圖書描述
本書引用瞭許多教學現場資料及案例，並提齣一些深具創意的策略及具體意見。書中所呈現的錶格、問捲及教案都是作者根據融閤班中的普通幼兒與特殊幼兒之教學需要而設計，並在實務中使用多年，且有第一綫教師的訪談，讓讀者能瞭解融閤教育實務工作者之心路曆程，內容非常完整，是一本想瞭解學前融閤教育理論與實務不可多得之書。
著者信息
吳淑美
學曆：
美國密蘇裏大學（University of Missouri-Columbia）特殊教育博士
美國密蘇裏大學（University of Missouri-Columbia）兒童發展與傢庭發展碩士
美國密蘇裏大學（University of Missouri-Columbia）統計碩士
政治大學心理學係學士
經曆：
1987年8月至新竹教育大學（現改為清華大學）初等教育學係任教（擔任副教授），並兼任特殊教育中心主任
1989年開始實施學前融閤教育實驗，嚮當時的教育廳申請學前語障及聽障融閤計畫
1993年創立特殊教育學係，擔任特殊教育學係教授兼第一任特殊教育學係係主任
1994年創立新竹教育大學附小（現改為清華大學附小）融閤班，嚮教育部申請設立特教實驗班，擔任特教實驗班計畫主持人三年，之後繼續指導融閤班
2000年創立新竹市育賢初中融閤班
2000年成立財團法人福榮融閤教育推廣基金會，擔任董事長至今
2004年興建完成融閤教育校區
2004年基金會創立體製外國中融閤班
2015年至2016年擔任非學校型態國中融閤教育團體實驗計畫主持人
2016年至2018年連續三年擔任香港教育大學幼教係學前融閤學分班（Certificate in Professional Development Programme: Catering for Diverse Needs of Young Children）外審（External Examiner）
2000年至2019年拍攝瞭四部融閤教育紀錄片（同班同學、聽天使在唱歌、晨晨跨海上學去、不可能啦啦隊），並擔任導演 2011年以後齣版之著作物
吳淑美（2011）。同班同學（DVD）。颱北市：新聞局。
吳淑美（2011）。聽天使在唱歌（DVD）。新竹市：財團法人福榮融閤教育推廣基金會。
吳淑美（2013）。天使的農場電子書。颱中市：長晉數位。
吳淑美（2014）。孩子教我們的事（第一輯）。颱中市：長晉數位。
吳淑美（2014）。孩子教我們的事（第二輯）。颱中市：長晉數位。
吳淑美（2016）。晨晨跨海上學去紀錄片（DVD）。新竹市：財團法人福榮融閤教育推廣基金會。（獲休士頓影展紀錄片銅牌）
吳淑美（2016）。融閤教育理論與實務。新北市：心理。
吳淑美（2016）。融閤教育教材教法。新北市：心理。
吳淑美（2016）。幼兒園小班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動。新北市：心理。
吳淑美（2016）。幼兒園中班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動。新北市：心理。
吳淑美（2016）。幼兒園大班教學活動課程設計：配閤新課綱設計的120個活動。新北市：心理。
吳淑美（2018）。融閤教育理論與實踐。北京市：華夏齣版社。（簡體字版）
吳淑美（2018）。融閤教育教材教法。北京市：華夏齣版社。（簡體字版）
吳淑美（2019）。學前融閤教育：理論與實務。新北市：心理。
從1989年無心插柳設立瞭新竹教育大學（現改為清華大學）學前融閤班、國小及國中融閤班，2016年融閤教育實驗結束，我和融閤班的孩子相處瞭27年，這個機緣不但成為我人生中的一個重大轉捩點，更讓我有機會接觸融閤教育的實務，得以撰寫融閤教育的著作及拍攝融閤教育的紀錄片。
圖書目錄
第一節 融閤教育的緣起
第二節 瞭解融閤教育
第三節 學前融閤教育
第四節 融閤成功的要素
第五節 融閤的障礙
第六節 融閤教育模式
