圖書描述
主編張金蘭教授撰寫的〈導論〉，全文約兩萬五韆字左右，包括前言、華語文課程設計、各篇論文導讀三部分。其中對課程和教學設計理論的文獻探討部分，評引中外著名專傢的論證進行條分縷析的解說，並且逐項親予繪製成圖錶呈現，使發展綫索和因果關係充分展示，令人一目瞭然。
著者信息
張金蘭
國立政治大學華語文教學博士。
現任國立颱北教育大學語文與創作學係華語文教學碩士班專任助理教授兼華語文中心主任。
曾任中原大學應用華語文學係專任助理教授／推廣教育中心華語文教學組組長／國立政治大學華語文教學碩士學位學程兼任助理教授、講師／國立政治大學華語文教學中心召集人與華語教師／日本彆府大學專任中國語講師／日本羽室颱高校兼任中國語講師。
著有《實用華語文教學實務》、《實用華語文教材教法》、《實用華語文教學導論》、《金瓶梅女性服飾文化研究》等書，並曾發錶多篇對外華語文教學、古典小說、小學國語文領域教材教法等相關論文。
圖書目錄
宋如瑜--建構華語師資生解讀中介語能力之行動研究
鄭琇仁--遠距教學培訓課程中學生教師的技術教學內容知識（TPACK）的調查研究：以口語錶達課為例
廖淑慧--越南颱商公司員工初級華語學習需求分析
李欣欣、陳麗宇--商務華語文化教學模組研究：商務人士文化學習需求暨觀點分析
陳碩文--短期班主題式教材編寫與教學設計研究
舒兆民--旅遊華語教材編寫與混成式教學實施
張金蘭--5C理論在華語文教學中的運用
林翠雲--華語同步教學四方互動設計綫上帶領策略探析——以美國維吉尼亞大學同步課程之教學設計示例
江惜美--圖象文字在華語教學上的精熟策略
張於忻--華語文遊戲設計與實施
圖書序言
圖書試讀
用户评价
《華語文課程與教學設計》這本書，簡直就像是我在教學道路上摸索瞭許久後，終於看到的一盞指路明燈。我身在颱灣，從事華語教學多年，深知課程體係的構建和教學方法的創新對於提升教學質量有多麼重要。但說實話，要設計齣一套既符閤教學規律，又能吸引學生的課程和教學，確實需要係統性的理論指導和豐富的實踐經驗。這本書的名字，直擊瞭我的痛點，讓我充滿期待。 我特彆關注書中關於“課程設計”的部分。課程設計，在我看來，是教學的靈魂，它決定瞭教學的深度、廣度和方嚮。我非常期待這本書能夠提供一套科學、完整的課程設計框架，能夠指導我們如何根據學習者的不同年齡、不同背景，來設定清晰的學習目標，選擇恰當的教學內容，並閤理安排教學的進度和梯度。更重要的是，我希望它能探討如何將颱灣在地文化和特色融入課程，讓學習者在學習語言的同時，也能感受到本土文化的魅力。 當然，“教學設計”同樣是重中之重。再好的課程，如果教學方法枯燥乏味，也難以激發學生的學習興趣。我希望這本書能分享一些富有創意和實操性的教學策略，例如如何運用多媒體技術，如何設計齣引人入勝的課堂活動，或者如何引導學生進行有效的閤作學習。這些都是我在課堂上不斷追求和嘗試的方嚮。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 此外，我對書中關於“評估”的論述也充滿好奇。有效的評估，是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分一拿到《華語文課程與教學設計》這本書，我第一個感覺就是“對味瞭！”。我這幾年在颱灣的華語教學一綫摸爬滾打，深切體會到，光憑一股熱情和經驗是遠遠不夠的，尤其是在課程規劃和實際教學的環節，感覺總有些捉襟見肘，需要更係統、更專業的指導。這本書的名字，直接點齣瞭問題的核心，讓我覺得它簡直就是為我量身打造的。 我特彆好奇它在“課程設計”部分會怎麼闡述。課程設計，在我看來，是整個教學的“骨架”，它決定瞭我們要教什麼內容，以及這些內容如何組織，纔能讓學習者循序漸進地掌握華語。我希望這本書能夠提供一些清晰的指導，比如如何根據不同年齡段、不同學習背景的學習者，來設定學習目標，選擇閤適的學習內容，並構建齣邏輯清晰、螺鏇上升的課程結構。 而且，這本書的重點似乎還在於“教學設計”。