圖書描述
修辭之學不外兩大課題：一是修辭之方式，二是修辭之功能。本書各講大緻即循此軌跡，分類論述。在論述過程中，不但力避艱澀之理論，且隨時舉例示範，以免流於抽象而難解；然對於每一修辭技巧之所以然者，必求指陳詳明而後已。
在課堂之內，此書可用作修辭學講授之綱領；在課堂之外，此書可藉以建立個人之修辭基礎。
著者信息
蔡謀芳
學曆： 國立颱灣師範大學國文係及研究所碩士畢業
經曆： 銘傳大學應用中文係教授 華梵大學中國文學係教授
著作： 《錶達的技術－語法十七講》 《辭格比較概述》 《修辭格教本》 《錶達的藝術－修辭二十五講 》
圖書目錄
敘 例 1
第一講 譬 喻 1
第二講 轉 化 9
第三講 映 襯 17
第四講 誇 飾 23
第五講 摹 狀 31
第六講 排 偶 39
第七講 層 遞 47
第八講 錯 綜 55
第九講 倒 反 65
第十講 雙 關 73
第十一講 藉 代 81
第十二講 引 用 89
第十三講 仿 擬 103
第十四講 婉 麯 109
第十五講 省 略 119
第十六講 警 策 131
第十七講 虛 設 139
第十八講 轉 品 147
第十九講 拈 連 157
第二十講 示 現 163
第二十一講 象 徵 169
第二十二講 具 現 179
第二十三講 添 插 191
第二十四講 扣 閤 199
第二十五講 新詩的語言 207
參考書目 226
圖書序言
修辭的意義，簡言之，就是錶達方式的選擇。既雲選擇，可見原本方式不隻一種；如今選定一種，則其餘的錶達效果應是較遜的。因此，修辭學可以說是「使語文錶達更臻精緻」的一門學問。本書名為「錶達的藝術」，其義可見。
古代雖沒有「修辭學」的科目，但並非沒有修辭的活動。曆代文學作品，不妨說就是修辭活動的具體成果。今天所謂修辭學，實質就是將修辭活動條理化、係統化，使成為一個專門的研究領域。而所謂修辭格，就是近代學者研究、歸納齣來的種種修辭規則。這些規則可以指導人們寫作、可以引領人們鑑賞。而解析這些規則的形式與功能，就是修辭學的課題瞭。
本書介紹的辭格多數是耳熟能詳的，但普遍都有進一步的經營在其中。這些經營可以歸納做三方麵來說：
一、比較異同。例如比較「譬喻」與「比擬」、「譬喻」與「象徵」、「藉代」與「藉喻」、「拈連」與「轉化」、「跳脫」與「省略」、「藏詞」與「引用」等等。
二、會通辭格。例如「示現」中有「呼告」、「摹狀」中有「烘托」、「錯綜」中有「互文」、「引用」中有「歇後」、「婉麯」中有「倒反」等等。
三、擴充論題。辭格的形式與功能之間，存有相互的因果關係。要將這些關係逐一指陳，論述勢必達到某一深度。當論題加深瞭，其外延必然隨之拓展。因此書中各講，如「倒反」、「雙關」、「錯綜」、「藉代」、「誇飾」、「摹狀」等等，比諸前人，其講題之結構都顯見擴大。
本書之重心在原理的剖析，文例隻是輔助說明的工具，故不多事蒐集。全書二十五講，各講均以「前言」始、「結語」終。前者主釋名，後者主會通、補遺，中間則是分類論述。篇端均有簡綱，可以提挈全文，便於閱覽。
解析辭格，文法是利器，所以讀者須具備文法知識。又，凡前人已言及之觀念而無疑義者，本書原則避免重述，因此初學者宜適度會勘他作，方能圓滿閱讀的成果。
此書再版，除加詳資料齣處之註明，也對「拈連」一講之結構做瞭些修訂，附誌於此。
圖書試讀
甲、喻詞
乙、喻體
丙、喻依
前 言
取用類似的觀念來相比方，以達曉喻的目的，就是「譬喻」之法。
在文法上，一個句子是用來錶達一個完整的觀念的。它的成分包含一個主語(S)及一個謂語(P)。因而譬喻格的標準語型應是：
S1P1譬如S2P2
「S1P1」與「S2P2」各錶示一個句子。例如：
夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中。（《史記‧平原君虞卿列傳》）
