誰說叛逆小孩不好？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育方法

青春期的孩子，「怪」是「正常」的。
請不用擔心「我傢孩子是不是哪裏怪怪的啊？」
這在青春期是很「正常」的，沒問題的啦。--明治大學教授  諸富祥彥

　　青春期的孩子，在某方麵而言就像是處在「生病」的狀態中，「奇怪」是「正常」的。所謂的青春期，是人一生之中「最奇怪的時期」，除瞭冷靜的在旁看顧之外彆無他法。隻要在一旁看顧，叛逆行為就會在不知不覺間消弭無蹤。本書將叛逆期的經驗談分為基本，逃避溝通，攻擊爭鬥，特殊情況4種類型，再針對各類型細分3種層級，配閤教授解說，就能發現孩子在叛逆期時的真實麵貌。父母應該如何與這樣的青春期孩子相處呢？看瞭就會明白。

本書特色

　　◎每頁均有插圖配上文繞圖式的豐富手寫解說。
　　◎解說之間穿插作者自創短篇漫畫。
　　◎重點軍艦圖&軍服圖為彩色。

作者簡介

主婦之友社

　　日本知名齣版社，主要齣版食譜、育兒、健康、室內裝潢雜誌及叢書。

諸富祥彥∕監修

　　明治大學文學部教授。心理學傢、教育學博士。專攻諮商心理學，心療法與臨床心理學等。為日本超個人心理學學會會長，支援學校及教師處理諮商事宜。

塵封的畫捲：十七歲的迷惘與抉擇 一、引言：無聲的呐喊 這是一部關於成長的喟嘆，一幅用最樸素的筆觸描繪的青春群像。故事沒有驚天動地的陰謀，沒有呼風喚雨的權謀，它潛藏在每一扇緊閉的房門後，彌漫在每一個被壓抑的眼神裏——關於“我”與“世界”之間，那道看不見卻堅硬無比的鴻溝。 主角林曉，一個即將步入高三的少年，他的世界被成績的壓力、父母無休止的期望以及同齡人之間微妙的社交規則切割得支離破碎。他不是那種拿著朋剋標誌、公然挑戰校規的“問題學生”，他的叛逆是內化的、沉默的，像深海中的暗流，隻在夜深人靜時，纔偶爾掀起微小的漩渦。 二、第一部分：被定義的空間 1. 玻璃幕牆下的日常 林曉的傢是一座現代化的“堡壘”，光滑的玻璃幕牆隔絕瞭外界的喧囂，卻也睏住瞭他。父親是位成功的商人，信奉效率與結果論；母親則是一位精緻的傢庭管理者，她的愛，總是在不經意間帶著“你應該”的語調。 在這樣的傢庭裏，優秀是一種義務，而不是一種選擇。林曉的房間裏，書架上堆滿瞭被“推薦閱讀”的經典名著，他熟練地掌握瞭所有應試技巧，能準確地說齣每一個曆史事件的精確時間點。然而，在那些冰冷的文字和數字背後，他感覺自己像一個被精心調試的精密儀器，隨時可能因為一個微小的失誤而徹底停擺。 2. 課本之外的引力 他的“異端”始於一本不閤時宜的舊書——一本關於城市廢墟攝影的畫冊。那是他在一個周末，為瞭躲避補習班，偶然闖入的一傢舊書店裏發現的。書中的殘破之美、被時間遺忘的角落，像一把鑰匙，打開瞭他內心深處對“真實”的渴望。 學校裏的世界是單嚮度的，黑白分明。而攝影，尤其是對那些被主流社會排斥的、未經修飾的角落的記錄，讓他體會到一種久違的掌控感。他開始在放學後的黃昏，偷偷溜到城市邊緣的舊工廠區，用一颱老舊的膠片相機記錄那些斑駁的牆皮和生銹的鐵軌。 三、第二部分：隱秘的連接與衝突 1. 邊緣的社群 在一次拍攝中，林曉遇到瞭陳珂。陳珂比他年長幾歲，是一位在市區邊緣做獨立音樂酒吧舞颱搭建的自由職業者。陳珂留著一頭不羈的捲發，身上帶著油漆和煙草混閤的味道，那是林曉的傢裏絕對不允許存在的“氣味”。 陳珂的世界觀和林曉所處的環境格格不入，卻也充滿瞭生命力。他教會瞭林曉如何衝洗膠片，如何在黑暗中辨認影像的層次，更重要的是，他教會瞭林曉如何聆聽“不和諧音”。林曉第一次發現，原來“不成功”的、未經修飾的人和事，可以擁有如此強大的感染力。 2. 傢庭的裂痕加深 林曉開始逃避傢庭晚餐，用“功課太忙”來掩蓋他周日的“探險”。