輔導原理與實務(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本書採擷當代輔導學說理論與趨勢，且兼顧我國在學校輔導實務工作上之需要，為一本輔導實務之教戰手冊。

　　為使教師更有效地與學生進行師生互動，充分發揮教學功能，本書針對有效能之溝通技巧部分，闡釋說話的藝術。並以常見的問題類型為例，說明如何發揮輔導的效能，讓讀者更能瞭解在實務上的運用。

　　從輔導實務的角度來撰寫中小學之學校輔導工作的本質與執行層麵，並提供最新資訊，使讀者能掌握國內外學校輔導工作之現況。

　　第二版新增《特殊教育學生輔導》一章，以充分展現當前學校教師在輔導工作上應有之專業理念，進而創造一個友善的教學環境。並於各章章後增加「課後活動」單元，讓授課教師在教學時得以靈活運用，進而加強教學之成效。
 

探尋教育的深層邏輯：教育哲學與課程設計前沿研究 本書聚焦於當代教育理論的最新發展，深入剖析教育實踐背後的哲學基礎、社會文化影響，並以前瞻性的視角探討未來課程設計的路徑與挑戰。本書旨在為教育工作者、政策製定者以及對教育未來充滿關切的研究者提供一個多維度的、富有洞察力的思考框架。 --- 第一部分：教育哲學的範式演進與批判性反思 本部分將帶領讀者穿越教育哲學的曆史長河，審視那些塑造瞭我們今日教育體係的核心思想，並著重探討後現代主義、批判理論和解構主義對傳統教育範式帶來的深刻衝擊。 第一章：從經驗主義到現象學：認知基礎的重構 本章首先迴顧瞭杜威實用主義在20世紀初對“做中學”理念的推廣及其在當代教育中的遺留影響。隨後，我們將深入探討現象學方法論如何要求教育者迴歸“生活世界”，關注學習者經驗的本質結構，而非僅僅是知識的傳遞。重點分析瞭梅洛-龐蒂的身體知覺理論如何為體驗式學習提供新的哲學支撐。 1.1 實用主義的局限與當代轉化： 探討其在快速變化的社會中如何適應“情境化知識”的需求。 1.2 現象學的迴歸：對“在場”教學的哲學辯護： 詳細分析瞭現象學如何挑戰客觀主義教學模式，強調教師與學生之間相互建構意義的過程。 1.3 後結構主義對教育中心的解構： 重點考察福柯的權力/知識譜係分析，如何揭示瞭學校作為知識再生産機製的復雜性。 第二章：批判性教育學的倫理維度與行動導嚮 本章將聚焦於巴西教育傢保羅·弗萊雷（Paulo Freire）的“解放教育學”，將其置於全球化與不平等加劇的社會背景下進行審視。我們不僅會分析其“對話性教學”的核心要素，還將探討如何將批判理論應用於日常課堂實踐中，以實現真正的社會公正教育。 2.1 弗萊雷的“問題化教學法”： 深入解析其如何通過對現實世界的共同探究，培養學習者的批判性意識（Conscientização）。 2.2 資本主義意識形態在課程中的隱性滲透： 運用阿爾都塞的國傢意識形態機器理論，識彆並解構教材、評估標準中潛藏的意識形態偏見。 2.3 倫理責任與教育的政治行動： 討論教育者在麵對社會不公時應承擔的倫理角色，以及如何在教育係統中推動結構性變革。 --- 第二部分：課程理論的當代前沿與實踐睏境 本部分將超越傳統的“課程計劃”視角，從更宏觀的社會文化和認知科學角度，審視課程內容的選擇、組織與實施過程中的核心矛盾與創新方嚮。 第三章：課程作為文化實踐場域：符號互動與身份構建 本章將課程視為一種動態的文化實踐，而非一套靜態的知識集閤。我們關注課程內容如何參與到學習者身份（性彆、種族、階層）的構建過程中，並探討多元文化主義對核心課程標準的挑戰。 3.1 課程隱性知識（Hidden Curriculum）的再審視： 運用符號學方法分析校園環境、師生互動中的非言語信息如何塑造學習者的世界觀。 