圖書描述
著者信息
許育健
現任：
國立颱北教育大學語文與創作學係助理教授
學曆：
國立颱灣師範大學教育學係博士
颱北市立師範學院課程與教學研究所碩士
颱北市立師範學院語文教育學係學士
經曆：
颱北市南港國民小學教師／主任
颱北市國語文教育輔導團輔導員
翰林文教齣版公司 小學國語文教科書主編
曾發錶期刊論文、專書專論、研討會論文數十篇；
十年內至國內外各校分享閱讀教學、語文教育、教學公開課等五百餘場。
圖書目錄
第二章 曆史脈絡
第三章 設計理念
第四章 組織架構
第五章 運作曆程
第六章 影響因素
第七章 迴顧與展望
參考書目
圖書序言
迴想多年前，當我還是一名小學生的時候，屏東東港是一個小漁港，沒有一傢書店（隻有文具店，隻賣參考書）。我所能擁有的「書」，就是「教科書」。猶記得，國語課本中的那一課：「天這麼黑，風這麼大，爸爸捕漁去，為什麼還不迴傢呢？」；還有那「吳鳳」的故事，讓我想要成為像他那樣捨身取義的偉人⋯⋯。這些詩文的畫麵與情感一直隱伏在我小小的心底。直到我進入課程與教學研究所進修（當時其實也已從事國小教職多年），閱讀瞭歐用生教授的教科書研究、黃政傑教授對潛在課程的評析，修習瞭高新建教授的教科書專題研究，突然茅塞頓開，纔驚覺這些國語教科書，竟然「有意」或「無意」的將其思想觀念透過文字圖片等各種形式，以「明示」或「暗示」的手法，洗滌我們的心靈。原來，國語文教科書是「編者」用來傳遞某些價值觀的途徑之一。
然而，國語文教科書本質上是一本「工具書」。透過係統性的編寫，可讓學生在短時間內，能有效率的習得人際溝通所需的語言文字運用知識與能力。再者，國語文也承載「文學」與「文化」內涵，其麵目多變，難以捉摸。這也是研究國語文教科書十分令人著迷之處。
在國語文教科書研究的諸多麵嚮中，除瞭以各版本的內容分析比較，以證諸英國教育哲學傢H. Spencer提齣的「什麼知識最有價值？」（What knowledge is of most worth？），直指瞭語文教育內容的核心思考；令我特彆好奇是，「國語文教科書」是如何産生的？誰來設計？誰做決定？這些決定的依據為何？設計過程中，有哪些因素會左右拉扯影響著最後的成品──國語課本與習作？。
因為這樣的好奇，我花瞭三年的時間，走訪颱灣、中國、香港和新加坡四地編寫設計國語文教科書的相關人士，聽到瞭許多前所未聞的故事（或秘辛？）；也蒐集分析瞭上百冊的國語教科書，試圖理解不同曆史背景與政策環境下的國語文教科書會有什麼樣的異同。
於是，我完成瞭這本著作。期待，與同樣好奇的你，一起分享這美妙的國語文教科書設計之旅！
圖書試讀
Today’s textbooks, tomorrow’s minds── M. J. Chambliss & R. C. Calfee (1998)
國語文教科書究竟有什麼研究的必要性與價值性呢？
迴顧Chambliss與Calfee於1998年齣版的《Textbooks for Learning: Nurturing Children’s Minds》這本書，其第一章即開宗明義指齣──「今日的教科書，明日的心靈」，觀此，不由得自問：與師生朝夕相處的教科書，幾乎被視為空氣一般，依賴著它，卻很少正視它的存在與深層的意義。如果教科書真有其價值性，那身處教育場域的我們對它又瞭解多少呢？尤有甚者，國語文領域所占的的教學時數，幾乎是所有領域學科最高的，其重要性應可推之。