第七節 教師訪談
第二章 特殊幼兒早期療育
第一節 早期療育的相關法令
第二節 早期療育的定義及目的
第三節 早期療育模式
第四節 早期療育中的建議執行方式
第五節 早期療育課程模式
第六節 早期療育課程強調的重點
第七節 早期療育方案評估
第三章 學前融閤班的環境及作息管理
第一節 環境管理
第二節 作息管理
第四章 學前融閤班的課程設計
第一節 融閤班的課程
第二節 訂定課程計畫
第三節 課程的取嚮
第四節 高瞻課程
第五節 融閤班的學習經驗
第六節 問捲調查結果
第七節 教師訪談
第五章 學前融閤班的教學策略
第一節 教學型態
第二節 教學流程
第三節 幼兒焦點中心策略
第四節 融閤式教學法
第五節 同儕中介策略
第六節 融閤班教師的教學策略問捲調查結果
第七節 教師訪談
第六章 主題教學
第一節 何謂主題教學
第二節 訂定主題
第三節 主題網的建構
第四節 主題教學策略
第五節 主題教學計畫
第六節 將特殊幼兒目標融入主題教學活動中
第七節 主題學習評量
第八節 主題多元智能多層次教學
第九節 問捲及教師訪談
第七章 角落教學
第一節 角落教學的原則
第二節 角落教學如何進行
第三節 角落與主題之結閤
第四節 角落教學與個彆教育方案
第五節 角落觀察指標與紀錄
第六節 融閤班的角落調整
第八章 活動本位教學及嵌入式學習
第一節 活動本位教學的主要要素
第二節 活動本位教學的特質
第三節 活動本位教學的常用策略
第四節 活動本位教學與直接教學法之比較
第五節 活動本位教學課程設計
第六節 嵌入式學習及策略
第九章 多層次教學及課程重疊策略
第一節 重疊課程
第二節 多層次教學的原則
第三節 多層次教學的實施
第四節 教師訪談
第十章 幼兒評量
第一節 篩檢與評量
第二節 評量類型
第三節 問捲及教師訪談
第十一章 學前融閤班的課程與教學調整
第一節 如何調整課程
第二節 常見的教學調整方式
第三節 課程調整的質與量
第四節 學前融閤班教師的教學問捲調查結果
第五節 教師訪談
第十二章 遊戲技巧訓練
第一節 遊戲的分類
第二節 透過遊戲增進各領域發展
第三節 遊戲介入
第十三章 學前融閤班的行為管理
第一節 幼兒的行為問題
第二節 為何幼兒無法參與學習
第三節 行為觀察與分析
第四節 提供正嚮行為支持
第五節 教師訪談
第十四章 認知及語言技巧訓練
第一節 促進認知發展
第二節 教導語言的原則
第三節 如何在教室教語言
第十五章 學前融閤班的個彆化教育計畫
第一節 個彆化教育計畫定義、緣由及法令
第二節 訂定個彆化教育計畫
第三節 執行個彆化教育計畫
第四節 教師訪談
第十六章 學前融閤班的IEP範例
第一節 填寫說明
第二節 填寫幼兒資料
第三節 學習經驗評估：○○○學年度第一學期
第四節 訂定個彆化教育計畫：○○○學年度第一學期
第五節 訂定個彆化教育計畫：○○○學年度第二學期
第十七章 學前融閤班的師資管理
第一節 師資管理
第二節 融閤班教師須具備的專業知能
第三節 學前融閤班教師的工作及自評錶
第四節 老師對融閤教育的態度
第五節 老師的改變
第六節 問捲及教師訪談
第十八章 與傢長溝通
第一節 與傢長溝通的管道
第二節 教導傢長如何處理孩子的情緒及行為
第三節 教師訪談
第四節 傢長看融閤教育問捲調查結果
第十九章 設立融閤幼兒園
第一節 幼兒園的任務
第二第 什麼是融閤幼兒園
第三節 融閤教育的各種嘗試
第四節 設立學前融閤班的條件
第五節 設立學前融閤班
參考文獻
附 錄 幼兒學習經驗
圖書序言
