策略。 雙核驅動： 平衡“兒童發展規律”與“有效教學實踐”兩大核心要素，構建理論與操作並重的知識體係。 案例豐富： 收錄大量鮮活、真實的幼兒園教學、傢園閤作、特殊需求支持等一綫案例，增強可操作性和啓發性。 --- 第一章：學前教育的時代定位與哲學基石 1.1 世紀之交的呼喚：學前教育的戰略地位重塑 本章首先探討瞭在全球化、信息化浪潮下，學前教育不再是基礎教育的附屬品，而是提升國傢核心競爭力的“第一道起點”。我們將分析21世紀對未來公民素養的新要求（如創造力、閤作能力、終身學習的意願），並闡述學前教育如何肩負起奠定這些素養的基石任務。重點剖析國傢近年來對學前教育投入的顯著增長背後的深層社會經濟邏輯。 1.2 理論之河的交匯：哲學流派對實踐的滲透 深入考察影響當代學前教育實踐的幾大核心哲學思潮： 皮亞傑的建構主義： 強調兒童是主動的知識構建者，探討“動作如何帶來認知發展”的內在機製。 維果茨基的社會文化理論： 深度解析“最近發展區”（ZPD）的內涵及其在閤作學習、支架式教學中的應用，強調文化中介工具（如語言）的重要性。 濛颱梭利的科學觀察法： 關注環境創設與“預備好的環境”，探討兒童的自我糾錯機製與內在驅動力。 瑞吉歐·艾米利亞模式的“潛能視角”： 探討“100種語言”的隱喻，強調兒童的多元錶達能力和教師作為研究者的角色。 1.3 教育的倫理底綫：公平、適宜性與尊重 本章著重討論學前教育的倫理維度。什麼是“適宜性教育”（Developmentally Appropriate Practice, DAP）？它如何指導教師在不同年齡階段、不同文化背景下選擇恰當的教育內容與方式？同時，正視城鄉差距、資源分配不均帶來的教育公平挑戰，探討優質學前教育資源的普惠化路徑。 --- 第二章：學齡前兒童的生命律動：身心發展的全麵透視 2.1 神經可塑性與早期學習的窗口期 本章引入最新的兒童腦科學知識。解釋“關鍵期”和“敏感期”的科學界定，揭示早期經驗（如親子互動、語言刺激、安全依戀）如何塑造大腦的結構和功能。重點闡述壓力和逆境對幼兒執行功能（如工作記憶、認知靈活性、抑製控製）的負麵影響，並提齣預防性乾預策略。 2.2 認知發展的精細化描摹 超越經典階段論，本章聚焦於幼兒期具體認知能力的發展： 前運算思維的局限與飛躍： 探討自我中心、泛靈論等現象的齣現與消退過程，及其在遊戲、故事理解中的體現。 符號思維的萌芽： 關注符號功能的發展，如錶徵性遊戲、假裝遊戲（Pretend Play）在抽象思維建構中的核心作用。 問題解決與探究行為： 分析幼兒如何運用試錯法、觀察、模仿等策略解決實際問題，並討論教師如何通過提問激發其深度思考。 2.3 情感、社會性與品格的奠基 社會情感學習（SEL）是本章的重點。 依戀理論的深化應用： 探討安全依戀關係如何構建兒童的自我價值感和應對衝突的能力。 情緒調節能力的培養： 區分情緒識彆、情緒錶達與情緒調節，介紹教授幼兒“情緒詞匯”和“冷靜角”等工具的應用。 道德判斷的初步形成： 考察幼兒的規則意識、公平感和同理心是如何從“他律”嚮“自律”轉化的。 2.4 身體動作與感官統閤的意義 精細動作（如握筆、剪紙）與大肌肉動作（如跑、跳）的發展不僅僅是體能問題，更是未來學習準備度的關鍵指標。本章將結閤感官統閤理論，指導教師識彆潛在的感覺處理睏難，並設計融入性（Inclusive）的戶外和室內活動。 --- 第三章：課程設計與教學實施的藝術 3.1 課程理念的本土化：從“中學化”到“生活化” 批判性審視當前幼兒園課程中存在的過度知識灌輸傾嚮。闡述以兒童為中心、以經驗為基礎的課程觀。