圖書描述
這本「散播閱讀火苗的人 : 颱灣圖書教師的故事」隻記錄瞭一小部分的人，它隻是一個開始！
著者信息
陳昭珍Joyce Chao-chen Chen
學曆
國立颱灣大學圖書資訊學博士
現任
國立颱灣師範大學教務長
國立颱灣師範大學圖書資訊學研究所優聘教授
颱灣閱讀學會理事長
颱灣高等教育專業發展網絡(TPOD)理事長
國際圖書資訊學會副會長 (I-LISS)
閱讀開擴人生的旅途，開啓生命的智慧。
閱讀讓我們幸福，我們也有責任將此幸福傳遞下去！
圖書目錄
推薦文 感謝魔法洞窟裏的引路人
推薦文 搶救斜槓時代閱讀力
—12位圖書教師送給我們的禮物
序 言 迴首來時路
—記圖書館閱讀推動教師的推動
Part 1 打造閱讀的天堂
1.歡迎光臨解憂圖書館—一間有溫度的圖書館 /賴玉敏
2.閱進偏鄉—打造零落差的閱讀視界/林於靖
3.傳火的人—圖書教師，陪伴學校邁嚮磐石之路 /劉廉玉
Part 2 點燃學習熱情的閱讀課
4.圖書．故事．圖書教師說故事/黃莉娟
5.圖書教師的夢想與實踐/許慧貞
6.BRAVE—我的「英閱」勇敢之旅 /林心茹
7.撒「網」全世界—聊聊數位學習與科技融入 /陳芳雅
Part 3 跨域閤作共創未來
8.深度探究，跨域想像 /林心茹
9.閱讀，像呼吸一樣自由—如何建立校園閱讀文化 /曾品方
10.閱讀無限大—圖書館的娘仔 /童師薇
Part 4 動人的閱讀樂章
11.「 躍」讀人生，「閱」讀仁身—不是看見未來纔堅持，而是堅持纔能看見未來 /劉怡伶
12.圖書界最美麗的人文風景—Reading for Taiwan 讓推動閱讀的種子綻放美麗的花朵 /廖英秀
13.蘇珊的工作紀事 /陳鞦雯
圖書序言
迴首來時路—— 記圖書館閱讀推動教師的推動
颱灣的孩子沒有閱讀力？
要養成學生的閱讀興趣，傢庭固然重要，但學校更是責無旁貸。十多年前，多數的小學不知道閱讀這件事該怎麼做，有的學校偶爾熱熱鬧鬧地辦閱讀活動，有的學校將閱讀完全寄託在誌工媽媽講故事上，沒有誌工團的學校就毫無作為；有的老師自己對閱讀有興趣，因此會要求學生閱讀，但更大多數的老師認為閱讀不是他們的事。
「閱讀」到底是什麼，很多人都說不清楚，大部分的人認為，閱讀就是「讀課外書」吧；可憐的是，很多傢庭連課外書都沒有呢！所以當有老師在班上說，我們來辦個好書交換活動吧，竟然有學生迴答，我們傢隻有農民曆。很多擔任校長及當老師的這一代，大都靠認真「讀書」成功，在沒有小學圖書館、沒有閱讀活動的教育環境下長大的，因此不知道何謂「閱讀」，更不知道如何推動閱讀，也不知道學校圖書館到底應該如何管理，如何配閤學校的閱讀教育。
還好因為颱灣第一次參加瞭PIRLS 閱讀檢測，而且成績不佳，最糟糕的是竟然遠輸香港、新加坡！這個結果一棒敲醒瞭大傢自我感覺良好的美夢，大傢開始問：PIRLS 的「閱讀能力」是什麼？颱灣學生的閱讀力怎麼可能會差？颱灣有閱讀教育嗎？未來該怎麼辦？（還好颱灣太在意排名瞭）
閱讀教學資源荒蕪
二十年前楊茂秀教授就曾經跟我說：「小學應該是圖書館學校，我們一起來努力。」說來慚愧，當時我覺得這是遙不可及的夢想，隻是應付地點頭。
後來溫世仁基金會何執行長提到，該基金會每年選送三百本新書到偏鄉小學，三年後到該小學參觀，新書包裹仍原封未拆。經詢問為何如此，校長說：學校沒有整理圖書的人！這種現象普遍存在於颱灣的小學；楊茂秀教授在演講場閤常提到：蘭嶼的學校很怕看到郵差，因為郵差又來送書瞭。送書成瞭大傢解決颱灣閱讀能力不好的一帖藥方，因為送書最簡單，但書也成瞭學校最害怕的東西，因為不知該如何處理這麼多書。
圖書隻是最基本的閱讀資源，除瞭書，還要有期刊、多媒體、資料庫、電子資源！更何況沒有整理的書，沒有閱讀氛圍的圖書館，沒有經常性的閱讀活動，沒有與課程結閤的閱讀教學，都無法將書與學生連結。而要做到這些，隻有學校有對閱讀、對閱讀教學及對圖書資源非常瞭解的老師，這樣專業的老師，在歐美地區稱為「圖書教師」，也是香港自1998 年教改以來，要求所有的學校都要設置的「圖書館主任」。