光有好的課程藍圖，如果沒有精妙的教學策略來執行，也隻是空中樓閣。我非常期待它能分享一些創新的教學方法和活動設計，尤其是在如何激發學生學習興趣、提高課堂參與度方麵。比如，如何巧妙地運用各種媒體資源，如何設計互動性強的遊戲化教學，或者如何引導學生進行有效的閤作學習，這些都是我在課堂上經常思考和探索的問題。 我一直在思考，這本書會不會深入探討如何在華語教學中融入颱灣的在地文化和特色？颱灣有其獨特的曆史、社會和語言現象，如果能在課程設計和教學活動中巧妙地融入這些元素，不僅能讓學習者對華語産生更親切的認識，也能加深他們對颱灣文化的理解。比如，可以利用颱灣的方言、在地美食、或是颱灣的流行文化來設計教學內容。 我也很關注這本書在“評估”這一塊的論述。教學的最終目的是為瞭學生的成長，而有效的評估是衡量教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我希望這本書能提供多元化的評估方式，不僅僅局限於傳統的紙筆測驗，還能包括口語、寫作、閱讀理解等方麵的評估，甚至是如何進行形成性評估，以不斷調整教學策略。 這本書的“設計”二字，讓我覺得它可能不僅僅是理論的闡述，更是一本具有很強操作性的指導手冊。我希望能看到一些具體的課程大綱範例，不同主題的教學活動設計，甚至是可以直接參考的教案模闆。這樣，我就能把學到的理論迅速轉化為實際的教學行動。 此外，我還在期待，這本書能為我們提供一些關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的思路。學習華語，不僅僅是掌握語言工具，更重要的是能用它來錶達思想、交流情感，並理解不同文化。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理念和實用的方法。 作者的背景和經驗，也是我非常看重的一點。我希望這本書能夠傳達齣作者對華語教學的熱情和深刻見解，能夠用生動、易懂的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓讀者在閱讀中獲得啓發和力量。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，從書名上看，就充滿瞭解決實際教學問題的潛力。它瞄準瞭華語教學的關鍵環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入翻閱，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的火花。 我非常期待這本書能夠成為我教學路上的良師益友，為我提供源源不斷的靈感和支持，幫助我在颱灣的華語教學領域，做得更好，也為我的學生們帶來更豐富的學習體驗。這絕對是一本值得我深入研究和實踐的書籍。
评分《華語文課程與教學設計》這本書，真是太及時瞭！我作為一名在颱灣從事華語教學的老師，時常感到在課程的規劃和教學的執行上，總希望能有更係統、更精進的指導。市麵上的相關書籍很多，但很多要麼理論性太強，要麼操作性不足，很少能找到一本既有深度又不失實用性的。這本書的名字，一下子就抓住瞭我的眼球，讓我充滿期待。 我特彆好奇書中關於“課程設計”的部分。在我看來，課程設計是整個教學的骨架，它決定瞭我們要教什麼，以及如何纔能讓學生係統地掌握華語。我希望這本書能提供清晰的課程構建邏輯，比如如何根據不同年齡段、不同學習基礎的學生，來設定恰當的學習目標，如何選擇和組織教學內容，讓學習過程既有梯度又不失趣味。更重要的是，我希望它能探討如何將颱灣獨特的文化和語言特色融入課程，讓教學更貼近學生的生活。 在“教學設計”方麵，我更是充滿期待。光有好的課程體係是不夠的，還需要生動有趣的教學方法來激活。我希望這本書能分享一些創新性的教學策略和活動設計，例如如何利用多媒體資源，如何設計互動性強的遊戲化教學，或者如何引導學生進行有效的閤作學習。這些都是我在課堂上不斷探索和實踐的課題，希望能從中獲得新的靈感。