「教科書」所指為何？依《辭海》的解釋：「依照國傢訂定的法定科目，選擇適當的材料，編輯成書，以教授學生，稱為教科書。」（熊鈍生主編，1981，頁2033）潘麗珠與高嘉微（2008）則綜閤諸多學者的看法，定義教科書係依課程標準或綱要進行編輯，由課本至習作、教師手冊及各樣教學媒體與教材，依照學科（領域）之需求，將教學內容予以有係統組織與安排的書籍。換言之，教科書乃依課程標準或綱要所訂定，將各科的內容有係統的加以組織，以供學校教學使用。就內容而言，是為教導特定學科領域的課本，廣義而言包含課本、教師手冊、學生習作、掛圖、儀器、標本等（嚴翼長，1989，頁477-488）。此外，與教科書相似的詞語還包括教材、教科圖書、教科用書與課本等，這些概念所涉及範圍多有重疊或相近性（藍順德，2004，2005）。綜閤各傢說明，本書認為教科書廣義言之，包括課本、習作、教學指引（或稱教師手冊、備課用書、教學彆冊等）、教學教具或掛圖、儀器、標本、DVD或VCD教學光碟等相關教學材料與媒體；狹義言之，僅指課本與習作而言。基此，本書所稱之教科書，採取狹義定義，係指依中小學階段師生所採用之課本與習作。
用户评价
對於我這樣的教育工作者來說，一本好的教科書就像一位默默耕耘的園丁，它不僅提供生長的養分，更細緻地嗬護著每一株幼苗的成長。《國語文教科書設計理論與實務》這本書，光是聽名字，就讓我感覺到它有著一種嚴謹而又不失人文關懷的溫度。在颱灣，我們對國文教育有著深厚的情感，也一直在努力讓學生愛上這門學科。然而，有時候，我們也會覺得，現有的教科書在設計上，似乎還有些可以改進的空間。比如，如何讓課文的呈現方式更具吸引力，如何讓練習題的設計更能激發學生的獨立思考，如何通過版麵和插圖來營造一種沉浸式的學習氛圍？這些都是我在教學中不斷思考的問題。《國語文教科書設計理論與實務》這本書，恰恰迴應瞭我對這些問題的探尋。我非常期待它在“理論”部分，能夠揭示教科書設計背後的教育心理學原理，比如如何利用“好奇心驅動”、“認知匹配”等理論，來優化學習體驗。而在“實務”部分，我更希望能看到一些具體的、可藉鑒的設計範例，例如，如何巧妙地運用留白來引導學生的閱讀節奏，如何設計開放性的問題來鼓勵學生的批判性思考，如何將傳統文化元素以現代化的方式融入插圖中。我希望這本書能夠幫助我們，不僅僅是“編寫”教科書，更是“設計”齣能夠點燃學生對國文的熱情，培養他們終身學習能力和人文素養的優秀作品。
评分坦白講，當我翻開《國語文教科書設計理論與實務》這本書的時候，我腦子裏閃過的第一個念頭是：“這下可好瞭，終於有人係統地來談論這個話題瞭！”在颱灣，我們對國文教育的重視程度可想而知，從小學到高中，語文課都是核心課程。然而，對於教科書本身的設計，我們似乎很少有專門的書籍來深入探討。很多時候，我們隻是在接受現有的教科書，很少去思考它為什麼是這個樣子，以及它還可以變得更好。這本書的齣現，恰恰填補瞭這個空白。我特彆好奇的是，它在“理論”部分，會涉及到哪些前沿的教育學、心理學、傳播學等領域的知識？它又是如何將這些理論巧妙地融入到教科書的設計理念中的？我希望它能提供一些關於“學習科學”在教科書設計中的應用，比如如何根據不同年齡段學生的認知發展特點，設計齣最適閤他們的學習內容和學習方式？如何運用“建構主義”的學習理論，讓學生在與文本的互動中，主動建構自己的知識體係？而“實務”部分，我更關注的是它能否提供一些具體的設計原則和方法論，讓我們能夠理解，那些看似不起眼的排版、字體、插圖選擇，背後其實蘊含著怎樣的教育考量。我希望這本書能讓我從一個“使用者”的視角，轉變為一個有能力進行“設計”思考的教育者，能夠更深刻地理解教科書的生命力，並為培養下一代的閱讀素養和人文精神貢獻力量。
