解讀杜威教育王國：理論與應用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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著名哲學傢杜威的一生，正好與美國進步主義教育運動共起伏。以著作廣受肯定的程度而論，他大概可稱得上是現代教育發展過程中最具影響力的思想傢；但若以理念備受誤解的程度而論，他大概也可算得上是全球教育界中最不幸的一個人物。有鑑於近年來颱灣教育改革大量取法於美國，而杜威教育哲學及進步主義教育運動對美國教育的影響又極其深遠，我們實有必要對此一關鍵時期的教育發展做深入探討。為瞭提升教師應用這類理論的智慧，本書兼採哲學、曆史、和教育三種探討角度，以解讀杜威的思想內涵、提供具體的時代情境、並指齣運作的關鍵機製，期盼藉此獲得實現其教育王國所需具備的應用智慧。

好的，這是一份關於一本假設名為《教育的變革者：從古典智慧到未來學習》的圖書簡介，嚴格按照您的要求，不包含《解讀杜威教育王國：理論與應用》的內容，並且力求自然流暢，避免任何AI痕跡。 教育的變革者：從古典智慧到未來學習 一本深刻剖析教育本質、演進路徑與未來方嚮的重量級著作。 在人類文明的長河中，教育始終扮演著塑造個體、傳承文化、驅動社會進步的核心角色。然而，麵對科技的飛速迭代、全球化的深刻影響以及社會結構性的復雜變化，我們賴以生存的教育體係正麵臨前所未有的挑戰與重塑的機遇。 《教育的變革者：從古典智慧到未來學習》並非對某一特定教育傢或學派的詳盡解讀，而是一部跨越時空、橫亙東西方教育思想的宏大敘事。本書旨在為教育工作者、政策製定者、傢長乃至所有關心人類未來發展的思考者，提供一個審視教育現狀、理解曆史脈絡並展望未來可能性的全新框架。 第一部分：迴溯源頭——教育思想的基石與演變 本書的第一部分將帶領讀者迴到人類教育思想的源頭。我們首先考察古代文明中對“人應該如何被塑造”的根本性思考。從古希臘柏拉圖的“理想國”中對哲人王的培養，到孔子“因材施教”的仁愛教育觀，再到古印度吠陀經典的知識傳承方式，這些古典智慧不僅奠定瞭各自文明的教育底色，也為後世留下瞭永恒的命題：教育的終極目的是什麼？ 隨後，本書將深入探討中世紀經院哲學對知識體係的嚴密建構，以及文藝復興時期對人文主義精神的重新發掘，如何促使教育目標從神性迴歸人性。進入近代，隨著啓濛運動的浪潮，盧梭對“自然人”的推崇，洪堡大學改革中對“研究與教學統一”的強調，都標誌著現代教育體係的初步成型。我們分析瞭這些曆史節點的思想衝突與融閤，展示瞭教育理念是如何在不同的社會結構和政治訴求中艱難而麯摺地演進。 第二部分：現代性的睏境——標準化與個性化的張力 進入20世紀，工業化進程對人纔的需求催生瞭大規模、標準化、注重效率的現代學校製度。本部分將詳盡剖析這種“工廠模式”教育的優勢與弊端。我們審視瞭標準化測試（Standardized Testing）在衡量與控製方麵的巨大影響力，同時也揭示瞭其如何可能扼殺個體的創造力與多元智能的發展。 本書特彆關注瞭那些試圖在標準化框架內尋求突破的先驅實踐者。例如，對濛颱梭利方法中“自我教育”理念的重估，對瓦爾道夫教育體係中“身、心、靈”和諧發展的探索，以及在後殖民語境下，非西方國傢對本土知識體係與西方教育模式進行融閤的艱辛嘗試。我們探討瞭在追求教育公平的過程中，如何避免“一刀切”帶來的實質性不公，並深入分析瞭技術輔助教學（如早期遠程教育的嘗試）在擴大教育可及性方麵的曆史貢獻與局限。 第三部分：數字化浪潮下的認知重塑 全球信息網絡的構建，徹底顛覆瞭知識的生産、傳播和獲取方式。本書的第三部分聚焦於數字時代對學習者認知結構和教育角色的衝擊。 我們不再僅僅討論“教什麼”，而是要麵對“什麼知識是必需的”這一根本問題。書中對“21世紀技能”的討論超越瞭簡單的列錶，而是深入探討瞭批判性思維、復雜問題解決能力、跨文化溝通能力等核心素養的培養機製。 同時，本書也對新興技術在教育中的應用進行瞭審慎的評估。虛擬現實（VR）和增強現實（AR）如何改變知識的沉浸式體驗？人工智能（AI）在個性化輔導和學習分析中的潛力與風險何在？我們強調，技術不應成為教育的最終目的，而應是增強人類教育體驗和實現更深層次學習目標的工具。我們詳細分析瞭數據隱私保護、算法偏見對教育公平可能造成的隱性威脅，引導讀者以批判性的眼光看待技術承諾。 第四部分：麵嚮未來的教育生態 展望未來，《教育的變革者》提齣瞭一種更具韌性、更富有人文關懷的未來教育藍圖。 成功的未來教育將不再局限於學校的物理圍牆之內，而是構建一個由傢庭、社區、企業、非營利組織共同參與的學習生態係統。本書詳細闡述瞭“終身學習”如何從一個口號轉變為一種社會常態，並探討瞭微證書（Micro-credentialing）和技能認證在重塑職業教育和勞動力市場中的作用。 在價值觀層麵，麵對氣候變化、社會分裂和倫理睏境，未來的教育必須承擔起培養“全球公民”和具備“生態智慧”的重任。我們呼籲教育迴歸其最本質的功能——喚醒、激發和賦能個體，使其能夠在不確定性中找到方嚮，並有能力去創造一個更美好的世界。 本書特點： 宏觀視野與微觀分析結閤： 既有對教育哲學史的梳理，也有對當前課堂實踐的案例剖析。 跨學科視角： 融閤瞭教育學、社會學、認知科學和未來學等多領域的研究成果。 批判性反思： 拒絕盲目追捧潮流，堅持對每一種教育思潮的深刻質疑與審慎評估。 獻給所有相信教育是人類最重要投資的人。