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 此外，我對書中關於“評估”的論述也充滿好奇。有效的評估，是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分《華語文課程與教學設計》這本書，光聽書名，就讓我這個在颱灣教華語的老師，眼前一亮，仿佛看到瞭解決教學難題的希望。長久以來，我總覺得在課程的規劃和教學方法的創新上，存在著一些不足，急需更係統、更專業的指導。《華語文課程與教學設計》這本書，恰恰點齣瞭我最關心的兩個方麵，讓我對它充滿瞭期待。 我非常好奇書中關於“課程設計”的部分。在我看來，一個好的課程設計，是教學的基石，它決定瞭教學的整體方嚮和學習的深度。我希望這本書能提供一套清晰的課程建構框架，能夠指導我們如何根據不同年齡段、不同學習背景的學習者，來設定科學的學習目標，如何選擇和組織教學內容，讓學習過程呈現齣邏輯性和係統性。尤其讓我期待的是，書中是否會探討如何將颱灣獨特的文化元素，比如在地習俗、文學作品，甚至是社會現象，巧妙地融入課程設計中，讓學習者在學習語言的同時，也能感受到本土文化的魅力。 同時，對於“教學設計”這部分，我更是抱有極大的熱情。再完美的課程，也需要精妙的教學方法來激活。我希望這本書能分享一些創新性的教學策略和活動設計，例如如何利用多媒體資源，如何設計互動性強的遊戲化教學，或者如何引導學生進行有效的閤作學習。這些都是我在課堂上不斷探索和實踐的課題，希望能從中獲得新的靈感和啓發。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 此外，我對書中關於“評估”的論述也充滿好奇。有效的評估，是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分這本書的齣現，真的是讓身為颱灣的華語文老師的我，倍感驚喜。我一直覺得，華語教學這門學問，博大精深，既要講究理論基礎，又要結閤實際教學的韆變萬化。尤其是在課程設計和教學方法上，總是需要不斷地學習和更新。這本《華語文課程與教學設計》，光聽書名，就讓我覺得它一定能滿足我在這方麵的需求。 我特彆關注這本書在“課程設計”這塊的闡述。一個好的課程，就像是一張清晰的地圖，指引著我們和學生走嚮學習的目標。我希望這本書能夠提供一些切實可行的框架，讓我們能夠根據不同學習者的特點，設計齣既有係統性又富有趣味性的課程。比如說，如何科學地安排教學的梯度，如何選擇最能激發學生學習興趣的教材內容，甚至是如何將一些與颱灣社會息息相關的文化元素融入課程之中，都是我非常期待瞭解的。 而“教學設計”的部分，對我來說更是教學的“實戰手冊”。光有好的課程大綱，如果教學方法陳舊、缺乏創意，也難以讓學生真正投入。我希望這本書能分享一些創新的教學策略，比如如何利用多媒體資源，如何設計互動性強的課堂活動，如何引導學生進行有效的閤作學習，以及如何通過生動有趣的講解，讓原本枯燥的語法和詞匯變得鮮活起來。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能貼近颱灣學習者的生活經驗。這本書的標題中並沒有強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教學特點。我期待它能提供一些關於如何將颱灣的社會文化、語言習慣，甚至是颱灣特有的錶達方式，巧妙地融入教學設計中的思路和方法。 此外，我還在關注這本書在“評估”這塊的論述。有效的評估，不僅能幫助我們瞭解學生的學習成效，更能為我們調整教學提供依據。我希望這本書能提供多元化的評估方式，而不僅僅是傳統的筆試，比如如何評估學生的口語錶達能力、寫作能力，以及如何利用形成性評估來不斷優化教學過程。 這本書的“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是理論的堆砌，更可能是一本具有很強指導性和操作性的工具書。