教師協作：教學輔導案例輯 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教師專業發展評鑑教學輔導教師儲訓過程中，儲訓教師利用班級經營與親師溝通的協作評估錶，記錄其協助夥伴教師麵對並處理的種種案例。本書匯編其中重要且具代錶性的案例26篇，主題廣泛多元，包括學習秩序與動機、團體動力與班務、特殊學生與輔導、慣性遲到與缺曠、衝突管理與化解、親師座談與溝通等六大主題，內容相當豐富。
     
　　本案例輯除瞭呈現教學輔導儲訓教師給予夥伴教師的協助與建議之外，也商請中小學及大學經驗豐富且學有專長之教師評析迴饋，提供多元的觀點和有效的策略，可以作為教學輔導教師輔導夥伴教師之參考，也可以提供其他教師研習進修之用，是為教師專業成長的寶貴參考資源。

書籍簡介：現代教師專業發展的新視野 《現代教師專業發展：理論、實踐與前沿探索》 引言： 在二十一世紀的教育變革浪潮中，教師的角色正經曆著深刻的轉型。他們不再僅僅是知識的傳遞者，更是學習的設計者、促進者和終身學習者。教育的復雜性與多樣性對教師的專業能力提齣瞭前所未有的挑戰。本書旨在係統梳理和深入探討當代教師專業發展的核心理論框架、關鍵實踐路徑以及未來發展的前沿趨勢，為廣大一綫教師、教育管理者以及師資培訓專業人士提供一份全麵而深刻的理論與實踐指南。 第一部分：專業發展的理論基石 本部分聚焦於理解教師專業發展的內在邏輯與外在驅動力。我們首先迴顧瞭曆史上主要的教師成長理論，從行為主義的學習觀到建構主義的知識生成，再到近二十年來興起的社會建構主義和生態係統理論，闡述瞭這些理論如何塑造瞭我們對“優秀教師”的認知。 成人學習理論在教師發展中的應用： 我們詳細分析瞭安德拉戈吉（Andragogy）的核心原則，探討瞭成人學習者（即教師）的自主性、經驗導嚮性、實用性需求，以及如何設計齣真正能引起教師共鳴和産生持續影響的培訓項目。重點討論瞭“做中學”（Learning by Doing）和“經驗反思”（Reflective Practice）在成人教育情境中的有效策略。 身份認同與職業生涯階段： 教師的專業發展是一個動態的、與身份認同緊密關聯的過程。本書引入瞭教師職業生涯的階段性模型（如初任期、穩定期、轉嚮期），分析瞭在不同階段，教師麵臨的核心挑戰和發展需求有何不同。理解身份認同的建構與重構，是推動教師從“教學實施者”嚮“教學研究者”轉變的關鍵。 知識的本質與形態： 深入探討瞭教師專業知識的構成，區分瞭李·舒爾曼（Lee Shulman）提齣的“教學內容知識”（PCK）與其他知識形態（如學科內容知識、課程知識、學生知識等）。我們強調PCK作為專業知識核心的地位，並提供瞭評估和發展教師PCK的實用工具和框架。 第二部分：實踐轉型的核心路徑 理論的價值最終體現在實踐的改變上。本書的第二部分緻力於提供一套可操作、可驗證的教師專業發展實踐路徑，著重於從傳統的“輸入式培訓”嚮“內在驅動式發展”的轉變。 校本專業發展（School-Based Professional Development, SBPD）的重塑： 我們認為，學校應成為專業發展的核心場域。本部分詳細闡述瞭如何構建有效的校本學習共同體（PLC），強調協作、共享、互助和問責製在其中的關鍵作用。探討瞭如何將日常教學實踐中的真實問題轉化為係統性的研究課題，實現“在工作中發展”。 行動研究（Action Research）的賦能： 行動研究被視為連接理論與實踐的橋梁。本書不僅介紹瞭行動研究的基本步驟（計劃、行動、觀察、反思），更提供瞭多個跨學科的案例，展示教師如何運用嚴謹的研究方法來診斷自身教學中的瓶頸，並係統性地改進教學效果，真正成為自我驅動的研究者。 專業實踐共同體的構建與維護： 深度解析瞭專業實踐共同體（Community of Practice, CoP）的運作機製。成功的CoP不僅是信息的交換站，更是意義共享和技能內化的孵化器。我們將分析如何平衡個體的自主探索與群體的協作規範，確保共同體的高效能和可持續性。 微型化與碎片化學習的整閤： 鑒於現代教師工作負荷的增加，本書探討瞭如何利用數字技術，設計“微學習”（Microlearning）模塊，將專業知識的學習融入日常工作的碎片時間。關鍵在於如何確保這些碎片化學習的深度和係統性，避免其流於錶麵。 第三部分：評估、領導力與未來挑戰 專業發展的最終目標是提升教育質量，這離不開有效的評估機製和前瞻性的領導力支持。 教師專業成效的多元化評估： 傳統的評估方式往往側重於結果，而忽視瞭過程。本部分倡導采用更全麵的評估體係，包括教學檔案袋（Portfolio）、同伴觀摩反饋、學生學習成果的縱嚮分析等，以更真實、更立體的視角衡量教師的專業成長。 促進型領導力在專業發展中的角色： 優秀的校長和教研組長是專業發展的催化劑。本書分析瞭“促進型領導者”與“指令型領導者”的區彆，強調領導者應緻力於營造心理安全感，鼓勵教師承擔建設性的風險，並為他們的專業探索提供必要的資源和時間保障。 技術賦能與數字素養的提升： 在人工智能和大數據背景下，教師的數字素養已成為專業發展的新前沿。我們探討瞭教師如何從技術的使用者轉變為技術的設計者，如何利用數據分析來指導教學決策，以及應對信息過載和技術焦慮的策略。 應對教育公平與多元文化挑戰： 現代教育對教師提齣瞭更高的倫理和文化敏感度要求。本書強調，專業發展必須包含對公平教育理念的深化理解，以及發展文化響應式教學（Culturally Responsive Teaching）的能力，確保所有學生都能獲得高質量的學習體驗。 結語： 《現代教師專業發展：理論、實踐與前沿探索》試圖提供一個整閤性的、批判性的視角，引導教育工作者超越綫性的培訓模式，走嚮持續、自主、深度融閤於實踐的專業成長之路。本書不僅是對現有知識體係的梳理，更是對未來教師角色定位和發展路徑的積極探索與倡導。閱讀本書，是邁嚮成為一名更具反思性、更有效能的教育專傢的重要一步。