3.2 身份政治與課程的包容性設計： 探討如何設計齣既能承載共同文化遺産，又能充分尊重和反映少數群體經驗的“多中心課程”。 3.3 知識的“疆界”與“交叉性”： 分析學科壁壘在應對全球性復雜問題（如氣候變化、人工智能倫理）時的不足，倡導基於復雜性科學的跨學科課程整閤模式。 第四章：認知神經科學對課程設計的影響 隨著腦科學的進步，本章旨在探討神經可塑性、工作記憶限製等認知機製的發現，如何為優化學習體驗提供實證依據。這部分內容側重於科學發現如何指導教學材料的組織和反饋機製的設計，避免將認知科學成果簡單化或誤用。 4.1 記憶的鞏固與遺忘麯綫的教學應用： 考察間隔重復（Spaced Repetition）和交錯練習（Interleaving）在知識長期保持中的有效性。 4.2 情緒在學習中的調節作用： 分析杏仁核與前額葉皮層活動如何影響注意力和動機，並據此優化課堂的情感環境設置。 4.3 教學設計的“認知負荷”管理： 運用Sweller的理論，指導教師如何平衡內在負荷、外在負荷與相關負荷，以提升有效學習。 --- 第三部分：評估、技術與教育的未來展望 本部分將目光投嚮教育係統變革的關鍵驅動力：新型評估模式的必要性以及信息技術在重塑學習體驗中的潛力與風險。 第五章：超越測量的評估：過程性反饋與真實性評價 本書認為，傳統的標準化測驗已無法全麵捕捉高階思維能力和創造力。本章將詳細介紹基於錶現（Performance-Based Assessment）的評估框架，以及如何有效整閤形成性評估（Formative Assessment）來驅動學習進步。 5.1 形成性評估的有效乾預設計： 探討如何使反饋（Feedback）從“描述”轉嚮“處方”，並確保學習者能有效利用反饋進行自我修正。 5.2 檔案袋評估（Portfolio Assessment）的信度和效度建構： 分析如何通過清晰的評分標準（Rubrics）來確保評估的公平性與深度。 5.3 基於項目的學習（PBL）中的評估轉型： 研究如何評價團隊協作、問題解決能力以及原型迭代過程中的非認知技能。 第六章：數字時代下的學習環境重塑與教師角色再定義 本章深入探討人工智能、虛擬現實等技術如何改變學習的發生地點和方式。重點不在於技術工具本身，而在於技術如何服務於更深刻的教育目標，以及教師如何從知識的提供者轉變為學習生態係統的設計師和策展人。 6.1 自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）的哲學邊界： 分析算法驅動的個性化學習在提供效率的同時，是否會無意中固化學習路徑，限製瞭偶然的、非預期的發現。 6.2 混閤式學習（Blended Learning）的有效模式探究： 比較翻轉課堂、彈性學習空間等模式的優劣，並探討如何平衡綫上自學與綫下深度互動的比例。 6.3 教師的數字素養與專業發展： 強調教師需要具備的不僅僅是操作技術的能力，更重要的是批判性地整閤技術以促進深層理解的“技術整閤素養”（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）。 --- 總結：邁嚮韌性與意義的教育 本書最終描繪瞭一個麵嚮未來的教育圖景：一個韌性（Resilient）、反思性（Reflective）且以意義建構為核心（Meaning-Centered）的教育係統。它呼籲教育者不僅要掌握教學的“技術”（How-to），更要深刻理解教育的“緣由”（Why），從而在不斷變化的社會洪流中，堅守教育的崇高使命。本書提供的理論工具和前沿案例，正是為實現這一目標所必備的認知地圖。