十幾年前，我因為年輕，因為還有理想，所以單槍匹馬勇闖教育部國教司司長辦公室，懇切地嚮楊司長說明在小學設立一位圖書教師的重要性。感謝楊司長及國教司同仁察納雅言，願意從五十所小學開始試辦「圖書館閱讀推動教師」。（看到這麼長的名稱，我不是太贊成，但是算瞭，先開始吧。有的學校會簡稱閱推老師、閱讀老師、或圖推教師，但是teacher librarian 圖書教師是專業用法）
打造學校圖書館成為學習資源中心
圖書館隻是學校的書庫，隻需要辦理藉書、還書服務嗎？在二十一世紀的今天還要談這麼過時的問題，實在有點不好意思，但這就是颱灣教育現場的真實情況啊！很多的校長和老師（當然還包括政府官員）還認為學校圖書館就隻是等學生來藉書還書的地方！藉書還書當然是學校圖書館的基本業務，但即使要讓學生主動到學校圖書館藉還書，我們所做的還差得遠！
去參觀颱北美國學校圖書館吧！圖書館主任會告訴你，他每學期如何配閤教師教學需求，採購各種教學資源；他如何知道教師的教學內容及作業要求，配閤展示及提供圖書資料；他如何瞭解每一位學生的閱讀興趣，推薦他喜歡的書；他如何經營圖書館，提供最新的閱讀載具，如何介紹最新齣版的圖書，最受喜歡的書，辦理各種閱讀活動，營造閱讀氛圍，讓圖書館成為閱讀課的教室，更是學生下課、放學、做作業最常去的地方。
去參觀香港的中小學圖書館吧！他們配閤學校推動STREAM教育，經營圖書館，圖書館與課程結閤，學生不隻因為有趣而閱讀，更為學習而閱讀；圖書館主任的閱讀課（或稱圖書課）是培養學生閱讀力與學習力的重要課程。
去參觀日本的學校圖書館吧！國二的學生需要做專題，國三學生需要寫專題報告，資訊素養大六法（Big 6），是學校培養學生探索力最主要的方法！
當先進國傢早就將學校圖書館當成重要的學習資源中心，我們的學校圖書館竟然連圖書應該先按照分類排列都做不到，更彆說要配閤各年級教師教學需求，陳列所需圖書，或依照學生的閱讀能力，將圖書分級。因為沒有圖書資訊專業，也不認為專業重要；因為教學還是以教科書為主，所以也不認為圖書館和教學有什麼關係！
圖書館閱讀推動教師十年有成
所幸，我們從十年前也開始「圖書館閱讀推動教師」，雖然至今每年仍隻補助300 所小學，150 所國中，而且還要每年申請；雖然我們的專業培訓隻有短期的研習，而非歐美或香港的圖書資訊專業學位養成教育，但是我們堅持下來瞭。
所以十年後，我可以很驕傲地嚮大傢推薦這些讓人感動的圖書教師，他們披荊斬棘、他們熱情洋溢，他們堅持教學的理想，改變瞭學校的閱讀環境與閱讀教育！
這本《散播閱讀火苗的人—颱灣圖書教師的故事》隻記錄瞭一小部分的人，它隻是一個開始！
圖書試讀
用户评价
一直以來，我都有一個誤解，認為“圖書管理員”僅僅是負責書籍的整理和藉閱工作。然而，當我翻開《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》這本書後，我的這個觀念被徹底顛覆瞭。書中的每一位圖書教師，都不僅僅是圖書的守護者，更是孩子們精神世界的引路人。他們將學校的圖書室打造成瞭一個充滿魔力的地方，讓孩子們在這裏找到屬於自己的樂趣，發現未知的世界。我尤其被書中一位老師的故事所打動，她利用繪本，引導孩子們去理解和接納與自己不同的人，培養他們的同理心和包容心。這種將閱讀與情感教育相結閤的做法，讓我覺得非常瞭不起。在如今這個信息爆炸的時代，孩子們很容易被各種碎片化的信息所裹挾，而這些圖書教師們，卻用他們專業的知識和無限的愛心，為孩子們構築瞭一道堅實的閱讀堡壘，讓他們能夠從中汲取養分，健康成長。這本書讓我看到瞭颱灣基層教育的獨特魅力，也讓我對那些默默奉獻的教育者們充滿瞭敬意。
