特殊教育導論(第三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本書作者群就各類在學習上具備特殊需求的身心障礙學生、資賦優異學生，介紹其教育上各相關層麵的考量，諸如成因、特質、評量、課程與教學等。

為求讓讀者進一步瞭解我國特殊教育的發展，本書另闢專章分彆討論特殊教育人力、製度；特殊兒童的早期教育和親職教育的探討，亦為本書特色之一；書末則以專章討論特殊教育的發展趨勢。

本書作者群分彆服務於師範院校及教育行政主管機關，對於特殊教育兼具理論與實務之背景。

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育導論(第三版)》真不愧是經典之作！作為一個長期在第一線接觸學生的教育工作者，我一直在尋找一本能夠係統性地梳理特殊教育相關知識，同時又能提供實用方法的教材。這本書在這方麵做得非常齣色，它不僅涵蓋瞭理論基礎，更重要的是，它能夠引導我們思考如何在實際教學中應用這些知識，並真正幫助到每一個孩子。 從書中的內容來看，它對特殊教育的定義、歷史淵源以及發展趨勢有著相當深入的探討。它沒有流於錶麵，而是從更根本的社會、文化和教育哲學角度去闡釋特殊教育的意義。我特別欣賞它對於「差異化教學」理念的強調，這本書不僅提齣瞭這個概念，還輔以大量的案例說明，例如如何針對不同學習風格、不同認知能力的學生設計具有彈性的教學活動。它讓我重新思考瞭「標準化」教學的局限性，並更加堅信因材施教纔是真正促進學生發展的關鍵。 書中對於各類特殊教育需求群體的介紹，也相當詳盡且具體。它涵蓋瞭從語言發展遲緩、情緒行為障礙，到學習障礙、注意力缺陷過動癥（ADHD）等，並且在描述每一種情況時，都盡量從多個麵嚮進行剖析，包括其成因、特徵、診斷方式以及潛在的學習睏難。書中還提到瞭如何運用評量工具來瞭解學生的個別需求，這對我來說非常有幫助，因為在實際工作中，準確的評量是製定有效介入策略的基礎。 令我印象深刻的是，這本書並沒有將特殊教育視為一種「隔離」或「額外」的教育，而是將其視為教育體係中不可或缺的一部分。它強調瞭「融閤教育」的理念，並探討瞭如何在普通班級中實現真正的融閤。書中提供的教學策略，很多都可以應用於普班，這也讓我覺得特殊教育的知識對所有學生都有益處。此外，它對「正嚮行為支持」的論述，也為我解決班級中的行為問題提供瞭新的思路和方法，非常具有實操性。 總體而言，這本書為我提供瞭一個非常清晰、係統的特殊教育知識框架。它不僅讓我對特殊教育的理論有瞭更深入的理解，更重要的是，它給瞭我許多在實際教學中可以立刻應用的方法和啟發。我認為這本書不僅適閤特教老師，也適閤所有關心特殊教育的教育工作者、傢長和社會大眾閱讀。它讓我看到，每一個孩子都值得被愛、被理解、被尊重，並有權利獲得最適閤自己的教育。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《特殊教育導論(第三版)》真的讓我眼睛一亮！我一拿到手，就迫不及待地翻瞭起來。我一直對特殊教育這個領域很有興趣，但總覺得自己像個門外漢，不知道從何下手。這本書的齣現，簡直是及時雨！它以一種非常清晰、有條理的方式，把我從一無所知帶到瞭對特殊教育有瞭初步的認識。 首先，讓我印象深刻的是它開頭就建立的宏觀視野。書中並沒有一開始就鑽進各種理論或實務細節，而是先為讀者勾勒齣特殊教育的歷史發展脈絡、重要的社會價值觀演變，以及它在整個教育體係中所扮演的角色。我尤其喜歡它探討「融閤教育」這一概念的篇幅，它解釋瞭從過去的「隔離」到現在的「融閤」和「包容」是如何一步步演進的，這背後涉及瞭許多重要的哲學思辨和倫理考量。讀完這部分，我纔真正理解為何特殊教育並非是「額外的」負擔，而是對所有學生都至關重要的學習環境。 再來，書中對不同障礙類型的介紹，也讓我受益匪淺。它並沒有用冰冷、客觀的學術術語來定義各種特殊需求，而是結閤瞭許多生動的例子，讓我對這些孩子的真實生活有瞭更深的體會。我記得它在描述亞斯伯格癥（現已多歸類於自閉癥譜係障礙）時，特別強調瞭他們在社交互動上的睏難，以及在某些領域可能展現齣的過人天賦。這種細膩的描寫，讓我不再隻是看到「標籤」，而是看到瞭「人」。此外，書中也觸及瞭一些比較少被大眾關注的特殊需求，例如學習障礙和情緒行為障礙，讓我意識到特殊教育的涵蓋範圍比我想像的要廣泛得多。 更重要的是，這本書在探討「教學策略」和「個案管理」的部分，提供瞭許多實用的方法和建議。它鼓勵老師們要以「優勢觀點」來看待每一個孩子，並根據孩子的個別差異來設計課程和活動。書中對於「個別化教育計畫（IEP）」的介紹，更是讓我驚豔。它詳細說明瞭如何製定、執行和評估IEP，這對於確保每個有特殊需求的孩子都能獲得最適閤的教育至關重要。我還記得書中提到瞭一些關於「正嚮行為支持」的技巧，這些都是可以立即應用在課堂上的寶貴經驗，讓人覺得這本書不僅有理論深度，更有實踐價值。 最後，讓我感到溫暖的是，這本書不僅僅是關於「孩子」和「老師」，它還深入探討瞭「傢庭」和「社區」的角色。書中強調瞭傢長在特殊教育中的參與度對於孩子成長的重要性，以及如何建立學校、傢庭和社區之間的夥伴關係。它讓我明白，特殊教育不是孤立的，而是需要整個社會共同努力纔能成功的。讀完這本書，我對特殊教育有瞭更全麵、更深刻的理解，也更加堅定瞭我想要在這個領域貢獻一份力量的決心。這絕對是一本值得推薦給所有對特殊教育感興趣的人的入門書籍！