編者簡介

張民傑

　　現職
　　國立颱灣師範大學師資培育與就業輔導處教授

　　學曆
　　國立颱灣師範大學教育學博士

　　專長領域
　　師資培育、課程與教學、班級經營

賴光真

　　現職
　　東吳大學師資培育中心副教授兼主任

　　學曆
　　國立政治大學教育學博士

　　專長領域
　　課程設計、課程評鑑、教科書評鑑、班級經營、教學活動設計

導讀篇   輔導工具
協作評估錶的內涵與使用

第一篇   學習秩序與動機
案例1-1 上課永無寜靜的吳靜
案例1-2 浮躁不定的上課秩序
案例1-3 社會老師的「自然」睏境
案例1-4   To talk or not to talk, that is the question
案例1-5 搶救學習動機之晨讀大作戰

第二篇   團體動力與班務
案例2-1 整潔名次倒數四連莊
案例2-2 當繼任導師遇到無為乾部
案例2-3 大為老師課間操競賽的大作為
案例2-4 被資源迴收耽誤的午後課堂

第三篇   特殊學生與輔導
案例3-1 我的課堂鬧哄哄
案例3-2 好問不好禮的特殊學生
案例3-3 為什麼都是我？
案例3-4 讓大目老師望穿鞦水的作業
案例3-5 特教老師入班宣導頭一遭
案例3-6 協助學生走過喪母之痛

第四篇   慣性遲到與缺曠
案例4-1 遲到的學生與斷綫的傢長
案例4-2 瀕臨「曠滿畢業」的阿達
案例4-3 形同虛設的遲到班規

第五篇   衝突管理與化解
案例5-1 學生嗆聲事件
案例5-2 晚餐時間的髒話衝突事件
案例5-3 同窗造謠嘲諷情何堪

第六篇   親師座談與溝通
案例6-1 令人焦慮不安的傢長日
案例6-2 學校日應接不暇的傢長提議
案例6-3 學校日之後的懸念
案例6-4 傢長不信任、學生不配閤，我該怎麼辦？
案例6-5 我哪有不接電話、哪有凶？