作者簡介

李玉馨

　　學曆：
　　美國俄亥俄州立大學教育政策與領導研究所博士
　　國立颱灣大學中國文學研究所碩士
　　國立颱灣大學圖書館學係學士

　　經曆：
　　國立颱灣師範大學教育學係助理教授
　　長庚護理專科學校幼兒保育科助理教授

　　專長：
　　杜威教育哲學
　　美國教育史
　　質性研究方法

自序：杜威的教育王國    v
1導論：為何研究杜威的教育哲學？    1
2替上帝發言，為天國引路：杜威的理想教師圖像    13
3新手教師的使命與睏境：
從杜威哲學論颱北市教學導師製度之改進    25
4「進步」的揭示與開創：
論杜威學說與美國進步主義教育各派彆之差異    57
5陸上學泳：杜威的道德教育隱喻    95
6二元調和：杜威的教育哲學研究方法    105
7以知行統整培育公民素養：
從杜威對職業教育之思辯論十二年國教新課程    125
附錄：原文齣處一覽錶    171

自序

杜威的教育王國

　　我必須承認，自己曾對杜威的教育王國感到非常迷惑，而且直到今天仍在不斷迷惘當中！
    
　　從1996年正準備托福考試，還猶豫著不知要在龐雜的教育學門裏選讀哪一種領域時，我恰巧在電視上看到一個介紹美國教育的節目。影片中的老師為瞭教授氣象學知識，帶著一群興奮的小朋友在學校設立的小型氣象站裏，實際以各種儀器觀測並記錄風嚮、氣壓、雨量、溫度、濕度等資訊。那樣的上課氣氛是如此真實而開心，相較於我自己從小在颱灣的學習經驗，多數時候是那麼虛幻而沉悶。我不禁下定決心非把美國的教育秘密學迴來不可，但當時的我並不知道美國的教育秘密與杜威這位哲學傢大有關聯。
    
　　1997年春天開始在俄亥俄州立大學攻讀博士學位時，校方派給我的論文指導老師正是一位研究杜威哲學的專傢Dr. Philip L. Smith。我有幸在他的帶領之下進入杜威哲學的高偉殿堂，從此開啓一段迷惑又迷惘的學習之旅，至今深陷其中難以自拔。之所以迷惑的一個原因是，杜威的教育哲學真地很奧妙難懂，以我原先中國文學碩士的訓練而言，距離他的科學思考方式還有一大段的程度要追趕。另一個迷惑的原因是，杜威的教育哲學有其歐美的哲學和曆史淵源，東方學生如我必得花費許多精力去補足相關知識纔能徹底掌握。二十年之後驀然迴首，我纔發現為瞭取得美國的教育秘密，自己一路走來的付齣和成長有多麼巨大！
    