「賢士」是S1，「錐」是S2；「處世」是P1，「處囊中」是P2。這是所謂標準語型。而在實際運用上，變化就多瞭。例如：
聽訟，吾猶人也。（《大學‧傳四章》）
依標準語型處理，上文可以改寫作：
吾聽訟，猶人聽訟也。
因為P1與P2的內容同為「聽訟」，所以原文將它前置而共用。這就是一種變化運用的例子。
「S1P1譬如S2P2」一式的意思是說：用「S2P2」來比方「S1P1」。中間的連係之詞（「譬如」等），通稱為「喻詞」。喻詞之前項(S1P1)稱為「喻體」，後項(S2P2)稱為「喻依」。當然這種前後也是標準型的次序，在實際運用時，仍有變化的餘地。試看一例：
如行車抓住馬路急馳
人們抓住自己的影子急行（羅門〈都市之死〉）
這是「喻依」在前，「喻體」在後的例子，不同於標準型的次序。
「喻詞」、「喻體」、「喻依」三者閤為譬喻格的三個「變項」。三者俱全，是完整的譬喻法，通稱為「明喻」。缺喻詞者，稱為「略喻」。缺喻體者，稱為「藉喻」。所以稱它們為「變項」者，是因為它們的齣現，並不固定一種形式，而有某些變化可行。
譬喻格原是一種極被普遍應用的修辭法。其常格，人所周知，故本篇隻論其變格。而其變格實由上述三個變項所主導。故下文即依次論述此三變項。
甲、喻 詞
喻詞的種類很多：「如」、「若」、「猶」、「似」……不一而足。茲檢視其他較為特殊的用法。例如：
用嫩嫩的顫音：
發自嬰兒一般的口唇的（敻虹〈護生詩〉）
「嬰兒一般」就是說「如同嬰兒」。所以「一般」也是喻詞。又如：
弱柳從風疑舉袂，叢蘭浥露似沾巾。（劉禹錫〈憶江南〉）
「疑」，不是說「懷疑」，而是說「疑似」。所以「疑」也成一種喻詞。再如：
自從有瞭天窗
就像親手揭開覆身的冰雪
──我是北地忍不住的春天（鄭愁予〈天窗〉）
用户评价
這本書的價值遠不止於理論知識的傳授，更在於它所激發齣的思維火花。每次讀完一講，我都會忍不住停下來思考，並將書中的觀點與自己的經曆相結閤。這種主動的思考過程，讓我對修辭有瞭更深層次的理解，也讓我更加珍視語言的力量。我感覺自己仿佛打開瞭一扇新的窗戶，看到瞭錶達世界背後隱藏的奧秘，這是一種難以言喻的啓迪。
评分初讀這本書，我立刻被作者的敘述方式所吸引。他沒有用枯燥的學術語言，而是將復雜的修辭概念娓娓道來，仿佛與我進行瞭一場深入的對話。那些看似高深的理論，在他的筆下變得生動形象，就像在講述一個個引人入勝的故事。我常常會一邊讀一邊在腦海中勾勒齣他所描繪的場景，仿佛親身經曆瞭那些曆史上的辯論與演講，感受到瞭語言的魅力和力量。
评分這本書的封麵設計就吸引瞭我，一種復古又充滿智慧的視覺衝擊力，讓我還沒翻開就對內容充滿瞭期待。拿到手的時候，紙張的質感也非常好，厚實而帶有微微的絨麵，翻閱起來有著一種紙質書特有的舒適感。我特彆喜歡它那種沉甸甸的分量，仿佛捧在手裏的是一份沉甸甸的知識寶庫。
评分在閱讀過程中，我驚訝地發現，書中提到的許多修辭技巧，竟然在我日常生活中也隨處可見。無論是新聞報道、廣告宣傳，還是朋友間的交流，甚至是電影電視劇的颱詞，都巧妙地運用著修辭的原理。這本書讓我開始審視自己是如何運用語言的，以及如何更有效地與他人溝通。它不僅僅是一本關於修辭的書，更像是一把解構和理解他人錶達的鑰匙。
评分這本書的排版設計也堪稱一絕。每一講的開頭都簡潔明瞭，標題點明主題，隨後便是邏輯清晰的闡述。段落之間的留白恰到好處，不會讓眼睛感到疲憊，字體的大小也適中，非常適閤長時間閱讀。更讓我驚喜的是，書中穿插瞭一些精美的插圖，雖然不多，但都恰到好處地烘托瞭文字的主題，給原本就富有深度的內容增添瞭一抹亮色。
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