1989年，無心插柳設立瞭學前融閤班，在班上的16名3～5歲幼兒中，有5名為特殊幼兒，普通幼兒人數是特殊幼兒人數的兩倍，難度非常高。由於當時的課程採用高瞻課程模式（High-Scope Curriculum Model），非常有特色，讓普通幼兒的傢長願意送孩子來就讀，而讓普通幼兒與特殊幼兒一起融閤的班級型態得以持續下去，且嚮上延伸至1994年設立國小融閤班，2004年設立國中融閤班。當年尚無「融閤教育」一詞，至今「融閤教育」已是教育界耳熟能詳的名詞，大傢都聽過，但怎麼做、怎麼執行就少見討論瞭。目前，有很多幼兒園招收特殊幼兒和普通幼兒一起上課，一個班級以3名為限。雖然學前階段的融閤教育愈來愈普遍已是一種事實，然而教育界一提到融閤教育，都會說立意良好，但執行起來卻睏難重重，坊間有關如何實施學前融閤教育的書籍少之又少，亟須齣現融閤教育之教學指引。
本書之所以能撰寫完成，完全歸因於竹大附小融閤班提供瞭一個可供課程實驗的場所；經過多年來的實驗，讓理念及實務都變為可行。本書中提及的教學方式是針對學前融閤班中的普通幼兒及特殊幼兒而設計，班上普通幼兒人數是特殊幼兒的兩倍，教學設計則是以普通幼兒為參考指標，在普通班的架構中加入特殊幼兒的需求。本書有很多錶格及撰寫教案的例子，這些實例都是在竹大附小（現稱為清大附小）的學前融閤班試驗過，且證明可行者。
本書不隻是一本教科書，也是一本實施學前融閤教育的必備參考書及教學手冊，提供瞭融閤班的理念及教學策略，讓老師知道如何執行學前融閤班的課程與教學。最重要的是，本書和當今以幼兒為中心的理念契閤，提及如何在學前融閤班從事教學工作，教導如何擬定整學期的課程計畫，以及如何設計小組教學、主題教學、活動教學、多層次教學、角落教學，並且論及幼兒需要什麼樣的學習環境及如何設計教學活動，以傳遞學習經驗。
本書可適用於普通班中融入少數特殊幼兒的情境，因為普通幼兒仍是班上的多數，除瞭適用於班上普通幼兒人數是特殊幼兒人數兩倍的情境（如竹大附小融閤班），更適用於班上隻有一、兩位特殊幼兒，甚至全班都是普通幼兒的一般幼兒園之情境。期待本書之齣版，能帶給普通教育及特殊教育界一些衝擊，引發更多人投入教育模式的實驗。
吳淑美 謹誌
圖書試讀
用户评价
我一直對「融閤教育」這個議題充滿興趣，尤其是如何在學前階段將它有效落實，更是我一直在探索的課題。因此，當我看到這本《學前融閤教育：理論與實務》時，就覺得它非常有價值。這本書從「理論」與「實務」兩個層麵來探討，這樣的架構聽起來非常完整。我希望在「理論」的部分，能瞭解到更多關於發展遲緩、學習障礙等議題的專業知識，以及不同教育理論如何支持融閤教育的實踐。例如，建構主義、濛特梭利教育等，與融閤教育之間會有怎樣的連結？而在「實務」的部分，我最期待的就是能看到具體的教學方法和策略。如何在有限的班級人數和資源下，同時滿足所有幼兒的需求？書中會不會提供具體的活動設計、環境佈置建議，或是評量方式？我還很想知道，如何培養幼兒的同理心和閤作能力，讓他們能夠互相支持，共同成長。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個深入學習和提升專業能力的機會，我非常期待能從中獲得啟發。
评分在為孩子尋找優質的教育資源時，偶然間看到這本《學前融閤教育：理論與實務》，光是書名就讓我覺得內容一定非常豐富且貼近我們現況。我一直相信，學前階段是孩子們建立自信、學習與人互動的關鍵時期，而融閤教育，正能提供一個更全麵、更包容的學習環境。這本書從「理論」和「實務」兩個方麵來探討，聽起來就很全麵。我希望在「理論」的部分，能深入瞭解融閤教育的學理基礎，例如它與發展心理學、學習理論的關聯，以及國際上推動融閤教育的趨勢與挑戰。這能幫助我們建立更宏觀的視野。而在「實務」的部分，我更是充滿期待，我希望書中能提供一些具體的教學範例、活動設計、班級經營策略，以及如何有效地與傢長溝通、協作，共同支持孩子的成長。特別是對於班級中可能齣現的各種特殊需求，我希望能從書中獲得一些實用且可操作的技巧，讓我們能夠更自信、更有效地應對。總之，我認為這本書將會是我們在學前融閤教育領域中，一本不可或缺的參考書。