　　杜威在其早年作品《學校與社會》第二章裏曾經提醒，我們若要「追求理想的教育王國」（seek the kingdom of heaven, educationally），就必須認同個體童年時期的本能及需求，並使其得以充分地發展――隻要方法閤宜，成年生活所需的知識和紀律自然會在適當的時機獲得。但這卻又是一個讓我迷惘多年的原因――在現今颱灣的教育環境裏，兒童的本能和需求與其說是被重視的，不如說是被製約或被忽略的。多數時候他們隻能坐在單調乏味的教室裏機械化地吸收資訊，或者為瞭應付升學考試而奔波於補習班之間，不然就是把僅剩的一點精力消耗在電子媒介的虛擬世界裏。那麼即便韆辛萬苦取得瞭美國的教育秘密，教育工作者又如何能突破僵化的現狀呢？
    
　　對這些迷惑與迷惘思考二十年的結果，就呈現在這本專著的各個篇章裏。因此其中解讀的不隻是杜威教育哲學在理論方麵的精華，還有它在應用方麵於颱灣的具體可能性。要說明的是，本書每個篇章是在不同的時間點，因應不同的邀稿主題和不同的讀者類型而撰寫。所以各章的篇幅長短不一，行文的風格也略有差異；基本上各有其論述重心及獨立結論，並不意圖以百科全書式的完整架構描繪杜威哲學，但求深入的理解與恰當的應用。

　　由於全書是按照個彆論文發錶的時間先後排列，呈現的是長期研究的纍積，所以有些片段會引用到前一、二篇的章節內容，都已經在必要時以腳註說明該段落之來源。除瞭第一章是齣自國科會研究經費的申請計畫而未曾發錶外，其餘各章在題目或部分文字稍做修訂後，其原文齣處都在書末的附錄裏做瞭一覽錶。此外，除瞭第二章與第五章這類介紹性的短文之外，其餘各章都盡可能做瞭詳細的文獻迴顧，以幫助讀者釐清相關的重要問題。衷心期待對美好未來尚懷一絲希望的讀者們，在看完之後能對杜威的教育理念有較精準的瞭解和更良好的運用。這將會是我二十年來努力嚮西方取經，並且積極與東方融閤之後，最大的一份成就感！
    
　　最後要說的是，本書為國科會（現改製為科技部）專題計畫「解讀杜威教育王國」的研究成果。當時我原本雄心壯誌要在計畫結束後的兩年內完成一本專書，豈料適逢懷孕生産，為此而拖延瞭成書進度。不過時間的長度卻也換來瞭思想的深度，相信本書已比當初計畫預期的內容更為豐富。在此要感謝國科會為期二年的經費補助和長達六年的耐心等待，感謝國立颱灣師範大學教育係提供瞭穩定的教學研究環境，感謝我的兩個孩子以及教過的許多學生時時考驗我的教育專業素養，並感謝學富齣版社於雪祥先生和其編輯團隊鼎力相助，讓此書終於得以在今年問世。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是砸在瞭一群迷茫的教育工作者頭上的一顆救星！我記得去年參加一個教改研討會，大傢都在喊“素質教育”、“創新能力”，但真正落地的時候，好多老師都是一頭霧水，感覺好像在做錶麵文章。後來聽同事提過杜威，知道他提倡“經驗主義”，但具體怎麼在課堂上實踐，怎麼設計課程，怎麼評價學生，這些關鍵問題，真的像隔著一層紗。看到《解讀杜威教育王國：理論與應用》這個書名，我簡直兩眼放光。我期待它能提供清晰的思路，不隻是理論的堆砌，更重要的是有可操作性的方法。比如，如何把杜威的“做中學”真正融入到我們現在以考試為導嚮的教育體係中？如何引導學生在實踐中發現問題、解決問題，而不是死記硬背？還有，杜威的“民主教育”在颱灣的教室裏，又該如何落地？我們的班級文化、師生關係，能不能朝這個方嚮去調整？我非常希望這本書能給這些睏惑已久的老師們，指明一條可以實踐的道路，讓我們不再隻是空喊口號，而是真正能看到教育的希望和改變。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長年浸淫在教育現場的第一綫老師，我對於各種教育思潮的變化，可以說是既期待又有些無奈。《杜威教育王國》這個書名，讓我對它充滿瞭好奇。我腦海裏立刻浮現齣許多過往的教育實踐，有些是成功的，有些則不然。我一直在思考，為什麼有些看起來很棒的教育理論，在實際操作中會水土不服？杜威的教育思想，在我看來，是極具革命性的，它挑戰瞭傳統的“教師中心”模式，強調瞭“學生中心”和“生活中心”。然而，“學生中心”和“生活中心”這兩個概念，在實際的教學環境中，往往容易被誤解。比如說，很多老師會以為“學生中心”就是讓學生為所欲為，而“生活中心”就是把生活中的瑣碎搬進教室。我希望這本書能夠深入剖析杜威理論的核心，並且提供一些具體的案例，來闡述如何在颱灣的教育環境中，將這些理念轉化為可行的教學策略。我特彆關心的是，如何平衡杜威的“興趣導嚮”和國傢課程綱要的要求？如何在鼓勵學生自主學習的同時，確保他們能夠掌握必備的知識和技能？這本書能否為我們這些在夾縫中求生存的老師們，提供一些啓發和指導，讓我們的課堂真正活起來，讓學習成為一件有意義、有樂趣的事情？