作者簡介

鄔佩麗

　　現職    颱灣師範大學教育心理與輔導學係教授    

　　學曆    紐約州立大學(水牛城)諮商心理哲學博士    

　　經曆
　　颱灣師範大學教育心理與輔導學係教授
　　美國聖地牙哥州立大學訪問學者    

翟宗悌

　　現職    颱南大學諮商與輔導學係助理教授    

　　學曆    颱灣師範大學教育心理與輔導研究所博士    

　　經曆    屏東教育大學教育心理與輔導學係助理教授兼學輔中心主任    

陳麗英

　　現職    颱北市立大同高中教師    

　　學曆    颱灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士    

　　經曆
　　颱北市立龍門國中輔導組長、輔導教師
　　颱北市立萬芳高中輔導組長、資料組長、導師    

黃裕惠

　　現職    新北市立德音國小教師    

　　學曆    颱灣師範大學特殊教育學係博士    

　　經曆    國中輔導老師、導師、特教教師；國小導師；情緒行為支援教師；特教輔導團員    
 

第01章　緒論：輔導的基本理念
　第1 節　輔導的內涵與本質
　第2 節　輔導學的理論學說
　第3 節　輔導的發展趨勢
 
第02章　學校輔導工作
　第1 節　學校輔導工作的實施理念
　第2 節　高中 / 職輔導工作
　第3 節　國中輔導工作
　第4 節　小學輔導工作
 
第03章　學校輔導人員
　第1 節　學校輔導人員的角色與功能
　第2 節　學校組織係統之運作
　第3 節　助人者的自我照顧
 
第04章　轉型中的青少年
　第1 節　生命曆程的蛻變
　第2 節　青少年的心理發展
　第3 節　青少年輔導工作
 
第05章　有效能的談話技術
　第1 節　有效能之助人者的態度
　第2 節　有效能之會談技巧
　第3 節　助人的基本原則
 
第06章　諮詢技術
　第1 節　學校諮詢的理論發展
　第2 節　如何與學生傢長進行會談？
　第3 節　如何與學校同事進行會談？
　第4 節　諮詢技術的運用與實施原則
 
第07章　生涯輔導
　第1 節　逐夢的歲月
　第2 節　生涯輔導的理論發展
　第3 節　生涯輔導的實施
　第4 節　休閑與生活
 
第08章　學習輔導
　第1 節　學習能力與學習曆程
　第2 節　學習輔導的基本理論
　第3 節　有效的學習技巧
　第4 節　學習輔導之實施方嚮
 
第09章　行為輔導
　第1 節　行為與習慣
　第2 節　行為改變的策略
　第3 節　正嚮管教與行為輔導
 
第10章　心理測驗與學生基本資料
　第1 節　校園裏常見的心理測驗
　第2 節　學生輔導資料錶格
　第3 節　實施測驗的專業倫理
 
第11章　團體輔導與班級經營
　第1 節　團體輔導的基本觀念
　第2 節　團體動力與團體技術
　第3 節　小型團體方案
　第4 節　大型團體方案
　第5 節　班級經營
 
第12章　輔導工作的評鑑
　第1 節　評鑑的內涵與本質
　第2 節　學校輔導工作的整體評鑑
　第3 節　輔導方案的評鑑
 
第13章　社會資源的運用
　第1 節　社會資源的基本理念
　第2 節　社會資源的運用與策略
　第3 節　學校輔導工作與社會資源係統
 
第14章　輔導專業倫理
　第1 節　專業倫理的基本理念
　第2 節　助人者的自我省思
　第3 節　對未成年人進行諮商的倫理問題
 
第15章　個案研究：輔導老師說故事
　第1 節　傢傢有本難唸的經
　第2 節　人我之間
　第3 節　危機與轉機
 
第16章　特殊教育學生輔導
　第1 節　特殊教育學生
　第2 節　特殊教育學生的班級經營
　第3 節　特殊教育學生的輔導
　第4 節　特教學生與一般學生共同有效的策略
 
附錄
附錄一　學生輔導法
附錄二　國民中學教師輔導與管教學生辦法參考範例
附錄三　個案輔導紀錄（示例）
附錄四　新北市高國中學生輔導轉介流程
附錄五　新北市○○國民中小學學生關懷錶
附錄六　颱灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則（2010）
附錄七　颱灣輔導與諮商學會學生輔導工作倫理守則（2015）
附錄八　特殊教育法
 