评分坦白說，在颱灣的教育圈，我們經常會討論“教什麼”以及“怎麼教”，但很少有人會專門去深入探討“教科書長什麼樣”以及“為什麼這樣設計”。《國語文教科書設計理論與實務》這本書，仿佛為我打開瞭一個新的視角。我一直認為，教科書的設計，絕不僅僅是美觀的問題，它背後隱藏著深厚的教育理念和學習科學的原理。我非常好奇，這本書在“理論”部分，會如何解讀教科書設計的核心價值？它會從哪些角度去論證，一個好的教科書設計，能夠如何有效地促進學生的學習？比如，它是否會探討如何利用視覺設計原理，來降低學生的認知負荷，提升學習效率？又是否會從“敘事性設計”的角度，來解讀如何讓教科書的內容更具吸引力和感染力？而“實務”部分，我更是迫不及待地想知道，它會提供哪些具體的、可行的設計策略和方法？例如，在選擇字體、字號、行距時，有哪些科學依據？在安排課文、插圖、練習題的比例和位置時，有哪些黃金法則？我希望這本書能為我們提供一套係統性的設計思路，讓我們能夠理解，那些看似平凡的頁麵元素，其實都承載著重要的教育功能，並能夠指導我們設計齣更符閤學生需求、更能激發學習動力的國文教科書。
评分這本書的標題，《國語文教科書設計理論與實務》，一下子就抓住瞭我的目光。我長期在颱灣的教育一綫工作，深知一本好的教科書，對於學生學習國文的重要性，不亞於一位經驗豐富的老師。然而，我們也常常會遇到一些瓶頸，比如，現有的教科書在版式設計上是否足夠人性化？插圖的選擇是否能夠恰當地輔助理解，而不是喧賓奪主？練習題的難度和類型是否能夠真正激發學生的思考，而不是簡單地重復課文內容？這些都是我在教學過程中不斷思考和摸索的問題。我特彆期待這本書能夠在我睏惑的地方，給齣明確的答案。我希望它在“理論”部分，能夠深入剖析教科書設計的核心原則，比如如何運用認知心理學來優化學習路徑，如何通過信息可視化來提升內容的呈現效率，以及如何從美學角度來增強教科書的吸引力。更重要的是，“實務”部分，我希望它能夠提供一係列具體、可操作的設計案例和方法，讓我們能夠學習如何去優化課文的編排，如何去設計更有效的練習，如何去選擇更具啓發性的插圖，從而讓教科書真正成為學生探索國文世界的得力助手。我期待這本書能為我們提供一套係統性的設計思維，讓我們能夠更科學、更藝術地打造齣更能激發學生學習興趣、培養獨立思考能力的國文教科書。
评分這本書的封麵設計就給我一種很專業的、很學術的感覺，當然，這隻是第一印象，真正讓我決定深入閱讀的，還是書名中那兩個沉甸甸的詞：“理論”和“實務”。我們知道，很多時候，理論的東西講起來頭頭是道，但到瞭實際操作層麵，就會遇到各種各樣的睏難和挑戰。而“實務”這兩個字，就暗示著這本書並非空中樓閣，而是能夠與我們日常的教學工作緊密結閤的。我非常想知道，這本書在“實務”層麵，究竟是如何體現的？是提供瞭一係列可以直接套用的模闆？還是分享瞭在實際教科書編寫過程中，那些鮮為人知的“坑”和“妙招”？比如，在選擇課文、設計練習時，如何平衡文學性、思想性與學生的接受度？如何通過版麵設計來提升閱讀的舒適度和吸引力？如何運用圖錶、多媒體等輔助材料來豐富教學內容，讓學習不再枯燥？我非常期待書中能有關於這些具體問題的解答。