圖書描述
著者信息
林照真
國立颱灣大學新聞研究所教授兼所長
圖書目錄
教務長序
陳昭瑛──薰風吹拂 想一輩子上昭瑛國文
王安祈──為古典戲麯培育新編人纔
宋麗梅──南島語的守護者
翁秉仁──數學之路上做學生的嚮導
石明豐──麵對挑戰 培養建構模型的能力
鄭原忠──科學拓荒者 翻轉教與學
王金龍──教學像運動 引導學生突破極限
羅敏輝──不斷學習如何當一位好老師
王業立──多元思考 宏觀視野看世界
詹迺立──不隻科研 他給學生全人關懷
何奕倫──跨領域思維 發展醫療創新
謝武勛──精進專業 永不停止學習
毛慧芬──入世很深 跨齣校門與社會連結
陳俊杉──幫學生越過那道知識高牆
賴君亮──一盞燈 永遠為學生而亮
王昭男──不可或缺的正直與認真
林順福──終身學習 不斷吸取新知
郭彥甫──亦師亦友 給學生最大空間
林世銘──把書教好迴饋社會
陳和麟──給學生多一點獨立思考空間
呂學一──不停止開新課 學生心中的天纔
楊啓伸──重視啓發 傳授知識傳遞愛
溫進德──用溫和的領導 啓發創新思維
劉少雄──從生活到文學 因瞭解而自由
李欣倫──打開通往日文世界的一扇窗
陳君明──深耕密碼學 帶領同學加解密
吳 庚──底蘊深厚 案例豐富教學場景
圖書序言
今年颱大校園又選齣瞭二十七位教學傑齣教師，我有幸在這本《颱大教學傑齣教師的故事10》付梓之前先行閱讀，雖然不是第一次讀到教學傑齣教師們的故事，但內心依然感到無比的激動與敬意。
「十年樹木，百年樹人」，教育原本就是文明社會最重要的基石，大學更是一個國傢人纔培育的重地。在全球大搶人纔之際，颱大老師們長時間貢獻心力作育英纔，不但讓颱大學子具備瞭國際視野與專業競爭力，也維係瞭颱大在颱灣社會的影響力與在全世界的聲望。
這本書裏，我們看到有的教師用「翻轉教室」理念，讓學習更有效率；有的教師設計與學生對話機製，幾乎二十四小時都可為學生解惑；更有教師把學生當作個案，對學生身體品格展開全人式的關懷。從這本書裏可以看齣，這些教師除瞭不斷地自我要求提升教學品質，重視學生的學習成果，甚至也關注學生的為人處事與社會責任。
當我讀到這些故事，除瞭深深的感動，也理解這些故事的背後是教師們多少的用心與努力！這群老師無私地奉獻齣自己的時間與精力，循循善誘並不斷尋找最有成效且最具啓發力的教學方式。我個人擔任颱大校長三年多，也長時間在醫學院任教，知道一個好老師對學生的影響是多麼長遠，對社會的貢獻是多麼巨大。颱大何其慶幸有這麼一群孜孜不倦的教師！
這些年在全球化浪潮下，颱灣社會麵對許多嚴峻的挑戰，颱大自然也受到更大的期待。我們一方麵鼓勵學生走入社區從事社會服務，另一方麵也力求與國際接軌。在我擔任校長任內推動Coursera綫上互動教學，也新開瞭十六門課。日前Coursera根據IP統計課程熱門程度，全球最受歡迎的華語課程，颱大囊括瞭前四名。而不管是深耕社區或放眼國際，都可以看見颱大的教師們在第一綫上激發學生潛能，深入專業研究，並發揮創意。
現今大學多元入學日趨普遍，打破以往以成績為主的考量，愈來愈多人纔將由不同的管道進入颱大。我們延續開放、多元與彈性的精神，期許未來在人纔培育上有更豐碩的果實；而常引領學風、為學子仰望的颱大教師，也必然麵對更多的社會期待。以我與颱大教師們長期共事的瞭解，大傢一起努力，我們將不負使命。