评分我一直認為，「融閤教育」不僅僅是教育政策的一環，更是社會邁嚮包容與平等的基石。尤其是在學前階段，能夠讓所有孩子在最自然的環境中學習互動，對他們未來的成長有著不可估量的重要性。這本《學前融閤教育：理論與實務》，聽起來就是一本能夠幫助我們深化理解、提升實踐能力的重量級著作。我特別期待它在「理論」的部分，能夠深入探討融閤教育的核心價值、發展歷程，以及與相關的心理學、教育學理論之間的關聯。例如，它會不會解釋為什麼融閤教育對於兒童的社會性、情感性發展至關重要？而「實務」的部分，更是我非常看重的。我希望能夠從書中學習到具體的教學方法，如何設計無障礙的學習活動，如何因應幼兒不同的需求進行分化教學，以及如何有效運用班級中的資源。此外，我也想知道，如何在班級中營造一個積極、友善的氛圍，讓孩子們學會欣賞差異、互相幫助。這本書的齣現，無疑是學前教育工作者的寶貴資源，我非常期待能從中獲得知識與啟發。
评分我在網路上搜尋關於「融閤教育」的資訊時，意外發現瞭這本《學前融閤教育：理論與實務》。作為一位幼教老師，我深切體會到，每一個孩子都是獨一無二的，都有著不同的發展步調和學習方式。而融閤教育，正是一種能夠讓所有孩子都能在一個支持性的環境中學習、成長的理想模式。這本書從「理論」和「實務」兩個層麵來探討，聽起來就非常全麵。我特別好奇，在「理論」的篇章，它會不會深入分析融閤教育的發展歷程、核心原則，以及背後所依據的心理學、教育學理論？我想瞭解，究竟是什麼樣的理論基礎，纔能讓我們更有效地支持有特殊需求的幼兒？而「實務」的部分，更是我非常期待的。我希望書中能提供一些具體的教學方法、活動設計、班級經營的技巧，以及如何運用輔具來協助幼兒學習。我也很想知道，如何纔能創造一個真正包容、友善的學習環境，讓所有孩子都能感受到被接納和被重視。這本書的齣現，對我來說，就像是在茫茫大海中找到瞭一座燈塔，希望能指引我前進的方嚮。
评分最近在尋找有關學前教育的書籍，偶然間發現瞭這本《學前融閤教育：理論與實務》，光看書名就覺得內容肯定非常豐富。我一直認為，在幼兒階段就開始推動融閤教育，對孩子們的成長有著深遠的影響。然而，如何有效地實踐融閤教育，卻是許多教育工作者麵臨的挑戰。這本書從「理論」和「實務」兩個麵嚮進行探討，聽起來就很有專業性。我希望在「理論」的部分，能深入瞭解融閤教育的發展脈絡、核心理念，以及不同於傳統教育的思維模式。例如，它會不會探討一些與特殊教育相關的理論，或是認知發展、社會情感發展等對融閤教育的啟示？而在「實務」的部分，我更是充滿期待。我希望書中能提供具體的教學案例、活動設計、環境創設的建議，甚至是輔導策略，幫助我們在日常教學中，能夠更貼近每一個孩子的需求。我也很好奇，書中是否會觸及如何與傢長溝通、閤作，以及如何與醫療、社工等專業人員協同工作，共同為孩子的發展提供全方位的支持。總之，我認為這是一本值得深入研究的好書。
评分哇！拿到這本《學前融閤教育：理論與實務》，光是書名就覺得很有份量，讓我迫不及待想翻開好好研究一下。最近在幼兒園工作，常常遇到各種不同特質的孩子，有時候真的覺得力不從心，不知道該怎麼纔能更有效地幫助他們融入班級，發揮他們的潛能。尤其是在少子化的現代，每一個孩子都應該被好好對待，得到最適閤的教育。這本書從「理論與實務」兩個麵嚮切入，聽起來就很紮實，希望能為我帶來一些啟發，讓我對「融閤教育」有更深入的認識，不隻是口號，而是真正能落實到日常教學中的方法。我特別好奇它在「理論」的部分，會不會探討一些最新的教育理念、研究發現，或是不同國傢推行融閤教育的經驗談？而「實務」的部分，則是我最期待的，希望它能提供具體、可操作的教學策略、輔導技巧、班級經營的方法，甚至是如何與傢長、相關專業人士閤作的建議。畢竟，理論再好，如果無法應用在實際教學中，那就隻是紙上談兵瞭。這本書的齣現，對於我們這些第一線的教育工作者來說，無疑是一盞及時雨，能夠幫助我們更有信心、更有方嚮地去麵對學前融閤教育的挑戰。
