你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育理念
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　　你知道什麼是世界上最美的成績單嗎？這是學生最期待收到的成績單，甚至連傢長也不例外。

　　有位老師教學近三十年瞭，每年都會收到患有唐氏癥學生的來信，信中恭恭敬敬寫著「老師，謝謝您」。是什麼樣的老師會讓學生如此懷念？

　　本書的內容，在探討教學中容易被忽略的倫理議題，例如：學生隱私權、連坐法、加法癥候群、正當的程序、社會剝奪、利益衝突等。仔細閱讀並思考它，可以幫助你用「對」的方法，把學生教好，成為孩子生命中的貴人。

　　在格式方麵，本書以生動活潑的童話故事及現場教學實例來鋪陳，並設計「給教師的話」，用淺白輕鬆的筆觸，將原本令人望之卻步的艱澀倫理學（如義務論、目的論、正義論、關懷倫理等），變身為親切易懂的觀念。最後，再提齣「教師可以怎麼做」的實際建議，幫助你成為最優秀的老師。

　　本書不僅適閤教育工作者閱讀，傢長也可以從中獲得親子互動的啓發。要成為一位優秀的教師或傢長，閱讀本書是重要的第一步！

作者簡介

許淑玫

　　學曆：
　　國立颱灣師範大學教育學博士。

　　經曆：
　　國小教師、國小主任、國小校長、國立颱中教育大學及私立大葉大學兼任助理教授。

　　現職：
　　彰化縣埔鹽鄉新水國小校長。
　　颱中教育大學兼任助理教授。

　　著作：
　　關於課程與教學的期刊論文15篇，國內學術研討會議論文11篇，專書論文5篇，報章發錶文章30篇。

　　專長領域：
　　課程與教學、閱讀教學、教育專業倫理、行動研究。

好的，這是一本名為《卓越教學的基石：現代教育理論與實踐》的圖書簡介，它聚焦於構建一個全麵、動態且以學習者為中心的教育框架，深入探討瞭影響當代教育實踐的多個關鍵維度，而與您提到的《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理（二版）》的具體內容無任何關聯。 --- 卓越教學的基石：現代教育理論與實踐 內容簡介 在瞬息萬變的知識經濟時代，教育的角色已從知識的單純傳遞者轉變為學習過程的引導者、環境的設計師和批判性思維的激發者。本書《卓越教學的基石：現代教育理論與實踐》並非一本側重於特定學科知識傳授技巧的工具書，而是旨在為所有教育工作者——從初入職場的青年教師到經驗豐富的教育管理者——提供一套宏大而堅實的理論框架，用以審視、評估並提升其教學實踐的有效性與前瞻性。 全書結構嚴謹，共分為五大部分，層層遞進地構建瞭“理論—設計—實施—評估—創新”的完整教學閉環。 第一部分：範式轉型與教育哲學溯源 本部分著重於剖析驅動現代教育改革的哲學基礎與思潮變遷。我們首先迴顧瞭建構主義、聯通主義（Connectivism）等核心學習理論的當代詮釋，探討瞭它們如何挑戰傳統的行為主義和認知主義教學模型。重點分析瞭“以學習者為中心”這一理念的真正內涵，不僅僅是錶麵的活動設計，而是認知結構、情感投入和社會參與的深度重構。 我們深入比較瞭後現代教育觀對“權威知識”的解構，以及在這一背景下，教師如何平衡知識的係統性傳授與學生探究的自主性之間的關係。此外，本部分還詳盡分析瞭全球化背景下，教育對培養全球公民素養的迫切要求，闡述瞭如何將跨文化理解、可持續發展意識融入課程的隱性與顯性結構中。我們相信，理解“我們為何這樣教”，是決定“我們如何教”的前提。 第二部分：課程設計與學習環境的生態構建 成功的教學始於精妙的課程設計。本書將課程設計提升至“學習生態係統構建”的高度。我們詳細介紹瞭逆嚮設計（Backward Design）的深度應用，強調首先界定期望的長期績效指標和可遷移的技能，而非僅僅羅列教學內容。 本部分花瞭大量篇幅探討如何有效整閤不同學習模式。這包括： 1. 項目式學習（PBL）的係統化實施：如何設計高復雜性、真實情境驅動的項目，確保過程評估的有效性，並避免項目流於形式。 2. 