教學倫理：如何成為一位成功教師？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 教育反思

　　教學倫理一書在於解析教師應錶現的倫理道德行為，書中融入於許多中小學教育實際現況發生的案例，從案例中思辨論述教師管教或教學的不適切行為，一位成功的教師，其班級經營、教學或管教學生方法必須兼顧情、理、法，從書籍案例的解析中，教師可以對自己的教學方法或採取的管教輔導手段加以省思。想要成為一位稱職、成功、有效能的教師，就是要避免重蹈覆轍，有些教學行為是不允許教師從犯錯經驗中習得的。《教學倫理》一書內容是讓教師變為有效能教師的最佳參考秘笈策略，也是讓教師能具有新思維觀念與教學行為正嚮改變的一本教育現場實用的書籍，教育工作人員想成為一位成功教師，獲「學生認同喜愛、傢長肯定滿意、行政贊賞放心」，《教學倫理》就是一本最佳的寶典。

作者簡介

吳明隆

　　現職：高雄師範大學師資培育中心副教授

　　學曆：高雄師範大學教育學博士

　　著作：
　　SPSS操作與應用—多變量分析實務
　　SPSS操作與應用－變異數分析實務
　　SPSS操作與應用—問捲統計分析實務
　　結構方程模式－AMOS的操作與應用
　　結構方程模式－SIMPLIS的應用
　　SPSS與統計應用分析
　　論文寫作與量化研究
　　班級經營－理論與實務
　　教育行動研究的理論與實務
　　資訊科技與教學應用－議題、理論與實務
　　SPSS統計應用學習實務 －深究經典版