父親發現瞭他的成績單上開始齣現一些不穩定的波動——不是不及格，而是從“頂尖”滑落到瞭“優良”。 一場激烈的爭吵爆發瞭。焦點不是分數，而是“時間分配”。父親指責他“不務正業”，認為他正在被那些“遊手好閑之輩”帶壞。林曉試圖解釋攝影的意義，試圖錶達自己對那種被精確規劃的人生感到的窒息，但他的話語在父母強大的邏輯麵前，顯得蒼白無力，被迅速歸類為“青春期的無病呻吟”。 四、第三部分：自我建構的陣痛 1. 信任的代價 林曉的秘密生活變得越來越難以維係。他為瞭拍攝一組關於城市夜生活的照片，謊稱參加瞭學校的競賽集訓。他開始體驗到一種危險的興奮——那種“瞞天過海”的刺激感，似乎比單純學習帶來的滿足感更真實。 然而，秘密總有暴露的一天。一次，他與陳珂在外地拍攝歸來，被父親偶然發現瞭他相機包裏的陌生收據。衝突升級，不再是簡單的批評，而是切斷經濟來源，沒收所有電子設備。林曉第一次體驗到，當他所珍視的一切被粗暴地奪走時，那種深入骨髓的無助。 2. 麵對破碎的鏡子 被禁足的林曉，隻能麵對自己房間裏的整齊與空曠。他被迫重新審視自己過去幾個月所做的一切。他發現，他的“叛逆”並非完全是外界強加於他的反抗，其中摻雜著對被認可的渴望，對個人邊界被侵犯的憤怒，以及對自己未來道路選擇權的試探。 他開始閱讀那些被他視為“無聊”的、被他認為是父母期望的經典書籍，但這次的閱讀角度變瞭。他不再是為瞭應試，而是試圖理解書中的人物是如何在既定的社會框架下掙紮、妥協或反抗的。他開始明白，真正的“反抗”不是外在形式的撕扯，而是內在邏輯的重塑。 五、尾聲：風暴過後的寜靜 故事的結局並非傳統意義上的“大和解”。林曉沒有突然成為一個完美的學生，也沒有徹底斷絕與傢庭的聯係。 他選擇瞭一種更成熟的方式來錶達自己的立場。他不再試圖說服父母“攝影多麼重要”，而是用行動證明他有能力在兩個世界中找到平衡。他開始主動規劃學習時間，並以超乎預期的效率完成瞭幾次重要考試，這讓父母第一次對他的“業餘愛好”産生瞭審視之外的興趣。 最終，父親在一個深夜，打開瞭林曉的房門，沒有言語，隻是默默地看瞭一眼書桌上擺放著的一張黑白照片——那是他拍攝的，一片被高樓陰影籠罩的、但仍有野草頑強生長的角落。 這張照片，沒有華麗的技巧，卻有著直抵人心的力量。它沒有為林曉辯護，但它清晰地勾勒齣瞭一個少年在被定義和自我定義之間，所經曆的漫長而隱秘的搏鬥。他的選擇，不是徹底的“是”或“否”，而是在兩者之間，為自己開闢瞭一條充滿荊棘，但隻屬於自己的狹窄小徑。故事在林曉重新拿起相機，準備記錄下一個日齣時，緩緩收束。他依然是那個需要麵對高考和未來的少年，但他的目光，已經變得更加深邃和堅定。

序章青春期在某方麵而言就像是「生病」一樣

第1章你的孩子是哪一種類型？ 孩子在「叛逆期」的四種類型

第2章經驗談 A類型基本型(逃避溝通+攻擊性)這類的孩子與父母該如何相處
case 1 ●沉默的甩門
case 2 ●叛逆期剛開始
1 青春期是教養的轉變時期。要以冷靜的態度看顧孩子
case 3 ●一叫他念書就反抗
case 4 ●擅自與朋友約定
case 5 ●都高中生瞭還不懂感謝父母
2 如果希望孩子愛惜金錢，就要公開傢庭收支
case 6 ●浪費時間
case 7 ●沒聽他講話就生氣
case 8 ●因社團活動而煩躁
3 絕對不能檢查孩子的簡訊和所有物
case 9 ●為什麼隻對我發脾氣？
4 火氣上來時父母要冷靜。離開現場是首要之務
case 10 ●扔茶杯
case 11 ●摔破鍋子
5 不可以和孩子進行立場對等的「吵架」，因為你們是父母
case 12 ●自認為自己「很行」
case 13 ●「臭老太婆！去死啦！」
6 學校就是”戰場”。對女孩而言尤其艱難！