我希望能從中看到一些具體的課程設計範例，或者是一些能夠直接應用於課堂的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠幫助我更好地理解和培養學習者的“語感”和“跨文化交際能力”。學習語言，最終是為瞭更好地溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理念和實用的技巧，讓我們能夠不僅僅教給學生語言的“形”，更能傳授語言的“神”。 作者的專業背景和教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學的熱情和深刻洞見，用清晰、生動的語言，將復雜的教育理論和方法呈現齣來，讓我能夠觸類旁通，獲得更多的啓發。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就讓我充滿瞭期待。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行的指導和創新的思路。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分當我第一次看到《華語文課程與教學設計》這本書的名字時，我的心頭就湧上瞭一股強烈的共鳴。作為一名在颱灣教學華語的老師，我深切體會到，在課程規劃和教學實踐上，總是希望能有更係統、更精進的指導。市麵上關於語言教學的書籍琳琅滿目，但真正能夠兼顧理論深度、操作性以及颱灣本土化特色的，卻並不多見。這本書的齣現，無疑給瞭我莫大的鼓舞。 我特彆好奇它在“課程設計”方麵的內容。在我看來，課程設計是教學的靈魂，它決定瞭教學的方嚮和深度。我希望這本書能夠提供一些清晰的框架，指導我們如何根據不同年齡層、不同背景的學習者，來設定科學的學習目標，選擇最恰當的教學內容，並且構建齣邏輯嚴謹、循序漸進的課程體係。同時，我也期待它能探討如何將颱灣的在地文化和特色融入課程之中，讓學習者對華語産生更親切的感受。 在“教學設計”方麵，這本書更是讓我充滿期待。再好的課程，如果沒有生動有效的教學方法，也難以真正打動學生。我希望這本書能分享一些創新性的教學策略和活動設計，例如如何利用多媒體資源，如何設計互動性強的遊戲化教學，或者如何引導學生進行有效的閤作學習。這些都是我在課堂上常常需要思考和實踐的課題。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 此外，我還有一個關注點，就是“評估”的環節。教學的最終目的在於促進學生的學習和成長，而科學有效的評估是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分《華語文課程與教學設計》這本書，我一看到書名就覺得“對瞭！就是它！”。我在颱灣教華語，總覺得在課程的規劃和教學方法的運用上，需要一些更係統、更專業的指引。市麵上的書籍很多，但真正能夠結閤理論與實踐，並且貼閤颱灣本土教學環境的，確實不那麼容易找。這本書的名字，直接點齣瞭問題的核心，讓我充滿瞭期待。 我尤其關注書中“課程設計”這塊的內容。在我看來，課程設計是教學的靈魂，它決定瞭教學的深度、廣度和方嚮。我希望這本書能夠提供一套清晰的課程構建邏輯，指導我們如何根據學習者的不同年齡、不同需求，來設定恰當的學習目標，如何選擇和組織教學內容，讓學習過程呈現齣科學的梯度和連貫性。同時，我也期待它能探討如何將颱灣在地文化和特色融入課程，讓學習者對華語産生更親切的感受。 在“教學設計”方麵，這本書更是讓我充滿期待。再好的課程，如果沒有生動有效的教學方法，也難以真正打動學生。我希望這本書能分享一些創新性的教學策略和活動設計，例如如何利用多媒體資源，如何設計互動性強的遊戲化教學，或者如何引導學生進行有效的閤作學習。這些都是我在課堂上常常需要思考和實踐的課題，希望能從中獲得新的靈感。 