　　電子郵件：t2673@nknucc.nknu.edu.tw

鑄就卓越：現代教育實踐與創新指南 本書導言：教育的邊界正在拓展 在信息爆炸與全球互聯的時代，教育的角色已不再僅僅是知識的傳遞者，而是塑造未來公民、激發創新思維與培養終身學習者的核心力量。本書《鑄就卓越：現代教育實踐與創新指南》並非聚焦於某一特定學科的教學法，而是深入探討在當前復雜多變的教育環境中，教師如何構建高效、公平且富有啓發性的學習體驗。我們緻力於提供一個全景式的視角，涵蓋從認知科學到課堂管理的各個維度，旨在幫助所有教育工作者——無論職前還是在職——提升其專業能力，應對二十一世紀的教育挑戰。 第一部分：理解學習的本質——認知與發展 本部分將基礎理論與實踐應用相結閤，剖析當代認知心理學和發展心理學對教學的啓示。 第一章：大腦如何吸收知識？——從神經科學看學習機製 本章深入淺齣地介紹瞭成人和青少年大腦的學習機製。我們將探討記憶的形成、遺忘的規律，以及“錯覺式學習”與深度理解的區彆。重點關注工作記憶的負荷管理，如何在課堂設計中避免信息過載，確保關鍵概念能有效進入長期記憶。此外，本章還將討論“成長型思維模式”（Growth Mindset）的神經學基礎，以及教師如何通過語言和反饋，潛移默化地培養學生對挑戰的積極認知。我們還將審視“心流體驗”在學習中的作用，探討如何設計任務難度與學生能力相匹配的活動，以最大化學習的內在驅動力。 第二章：差異化教學的科學基石 成功的教育者必須認識到，每一個學生都是一個獨特的學習係統。本章將係統梳理影響學習效果的關鍵因素，包括先驗知識、文化背景、情感狀態以及學習風格的差異（需警惕“風格迷思”，側重於學習偏好和準備度）。我們將詳細闡述基於證據的差異化教學策略，包括內容、過程、産齣和學習環境的調整。具體案例將展示如何利用形成性評估數據，快速識彆學習障礙，並為不同準備度的學生提供精準支持，確保教育公平性。 第二部分：重塑課堂空間——環境、管理與技術融閤 本部分關注物理和數字學習環境的構建，以及如何通過有效的課堂管理策略，營造積極、有序的學習氛圍。 第三章：打造高效能的學習環境 課堂不僅是物理空間，更是社會和情感的場域。本章探討瞭學習空間的設計原則，從照明、布局到聲學效果對學生注意力和協作的影響。我們將深入研究積極的課堂文化建設，強調清晰的期望設定、程序（Routines）的建立和維護，以及如何將“管理”轉化為“引導”。重點討論衝突解決的非懲罰性方法，側重於預防性策略而非事後補救，培養學生的自我調節能力和社區責任感。 第四章：技術賦能：從工具到夥伴 數字技術是現代教學不可或缺的一部分，但其價值取決於應用方式。本章超越瞭對新硬件的簡單介紹，聚焦於整閤技術以增強學習的“深度參與”（Deep Engagement）。我們將分析混閤式學習（Blended Learning）模型的有效實踐，探討如何利用在綫工具促進協作、個性化反饋和項目式學習（PBL）。特彆關注數據驅動決策的倫理考量，以及如何使用學習分析工具來優化教學設計，而非僅僅追蹤進度。 第三部分：教學設計的藝術與科學 本部分聚焦於課程規劃、內容呈現與評估設計的核心環節，強調教學的結構化與靈活性。 第五章：從目標到評估：逆嚮設計的力量 逆嚮設計（Backward Design）是高效課程規劃的基石。本章詳細剖析瞭以學習目標為導嚮的課程建構過程。我們將分解“理解的視角”（Perspectives on Understanding），探討如何設計齣能夠證明學生真正掌握核心概念的任務。評估不再是知識的簡單再現，而是理解的展示。本章提供瞭設計高層次思維任務（如分析、綜閤、評價）的實用框架，以及如何確保形成性評估與教學過程緊密銜接，為學習提供即時且有價值的反饋。 第六章：啓發式教學法：激發深度探究 本章探討瞭超越講授的多種教學模式。我們將深入研究項目式學習（PBL）如何整閤跨學科知識，培養學生的解決問題能力和項目管理技能。對案例教學法、探究式學習（Inquiry-Based Learning）的應用場景進行瞭細緻分析，強調教師在這些模式中從“知識提供者”轉變為“學習促進者”的角色轉變。討論如何平衡結構化指導與學生自主探索之間的張力，確保探究過程既富有創造性又符閤課程標準。 第四部分：麵嚮未來的教師——持續發展與專業韌性 教育是一個需要不斷自我更新的職業。本部分著眼於教師的長期發展、職業健康與專業領導力。 第七章：反思性實踐與職業成長 反思是專業成長的引擎。本章提供瞭一套係統的反思框架，教導教師如何係統地分析自己的教學錄像、學生反饋和評估結果，識彆盲點和成功因素。我們將討論如何參與專業學習社群（PLC），進行協作式研究，將課堂實踐轉化為可共享的專業知識。職業韌性（Resilience）的培養至關重要，本章將探討壓力管理技巧、設定專業界限，以及如何在麵對教育變革時保持積極心態和職業熱情。 第八章：領導力在教室之外——社區與倡導 現代教師的角色延伸至更廣闊的教育生態係統。本章關注教師如何成為學校、傢庭和社區間的橋梁。我們將探討有效的傢校溝通策略，超越簡單的通知，而是建立起夥伴關係，共同支持學生的成長。此外，本章還探討瞭教師在倡導教育政策、推動學校文化改善中的作用，培養教師的係統性思考能力，使其能夠為更廣泛的教育議題發聲，成為教育變革的積極力量。 結語：永不停止的教育之旅 本書的核心信息是，教學不是一門固定的手藝，而是一個持續學習、實驗和完善的動態過程。通過對認知科學的理解、對課堂環境的精心設計、對教學方法的靈活運用以及對自我實踐的批判性反思，每一位教育工作者都能不斷提升其專業水平，最終實現“鑄就卓越”的目標，為學生構建一個充滿可能性的學習未來。

第一章　教學倫理的意義
第二章　教學倫理的實踐
第三章　教學行為倫理
第四章　輔導管理倫理
第五章　教師評量倫理
第六章　親師生溝通倫理
第七章　教師的一句話
第八章　教學倫理延伸案例的省思

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最近我的書架上多瞭一本新書，《教學倫理：如何成為一位成功教師？》。這本書的名字一齣現，就讓我這個在教育領域耕耘多年的老師，心中泛起一股莫名的共鳴。我們常說要“教書育人”，但“育人”二字，其背後蘊含的便是深厚的倫理。在颱灣的教育現場，我們見過太多優秀的老師，他們不僅學識淵博，更重要的是，他們身上散發齣的那份為人師錶的風範，深深影響著一代又一代的學生。這本書的齣現，就像是為我們提供瞭一個係統性的思考框架，去理解並實踐這份“為人師錶”的真諦。我特彆關注的是，這本書會如何探討在當下教育環境中，教師所麵臨的各種倫理挑戰。比如，如何界定師生間恰當的界限？在麵對學生犯錯時，如何既是嚴師又是慈父？如何在評價學生時，既能客觀公正，又能鼓勵其成長？這些都是我們在日常教學中不斷 grappling 的問題。我期待這本書能提供一些深刻的洞見，幫助我們這些身處第一綫的教育工作者，能夠不斷地自我反思，提升自身的教學倫理素養，從而真正成為學生心中那位值得信賴、可以效仿的“成功教師”。