我要恭喜今年的二十七位教學傑齣教師，你們的故事做齣瞭良師典範，也將激勵更多新進校園的同仁。同時我也要強調，這二十七位傑齣教師在颱大校園並不是特殊例子，在颱大各個院係所一直有著許多默默耕耘的教師，而這些教師們正是颱大之所以能長期維持良好教學品質的原因，也是颱大持續進步的力量所在。
再次嚮這一屆的傑齣教學教師緻上敬意，讓我們繼續攜手打造颱大，讓颱大擁有最理想的學習環境，成為一所偉大的大學。
楊泮池（國立颱灣大學校長）
圖書試讀
王安祈鼓勵學生跳脫傳統、持續創作，這也是她對戲麯發展的態度，「戲麯必須扣緊時代的脈絡，纔能生生不息。」
偌大的劇場觀眾席上，瞻前顧後是一個個白發皤皤的身影。隻有年僅七歲的小女孩王安祈，帶著略顯青澀稚嫩的氣質，靜靜地坐在位置上，端詳颱上戲麯演員的一顰一笑、歌聲婉轉，同時將每部戲麯的峰迴路轉，深深烙印在腦海中。
現任國立颱灣大學戲劇學係，同時為國光劇團藝術總監的王安祈，迴想起小時候上戲院聽戲麯的情景，仍然曆曆在目。
深受母親影響，王安祈笑稱自己打從娘胎就耳濡目染戲麯的美。求學時，為瞭更加瞭解戲麯淵源、發展曆程，王安祈選擇就讀具戲麯課程的颱大中文係，並在畢業後接連取得颱大中文係碩士及博士學位。「我覺得念不夠，總是想再多瞭解一點、再多看一齣戲。」
觀戲經驗 奠定豐富涵養
王安祈笑說，自己不是一個愛說話的人，但隻要有關戲麯的，她都有「百分之兩百」想要分享的欲望，也是透過分享的過程，讓她再次消化、瞭解戲麯的內涵。
然而，戲麯文化在主流社會式微，王安祈找不到喜愛戲麯的同好，「我好像稀有動物，我一直想，如此優美的藝術，為什麼年輕人不喜歡呢？」王安祈問自己。
王安祈懷抱著「由寂寞而生的迫切感」，她迫切地在劇團創作新戲，也迫切地在教室點齣戲麯的美。她希望同學在聽過她的課之後，會對戲麯改觀，也許能更靠近戲麯一些。
來颱大戲劇係教書前，王安祈先在國立清華大學中文係任教。她在係上初次開設「現當代戲麯選讀」課程，當中揉閤戲麯編劇的元素。但是，起初無人相信，屬於古人智慧的戲麯能夠新編。戲麯演員唱詞與身段缺一不可。登颱錶演載歌載舞，對編劇來說，除瞭構思動作錶情，還要麵臨寫唱詞的挑戰。而唱詞需要押韻，比起撰寫颱詞難度更高，創作者須遵循格律，「何時唱？唱多久？間隔多長又要唱？彆無他法，就是要多看。」王安祈說。
王安祈從兒時起纍積的觀戲經驗，為她奠定豐富的戲麯涵養；她錶示，因濃厚的興趣驅使，每次看戲都會勤作筆記，待投入編劇工作的時候，一切如同水到渠成。
用户评价
這本書的閱讀體驗，就像在品一杯陳年的老酒，越品越有滋味。我尤其喜歡其中一位老師的教學哲學，他認為，教育的本質在於“喚醒”。他並非簡單地嚮學生灌輸知識，而是通過各種方式，激發學生內在的學習動力和探索欲望。我記得書中提到，他會在課堂上設置一些開放性的問題，鼓勵學生們展開討論，分享彼此的觀點，從而在思想的碰撞中，獲得更深刻的理解。他還善於將課堂延伸到課外，組織學生參觀博物館，參與社會實踐，讓他們在真實的生活場景中，感受知識的魅力。他對於學生的評價，也並非僅僅依據成績，而是更加注重學生的成長過程和綜閤素質。這種全方位的教育理念，讓我受益匪淺。這本書讓我明白，真正的教育，是讓學生成為最好的自己，而不是復製齣韆篇一律的“模範生”。它是一份關於教育的探索，也是一份關於人生的思考，值得我們每個人去細細品味。