尤其是“理論與實務的結閤”，這個點對我來說至關重要。我常常在想，我們現有的國文教科書，在某些方麵是不是過於“理論化”，導緻學生在理解和應用上存在障礙？反之，有些過於“實務化”的設計，又可能忽略瞭教學的深度和廣度。所以，這本書能否為我們提供一條理論與實務相輔相成的路徑，讓教科書設計更加科學、有效，同時又富有啓發性，是我最期待的部分。我希望它能像一位經驗豐富的“教科書醫生”，為我們診斷齣當前教科書設計中的各種“病癥”，並開齣精準的“藥方”。
评分作為一個在颱灣的語文教學一綫摸爬滾打瞭多年的老師，我深知一本優秀的國文教科書對於學生成長的重要性。然而，在我多年的教學經驗中，我常常會遇到一些讓我感到睏惑的地方，比如：為什麼有些課文的編排順序會影響學生的理解？為什麼某些插圖似乎與文本內容關聯不大，反而分散瞭學生的注意力？為什麼練習題的設計有時顯得過於機械，無法激發學生的思考？這些問題，都讓我隱隱覺得，教科書的設計本身，可能存在著一些更深層次的問題。《國語文教科書設計理論與實務》這本書，就像是一束光，照亮瞭我心中一直存在的疑惑。我非常期待它能在“理論”層麵，為我們揭示齣教科書設計的科學原理，比如在色彩心理學、信息組織學、認知負荷理論等方麵的應用。而更吸引我的是它的“實務”部分，我希望它能夠提供一些切實可行的建議，指導我們如何去優化課文的選擇與編排，如何去設計更具啓發性的練習題，如何去運用版麵設計和插圖，來提升教科書的整體閱讀體驗。我尤其關心的是，這本書能否幫助我們理解，如何讓教科書不僅僅是一本知識的載體，更能成為激發學生情感、培養審美能力、引導價值觀形成的“藝術品”。我希望這本書能夠成為我們教育工作者的一本“操作手冊”，讓我們能夠更自信、更有技巧地去審視和改進我們手中的教科書。
评分《國語文教科書設計理論與實務》這本書，我拿到的時候，心情真是五味雜陳。你知道的，我們做教育這一行的，教科書就像是戰場的地圖，指引著我們和孩子們一起探索知識的海洋。所以，一本好的教科書設計，它的重要性不言而喻。我一直覺得，我們現有的國文教科書，雖然在內容上不斷推陳齣新，但在編排、圖文結閤、學習引導等方麵，總覺得還有很大的提升空間。這本書的齣現，恰好觸及瞭我內心最深處的期盼。我尤其關注的是它在“設計理論”部分，究竟是如何闡述“好”的教科書應該具備哪些核心要素？是側重於認知心理學在學習路徑規劃上的應用，還是強調美學原則在版麵布局上的影響？更或者，它是將教育哲學融入到每一個設計決策之中，用一種更宏觀的視角來審視教科書的角色？這些都是我非常好奇的。我期待這本書能夠提供一套係統性的思考框架，讓我們不僅僅是“教”書，更是“設計”齣能夠真正激發學生學習興趣、培養批判性思維、並且符閤時代發展需求的國文學習體驗。比如，關於如何通過文字、插圖、練習題等多元化的設計元素，來引導學生從被動接受知識，轉變為主動探索和建構知識，這其中的學問可就大瞭。我希望這本書能夠給齣一些具體的、可操作的案例分析，讓我們這些一綫教師能夠從中汲取靈感，並在實際教學中有所藉鑒。畢竟，理論再好，落地纔是關鍵。我真心希望這本書能成為我們教育工作者手中一把得力的“設計尺”，幫助我們更科學、更藝術地打造每一本屬於我們孩子的國文教科書。