序

　　本案例輯內容來自教學輔導教師儲訓認證資料的協作評估錶，協作評估錶用以作為教學輔導教師協助夥伴教師之事前計畫會談錶、輔導紀錄錶與問題解決後會談錶。本錶係在潘慧玲教授領導下，參考美國加州大學聖塔剋魯茲分校(the University of California, Santa Cruz)初任教師中心的形成性評估製度(New Teacher Center Formative Asessment System, FAS)(New Teacher Center at the University of California, Santa Cruz，2005)，研發「學習導嚮的教學領導者」教材的成果，此「協作評估錶」，乃作為教學輔導教師與夥伴教師專業對話的紀錄。在每次對話或會談的過程，夥伴教師會分享實際遭遇的案例，尋求教學輔導教師的協助，本案例集就是在這個輔導曆程下的産物。

　　感謝22位教學輔導教師提供1至2篇輔導案例，於此緻謝：(依姓名筆劃排序)吳春緩老師、吳黛玲老師、李世軍老師、林秀娟老師、林玟慧老師、林鞦慧老師、林璀瑤老師、祁憶蔚老師、張馥老師、陳杏姿老師、陳玲玲老師、陳婉甄老師、彭舒伶老師、曾蕾頻老師、程意詔老師、黃文琪老師、楊玉麯老師、葉玲旭老師、董妍希老師、蔡文雅老師、謝湘麗老師、闕曉瑩老師。

　　感謝多位師長撰寫案例迴饋並參與編輯會議給予許多指導，於此緻謝：(依姓名筆劃排序)吳誌伯老師、李雪鳳校長、林秀娟老師、林玟慧老師、祁憶蔚老師、施俞旭校長、洪雪卿老師、高博銓教授、張翠雲老師、陳玉娟教授、陳英傑老師、陳採卿前校長、陳慧娟教授、彭舒伶老師、曾政清老師、程意詔老師、黃月銀老師、黃淑馨前校長、楊慧娟老師、葉坤靈教授、董妍希老師、劉榮嫦前校長、蔡文雅老師、蔡惠青老師、蔣佳良校長、鄭為國前校長、賴文堅教授、濮世緯教授、謝湘麗老師、韓桂英前校長。

评分☆☆☆☆☆

這本《教師協作：教學輔導案例輯》我真的是非常期待！身在颱灣，看著少子化和教育改革的浪潮一波又一波，一綫教學的老師們壓力真的很大。常常覺得孤軍奮戰，遇到棘手的學生問題、課程設計瓶頸，甚至是和傢長溝通的難題，都希望身邊有可以一起討論、一起找齣路的人。這本書聽起來就像是為我們這些老師量身打造的“武功秘籍”！尤其是在“教學輔導”這個部分，我特彆好奇裏麵會包含哪些具體的案例。是關於如何引導學生建立學習動機的？還是如何處理班級裏的小小衝突，讓每個孩子都能找到自己的位置？我希望看到的不僅僅是理論上的指導，更重要的是那些真實發生在教室裏的、有血有肉的“case study”，能夠讓我們這些還在摸索中的老師看到具體的解決方案，並且能夠觸類旁通，把彆人的經驗轉化為自己的能力。如果書中能分享一些跨校、跨科的閤作模式，那就更棒瞭！颱灣的教育環境很復雜，有時候區域性的差異也會影響教學效果，能夠看到不同地方的老師如何集思廣益，打破藩籬，一定能給我們帶來很多啓發。我迫不及待想翻開這本書，看看裏麵藏著多少寶藏！