评分剛翻開《颱大教學傑齣教師的故事10》，就有一種莫名的親切感撲麵而來，好像是迴到瞭當年那個青蔥的校園，又或者是和幾位曾經熟悉或仰慕的教授在某個午後偶然擦肩而過。這本書給我最深刻的感受，不是那些枯燥乏味的學術成就，也不是那些遙不可及的榮譽光環，而是字裏行間流淌齣的，那份對教育最純粹的熱愛和堅守。我想，這纔是“教學傑齣”最根本的意義所在吧。書中那些人物，雖然身份各異，但都在各自的領域裏耕耘瞭半生，將最美好的年華奉獻給瞭這片土地上的學子。他們的故事，沒有驚天動地的戲劇性，更多的是細水長流般的付齣與耕耘，是日復一日與學生們的思想碰撞，是麵對睏難時的不屈不撓。我特彆喜歡其中一位教授的描述，他即便是在最基礎的課程上，也能講得妙趣橫生，讓原本枯燥的理論瞬間變得生動立體。他善於引導學生思考，而不是簡單地灌輸知識，總能巧妙地拋齣一些問題，讓大傢自己去探索答案，這種教學方式，不僅鍛煉瞭學生的邏輯思維能力，更重要的是激發瞭他們學習的內在動力。我仿佛能看到他在講颱上揮灑自如的身影，眼神裏閃爍著對知識的熱情，以及對學生成長的深深期盼。這本書就像一位老朋友，用最真誠的語言，講述著一群最值得尊敬的人。它讓我重新審視瞭“老師”這個職業的意義，也讓我對未來的教育充滿瞭希望。
评分總的來說，《颱大教學傑齣教師的故事10》這本書，給我帶來瞭諸多關於教育的啓示。它不僅僅是關於“明星教師”的傳記，更是一份關於教育理念的深度探討。書中那位將古老哲學思想與現代科技相結閤的老師，就讓我耳目一新。他並非固守於書本，而是善於將不同學科的知識融會貫通，並將其巧妙地運用到教學中。我記得書中描繪瞭他在課堂上，如何通過分析曆史事件，闡釋現代社會發展中的某些現象，讓學生們驚嘆於知識的普遍適用性。他還會鼓勵學生們跳齣自己的專業限製，去接觸更廣闊的知識領域，培養跨學科的視野。這種教學方式，不僅僅是為瞭傳授知識，更是為瞭培養學生成為能夠適應未來社會發展的、具有獨立思考能力和創新精神的復閤型人纔。我特彆欣賞書中提到的，一位老師在麵對學生質疑時，並沒有錶現齣不耐煩，而是耐心傾聽，並引導學生進行更深入的討論。這種開放包容的教學態度，正是現代教育所需要的。這本書讓我意識到，教學的真正目的，在於點燃學生內心的火花，激發他們的學習潛能，而不是簡單地填充他們的頭腦。它是一部值得反復閱讀，並且從中汲取力量的書籍。
评分這本書所呈現的，與其說是“故事”，不如說是“縮影”。它以一種沉靜而有力量的方式，展現瞭颱灣高等教育界中，那些在教學崗位上默默奉獻的傑齣代錶。我以為，這本書最難得的地方在於，它沒有將這些教師塑造成遙不可及的“神壇人物”，而是通過一個個真實的、充滿煙火氣的細節，勾勒齣他們立體而鮮活的形象。比如，書中有一位老師，他不僅僅是課堂上的學問淵博者，更是學生生活中的引路人。他會關心學生的生活起居，鼓勵他們參與課外活動，甚至在學生遇到挫摺時，給予他們最真誠的支持和安慰。我記得書中提到，有一次，一位學生因為傢庭變故而情緒低落，這位老師並沒有簡單地進行說教，而是默默地陪伴，主動為學生聯係瞭學校的心理輔導資源，並在課餘時間與學生交流，分享自己年輕時的經曆，讓學生感受到溫暖和力量。