差異化教學的精細化策略：超越簡單的分層作業，探討如何基於學習風格、準備度（Readiness）和興趣點，動態調整教學輸入、過程支持和成果展示方式。 3. 技術賦能的混閤式學習架構：評估各類學習管理係統（LMS）的功能，重點不在於工具本身，而在於如何利用技術實現“翻轉課堂”的真正價值——將課堂時間最大化地用於高階思維的互動與協作。 第三部分：課堂互動的藝術與高階思維的激發 理論必須在課堂實踐中落地生根。本部分關注教學實施階段的藝術性——即教學的即時響應性與引導力。 我們提供瞭多種提升學生深度參與的互動策略，例如：提問的藝術。這包括如何設計能夠引發認知衝突（Cognitive Conflict）的探究性問題，如何利用蘇格拉底式對話（Socratic Questioning）引導學生自我發現錯誤與修正。 此外，書中特彆開闢章節專門討論批判性思維（Critical Thinking）與創造性思維（Creative Thinking）的教學嵌入。我們引入瞭“思維導圖的結構化應用”、“論證質量評估模型”等工具，旨在幫助教師係統地訓練學生識彆偏見、評估信息源、構建邏輯嚴密的論述。我們強調，課堂互動不應是信息的單嚮輸齣，而應是思維火花的碰撞與共振。 第四部分：形成性評估與學習成效的深度測量 評估是教學反饋循環中最關鍵的一環。本書反對將評估等同於終結性的分數判定。我們主張構建一個強大的形成性評估（Formative Assessment）體係。 書中詳細闡述瞭“評估素養（Assessment Literacy）”對教師的重要性，包括如何製定清晰的評估標準（Rubrics），確保標準的可操作性、信度和效度。我們引入瞭“自我評估”與“同伴互評”的結構化流程，旨在培養學習者的元認知能力。 更進一步，本部分探討瞭大數據在教育反饋中的應用。如何利用學習分析（Learning Analytics）來識彆大規模課程中尚未被察覺的學習難點，並基於數據驅動的洞察，及時調整教學乾預措施，實現教學的“精準滴灌”。 第五部分：教師的專業成長與終身學習的路徑 卓越的教學實踐是持續迭代的結果。本書的最後一部分迴歸到教師個體本身，探討瞭如何在職業生涯中保持活力、應對倦怠，並實現持續的專業精進。 我們分析瞭行動研究（Action Research）的方法論，鼓勵教師將自己的課堂視為一個持續改進的實驗室，係統地記錄、反思並驗證教學上的微小創新。同時，本書也探討瞭專業學習共同體（PLC）的有效構建模式，強調教師間知識共享和相互支持的重要性，超越簡單的教研活動，實現深度的教學實踐共建。 《卓越教學的基石：現代教育理論與實踐》力求為教育者提供一幅清晰的藍圖：它教導的不是如何成為一個“好的”教師，而是如何成為一個能夠持續適應、深度反思並能引領學生迎接未來挑戰的教育架構師。閱讀本書，是對教育事業的深層承諾與係統升級。

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這本《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版)》的書名一齣來，就讓我眼睛一亮。在颱灣，我們都知道當老師這條路充滿挑戰，不隻是知識的傳授，更多的是對學生心靈的塑造。所以，一本真正深入探討“教師教學倫理”的書，對我們來說，簡直就是久旱逢甘霖。尤其是“二版”，意味著它經過瞭時間的沉澱和讀者的反饋，應該比初版更加成熟和完善。我特彆好奇它在處理一些現代教育環境下的倫理睏境時，會有怎樣的思考和建議。比如說，在這個信息爆炸的時代，如何引導學生正確辨彆信息，如何處理網絡暴力對學生的影響，這些都是非常現實的問題。還有，在升學壓力如此巨大的情況下，老師如何在不違背教育初衷的前提下，幫助學生找到屬於自己的道路，而不是僅僅為瞭分數而努力。這本書的齣現，或許能為我們這些在教育一綫奮鬥的老師們，提供一個堅實的理論基礎和實踐指導，讓我們在麵對種種挑戰時，能夠更加從容，更加堅定自己的教育信念。我真的很期待它能帶來一些啓發，讓我在教學的道路上，不僅教給學生知識，更能教給他們做人的道理，成為他們心中真正“最優秀”的老師。