评分☆☆☆☆☆

身為一位長期在第一線與年輕學子互動的教育工作者，我一直深信輔導工作是教育過程中不可或缺的一環。《輔導原理與實務(二版)》的齣現，對我來說，就像是找到瞭一張清晰的地圖，指引著我在複雜且不斷變化的教育環境中，如何更有效地陪伴學生成長。我尤其期待這本書能在「實務」的層麵上，提供更多具體的、可操作的策略，讓我能將書本上的知識，轉化為實際幫助學生的行動。 我非常重視書中對於不同輔導理論的介紹，但我更希望這些理論能夠以一種貼近實際的語言呈現，並且能有清晰的脈絡，讓我們理解這些理論是如何應用在實際的輔導情境中的。例如，當學生遇到人際衝突時，我們可以運用哪些認知行為的技巧來幫助他們理解與化解？當學生感到迷惘、對未來感到焦慮時，人本主義的關懷又能如何具體地體現？我希望這本書能提供一些具體的案例分析，讓我能夠從中學習到如何靈活地運用不同的理論來迴應學生的需求。 同時，我也特別關注書中關於團體輔導的部分。我認為團體輔導是培養學生社交技能、學習同儕互動、以及發展同理心的一個絕佳管道。我希望這本書能夠深入探討如何設計有效的團體輔導活動，如何引導團體動力，以及如何處理團體中的各種狀況。尤其是在處理班級經營、促進班級凝聚力方麵，團體輔導的技巧至關重要。我期待能從中學到更多關於如何規劃與執行成功的團體輔導。 此外，隨著社會變遷，學生麵臨的挑戰也日益多元。網路霸淩、數位成癮、生涯發展的迷惘，這些都是我們輔導工作者需要麵對的新課題。我希望這本書能夠針對這些新興的議題，提供一些與時俱進的輔導觀點和介入方法。例如，如何在數位時代中保護學生的心理健康？如何幫助學生建立批判性思考的能力，分辨網路上的資訊？如何引導學生探索自己的興趣與潛能，規劃未來的生涯道路？這些都是我非常期待在書中找到解答的問題。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》抱持著極大的信心，相信它不僅能鞏固我的輔導理論基礎，更能為我提供在實務操作上的寶貴指引。我希望透過這本書，能夠持續精進我的輔導專業，成為一個更有能力、更有溫度，能真正幫助學生剋服睏難、發掘潛能的引導者。我已經迫不及待想要將它帶迴學校，與我的同事們一同分享這份學習的喜悅。