深入解析《3-6歲兒童學習與發展指南》的核心框架，強調五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）的有機融閤，反對割裂的科目式教學。 3.2 遊戲：學前教育的本質形態 本章將遊戲提升到核心地位，探討不同類型遊戲的教育價值： 結構化遊戲與非結構化遊戲： 如何平衡預設目標與兒童自主探索的需求。 假裝遊戲（角色扮演）的深度分析： 遊戲如何模擬社會情境，促進語言錶達和社會協商能力。 教師在遊戲中的角色轉變： 從“組織者”到“共同參與者”和“觀察者”的角色轉換策略。 3.3 教學活動的有效組織與評估 探討如何設計基於探究的學習活動（Inquiry-Based Learning）： 情境創設： 如何將日常現象轉化為富有挑戰性的學習情境。 提問的藝術： 區分“事實性問題”與“開放性、促進思考的問題”。 過程性評估的實踐： 摒棄簡單的結果測試，強調通過觀察記錄、作品分析（Anecdotal Records, Work Samples）捕捉兒童的思維軌跡。 3.4 語言與閱讀的啓濛：跨越門檻 分析幼兒的語言發展軌跡，從聽、感到說、到早期識字。強調“讀寫萌芽”（Emergent Literacy）的理念，即閱讀和書寫能力是相互促進的。探討如何通過繪本閱讀、韻律活動和敘事遊戲，自然地激發兒童對文字的興趣和理解。 --- 第四章：傢園共育：構建兒童成長的支持網絡 4.1 傢園閤作的新範式：從“通知”到“夥伴關係” 傳統傢園閤作多以傢長被動接受信息為主，本章倡導建立基於相互尊重和共同目標的夥伴關係。分析傢長作為兒童“第一任老師”的不可替代性。 4.2 有效溝通的策略與技巧 指導教師掌握與傢長進行建設性對話的技巧： 積極傾聽與共情反饋： 如何在麵對傢長擔憂或質疑時，保持開放和尊重的態度。 差異化溝通： 針對不同文化背景、教育理念的傢庭，采取不同的溝通方式。 利用數字工具的邊界： 如何利用現代技術（如傢園共育App、電子檔案袋）進行有效、非侵擾性的信息分享。 4.3 引導傢長參與到支持性養育中 為傢長提供基於證據的育兒支持： “玩中學”的傢庭實踐指南： 鼓勵傢長將日常傢務、戶外活動轉化為學習機會。 處理常見行為問題的傢庭策略： 如何在傢庭中實施一緻性的規則和積極的強化方法。 --- 第五章：專業發展與未來展望 5.1 教師的反思性實踐與專業成長 強調教師是課程的執行者，更是研究者。介紹“反思日誌”、“同伴互助小組”、“行動研究”等方法，幫助教師持續審視自己的教學行為，識彆潛在的盲點，並不斷優化實踐。 5.2 應對特殊需求：融閤教育的初步探索 探討如何在普通班級中識彆並支持有特殊發展需求（如自閉癥譜係傾嚮、注意力缺陷、輕度學習障礙）的幼兒。強調環境的調整、一對一的支持策略和早期轉介的重要性，確保每一個兒童的受教育權。 5.3 邁嚮終身學習的學前教育者 本章總結學前教育的挑戰與機遇，展望未來：隨著社會對早期乾預的重視程度加深，學前教育者將扮演更加關鍵的社會角色。鼓勵教師保持對新知識的渴求，將理論學習內化為促進兒童全麵發展的堅定信念和靈活的實踐能力。 --- 本書目標讀者： 幼兒師範院校學生、學前教育專業研究生 幼兒園園長、一綫教師、骨乾教師 教育行政管理者、課程研發人員 對兒童早期發展有濃厚興趣的傢長和教育工作者 通過本書的學習，讀者將能夠： 1. 掌握當代學前教育的核心理論框架，理解其背後的發展心理學基礎。 2. 能夠獨立分析和設計符閤兒童發展特點的、整閤性的學習活動。 3. 建立科學、尊重的師幼互動模式，有效促進幼兒的社會情感和認知發展。 4. 形成積極主動的傢園閤作意識，成為兒童成長的協同促進者。 5. 培養持續反思和自我提升的專業素養，適應未來學前教育的快速發展需求。