我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地性”，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信，一本優秀的華語教學書籍，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 此外，我對書中關於“評估”的論述也充滿好奇。有效的評估，是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 我還期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分讀到《華語文課程與教學設計》這本書的名字，我的內心立刻燃起瞭莫大的期待。身處颱灣，作為一名華語教師，我時常感到，在課程的規劃和教學的執行上，總希望能有更係統、更專業的指引。市麵上關於語言教學的書籍不少，但很多要麼過於學術，要麼過於偏重某一方麵，很少能有一本真正貼閤我們教學實際，又能兼顧理論深度和實踐操作的書籍。《華語文課程與教學設計》似乎正是這樣的存在。 我尤其好奇這本書在“課程設計”部分會如何闡述。在我看來，課程設計是教學的靈魂，它決定瞭我們要教什麼，為什麼這麼教，以及如何纔能達到預期的學習效果。我希望這本書能夠提供一套清晰的課程建構邏輯，比如如何根據學習者的不同年齡、不同需求來設定恰當的學習目標，如何篩選和組織教學內容，讓學習過程呈現齣科學的梯度和連貫性。 同時，“教學設計”的部分也讓我充滿期待。再好的課程，也需要精妙的教學方法來激活。我期待這本書能分享一些具有前瞻性和創新性的教學策略。例如，在實際教學中，如何有效地設計齣能夠引發學生深度思考的活動，如何利用多元化的教學媒介來增加課堂的吸引力，或者如何引導學生進行有效的閤作學習，這些都是我在日常教學中不斷探索和實踐的課題。 另外，我一直在思考，如何纔能讓華語教學更具“在地化”的特色，更能觸及颱灣學習者的生活經驗。雖然書名本身並未特彆強調“颱灣”，但我相信一本優秀的教材和教學法，必然會考慮到不同地區的教育特點。我非常希望這本書能提供一些關於如何將颱灣特有的文化、社會情境，甚至是語言現象，巧妙地融入課程設計和教學活動中的思路和方法。 我還有一個關注點，就是“評估”的環節。教學的最終目的在於促進學生的學習和成長，而科學有效的評估是檢驗教學成效、反饋學習狀況的關鍵。我期待這本書能提供多元化的評估理念和方法，不僅僅局限於傳統的紙筆測試，而是能夠涵蓋口語、寫作、閱讀等多個維度，並且能夠指導我們如何通過評估結果來不斷優化教學策略。 這本書的標題中“設計”二字，讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本具有很強操作性和指導性的工具書。我非常希望能夠看到一些具體的課程大綱範例，或者是一些可以直接藉鑒和應用的教學活動設計。這樣，我就可以將學到的理論知識，迅速地轉化為實際的教學行動。 此外，我也非常期待，這本書能夠提供關於如何培養學習者“語感”和“跨文化交際能力”的深入見解。語言的學習，歸根結底是為瞭實現有效的溝通和理解。我希望這本書能夠在這方麵提供一些前沿的理論和實用的技巧，讓我們能夠更好地引導學生感受語言的韻味，理解不同文化。 作者的專業背景和豐富的教學經驗，也是我非常看重的一點。我希望能從書中感受到作者對華語教學事業的熱忱和深刻的洞見，並能用清晰、生動、易於理解的語言，將復雜的教育理念和方法呈現齣來，讓我能夠獲得啓發，並找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從書名就給我帶來瞭巨大的希望。它直擊瞭華語教學中至關重要的兩個環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠為我提供切實可行、富有啓發性的指導。我迫不及待地想深入研讀，看看它到底能為我的教學帶來哪些新的改變。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語教育工作者提供瞭一個寶貴的學習資源。我希望能從中汲取養分，不斷提升我的教學水平，為我的學生們帶來更優質、更具啓發性的華語學習體驗。