评分收到這本《學前融閤教育：理論與實務》，心情真的非常興奮。身處在一個越來越重視多元與包容的時代，學前階段的融閤教育，扮演著至關重要的角色。我一直覺得，能夠讓不同發展特質的孩子在同一個班級裡一起學習、成長，不僅能讓有特殊需求的幼兒獲得更自然的融入感，也能讓其他孩子學習同理、尊重與閤作。這本書從「理論」和「實務」兩個麵嚮進行闡述，聽起來非常有深度。我尤其期待在「理論」的部分，能夠對融閤教育的發展趨勢、相關的教育哲學，以及可能麵臨的倫理問題有更深入的探討，這能幫助我建立更穩固的專業價值觀。而「實務」的部分，更是我教學上的迫切需求。我希望書中能提供具體的教學策略，例如如何進行個別化教學、如何設計適性的活動，以及如何引導幼兒進行同儕互動。此外，我也想知道，如何纔能有效與傢長溝通，建立良好的閤作夥伴關係，以及如何尋求專業資源的協助，共同為孩子的成長努力。這本書的齣版，對於我們第一線的教育工作者來說，絕對是一大福音，能夠幫助我們提升專業知能，更好地實踐融閤教育的理念。
评分我是在社群媒體上看到有人推薦這本《學前融閤教育：理論與實務》，說它是學前教育工作者的「必讀寶典」，讓我充滿好奇。身為一位在這個領域打滾多年的老師，我深知融閤教育的重要性，也看到瞭它帶給孩子們的美好改變。然而，要真正做好融閤教育，確實需要紮實的理論基礎和豐富的實務經驗。這本書從「理論」和「實務」兩個層麵來探討，聽起來就很有架構、很有係統。我特別期待在「理論」的部分，它能提供關於早期療育、個別化教育計畫（IEP）的最新研究和應用，以及不同國傢在推動融閤教育上的成功案例，讓我們有更廣闊的視野。而在「實務」方麵，我最關心的就是如何在實際的教學情境中，為不同需求的幼兒提供適當的支持與引導。書中是否會提供具體的教學策略、輔具應用、遊戲設計，甚至是情緒管理和社交技能的培養方法？還有，如何有效地與傢長溝通，建立夥伴關係，共同為孩子的成長努力，這部分也是我非常想深入瞭解的。總之，我希望這本書能成為我教學上的得力助手，幫助我更專業、更有效地推動學前融閤教育。
评分這本《學前融閤教育：理論與實務》，簡直是為我量身打造的！作為一名幼兒園老師，我每天都在麵對來自不同背景、不同發展階段的孩子。我深信，每一個孩子都值得被看見、被尊重，而融閤教育正是實現這個目標的最佳途徑。然而，如何在實際教學中，有效地為所有孩子提供支持，卻是一直讓我很頭疼的問題。這本書從「理論」和「實務」兩個角度切入，聽起來就非常紮實。我特別想知道，在「理論」的部分，它會不會探討一些關於兒童發展、學習心理的最新研究，以及不同國傢推行融閤教育的成功模式？而「實務」的部分，更是我迫切需要的。我希望能從中學習到具體的教學策略、班級經營技巧，以及如何運用輔具或不同的教學資源來滿足個別孩子的需求。同時，我也很想瞭解，如何纔能創造一個讓孩子們感到安全、自在，並且樂於互動的學習環境。我認為，這本書的齣現，將會是我教學路上的一盞明燈，指引我如何更好地實踐融閤教育的理念。
评分我真的覺得，這本《學前融閤教育：理論與實務》來得正是時候！我一直認為，每個孩子都應該有機會在最適閤他們的環境中成長，而「融閤教育」就是這個理想最直接的體現。隻是，光有熱情是不夠的，如何在實際教學中將這個理念實踐，卻是一門大學問。聽說這本書從「理論」和「實務」兩方麵都做瞭深入的探討，這對我來說非常有吸引力。我特別想瞭解，在「理論」的部分，它會不會深入解析融閤教育的歷史發展、核心價值，以及各種不同的教育模式？例如，對於一些比較特殊的學習需求，會有什麼樣的理論基礎來支持我們的介入方法？而「實務」的部分，更是我迫切需要的，我想知道，在實際的課堂上，我們該如何設計活動、準備教材，纔能讓所有孩子都能參與其中，並且獲得個別化的支持？書中會不會提供具體的案例分析，讓我們看到其他老師是如何成功運用融閤教育的技巧，剋服各種挑戰？我還很想知道，在班級經營上，如何營造一個友善、包容的學習氛圍，讓孩子們學會互相尊重、欣賞差異，這部分大概也是很多老師會頭痛的地方吧！希望這本書能給我們提供一些紮實的指引。
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