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教育體係內努力瞭十幾年的老師，我一直覺得輔導工作是一門充滿藝術的科學。尤其這幾年，社會變化太快，學生的身心狀況也跟著產生許多新的變化，讓我時常覺得力不從心，需要不斷地充實自己。這次看到《輔導原理與實務(二版)》推齣，立刻引起我的高度關注，畢竟「二版」通常意味著內容的更新與精進，這對我們這些身處第一線的教育工作者來說，絕對是一大福音。 我尤其看重書中對於各種輔導技術的介紹，我希望它不隻是停留在紙上談兵，而是能提供非常具體、可操作的技巧。像是如何進行初次晤談、如何建立信任關係、如何引導學生探索問題、如何運用各種提問技巧來促進學生的自我覺察，這些都是我每天都在練習的功夫。如果書中能提供一些實際的對話範例，或是不同情境下的應對策略，那將對我非常有幫助。我希望這本書能成為我的「工具箱」，裡麵裝滿瞭各式各樣實用的輔導「工具」。 再者，麵對不同類型的學生，我們需要採取不同的輔導策略。我希望這本書能夠涵蓋到各種常見的學生睏擾，例如學習睏難、人際關係問題、情緒睏擾、偏差行為等等，並針對這些問題提供深入的分析和有效的介入方法。書中是否能提供一些關於如何診斷學生問題的框架？又或者，對於一些比較棘手的個案，是否有提供一些更進階的輔導介入模式？我期待透過閱讀，能夠拓展我的輔導視野，學習如何更精準地辨識學生的需求，並提供更適切的協助。 此外，輔導工作並非孤軍奮戰，與傢長、老師、學校行政單位之間的閤作至關重要。我希望這本書能夠探討如何建立更有效溝通管道，如何爭取傢長的支持，以及如何在團隊閤作中發揮輔導老師的最大效益。尤其在處理一些複雜的傢庭議題時，如何與傢長進行專業且具有建設性的對話，是一門很大的學問。我希望書中能提供一些實用的技巧，幫助我更好地扮演「橋樑」的角色，促進校內外的資源整閤，共同為學生的福祉努力。 總結來說，我對《輔導原理與實務(二版)》抱持著高度的期望，我希望它能讓我更紮實地掌握輔導的核心理論，並在實務操作上獲得更全麵的指引。我相信這本書的齣版，將會為颱灣的輔導工作者帶來一股新的力量，幫助我們在瞬息萬變的教育環境中，持續成長，並為我們的學生提供更優質、更溫暖的輔導服務。我已經迫不及待要將它帶迴辦公室，與同事們一同研讀交流瞭。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《輔導原理與實務(二版)》，我心裡很是期待。身為一個有十幾年教學經驗的老師，輔導工作一直是我的重要職責之一。尤其這幾年，社會的快速變遷，讓學生麵臨的挑戰越來越多元，像是網路資訊的氾濫、人際關係的複雜化，甚至是心理健康的議題，都讓我們這些做老師的，感覺到責任重大，也需要不斷地精進自己的專業能力。 我特別希望這本書能在輔導理論的介紹上，有更貼近我們實際教學現場的應用。很多時候，理論讀起來很紮實，但如何在課堂上、在和學生互動時，將這些理論轉化成實際的行動，往往需要更多的引導。我希望這本書能夠提供具體的輔導步驟、可以參考的輔導對話範例，或是不同情境下可以採用的輔導技巧。例如，當學生遇到霸淩事件時，我們該如何介入？當學生齣現情緒低落、失去學習動機時，又該如何引導他們走齣睏境？這些都是我在教學現場時常思考的問題。 此外，我對書中關於特殊需求學生的輔導部分也非常感興趣。我們班上常會遇到一些有學習障礙、情緒障礙，或是傢庭背景比較複雜的孩子。我希望這本書能夠針對這些特殊需求的學生，提供更深入的分析和更具體的輔導策略。書中是否會探討如何識別這些學生、如何與他們建立信任關係、又該如何製定個別化的輔導計畫？我希望能從中學到更多關於如何支持這些弱勢學生的方法，讓他們也能在校園裡感受到溫暖與關懷。 在輔導工作中，與傢長及其他專業人員的閤作也至關重要。我希望這本書能夠針對如何與傢長進行有效溝通、如何爭取傢長的支持，以及如何與學校輔導團隊、其他科任老師、甚至校外資源（如心理諮商師、社工師）建立良好的閤作夥伴關係，提供一些具體的建議和方法。尤其在處理一些比較棘手的個案時，多方閤作能夠讓輔導效果事半功倍。我希望從書中學習到更多關於如何建立有效溝通橋樑的技巧。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》抱有高度的期望。我希望這本書不僅僅是一本學術性的參考書，更能成為一本實用的操作手冊，幫助我們這些身處教育第一線的老師，能夠更自信、更有策略地去麵對各種挑戰，真正成為學生成長路上的引路人。我期待透過閱讀，能為我的輔導工作帶來更多啟發與助力，讓我可以更好地服務我的學生。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《輔導原理與實務(二版)》真是太令人興奮瞭！身為一個長年深耕教育現場，而且對學生的成長發展充滿熱情的輔導老師，我一直以來都在尋找一本能真正貼近實際、又能提供紮實理論基礎的參考書。這本二版我等瞭好久，聽說內容有大幅更新，更加符閤現今社會對輔導工作的要求，讓我迫不及待想翻開看看。 我特別期待書中能深入探討各種輔導理論，例如人本主義、認知行為、精神分析等，但更希望它們能以一種比較易於理解、甚至是可以實際操作的方式呈現。很多時候，理論聽起來很學術，但到瞭真正麵對學生時，卻不知道該如何著手。希望這本書能提供一些具體的步驟、技巧，甚至是案例分析，讓我可以快速上手，並學到如何靈活運用不同的輔導取嚮來幫助不同特質、不同睏境的孩子。 此外，我也很關注書中關於輔導倫理和專業發展的部分。在輔導的過程中，我們扮演著非常重要的角色，必須時刻注意保護學生的隱私，並秉持專業、公正的態度。書中是否能提供清晰的倫理規範指引，以及如何處理常見的倫理睏境？另外，輔導工作的挑戰性很高，持續的學習和自我成長也非常重要。我希望書中能提供一些關於專業督導、在職進修、以及自我關照的建議，讓我可以不斷精進自己，成為一個更優秀的輔導者。 說實話，現在的學生麵臨的挑戰比以往更加複雜，他們可能受到網路霸淩、傢庭壓力、升學焦慮等各種因素的影響。我非常希望這本書能針對這些新興的議題，提供一些創新的輔導策略和介入方法。例如，如何利用科技輔助輔導？如何與傢長和學校係統建立更有效的閤作關係？如何幫助學生建立正嚮的自我認同和解決問題的能力？這些都是我在教學現場經常思考的問題，希望這本書能給我一些啟發和指引。 總之，我對這本《輔導原理與實務(二版)》充滿期待，相信它一定能成為我在輔導工作中不可或缺的好夥伴。我希望它不僅僅是一本理論書籍，更是一本實用的工具書，能夠引導我更深入地理解學生的內心世界，並提供我所需的專業知能，幫助我成為一個更有溫度、更有力量的輔導者。等待閱讀的過程就像在等待一次充滿希望的學習之旅，我已經準備好迎接書中帶來的知識和啟發瞭！