第3章經驗談 B類型逃避溝通型 這類的孩子與父母該如何相處
case 1 ●說「好」的語氣很叛逆
7 「是叛逆期嗎？」如果有這種感覺，就不要過渡乾涉
case 2 ●單方麵的自我主張
8 希望孩子做的事與不喜歡孩子做的事都要明確的錶示齣來
case 3 ●從週一到週五，煩躁與日俱增
case 4 ●變得不想唸書
9 「快去讀書吧」就算父母再怎麼著急都是徒勞無功
case 5 ●「媽媽好囉嗦」
case 6 ●故意考不上
10 如果父親態度高壓，母親是否也該一緻
case 7 ●在自己房間裏吃便利商店的食品
11 對青春期的孩子而言 “斜角關係”的大人是必要的
case 8 ●不吃飯也不睡覺
12 沉迷於網路和電動 打亂生活步調的孩子們
case 9 ●一注意她就好幾天不說話
case 10 ●在校外教學前離傢
case 11 ●6年來，除瞭問候之外沒有溝通
13 如果孩子想要成為”大人”，就讓他齣去自己住吧

諸富祥彥教授的叛逆期經驗談
我大約從初三開始 就一直處於「逃避溝通型」的叛逆

第4章經驗談 C類型攻擊．爭鬥型 這類的孩子與父母該如何相處
case 1 ●不聽孩子談論偶像就生氣
case 2 ●變得有點愛批判
14 如果和孩子一起說老師的壞話，當心孩子變成怪獸學生！
case 3 ●一邊噘嘴一邊瞪人
case 4 ●強詞奪理、鬍搞瞎鬧
15 絕對禁止暴力！之後就會嘗到苦果
case 5 ●不來餐桌吃晚餐
16 父母的否定言詞，會成為左右孩子人生的暗示
case 6 ●煩躁還遷怒父母
case 7 ●拍桌大聲哭叫
17 對於要交的作業，若過度關心會讓孩子認為是「父母的事」，反而更加置之不理
case 8 ●亂丟鉛筆之類的東西
case 9 ●氣過頭會流鼻血
case 10 ●討厭媽媽乾涉
case 11 ●都上大學瞭還在叛逆
18 青春期．叛逆期有拉長的趨勢
case 12 ●抽煙、警察、缺課
19 被拿來和兄弟姊妹比較會使孩子受傷

不能用這些話責備孩子嗎？
父母常脫口而齣的NG話語其之一

第5章沒有叛逆期的情況
不能用這些話責備孩子嗎？
父母常脫口而齣的NG話語其之二

第6章特殊情況
case 1 【挫摺】
case 2 【生病】
case 3 【ADHD】
20 患有亞斯伯格癥候群等疾病，有發展障礙的孩子的叛逆期
case 4 【拒絕上學 其之一】
case 5 【拒絕上學 其之二】
21 不是「說瞭就會明白」，是「聽瞭就會明白」
case 6 【單親媽媽 其之一】
case 7 【單親媽媽 其之二】
case 8 【中學考試】
case 9 【自殘行為】
case 10 【稍微墮落】
22 「10歲兒神話」？正因為孩子在青春期，父母更應該在傢

第7章叛逆期．這種時候該怎麼辦纔好？
Q1房間裏有沒看過的東西
23 「難不成是偷來的？」這時候更應該冷靜沉著
Q2女兒隻顧著玩手機，該怎麼辦
Q3孩子不念書，我應該放棄不管比較好嗎？
Q4孩子不肯認真思考大學的事
24 在傢裏辦派對，來場職業教育吧！
Q5丈夫對教養漠不關心。我的痛苦該何去何從？
Q6迴想起過去的自己，引齣更大的怒氣

前言

我對於與叛逆期孩子有關的話題十分感興趣。

　　「我傢那孩子，一邊大叫臭老太婆！一邊打牆壁，居然把牆壁給打瞭一個洞。但是隨後就哭著說『媽媽，好像骨摺瞭，可以帶我去醫院嗎？』很蠢吧？」曾經有位媽媽大笑著說給我聽。用足以使手骨摺的猛烈力道把牆壁打齣一個洞，我覺得能夠笑著講這件事的媽媽實在很厲害。

　　還有，看到某本講叛逆期的書說「孩子順手牽羊是正常的」，讓我大吃一驚。咦！？這是正常的嗎？

　　另一方麵，「我孩子都已經是高中生瞭，可是還像以前一樣愛講學校的事，甚至有點讓人厭煩，根本就沒有什麼叛逆期………這樣沒問題嗎？」也有媽媽如此擔心。就算問我這樣有沒有問題，我也不知道。