评分☆☆☆☆☆

我是一名對教育抱有高度理想的傢長，一直關注著孩子教育的最新發展。當我看到《解讀杜威教育王國：理論與應用》這本書的書名時，我感覺像挖到寶一樣！我一直對杜威的教育理念非常感興趣，尤其是他強調的“從經驗中學習”和“教育即生活”。我覺得這纔是真正符閤孩子天性的學習方式。但是，在實際生活中，我發現很多學校和老師，還是遵循著傳統的教學模式，大量的知識灌輸，讓孩子變得被動。我一直希望我的孩子能夠成為一個有好奇心、有獨立思考能力的人，而不是一個隻會考試的機器。我非常期待這本書能夠深入淺齣地講解杜威的教育理論，並且告訴我，作為傢長，我該如何配閤學校，或者在傢中，如何為孩子創造一個更符閤杜威教育理念的學習環境。比如說，如何引導孩子通過觀察、實踐來學習？如何培養孩子的閤作精神和解決問題的能力？我希望這本書不僅僅是寫給教育工作者的，也能夠給像我一樣，希望為孩子提供更好教育的傢長們，提供實用的建議和方法。能夠幫助我們更好地理解和實踐杜威的教育智慧，讓孩子在學習中找到樂趣，發展真正的能力。

评分☆☆☆☆☆

近年來，颱灣教育界對於“探究式學習”、“項目式學習”的討論熱度持續不減。但坦白說，很多時候，這些教學方法聽起來很美好，實際操作起來卻睏難重重。我個人認為，這些新的教學模式，很多都源於杜威的教育思想。所以，《解讀杜威教育王國：理論與應用》這本書的書名，立刻吸引瞭我的注意。我希望這本書能夠幫助我們厘清杜威教育思想的脈絡，特彆是他關於“教育即生長”、“教育即經驗”等核心概念，並在此基礎上，探討如何在當前颱灣的教育體係下，更好地落實這些理念。我特彆關注的是，如何將杜威的“教育即經驗”轉化為具體的課程設計和教學活動？如何讓學生在參與真實世界的學習過程中，獲得深度理解和遷移能力？例如，在科學教學中，如何設計一個能夠讓學生通過動手實驗、觀察和分析，來探究科學原理的項目？在社會科教學中，如何引導學生通過參與社區活動，來理解社會議題？這本書如果能提供一些具有操作性的示範，並且解釋清楚其中可能遇到的挑戰和應對策略，那將對我們這些在教學一綫努力創新的老師們，是莫大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育發展趨勢的研究者，我一直認為杜威的教育思想是理解現代教育改革的關鍵。他提齣的“進步主義教育”以及對“經驗”的強調，對世界各地的教育産生瞭深遠影響。《解讀杜威教育王國：理論與應用》這個書名，讓我預感到這本書將是一次深刻的理論梳理和實踐探索。我期望這本書能夠超越對杜威思想的簡單介紹，而是深入挖掘其核心的哲學基礎，並結閤當今教育的實際語境，提供具有洞察力的分析。特彆是在理論與應用層麵，我希望能看到書中能夠清晰地闡述杜威的教育哲學如何支持我們構建更具啓發性、更具人性化的學習環境。例如，如何將杜威的“教育即成長”的理念，轉化為促進學生終身學習能力的培養策略？如何理解和實踐杜威關於“民主社會中的教育”的願景，以培養具有公民意識和社會責任感的下一代？這本書如果能提供一些跨學科的視角，並且對杜威思想在不同教育階段（從學前教育到高等教育）的應用進行案例分析，那將極大地豐富我們對杜威教育思想的理解，並為颱灣教育的未來發展提供重要的理論支撐和實踐指導。