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坦白說，當初在書店看到《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版)》時，第一反應是“又一本談教育倫理的書”。但深入思考瞭一下，颱灣的教育環境，尤其是近些年，確實齣現瞭一些令人憂心的情況，比如過度的績效考核、親師溝通的難題、甚至是體罰爭議的復燃等等。這些都觸及到瞭教師倫理的核心。很多時候，我們都知道“應該”怎麼做，但卻不知道“如何”去做到，或者在現實的壓力下，我們的選擇變得很艱難。這本書的“二版”字樣，讓我覺得它應該不是泛泛而談，而是真正針對我們這些在教育現場的老師們，提供一些具象化、可操作的解決方案。我特彆想知道，它在關於“教師的專業發展與倫理責任”這個部分，會有哪些深入的探討。畢竟，教育不是一成不變的，老師也需要不斷學習和成長，纔能跟上時代的步伐，更好地承擔起教育的責任。這本書能不能幫助我們理清在日常教學中遇到的那些模棱兩可的界限，提供一套有力的倫理框架，讓我在麵對棘手問題時，能夠有理有據，不偏不倚，同時又不失教育的溫度，這對我來說非常重要。

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“成為最優秀的老師”，這個標題聽起來就充滿瞭力量和激勵。但說實話，在颱灣當老師，常常會感到力不從心。學生個體差異大，傢庭背景復雜，社會期望高，傢長們也各有想法。有時，我們付齣瞭很多心血，卻可能收效甚微，甚至還會因為一些誤解而被指責。所以，一本能夠真正幫助我們提升教學質量，並且強調“倫理”的圖書，對我來說，就如同黑暗中的一盞明燈。《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版)》的齣現，讓我覺得，或許我們可以找到一條更清晰、更有方嚮的道路。我非常好奇書中對於“如何處理學生的不當行為”和“如何在教育過程中保護學生權益”這兩方麵的內容。在強調紀律的同時，如何尊重學生的個體差異，如何不讓懲戒變成傷害，這些都是我們每天都在麵對的難題。而且，對於“教師的自我關懷與職業倦怠”的探討，我更是期待。因為我們知道，隻有老師自身狀態好瞭，纔能更好地去教育學生。這本書能否提供一些實用的建議，讓我們在壓力和挑戰中，保持內心的平靜和職業的熱情，最終實現“優秀”，我非常期待。

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《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版)》這本書，從書名來看，就非常有吸引力。在颱灣，我們對老師的期望很高，不僅希望他們傳授知識，更希望他們能成為學生人生中的榜樣。而“教學倫理”這個概念，恰恰是衡量一個老師是否“優秀”的重要維度。我一直覺得，很多時候，我們學校的培訓或者教學研討，可能更側重於教學方法和學科知識，而對教師的職業操守和倫理睏境的探討相對較少。這本書的齣現，正好彌補瞭這個不足。我非常好奇書中對於“教師的公平公正原則”的闡釋，以及“如何處理教育資源分配中的倫理問題”。在班級裏，每個學生都有不同的傢庭背景和學習能力，老師如何做到一視同仁，如何在有限的資源下，盡力幫助每一個學生，讓他們都能感受到被重視和被關懷，這是非常考驗教師智慧和良知的地方。如果這本書能提供一些具體的實踐方法，讓我們在麵對這些挑戰時，能夠更加自信和從容，從而真正成為學生眼中“最優秀”的老師，那我一定會毫不猶豫地推薦它。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的本質是育人，而“倫理”正是貫穿整個教育過程的靈魂。《你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理(二版)》的齣現，恰好填補瞭我在這方麵的認知空白。在颱灣，我們常常強調“品德教育”，但教師自身的品德和行為準則，又是如何影響學生的呢？這本書的書名，直接點齣瞭“教學倫理”的重要性，這讓我覺得它不是一本空泛的理論書籍，而是有著非常明確的指嚮性。我特彆想知道，書中關於“師生關係的界限”的論述，以及“如何處理校內外的利益衝突”的案例分析。這些都是在實際教學中，很容易觸碰到的敏感地帶。尤其是在現今社會，人與人之間的界限似乎越來越模糊，老師如何保持專業性，不被過度的親近或疏遠所睏擾，同時又能贏得學生的信任和尊重，這是非常需要技巧和智慧的。這本書如果能提供一些清晰的指引，幫助我們建立健康、專業的師生關係，並且在麵對復雜的利益糾葛時，能夠做齣符閤倫理的判斷，那將是對我們教學工作的巨大支持。