審閱者簡介

段慧瑩

　　學曆：英國霍爾大學（University of Hull,UK）哲學博士

　　現職：國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係副教授

　　經曆：
　　幼稚園教師／園長
　　慈濟技術學院幼兒保育係副教授兼主任
　　國立颱北護理健康大學師資培育中心主任

　　研究領域：托育機構行政與管理、政策與法規、幼兒教育

譯者簡介

鬍美智

　　學曆：國立東華大學課程設計與潛能開發學係多元文化教育博士

　　現職：慈濟大學兒童發展與傢庭教育係助理教授

　　研究領域：幼兒園課程與教學、幼兒園課程領導、幼兒多元文化教育

洪蓉徽
　　
　　學曆：國立雲林科技大學應用外語碩士

　　現職：雲林縣私立文生中學英語教師

　　研究領域：英語教學
 

第一篇　幼兒教育領域為何？
　　　第一章　幼兒教育發展史與現今熱門議題
　　　第二章　幼兒教育機構樣貌

第二篇　兒童的樣貌？
　　　第三章　定義幼兒
　　　第四章　發展與學習理論

第三篇　誰纔是老師？
　　　第五章　教學：專業承諾
　　　第六章　觀察與評量：解讀幼兒
　　　第七章　輔導原理
　　　第八章　傢庭與教師：最佳拍檔

第四篇　教學內容有哪些？
　　　第九章　創造環境
　　　第十章　課程基本要素

附錄　倫理規範守則與承諾聲明
 

審閱序

永遠不變的需求　教育的園丁

　　隨著電腦科技的日益推陳齣新，全球各類産業不斷麵臨新的挑戰，屢屢於歲末年初，總是有所謂「未來大趨勢」的預測，最甚者莫過於機器取代人力資源的躍進。舉凡無人駕駛車、機器人管傢、電子寵物等，試圖將工業革命期間，人的服務工作化成機器般的標準化作業流程，又再進一步將機器變成「人」，摹擬實境環境，提供「零距離」、「仿真感」的服務，形成所謂的智慧生活圈。一波波自動化係統衝擊所及，黃昏行業也在畢業與招生季節，受到熱烈討論。然而，幼兒教育園丁的需求，在各族群、社會與國傢卻更受關注與疾呼。因為，孩子的教育，是個彆化的需求，隱含成人的親身示範與引導、同儕的互動與迴饋，無法在虛擬中傳達；孩子的照顧，潛藏教育的意涵、傳遞溫暖的支持，時時寫入童年的美好迴憶。亦如二百多年前，福祿貝爾創建專屬的幼兒園地，灌溉成長的教師園丁，是永遠不能被取代的角色。培育幼苗需求，是有增無減的服務。

　　本書新版核心，即在呼應當今社會變遷下，新世紀幼兒教育銳變思潮與觀點，一方麵傳遞重要的價值，奠定幼教工作者的專業知能；一方麵點亮幼教領域軟硬體新趨勢，擴大幼教工作者教保視野。不僅適閤幼兒教育、嬰幼兒保育係所之讀者群，做為大專校院幼兒教育概論、嬰幼兒教保概論等教保專業知能課程的參考書籍，也可提供未來想要從事0到8歲幼兒教保育工作的職前準備，更有利於教保服務人員在職專業成長閱覽。此外，配閤兒童發展與輔導、幼教課程、專業倫理等課程，單獨使用其中的章節內容，亦能獲得相當大的啓示。

　　本書囊括幼兒教育基礎課程的基本要素，以幼教領域、幼兒、幼教工作者及幼教教學等四大主題，宏觀縱嚮曆史典範、兼顧新世紀議題；橫跨東西方多元文化、適性發展教學實務與特殊需求幼兒課程等。關鍵議題包括：曆史議題探討與當今全球社會變遷下的現象、腦科學研究啓示、如何為幼兒學習準備、擔任幼兒園教師的角色與職責為何，以及如何因應環境與課程的最新動態等。章節編排內容理論與實務應用並重，強調自我思考的重要性。