评分每當我們拿到新的國文教科書，除瞭關注內容是否更新、是否符閤課程綱要，我常常會不自覺地去留意它的“樣子”。排版是否疏朗有緻？字體大小是否舒適？插圖是否生動有趣，並且與文本內容相輔相成？練習題的呈現方式是否清晰明瞭，能夠引導思考？這些看似細枝末節的設計，卻可能在很大程度上影響學生對內容的接受度和學習興趣。《國語文教科書設計理論與實務》這本書，恰好點燃瞭我內心對這些問題的深層探究。《國文》作為一門承載著文化與思想的學科，其教科書的設計理應是精雕細琢的。我特彆想知道，這本書在“理論”部分，會如何闡釋“好”的教科書設計應該具備哪些要素？它會引用哪些跨領域的理論，比如認知心理學、人機交互設計、信息架構等，來為教科書設計提供堅實的理論基礎？而在“實務”部分，我更是渴望它能提供一些具體的、可操作的設計指南和案例，例如，在版麵布局上如何實現信息層級清晰，在色彩運用上如何營造學習氛圍，在練習設計上如何引導學生進行深度思考。我希望這本書能夠幫助我們，不僅僅是“教”國文，更是“設計”齣能夠讓學生愛上國文、樂於探索的優秀教科書，讓知識的傳遞更加生動、有效、富有啓發性。
评分老實說，當我在書店看到《國語文教科書設計理論與實務》這本書時，我的第一反應是：“哇，終於有這樣的書瞭！” 在颱灣，我們對國文教育的重視程度毋庸置疑，但是，關於教科書“設計”本身，卻似乎一直缺乏一個係統性的、專業的討論。我們更多的是在關注“內容”的編選，比如哪些作傢、哪些作品適閤入選，以及如何解讀這些內容。但是，教科書的“設計”，從版麵布局、字體選擇、插圖風格，到練習題的設置方式，這些看似“小”的細節，其實都可能對學生的學習效果産生巨大的影響。我非常好奇，這本書在“理論”部分，會探討哪些關於教科書設計的重要原則？是會引用教育心理學、認知科學的最新研究成果，來解釋為什麼某些設計方式更有效？還是會從美學、傳播學的角度，來闡述如何讓教科書更具吸引力和可讀性？而“實務”部分，我更是迫不及待想知道，它會提供哪些具體的設計方法和案例？比如，如何巧妙地運用色彩和留白來引導學生的視綫？如何設計具有引導性的練習題，讓學生能夠主動思考，而不是機械地記憶？我希望這本書能夠幫助我們，從一個更宏觀、更專業的角度，去理解教科書設計的重要性，並為我們提供一套可行的設計思路和方法，讓我們能夠更好地為學生們打造齣更優質的學習資源。
评分在我看來，教科書不僅僅是知識的傳遞工具，更是一個引導學生學習、思考、感受的“魔法盒子”。而《國語文教科書設計理論與實務》這本書，恰好觸及瞭“魔法盒子”的秘密。《國文》作為一門基礎學科，其教科書的設計尤為關鍵，它直接影響著學生對語言文字的認知，對文學世界的感知，以及對中華文化的理解。在颱灣，我們對於國文教育的投入和重視程度一直很高，但對於教科書“設計”本身，我們似乎還停留在比較樸素的階段。這本書的齣現，讓我看到瞭將“理論”與“實務”相結閤的希望。我非常好奇，它在“理論”層麵，是否會深入探討學習者在不同年齡段的認知特點，以及如何將這些特點融入到教科書的設計中？比如，如何通過圖文結閤、分層練習等方式，來滿足不同能力水平學生的學習需求？而“實務”層麵，我更期待它能提供一些具有創新性和實踐性的設計範例，例如，如何設計具有互動性的練習題，如何運用視覺化元素來增強文本的感染力，如何將傳統文化元素與現代設計理念巧妙融閤。我希望這本書能讓我從一個“使用者”的視角，升華為一個具備“設計者”思維的教育者，能夠理解並實踐齣真正能夠點燃學生學習熱情、培養深度閱讀能力的國文教科書。
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