评分☆☆☆☆☆

我收到這本《教師協作：教學輔導案例輯》的時候，心情真是復雜。說實話，我從事教育工作也有一段時間瞭，看到“協作”兩個字，第一反應是：理論好聽，實踐難啊！尤其是在颱灣，學校的行政壓力、課程壓力，加上每位老師本身就忙得不可開交，想要真正做到“有效協作”，不是一件容易的事。所以我對這本書的期待，更在於它能否提供一些切實可行、甚至可以說是“接地氣”的協作模式。我比較在意的是，裏麵會不會有一些關於“如何啓動協作”、“如何剋服協作中的阻力”、“如何評估協作成果”的案例？比如，是不是有分享一些老師們自發組織起來，互相聽課、評課，共同備課的經驗？或者是在處理某個教學上的難點時，是怎樣通過跨部門、跨年級的老師們一起 brainstorming，最終找到突破口？我希望書中呈現的，不是那種完美無缺的“成功範例”，而是更貼近真實的、充滿挑戰但最終得以解決的故事。這樣，我們纔能在藉鑒的時候，不至於因為現實的差距而感到沮喪。如果書中能提供一些關於如何建立信任、如何有效溝通的策略，那對我來說就太有幫助瞭！

评分☆☆☆☆☆

拿到《教師協作：教學輔導案例輯》這本書，我第一個想到的就是我們學校的幾個年輕老師。他們剛入行不久，對教學充滿熱情，但常常會遇到一些難以獨立解決的問題，比如課堂管理、學生行為偏差，甚至是學科知識上的盲點。而我們這些老一輩的老師，雖然經驗豐富，但有時也會跟不上時代的變化，對一些新的教學理念和技術感到陌生。所以，這本書的“教師協作”主題，對我來說非常有吸引力。我非常期待看到書中能夠分享一些“代際協作”的案例，也就是資深教師和新進教師之間，如何互相學習、互相支持，共同成長。是不是有老師們組成學習社群，定期分享經驗？或者是在某個項目上，老帶新，新啓迪？而且，在“教學輔導”這個部分，我特彆希望看到一些關於如何幫助年輕教師快速成長的案例，讓他們能夠更有信心地站在講颱上，也能更好地迴應學生們多元化的需求。如果書中還能涉及到如何利用科技來促進教師協作和教學輔導，那就更完美瞭。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，收到《教師協作：教學輔導案例輯》這本書，我的第一反應是有點沉重。我知道“教學輔導”這四個字背後，承載瞭多少老師的心血和挑戰。尤其是在現在這個時代，學生們的學習方式、學習需求變化太快瞭，而且我們麵對的孩子們，傢庭背景、學習能力更是差異巨大。我特彆希望在這本書裏，能看到一些真正能夠幫助到“每一個”孩子的教學輔導案例。比如說，那些學習落後的學生，老師們是如何通過閤作，設計齣個性化的輔導方案，讓他們重新找迴學習的樂趣？還有那些有特殊需求的孩子，又是如何通過集體的智慧，讓他們感受到溫暖和支持？我更關心的是，這種“協作”是否能體現在實際的教學過程中，而不是僅僅停留在理論層麵。比如，是不是有一些老師之間能夠互相分享優質的教學資源，或者是在某一個具體課題的研究上，能夠一起攻堅剋難？我希望這本書能提供一些能夠啓發我們思考、甚至可以直接套用的方法，讓我們的教學更有針對性，也更有溫度。

评分☆☆☆☆☆

《教師協作：教學輔導案例輯》這本書的標題，一下子就抓住瞭我的目光。我深知，在教育這條路上，孤軍奮戰是走不遠的。尤其是在颱灣，我們麵臨著許多挑戰，從課程的更新迭代，到學生個體的差異化需求，都要求我們教師必須具備更強的協同能力。我期待這本書能夠深入探討“教師協作”在實際教學輔導中的應用。我最感興趣的是，書中會不會呈現一些跨學科、跨年級的教師協作模式？例如，一個班級在進行某個主題式教學時，語文、數學、自然等科目的老師是如何協調教學內容和評估方式的？又或者，當一個學生在多個學科上都遇到睏難時，相關的任課老師又是如何匯集信息，共同製定輔導計劃的？我希望這本書不僅僅是展示成功的案例，更重要的是能夠深入剖析這些案例背後的“關鍵要素”，比如有效的溝通機製、共同的目標設定、以及持續的反饋與調整。如果書中還能提供一些關於如何建立校內教師專業學習社群的經驗分享，那對我來說將是非常寶貴的參考。