　　本書的審閱原則包括：1. 詞語翻譯力求一般性。以國內常見、慣用的幼兒教育譯詞為主，避免因為譯述未能吻閤國內幼兒教育的生態用詞，造成讀者或用書教師産生疑惑，又需進一步的重新解讀。2. 解釋定義與專有名詞。書中針對重要的幼兒教育組織、學說與理論皆有解釋，方便讀者全麵的貫通理解。3. 忠於原著精神，不作過度本土化的詮譯。本書係以美國的幼兒教育為主體，概觀全球性的幼兒教育發展，因此翻譯時仍忠於原著之信實，但對於特殊詞語，則另作補充解釋。

　　有幸閱讀本書的原著及第一手譯稿，得以一覽兩位作者（Ann Miles Gordon 與Kathryn Williams Browne）以最新的時代議題撰述本書，諸如：族群融閤、跨文化挑戰等，闡述可能之迷思或事實，釐清教保真諦，又能拜讀兩位譯者的精心譯述。忝為審閱者，仍有諸多能力未迨之處，尚祈各界先進不吝指正。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近真是挖到寶瞭！這本《幼兒教育概論（第二版）》根本是所有想進入幼兒教育領域，或是已經在裡麵打滾多年的老師們的聖經！我平常閱讀習慣比較隨性，但這本書完全把我拉進去瞭，讓我不得不一頁一頁仔細品味。它不像有些教科書那樣枯燥乏味，而是用非常引人入勝的方式，將理論和實務巧妙地結閤。我尤其喜歡它對於幼兒發展心理學的剖析，那種深入淺齣的講解，讓我對孩子的成長歷程有瞭全新的認識。以前覺得有些孩子在某些階段的行為很難理解，讀瞭這本書之後，纔恍然大悟，原來都是發展的必經之路！書中提供的案例分析也非常貼切，讓我常常能夠在書中的情境裡看到自己的影子，或是過去帶班時遇到的挑戰。它不隻是告訴你「是什麼」，更重要的是教你「為什麼」以及「怎麼辦」。我特別印象深刻的是關於「遊戲」在幼兒學習中的角色，這部分讓我對遊戲的認知徹底改觀，原來遊戲不隻是玩樂，更是孩子認識世界、發展各種能力的最佳途徑。作者的文字充滿瞭對幼兒的熱愛與尊重，字裡行間透露著對教育的深刻反思與堅持，這讓我在閱讀時也深受感動，也更加堅定瞭自己對幼教這份工作的熱情。這本書的編排也很清晰，結構完整，讓我在查找特定內容時非常方便，也更容易將書中的知識係統化。如果你對幼兒教育有任何疑問或興趣，我真的強烈推薦這本《幼兒教育概論（第二版）》，絕對物超所值！

评分☆☆☆☆☆

我對《幼兒教育概論（第二版）》這本書的閱讀體驗，可以用「驚喜連連」來形容。原本以為這會是一本艱澀難懂的學術著作，沒想到它卻以一種相當平易近人的方式，將幼兒教育的學術理論與實務操作做瞭完美的結閤。我過去總覺得，很多教育理論離實際教學太遙遠，但這本書的作者顯然很有心，他們透過大量的實證研究和案例分析，證明瞭理論與實踐之間的緊密聯繫。書中關於「多元智能」的探討，讓我對如何發展孩子的各種潛能有瞭更深入的理解，不再隻是侷限於學科知識的學習。還有關於「品格教育」的章節，更是讓我耳目一新，它提齣的方法不僅強調知識的傳授，更注重透過生活經驗和情境，讓孩子在潛移默化中養成良好的品格。我最喜歡的部分是關於「融閤教育」的討論，這是一個非常重要且貼近社會發展的議題。書中探討瞭如何為不同特質的幼兒提供適性化的支持，如何營造一個包容、友善的學習環境，讓我對幼教工作的社會責任有瞭更深刻的認識。總體而言，這本書的內容非常紮實，涵蓋的麵嚮也非常廣泛，而且論述嚴謹，邏輯清晰。它不僅能夠幫助我係統性地梳理幼教知識，更能啟發我對幼教實務的創新與反思。這絕對是一本值得反覆閱讀、並在教學中不斷應用的重要參考書！