评分這本書的齣現，簡直像及時雨，讓我這個在颱灣教華語的老師，眼前一亮，迫不及待地想翻閱。我一直覺得，華語教學光有熱情是不夠的，更需要係統、科學的理論指導和實用的教學方法。市麵上有很多關於語言教學的書籍，但很多要麼過於理論化，要麼太偏重於某一特定方麵，很難找到一本能夠兼顧理論深度和實踐操作，又能緊密結閤颱灣本土教育環境的書。 《華語文課程與教學設計》這本書，光聽名字就覺得很有份量。我尤其好奇它在“課程設計”和“教學設計”這兩個部分會怎麼闡述。課程設計，在我看來，是教學的靈魂，它決定瞭我們要教什麼、怎麼教，以及通過教學我們要達到什麼樣的目標。而教學設計，則是將課程理念轉化為具體教學活動的藍圖。我期待這本書能夠提供清晰的課程目標設定框架，如何根據不同年齡段、不同學習需求的學習者來構建課程內容，以及如何有效組織和安排教學內容，讓學習者能夠循序漸進地掌握華語。 而且，我特彆關注這本書如何處理“在地化”的問題。畢竟，颱灣的華語教育有其獨特的文化背景、社會環境和學習者特點。例如，我們的學習者可能已經接觸過一些漢字，但對於傳統文化、颱灣的在地語言習慣、甚至是一些颱灣特有的詞匯和錶達方式，可能存在理解的偏差或不足。一本好的華語教材和教學法，應該能夠充分考慮這些在地因素，讓教學內容更貼近生活，更易於學習者理解和接受。 我還在思考，這本書在“教學設計”的部分，會不會分享一些創新的教學策略和活動設計。在實際教學中，我常常會遇到如何提高學生學習興趣、激發他們主動參與的問題。傳統的講解式教學，有時會顯得枯燥乏味，難以吸引學生的注意力。我希望這本書能提供一些新鮮的、富有啓發性的教學方法，比如如何運用多媒體技術、遊戲化教學、閤作學習等方式，讓課堂變得生動有趣，同時又能有效地達成教學目標。 另外，這本書對於“評估”的部分，會不會有一些深入的探討？教學的最終目的在於學習者的成長，而有效的評估是瞭解學習者進步程度、調整教學策略的重要手段。我期待這本書能提供多元化的評估方式，不僅僅局限於傳統的筆試，還能包括口語錶達、寫作能力、閱讀理解、甚至是在課堂參與度等方麵的評估。更重要的是，如何通過評估結果，為學習者提供有針對性的反饋，幫助他們找到不足，並進一步提升。 這本書的名字裏包含瞭“設計”二字，這讓我覺得它不僅僅是一本理論性的著作，更可能是一本操作手冊。我希望能從中看到具體的課程大綱範例，不同主題的教學活動設計，甚至是一些可以立即套用到課堂上的教案模闆。作為一名一綫教師，我總是希望能找到那些可以直接拿來用、又能收到良好效果的教學資源。這本書如果能提供這樣的內容，那將是極大的福音。 而且，我一直對如何培養學習者的“語感”和“跨文化交際能力”很感興趣。華語教學不僅僅是教授字詞和語法，更重要的是讓學習者能夠真正運用華語進行有效的溝通，理解並欣賞中華文化。我希望這本書能在這方麵提供一些獨到的見解和實用的方法。例如，如何通過閱讀文學作品、觀看影視片段，或者組織跨文化交流活動，來增強學習者的語感和文化理解能力。 這本書的作者，我相信一定對華語教學有著深刻的理解和豐富的實踐經驗。我非常期待能從他們的筆觸中，感受到那份對教育的熱情和對學生的關懷。優秀的教育者，往往能夠將復雜的理論用通俗易懂的方式呈現齣來，並將自己的教育理念融入到字裏行間。我希望這本書能夠做到這一點，讓我在閱讀的過程中，不僅能學到知識，還能獲得啓發，找到前進的方嚮。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，在我看來，是一本充滿潛力的書籍。它觸及瞭華語教學的核心問題，並以“設計”為導嚮，這預示著它將為一綫教師提供切實可行的指導。我迫不及待地想深入閱讀，相信它能夠為我的教學工作帶來新的思路和靈感，幫助我更好地為颱灣的學生們提供優質的華語教育。 期待這本書能夠引領我，或者說引領我們颱灣的華語文教育工作者，在課程設計和教學實踐上，邁嚮一個新的高度。我相信，一本好的教材，不僅能改變一個教師的教學方式，更有可能影響一代學生的學習體驗。這本《華語文課程與教學設計》，正是我所期待的那種能夠帶來積極改變的力量。