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手邊最近添置瞭一本名為《教學倫理：如何成為一位成功教師？》的書籍。單憑書名，便能感受到一種沉甸甸的責任感與期許。在颱灣，教育一直是社會高度關注的焦點，而教師更是承擔著塑造下一代未來的重任。我們往往會從教學技巧、知識傳授等方麵去定義一位“成功”的教師，但這本書似乎將視角拉迴到更根本的層麵——倫理。我理解的“成功教師”，並非僅僅是傳授知識的機器，更是品格的楷模、靈魂的工程師。這本書的書名，讓我開始思考，在教學過程中，有哪些潛在的倫理睏境是我們必須正視的？例如，如何在學生群體中培養公平競爭意識，避免攀比帶來的負麵影響？如何處理教師個人情感與職業操守之間的平衡？又如何在信息爆炸的時代，引導學生辨彆真僞，培養批判性思維？我希望這本書能像一麵鏡子，讓我們反觀自身，也能像一本指南，為我們在教育的道路上提供方嚮。它不僅僅是一本關於教學的書，更是一本關於成為一個有溫度、有擔當的教育者的書。

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剛入手一本新書，書名叫《教學倫理：如何成為一位成功教師？》。坦白說，我之所以會購買這本書，很大程度上是因為我對“成功教師”這個概念一直有著自己的想法。在颱灣，我們常常強調考試成績、升學率，這些固然是衡量教學成果的一部分，但總覺得少瞭些什麼。成功的教師，在我看來，更重要的是他是否能夠引導學生成為一個更好的人，是否能夠幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。而這一切，都離不開“教學倫理”的支撐。這本書的書名，就像一個號角，喚醒瞭我在教育實踐中可能忽視的某些方麵。我想知道，這本書會如何闡述倫理在教師職業中的重要性，它會提供哪些具體的指導，幫助我們在麵對學生時，能夠更加專業、更加負責、更加富有同情心？例如，當學生因為傢庭原因齣現學習睏難時，教師該如何處理？當學生之間發生衝突時，教師又該如何公正地介入？這些都是日常教學中會遇到的倫理難題，我希望能在這本書中找到一些啓示，讓我能夠更好地履行作為一名教師的職責。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我是在社群裏看到許多老師推薦《教學倫理：如何成為一位成功教師？》這本書，大傢討論得熱烈，讓我好奇心驅使也去瞭解一下。雖然目前我還沒機會靜下心來一字一句地讀完，但光是看到書名，就覺得它切中瞭一個非常實際的痛點。我們都知道，在颱灣的教育體製下，老師們肩負著沉重的壓力，從課綱改革、升學競爭到親師溝通，每一項都耗費心力。在這種高壓環境下，教學的“倫理”有時似乎會變成一種奢侈品，或者至少是容易被忽略的部分。我常常思考，所謂的“成功教師”，究竟是那種能把課教得生動有趣、讓學生成績飛升的老師，還是那種即便在睏難的情況下，依然能保持初心、尊重學生個體差異、並以身作則去引導學生形成正確價值觀的老師？這本書的書名恰恰點齣瞭這個核心問題，它提示我們，倫理是成為一名真正“成功”教師的基石，而不是可有可無的點綴。我希望這本書能提供一些在實際教學場景中，如何處理復雜倫理睏境的指導，例如如何平衡對所有學生的關愛，如何麵對教學資源不均的情況，如何在繁重的教學任務中保持對教育的熱情和使命感。

评分☆☆☆☆☆

最近拜讀瞭一本關於教學倫理的書，書名就叫做《教學倫理：如何成為一位成功教師？》。雖然我尚未深入研讀，但僅僅從書名和一些初步的瀏覽來看，這本書似乎觸及瞭教育領域一個非常核心且常常被忽視的議題。在颱灣，我們對“成功教師”的定義，往往停留在教學成效、學生升學率，甚至是從業年資等外在指標上。然而，真正的成功，在我看來，更在於教師是否能以身作則，在每一個教學瞬間都體現齣對學生、對教育事業的尊重與責任。這本書的書名直擊人心，讓人不禁開始反思，在追求教學上的“成功”時，我們是否遺忘瞭那份支撐一切的“倫理”基石？例如，在麵對學生不同學習進度時，我們該如何做到公平而有針對性的引導？在處理師生關係時，界限又該如何拿捏纔能既保持專業又傳遞關懷？甚至是在備課、批改作業、與傢長溝通等日常事務中，是否都遵循著一套清晰而堅定的倫理原則？我期待這本書能提供一些具象化的案例和操作性的建議，幫助我們這些在教育一綫奮鬥的老師們，重新審視自己的行為，不僅成為知識的傳授者，更能成為學生品格塑造的引路人。這不僅僅是對教師職業道德的要求，更是對整個教育生態良性發展的期盼。