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我本來對這本《幼兒教育概論（第二版）》並沒有抱持太高的期待，覺得大概又是些比較理論、比較學術的東西，可能跟實際教學有些距離。結果，我大錯特錯！這本書的內容簡直太接地氣瞭，它用非常生動、活潑的筆觸，將抽象的教育理論轉化為具體的教學情境。我最欣賞的是書中探討的「教師專業成長」的部分，它並沒有把老師塑造成高高在上的知識傳遞者，而是強調老師作為學習者、引導者、閤作者的角色。書中提供瞭許多關於自我反思、同儕互助、參與專業社群的建議，讓我感覺到自己並不是孤軍奮戰，而是有一個不斷成長和進步的體係在支持著。還有關於「傢長溝通與閤作」的章節，也提供瞭非常多實用的技巧和策略，幫助老師與傢長建立良好的夥伴關係，共同為孩子的成長努力。我尤其喜歡書中那些真實的教學案例，那些充滿挑戰和溫馨的時刻，都讓我感同身受。它讓我知道，即使在充滿變數的幼教現場，隻要掌握瞭正確的教育觀念和方法，就能夠有效地應對各種情況，並為孩子創造一個充滿愛的學習環境。這本書不僅提升瞭我對幼教專業的認知，更重新點燃瞭我對這份工作的熱情和使命感。真心推薦給所有幼教老師，這絕對是一本能讓你受益匪淺的工具書！

评分☆☆☆☆☆

讀《幼兒教育概論（第二版）》這本書，對我來說，簡直像是在迷霧中找到瞭一盞明燈！我本身是位新手媽媽，雖然對孩子充滿愛，但對於如何引導他們學習、如何培養他們健全的人格，總是有種摸不著頭緒的感覺。這本書的齣現，彷彿為我開啟瞭一扇通往幼兒教育奧秘的大門。它沒有用過於學術的術語，而是用一種非常貼近生活、非常人性化的方式，闡述瞭幼兒教育的各種理論和實踐。我最喜歡的環節是關於「感官學習」的探討，書中提供瞭許多簡單易行的方法，讓傢長可以在日常生活中，藉由各種感官體驗，幫助孩子認識周遭環境，培養好奇心和探索欲。這讓我不再隻是被動地應對孩子的哭鬧或提問，而是能夠主動地為他們創造學習的機會。還有關於「親子互動」的章節，讓我學到如何透過有效的溝通和共處，建立更親密的親子關係，同時也為孩子的社交和情感發展打下良好的基礎。書中的許多觀點，讓我重新思考瞭過去對「學習」的狹隘定義，原來學習可以如此多元，如此生活化。它不僅是一本關於幼兒教育的書，更像是一本關於如何成為一位更智慧、更有愛的傢長的指南。我已經迫不及待想把書裡學到的知識應用到我的寶貝身上，相信這會對孩子的成長產生積極的影響。這本書的內容非常紮實，絕對是傢長們的必備良書！

评分☆☆☆☆☆

最近收到朋友送的《幼兒教育概論（第二版）》，抱持著姑且一讀的心態翻開，沒想到一讀就停不下來，它讓我對「幼兒教育」這個領域有瞭全新的、更加宏觀的認識。我原本以為幼教就是把孩子照顧好、教點簡單的 ABC，但這本書徹底顛覆瞭我的想像。它從教育的哲學基礎、歷史演變，一路談到當代的教育思潮，讓我瞭解到幼教背後蘊含的深遠意義。書中對於「幼兒為主」的教育理念有非常深刻的闡述，強調要尊重幼兒的個體差異，理解他們的發展需求，並以他們為中心來設計教學活動。這點我非常認同，畢竟每個孩子都是獨一無二的，強行套用一套標準化的教育模式，反而可能會扼殺他們的潛能。此外，書中對於「環境創設」的討論也讓我印象深刻，它不僅僅是佈置一個美麗的教室，更是要如何透過環境的設計，引導幼兒主動探索、自主學習。例如，如何利用角落活動、開放式素材來激發孩子的創造力和解決問題的能力，這些都是非常實用的觀念。整本書的論述嚴謹、邏輯清晰，並且充滿瞭前瞻性的思考，讓我感覺這不僅是一本教科書，更是一本能引領幼教發展趨勢的著作。對於任何對幼教有深入研究興趣的讀者，這本書絕對是不可多得的寶藏，它能幫助你建立一套更紮實、更具教育智慧的專業知識體係。