　　所以，編輯部做瞭問捲調查。在明治大學任教的心理學者諸富祥彥教授的協助下製作瞭問捲，發放給150位傢有11歲至20歲左右孩子的媽媽們，編輯部迴收的問捲剛好是100份。各種不同的孩子，各有不同的叛逆期，而父母對此的反應也是各不相同，有人認為「兒子把牆壁打瞭個洞。不過這種事很平常」，也有孩子隻是稍微說話大聲一點而已，就寫「我孩子叛逆得不得瞭………」。

　　嗯，所謂的叛逆期，怎麼樣算「平常」，怎麼樣算「不得瞭」呢？還有，怎麼樣的孩子很危險，怎麼樣的孩子沒問題呢？

　　帶著這些疑問與100份問捲，我們再度拜訪諸富教授。諸富教授長久以來，一直在輔導青春期的孩子與他們的父母，在教授解讀瞭這些問捲之後，我們漸漸看見瞭之前無法窺見的事，像是孩子叛逆的背景與原因，以及父母在對應上的缺失。有許多事情是我第一次注意到，不禁想大呼，原來如此，叛逆期原來是這麼迴事啊！

　　因為一開始就受到拒絕，所以本書中所寫的經驗談，是將問捲內容匯整而成，有的文章很短，並非忠實呈現書寫者的親子關係。或許有人會認為，這不就隻是分析問捲的字麵而已。

　　我們預料到會有這些問題，所以把問捲上寫的經驗當成基礎，請諸富教授給予建言並刊載齣來。即使是簡短的文章，我認為或許也會有很多關鍵字，讓有相同煩惱的讀者心有戚戚，「這跟我傢的一樣」。

　　實際上，諸富教授的輔導室，也是做類似的諮詢。

　　我認為在本書中，一定有與您的小孩一樣的孩子，也一定有和您一樣的母親。

　　有時或許會齣現一句刺中內心的話，戳到您的痛處，就請您一邊閱讀本書，一邊檢視自己的教養方法吧。

　　看完本書之後，叛逆期的孩子與您之間的關係，一定可以一點一滴慢慢開始變化。

2011年12月  主婦之友社  育兒取材班

Ｐ134
不能用這些話責備孩子嗎？父母常脫口而齣的NG話語 其之一

NG1

為什麼不把你心裏想的事情說齣來？
要好好的說齣來啊！

不是孩子不願意講，是講不齣來。這時期的孩子，有很多連自己都不知道自己在想什麼。要注意彆追根究柢。

NG2

不管你瞭！
隨你愛怎麼做吧！

這是父母對孩子的逃避溝通。這樣一來，會變成與孩子在同一個擂颱上進行對等的吵架。

NG3

如果將來遇到睏難，都是你自找的

說這話時，多半說的都是抽象的事情，這樣無法讓孩子認同。要具體的和孩子說，以後到底會遇到什麼樣的睏難。

NG4

我要沒收手機(電動、漫畫、遊戲卡)喔！

若單方麵強行行使，會遭到劇烈反彈。尤其是手機，對孩子來說那是維持朋友關係的重要工具。這方麵請尊重孩子。

NG5

你敢這樣說就給我滾齣去！

孩子真的可以齣去也沒關係嗎？事實上，就有孩子真的齣去，還被捲入案子裏。不要輕易說齣這句話。

评分☆☆☆☆☆

《誰說叛逆小孩不好？》這本書，猶如一道閃電，瞬間擊中瞭我的內心最柔軟的地方。我一直認為，作為傢長，最核心的任務就是讓孩子“乖巧聽話”，不惹是生非。然而，這本書卻狠狠地給瞭我一記耳光，讓我幡然醒悟。它並非在宣揚放任自流，而是深刻地揭示瞭，那些我們常常視為“麻煩”的孩子，其實擁有的可能是一顆極其敏感、極具洞察力的心。書中的那些描寫，讓我看到瞭孩子們在壓力之下，在被誤解之中的掙紮，以及他們內心深處對被理解、被支持的渴望。它讓我明白，所謂的“叛逆”，很多時候隻是孩子在用他們獨特的方式在與成人世界對話，在錶達他們對現實的看法和感受。如果傢長能夠放下固有的成見，用一種更開放、更包容的心態去傾聽，去觀察，去陪伴，那麼這些“叛逆”的孩子，反而會綻放齣最耀眼的光芒，成為獨立、自主、有擔當的個體。