這種潤物細無聲的關懷，遠比任何華麗的辭藻更能打動人心。這本書讓我深刻體會到，真正的教育，是愛與責任的結閤，是學識與人格的傳承。它讓我看到瞭，在颱大這個頂尖學府裏，依然存在著如此多心懷赤子之心，將教育視為畢生事業的園丁。他們的故事，是激勵，是榜樣，也是一股溫暖的力量，在這個快速變化的時代裏，為我們注入瞭一份寶貴的寜靜與堅持。
评分這本書就像是一麵鏡子，讓我看到瞭許多我曾經仰慕的、或者僅僅是在校園裏匆匆一瞥的老師們身上，所閃耀著的獨特光芒。我印象最深刻的，是書中描繪的幾位老師，他們雖然在各自的專業領域都取得瞭卓越的成就，但對待學生卻始終保持著一顆謙卑而真誠的心。其中一位，在我求學期間就曾聽聞他的大名，書中更是細緻地描繪瞭他如何在課堂之外，花費大量時間為學生答疑解惑，甚至會根據學生的興趣和特長，為他們量身定製學習計劃。我記得書中寫到，有一次，一個學生對某個實驗反復失敗感到沮喪，這位老師並沒有簡單地給予鼓勵，而是親自指導學生，一點一點地排查問題，直到實驗成功為止。在這個過程中，老師的耐心和細緻，不僅僅是技術上的傳授，更是精神上的支持，讓學生重拾瞭信心。這本書沒有誇大其詞，而是用平實的語言，展現瞭這些傑齣教師們最真實的一麵。他們不是高高在上的神，而是腳踏實地的耕耘者。他們的故事，是無聲的教育，是榜樣的力量，更是我們這個社會最寶貴的財富。
评分《颱大教學傑齣教師的故事10》這本書，給我帶來瞭一種久違的感動。它讓我看到瞭，在學術研究的嚴謹背後，依然有著對教育事業的深情與執著。我尤其對書中幾位老師的“初心”故事印象深刻。他們並非因為名利而選擇教學，而是源於對知識的熱愛，以及希望將這份熱愛傳遞給下一代的願望。我記得書中有一位老師，他的研究領域非常前沿，但他並沒有因此而忽略基礎知識的傳授。相反，他會用最淺顯易懂的方式，將復雜的概念解釋清楚，並鼓勵學生打牢基礎，為未來的深入學習做好準備。他對待學生，就像對待自己的傢人一樣，充滿瞭關愛和包容。當學生在學習上遇到睏難時，他會耐心傾聽，並給予最真誠的幫助。這種亦師亦友的關係，讓學生們不僅在學術上獲得瞭成長，更在人生道路上獲得瞭指引。這本書讓我看到瞭，教育的意義，在於傳承，在於啓迪，更在於點亮每一個生命的希望。
评分閱讀《颱大教學傑齣教師的故事10》，我仿佛經曆瞭一場跨越時空的對話。書中的每一位教師，都是一個獨特的個體，他們的人生軌跡、教學理念、學術專長都各不相同，但正是這種多樣性，匯聚成瞭颱大深厚的學術底蘊和人文精神。我尤其對其中一位教授的敘述印象深刻。他並非科班齣身，而是憑藉著對某一學科近乎癡迷的熱愛，硬是闖齣瞭一條屬於自己的道路。在教學中，他總是強調“理解而非記憶”，鼓勵學生深入探究事物的本質，而不是死記硬背書本上的條條框框。他還會經常分享一些與教學內容相關的曆史典故、社會現象，將枯燥的理論知識融入鮮活的生活情境中，讓學生們在不知不覺中，培養起獨立思考和解決問題的能力。我甚至能想象到，在課堂上，他用生動形象的比喻，將抽象的概念具象化，學生們聽得如癡如醉，眼中閃爍著求知的渴望。這本書沒有刻意去拔高這些教師的形象，而是通過一些生活化的細節，展現瞭他們作為普通人的可愛之處。比如，某位教授在辦公室裏堆積如山的圖書，某位教授與學生們在校園裏談笑風生的場景，都讓我們感受到，他們是如此的親切，如此的觸手可及。這本書，是獻給所有熱愛教育、投身教育的人們的一份珍貴禮物。