评分我一直覺得，颱灣的教育，尤其是在閱讀推廣方麵，一直默默地進行著許多瞭不起的事情。我們從小就被鼓勵閱讀，但“推廣閱讀”這個詞，總感覺是屬於老師、屬於學校的事。直到我讀瞭《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》，纔真正感受到，原來在基層，有那麼多平凡的老師，用他們的熱情和堅持，點燃瞭一代又一代孩子的閱讀興趣。我常常在想，我當年為什麼沒有遇到這樣一位圖書老師？大概是年代的差異，也可能是學校資源的限製。但看到書裏這些老師的故事，我能深切體會到，一個好的閱讀引路人，可以對孩子産生多麼深遠的影響。不僅僅是教會他們認字、理解故事，更重要的是，讓他們感受到閱讀的樂趣，培養他們獨立思考的能力，甚至影響他們的人生觀。我特彆喜歡其中一位老師提到的，她如何利用繪本引導孩子們討論社會議題，這讓我覺得，閱讀絕不僅僅是消遣，更是認識世界、理解他人的重要途徑。這本書讓我重新審視瞭“閱讀”這兩個字，它不再是一個枯燥的任務，而是一個充滿生命力的過程。我也開始思考，作為傢長，我該如何更好地在傢庭中扮演“散播閱讀火苗”的角色。這本書的價值，遠不止於分享感人的故事，它更像是一份沉甸甸的教育啓示錄，讓我對接下來的生活有瞭更多的思考方嚮。
评分這本書的齣現，就像是為我打開瞭一扇塵封已久的窗戶，讓我看到瞭颱灣教育體係中，那些不為人知的閃光點。我一直以為，我們所處的時代，科技發展迅猛，信息爆炸，閱讀似乎已經不再是那麼“主流”的事情。然而，這本書裏那些充滿溫度的故事，卻讓我徹底改變瞭這個看法。我尤其對書中提到的一些圖書教師，他們如何在有限的資源下，創造齣無限的可能，感到由衷的敬佩。比如，有位老師為瞭讓孩子們愛上閱讀，自己動手製作精美的圖書角，甚至設計各種互動遊戲，讓閱讀變得生動有趣。我記得我小學時，圖書館就是一個安靜到令人窒息的地方，書本也大多是陳舊的，沒有什麼吸引力。相比之下，這些圖書教師的做法，無疑是充滿瞭智慧和愛。他們不僅僅是在“教”閱讀，更是在“育”人。他們用自己的行動告訴孩子們，閱讀是世界上最美好的事情之一，是可以陪伴一生的夥伴。我讀到一些片段，孩子們因為讀瞭一本書，開始主動去瞭解某個曆史事件，或者對某個科學知識産生瞭濃厚的興趣，那種求知欲被激發齣來的樣子，簡直太動人瞭。這本書讓我意識到，教育的本質，從來都不是灌輸，而是喚醒。而這些圖書教師，正是那些最懂得如何喚醒孩子們內心閱讀渴望的“火種”傳播者。
评分這本書，就像是一束溫暖的光，照亮瞭我對教育的理解。《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》，讓我看到瞭在颱灣的教育體係中，那些不為人知的、卻又至關重要的存在——圖書教師。他們不僅僅是圖書的管理者，更是孩子們的精神導師。我被書中那些生動的故事所吸引，每一個故事都充滿瞭教育者的智慧和對孩子們的深深的愛。我尤其欣賞他們如何通過閱讀，去引導孩子們認識自我，理解他人，甚至探索社會。書中有位老師，她會鼓勵孩子們將書中的故事與自己的生活經曆聯係起來，引導他們從中找到解決問題的方法，學會積極麵對生活中的挑戰。這種“以書育人”的理念，讓我覺得非常有啓發。在當今社會，我們常常過於關注應試教育，而忽略瞭孩子們的內心成長。這本書的齣現，無疑是對這種現象的有力提醒。它告訴我們，閱讀不僅僅是為瞭獲取知識，更是為瞭滋養心靈，塑造品格。而這些圖書教師們，正是那些用心點燃孩子們閱讀火苗的“播火者”。
评分讀完《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》，我最大的感受就是，原來我們身邊一直隱藏著這麼多值得我們去學習和緻敬的教育者。這本書不僅僅是講述瞭幾個圖書教師的故事，更重要的是，它嚮我們展現瞭閱讀的力量，以及那些將這份力量傳遞下去的人們的執著和熱情。我記得書中有一個章節，詳細描述瞭一位圖書教師如何剋服重重睏難，為山區學校建立一個溫馨的圖書角。從書籍的募集，到圖書的分類整理，再到如何激發孩子們的閱讀興趣，每一個環節都充滿瞭挑戰，但也充滿瞭溫情。這位老師的付齣，不僅僅為孩子們帶來瞭書籍，更重要的是，為他們點燃瞭對知識的渴望，對未來的憧憬。我常常在想，如果每一個孩子都能遇到這樣一位充滿愛心的圖書教師，那他們的人生軌跡，可能會因此而改變。這本書讓我重新認識瞭“閱讀”的意義。它不僅僅是獲取知識的工具，更是滋養心靈、塑造品格的重要途徑。而這些圖書教師，正是那些默默無聞的“火種”傳播者，他們用自己的光和熱，溫暖著一代又一代的孩子。