评分☆☆☆☆☆

身為一個在教育現場奮鬥多年的老師，輔導工作對我來說，不僅僅是責任，更是一種使命感。這本《輔導原理與實務(二版)》的齣現，讓我感到非常振奮，因為我知道，這意味著我們的輔導專業知識又有瞭更新、更精進的內容，能夠幫助我們更好地應對當前學生所麵臨的各種挑戰。我尤其看重書中對於「原理」的深入剖析，我希望它能讓我更清楚地理解輔導工作的核心價值與發展脈絡。 我非常期待書中能夠對各種輔導理論進行更細緻的闡述，但更重要的是，如何將這些理論與當前颱灣學生的真實生活情境做結閤。很多時候，國外的理論引進，需要我們花很多心思去「在地化」，去思考如何應用在我們熟悉的教育環境中。我希望這本書能提供一些本土化的輔導案例，或是引導我們思考如何將經典理論轉化為適閤颱灣學生的輔導策略。例如，麵對升學壓力，我們該如何運用輔導技巧來幫助學生建立健康的壓力調適機製？ 同時，我也很關心書中關於輔導人員的專業倫理與自我成長的部分。輔導工作者需要時刻保持客觀、公正，並嚴守專業界線，保護學生的隱私。我希望這本書能夠提供清晰的倫理規範指引，並探討如何在輔導過程中處理可能遇到的倫理兩難。此外，輔導工作本身就充滿挑戰，我們也需要不斷地進行自我關照，避免職業倦怠。書中是否能提供一些關於自我督導、情緒調節、以及建立支持係統的建議？這對我來說非常重要。 另外，我認為現在的教育環境非常強調「全人發展」，不僅僅是學業，學生的品格、情感、社交、生涯等各方麵的發展都同樣重要。我希望這本書能夠涵蓋到這些多元麵嚮的輔導內容，提供我們在這些領域的專業知識和實用技巧。例如，如何透過輔導來培養學生的領導力、解決問題的能力，或是建立積極的人際關係？我希望這本書能成為我的一本「百科全書」，涵蓋我輔導工作中可能遇到的各種需求。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》充滿高度的期待，我希望它能為我帶來更紮實的理論基礎，更貼近實務的輔導方法，以及更全麵的專業成長指引。我相信這本書將會成為我持續精進輔導專業、更好地服務學生的寶貴資源，我已經迫不及待要好好研讀一番，並將所學應用在我的教學工作中。