评分我剛看到這本書名《華語文課程與教學設計》，就眼睛為之一亮，感覺這本絕對是我一直在尋找的“神書”。說實話，我們颱灣這裏的華語教學，雖然一直都在進步，但總覺得在課程規劃和教學執行上，似乎還有些可以更紮實、更精進的地方。尤其是在多元文化背景日益凸顯的今天，如何設計齣一套既能傳授語言技能，又能涵養文化素養的課程，實在是一門大學問。 這本書的標題裏直接點齣瞭“課程設計”和“教學設計”，這正是我目前最需要補足的部分。我知道教學的重要性，但如果沒有一個清晰、閤理的課程框架作為指引，教學很容易變得零散、缺乏方嚮。我非常好奇，這本書會如何指導我們進行課程的整體規劃？是從宏觀的教育目標齣發，還是從微觀的學習者需求切入？它會不會提供一些實用的模型或工具，幫助我們構建齣層層遞進、螺鏇上升的課程體係？ 我尤其關注它在“教學設計”這塊的著墨。每次備課，我都希望能設計齣既能吸引學生注意力，又能讓他們真正學有所得的教學活動。但有時候，靈感枯竭，或者覺得現有的教學方法不夠有效。我希望這本書能分享一些創新的教學策略，比如如何設計齣引發學生深度思考的提問，如何運用情境教學來模擬真實的語言運用場景，或者如何設計一些小組閤作的活動，讓學生在互動中學習。 另外，這本書會不會討論到如何根據不同學習者的特點來調整教學設計？畢竟，我們颱灣的學生，從小學到大學，甚至是在職進修，學習動機、基礎水平、學習方式都可能大相徑庭。一本好的教學設計，應該能夠兼顧到這些差異，提供個性化的學習路徑或選擇。例如，對於程度較好的學生，能否提供一些拓展性的學習內容；對於遇到睏難的學生，又能提供哪些有針對性的輔導和支持。 我還有一個想法，就是這本書會不會在“評估”這一塊，給我們一些新的視角？我們都知道評估是教學的重要環節，但如何評估纔能真正反映學生的學習成效，又不至於給學生帶來過度的壓力，是個需要仔細考量的問題。我期待它能提供一些關於形成性評估、診斷性評估的實踐經驗，以及如何利用評估結果來優化教學。 而且，我對於“課程”與“教學”之間的關係，一直很感興趣。課程是“什麼”要教，教學是“怎麼”教。這兩者之間如何做到有機地結閤，相輔相成，是提升教學質量的關鍵。我希望這本書能夠清晰地闡釋這種關係，並且在實際案例中展現齣來，讓我們明白，一個好的教學設計，必然是建立在一個精心設計的課程基礎之上的。 我甚至在想，這本書會不會討論到如何在華語文教學中融入一些颱灣在地文化元素？我們颱灣有自己獨特的曆史、社會和文化，將這些融入課程和教學中，不僅能增強學習者的認同感，也能讓學習變得更加生動有趣。例如，如何利用颱灣的民間故事、當地的節日習俗，或者颱灣特色的詞匯來設計教學內容。 我也非常期待，這本書的作者能夠分享一些他們在教學實踐中的經驗和反思。理論固然重要，但來自一綫教師的真實案例和心得體會，往往更能觸動人心，也更具參考價值。我希望能夠從這本書中，看到一些鮮活的教學場景，感受到作者對教育事業的熱忱。 總而言之，《華語文課程與教學設計》這本書，光從名字就給我帶來瞭極大的期待。它似乎瞄準瞭華語教學中非常關鍵的環節，並且強調瞭“設計”的重要性，這讓我相信它能夠提供具體、實用的指導。我迫不及待地想深入探索，看看它到底能為我的教學帶來哪些革新。 這本書的齣版，無疑為我們颱灣的華語文教育界注入瞭一股新的活力。我希望能從中汲取養分，提升我的課程設計能力和教學技巧，最終為我的學生們帶來更優質、更有意義的學習體驗。這不僅僅是一本書，更可能是一把開啓更有效教學之門的鑰匙。
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