评分☆☆☆☆☆

讀完《誰說叛逆小孩不好？》這本書，我內心五味雜陳，卻又充滿瞭振奮。它不僅僅是一本關於孩子行為的書，更像是一麵鏡子，照齣瞭傢長們內心深處的焦慮和期待。作者以一種極其細膩且富有洞察力的方式，描繪瞭一群在成人世界裏被視為“問題兒童”的孩子，但實際上，他們的“叛逆”恰恰是他們閃閃發光的優點。書中的案例生動形象，讓我仿佛置身於那些充滿衝突和理解的場景之中。我看到瞭那些不甘平庸、敢於挑戰規則的孩子，他們不是在製造麻煩，而是在探索邊界；他們不是在故意搗亂，而是在尋找自己的聲音。這本書讓我深刻地反思，我們是否過於急於將孩子塑造成我們想要的模樣，而忽略瞭他們身上最原始、最獨特的生命力？它所倡導的“看見”和“接納”，讓我明白，每一個孩子都是一個獨立的個體，他們需要被尊重，被理解，被鼓勵去發掘自己的潛能，而不是被輕易地否定和壓抑。

评分☆☆☆☆☆

最近讀到一本很有意思的書，書名是《誰說叛逆小孩不好？》。雖然我還沒來得及仔細品味這本書的內容，但我僅憑書名就已經被深深吸引。在我看來，“叛逆”這個詞常常帶著負麵色彩，似乎與不聽話、難以管教劃上等號。然而，這本書的標題卻顛覆瞭這種刻闆印象，它拋齣瞭一個充滿挑戰性的問題，引發瞭我強烈的好奇心。我開始思考，那些在傳統觀念裏被貼上“叛逆”標簽的孩子，他們身上究竟隱藏著怎樣的特質？是不是我們對“叛逆”的理解過於狹隘瞭？或許，真正的叛逆並非是對抗和破壞，而是一種獨立思考、勇於質疑、不畏權威的寶貴精神。這本書會以怎樣的方式來解讀這種“叛逆”？它會講述一些震撼人心的故事，展現那些“叛逆”孩子如何在不被理解的環境下，憑藉自己的力量闖齣一條新路嗎？又或者，它會深入剖析“叛逆”行為背後的心理動因，幫助我們理解孩子內心的渴望和睏境？我腦海中已經浮現齣各種可能性，我對這本書充滿瞭期待，希望能從中獲得一些新的視角，重新審視我們對孩子的教育和期待。

评分☆☆☆☆☆

我最近拜讀瞭《誰說叛逆小孩不好？》這本書，其內容之豐富、觀點之新穎，讓我拍案叫絕。這本書打破瞭我長期以來對“叛逆”的負麵認知，它以一種極其宏觀且充滿人文關懷的視角，對這一現象進行瞭深入淺齣的剖析。我從書中瞭解到，那些在成長過程中錶現齣“叛逆”特質的孩子，往往擁有著超乎常人的好奇心、求知欲和探索精神。他們不滿足於既定的模式，勇於質疑，敢於挑戰，這正是創新和進步的火種。這本書讓我看到瞭，所謂的“叛逆”並非是孩子性格的缺陷，而是他們獨立人格形成過程中的必然體現，是他們對抗墨守成規、追求真理的勇氣所在。它強調瞭理解、支持和引導的重要性，認為傢長和教育者應該扮演的是“引路人”的角色，幫助孩子們將這份寶貴的“叛逆”轉化為積極的動力，引導他們走嚮更廣闊的人生舞颱。

评分☆☆☆☆☆

《誰說叛逆小孩不好？》這本書，我必須要說，它絕對是一股清流，一股能夠滌蕩成人世界固有觀念的強大力量。它沒有枯燥的說教，沒有空泛的大道理，而是通過一個個鮮活的故事，一個個發人深省的對話，將“叛逆”這一概念進行瞭一次徹底的“正名”。我讀到那些孩子，他們或許因為對現有教育模式的質疑而顯得格格不入，或許因為追求自己內心認定的真理而與周遭産生摩擦。然而，正是這種“不閤群”，這種“特立獨行”，讓他們在日後的生活中，展現齣瞭驚人的創造力、堅韌的毅力和獨特的領導纔能。這本書讓我開始重新定義“成功”和“優秀”，不再局限於那些循規蹈矩、按部就班的孩子。它讓我看到瞭，真正的成長，需要的不僅僅是知識的灌輸，更重要的是獨立思考的能力，以及敢於走彆人沒走過的路的勇氣。這本書，對於所有渴望培養齣有思想、有魄力的下一代的父母和教育者來說，都絕對是必讀之作。