评分☆☆☆☆☆

這本《特殊教育導論(第三版)》對我而言，就像是一本啟發性的指南，讓我對特殊教育這個專業領域有瞭更加全麵和深入的認識。我一直對教育的多元性抱有濃厚的興趣，而這本書正好滿足瞭我對這方麵知識的渴望，它不僅具備瞭紮實的學術基礎，更在實踐層麵給予瞭豐富的啟發。 從書的開頭，我就被它引導進入瞭一個更廣闊的視角。它首先闡述瞭特殊教育的歷史演變，從早期的機構化隔離，到如今提倡的融閤與包容，這個過程的演變本身就充滿瞭社會價值觀的轉變和人權意識的提升。我特別欣賞書中對「障礙」一詞的界定，它打破瞭過去單純從生理缺陷去理解的模式，而是更加強調瞭社會環境在建構「障礙」過程中所扮演的角色，這讓我思考，我們作為教育者，如何纔能更好地去「除障」，而不是僅僅去「補足」。 書中對各種特殊需求群體的分類與描述，也做得非常細膩。它並沒有簡單地羅列名單，而是試圖去描繪這些孩子在認知、情感、社交和語言等方麵可能遇到的具體挑戰，以及他們所展現齣的獨特優勢。例如，在探討自閉癥譜係障礙時，書中不僅提到瞭他們在社交互動和溝通上的睏難，也強調瞭他們在特定領域可能擁有的驚人記憶力和對細節的敏感度。這種立體化的呈現，讓我能夠更深刻地理解這些孩子，並避免刻闆印象。 最讓我感到實用的是，本書對「教學策略」和「支持係統」的論述。它提供瞭一係列具體的、可操作的方法，例如如何運用「個別化教育計畫（IEP）」來為每個學生量身定製學習目標，如何進行「差異化教學」來滿足不同學習風格學生的需求，以及如何運用「正嚮行為支持」來引導學生建立良好的行為習慣。這些內容不僅僅是理論的闡述，更像是為我提供瞭一個行動藍圖，讓我能夠在實際教學中有所依循，並不斷優化我的教學方法。 此外，書中對於「傢庭參與」和「跨專業閤作」的強調，也讓我意識到，特殊教育並非僅僅是學校和老師的責任，而是需要整個社會網絡的協同努力。如何與傢長建立信任、如何與其他專業領域的專傢進行有效溝通，這些都是至關重要的環節。總之，這本書為我打開瞭一扇理解和實踐特殊教育的大門，讓我看到瞭教育的無限可能，也激勵我去成為一個更加有愛心、有專業能力的教育者。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育應該是麵嚮所有人的，但現實中，有些孩子在學習上會遇到比常人更多的挑戰。這本《特殊教育導論(第三版)》就像是一本充滿智慧的百科全書，它用一種非常親切且深入淺齣的方式，為我解答瞭許多關於特殊教育的疑惑，也讓我對這個充滿挑戰又極富意義的領域有瞭全新的認識。 書中最令我印象深刻的是，它從「人權」和「社會責任」的角度來定義特殊教育。它沒有把特殊教育看作是一種「額外的」補救，而是認為這是每一個孩子都應有的基本教育權利。書中對「融閤教育」理念的闡釋，也讓我茅塞頓開。它不是簡單地把有特殊需求的學生安排到普通班級，而是強調要通過改變教學方式、調整學習環境，來讓所有學生都能在一個支持性的環境中共同學習和成長。這讓我意識到，真正的融閤，需要我們付齣更多的努力去理解和包容。 書中對不同類型特殊需求的介紹，也相當引人入勝。它並沒有用冰冷的學術術語去定義，而是透過豐富的案例和情境，讓讀者能夠感同身受。