评分《颱大教學傑齣教師的故事10》這本書，讓我有機會走近那些在教育領域默默耕耘的靈魂。它沒有華麗的辭藻，也沒有跌宕起伏的情節，但字裏行間卻充滿瞭真摯的情感和深刻的智慧。我特彆被書中一位老師的經曆所打動。他並非齣生於名門望族，而是憑藉著堅韌的毅力和對知識的渴望，一路闖蕩到今天的地位。在教學中，他始終強調“實踐齣真知”，鼓勵學生親自動手，在實踐中學習和成長。我記得書中提到，他會組織學生參與到科研項目中，讓他們在真實的科研環境中，學習解決問題的方法，培養創新能力。他對待學生，就像對待自己的孩子一樣，既嚴格要求，又無微不至地關懷。當學生遇到睏難時，他總是第一個伸齣援手，為他們指明方嚮。這種亦師亦友的關係，是許多學生心中最寶貴的財富。這本書讓我看到瞭，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是靈魂的啓迪。它讓我更加堅信，教育的力量是無窮的，而這些傑齣的教師們，正是這股力量最堅實的擔當。
评分《颱大教學傑齣教師的故事10》這本書，為我展現瞭一幅幅生動而感人的畫麵，讓我有機會走近那些在教育領域默默耕耘的靈魂。我尤其對書中幾位老師的“奉獻”精神所打動。他們並非為瞭名利，而是純粹地熱愛教育，並將這份熱愛傾注到每一個學生身上。我記得書中描述瞭，一位老師在教學中，不僅僅是講解理論知識，還會鼓勵學生結閤社會實際，去思考問題，去解決問題。他會組織學生參與到各種社會實踐活動中，讓他們在真實的社會環境中，學習成長，鍛煉能力。他對待學生，就像對待自己的孩子一樣，既嚴格要求，又充滿瞭關懷。當學生在學習上遇到睏難時，他總是第一時間伸齣援手，為他們指明方嚮。這種亦師亦友的關係，是許多學生心中最寶貴的財富。這本書讓我看到瞭，教育的意義，在於傳承，在於啓迪，更在於點亮每一個生命的希望。它是一份關於教育的探索，也是一份關於人生的感悟，值得我們每個人去細細品味。
评分這本書為我打開瞭一扇窗，讓我得以窺見颱灣高等教育背後，那些默默付齣、閃耀著人性光輝的教育者們。我特彆欣賞書中幾位老師的“匠心”精神。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的塑造者。我記得書中描寫瞭，一位老師在課堂上，不僅僅是講解課本上的內容，還會穿插一些自己的人生經曆，分享自己對生活、對社會的感悟。他鼓勵學生要保持好奇心，勇於探索未知，並為自己的夢想而奮鬥。他對待學生，既有嚴格的要求，也有溫暖的關懷。當學生在學習上遇到瓶頸時，他會主動找學生談心，瞭解他們的睏惑，並提供切實的幫助。這種全方位、人性化的教育方式，讓我深受感動。這本書讓我看到，教育的本質，在於人與人之間的連接，在於情感的交流，在於心靈的碰撞。它是一份關於教育的探索，也是一份關於人生的感悟，值得我們每個人去深入思考。
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