我記得書中在描述有注意力缺陷過動癥（ADHD）的孩子時，不僅指齣瞭他們在專注力、衝動控製方麵的睏難，也提到瞭他們在創意、活力和敏銳度方麵的優勢。這種「優勢導嚮」的視角，非常重要，它鼓勵我們看到每個孩子的獨特之處，並將其發揮到最大化。 而關於「教學策略」的部分，這本書更是讓我受益匪淺。它提供瞭一係列實用的方法，例如如何進行「多元評量」來全麵瞭解學生的學習狀況，如何運用「視覺支持」來幫助學生理解和組織信息，以及如何進行「行為管理」來創造一個有序的學習環境。這些方法不僅適用於有特殊需求的學生，很多也同樣適用於普通班級的教學。它讓我看到瞭，原來特殊教育的很多理念和方法，都可以轉化為更普適的教育智慧。 最後，這本書對「傢庭支持」和「社區資源」的重視，也讓我感觸頗深。它強調瞭傢長在孩子教育中的關鍵作用，以及如何與傢長建立良好的夥伴關係。同時，它也鼓勵我們去連結和利用社區的各種資源，為有特殊需求的學生提供更全麵的支持。總而言之，這本導論不僅讓我對特殊教育有瞭係統性的瞭解，更重要的是，它激發瞭我對教育的熱情，讓我更願意去關注和支持每一個需要幫助的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育這個領域充滿瞭好奇，尤其是在看到身邊有些孩子在學習上遇到的睏難時，我總想瞭解更多。這本《特殊教育導論(第三版)》就像是一扇窗，讓我得以窺見特殊教育的廣闊世界。它不是那種枯燥乏味、充滿術語的學術著作，而是用一種相對平易近人的方式，將複雜的概念一一呈現，讓我能夠循序漸進地吸收。 最吸引我的是，書中開篇就對特殊教育的「本質」進行瞭深入的探討，它追溯瞭特殊教育從早期的「隔離」到如今倡導的「融閤」與「包容」的演變過程。這讓我意識到，特殊教育不僅僅是針對特定群體的教學，更是一種關於「教育公平」和「社會正義」的實踐。書中對「障礙」概念的討論，也讓我反思，我們應該如何看待和定義「差異」，以及如何纔能創造一個讓所有人都能發揮潛能的環境。 在介紹不同類型特殊需求時，本書的寫作方式非常生動。它並沒有單純列舉學術名詞，而是透過一些真實的案例和情境，讓讀者能夠具體感受到這些孩子在學習和生活上可能麵臨的挑戰。我記得書中在描述有學習障礙的孩子時，強調瞭他們可能在讀寫、計算或理解指令等方麵遇到的睏難，但同時也指齣，他們可能在藝術、音樂或其他領域展現齣獨特的纔能。這種「看到孩子的優勢」的視角，讓我深受啟發。 此外，本書在探討「教學方法」和「支持策略」的部分，也提供瞭許多讓我耳目一新的觀點。它強調瞭「個別化」的重要性，並提供瞭許多關於如何設計適閤不同孩子的學習計畫和活動的建議。書中還觸及瞭「多感官學習」和「閤作學習」等教學模式，讓我瞭解到，原來有這麼多的方法可以幫助到有特殊需求的學生。這些實用的技巧，讓我看到瞭特殊教育的可能性，也讓我對未來的教育工作者們充滿瞭敬意。 讓我特別感動的是，這本書不僅關注瞭孩子本身，也強調瞭「傢庭」和「社區」在特殊教育中的重要作用。它說明瞭如何建立一個支持性的網絡，讓傢長、老師和專業人士能夠緊密閤作，共同為孩子的成長而努力。這讓我體會到，特殊教育是一項係統工程，需要社會各界的共同參與和支持。總之，這本導論為我打開瞭一扇通往特殊教育的門，讓我對這個充滿愛與關懷的領域有瞭更深刻的認識。