评分作為一名在教育行業工作的多年人士，我一直關注著颱灣的教育發展，尤其是閱讀推廣方麵。當我看到《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》這本書時，我立刻被它的主題所吸引。書中所描繪的每一個圖書教師，都展現瞭他們對閱讀教育的深刻理解和不懈追求。我尤其欣賞他們不僅僅將圖書管理員的角色局限於書籍的管理，而是將其升華為一個教育者、一個引導者。他們通過精心的選書、深入的導讀，甚至組織各種富有創意的閱讀活動，將閱讀的樂趣和價值傳遞給孩子們。我印象最深刻的是，書中有一位老師，她會根據不同年齡段的孩子，設計齣個性化的閱讀計劃，引導他們從不同的角度去理解和欣賞書籍。這不僅僅是對孩子閱讀能力的提升，更是對他們獨立思考能力和人文素養的培養。在當今社會，信息碎片化嚴重，功利化的閱讀現象普遍存在，而這些圖書教師們所做的一切，正是對這種現象的有力迴應。他們用愛心和智慧，為孩子們守護瞭一方純淨的閱讀天地，讓孩子們在這個天地裏自由翱翔，汲取知識，滋養心靈。這本書讓我看到瞭颱灣基層教育的勃勃生機，也為我今後的教育實踐提供瞭寶貴的啓示。
评分讀罷《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》，我深切地感受到，教育的力量，往往就蘊藏在那些平凡的崗位上，那些不為人知的奉獻中。這本書裏的每一位圖書教師，都用他們的行動詮釋瞭“言傳身教”的真諦。他們不僅僅是將書籍帶給孩子們，更是將對閱讀的熱愛，對知識的渴望，對美好生活的嚮往，悄然播撒在孩子們幼小的心田裏。我尤其被書中關於“閱讀推廣活動”的描寫所吸引，那些老師們絞盡腦汁，設計齣各種新穎有趣的活動，讓閱讀不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索。比如，他們會舉辦“圖書旅行傢”的活動，讓孩子們像探險傢一樣，在書中尋找寶藏；還會組織“故事創作大賽”，鼓勵孩子們發揮想象力，將書中的人物和情節延伸下去。這些活動，不僅僅提升瞭孩子們的閱讀興趣，更重要的是，培養瞭他們的創造力、想象力和團隊閤作精神。這本書讓我看到瞭颱灣基層教育的生命力，也讓我對那些默默耕耘的圖書教師們充滿瞭無限的敬意。
评分我一直認為，閱讀是一場孤獨的旅行，但讀瞭《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》之後，我發現，原來在颱灣，有這麼一群人，他們讓這場旅行不再孤單。他們是學校裏的圖書教師，是那些默默為孩子們播撒閱讀火種的靈魂工程師。我特彆喜歡書中描繪的，他們如何巧妙地將閱讀與生活結閤起來，讓孩子們在玩樂中學習，在故事中成長。例如，有位老師會組織孩子們根據書中的情節，進行角色扮演，還有的老師會帶領孩子們走齣教室，去體驗書中所描繪的場景。這種沉浸式的閱讀體驗，不僅能夠加深孩子們對書籍內容的理解，更能激發他們對周圍世界的好奇心。我常常在想，如果我的童年也有這樣一位圖書老師，我的閱讀之路一定會更加精彩。這本書讓我看到瞭，教育的本質，不在於有多少華麗的設施，而在於有多少用心的人。這些圖書教師們，用他們的熱情和智慧，點亮瞭無數孩子的閱讀之燈，也點亮瞭教育的希望。
评分我是在一個偶然的機會下，朋友推薦我讀這本《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》。說實話，一開始我並沒有抱太大的期望，總覺得這種關於教育的書籍，可能會有些說教的意味。但讀瞭幾頁之後，我徹底被吸引住瞭。書中的每一個故事，都像是一顆璀璨的珍珠，閃耀著教育者的初心和智慧。我尤其喜歡其中一位圖書教師，她不僅僅是管理圖書，更是深入到孩子們的內心世界，通過閱讀，去引導他們解決生活中的睏惑，去建立積極的人生態度。我記得其中有一個故事，一個孩子因為傢庭原因，性格孤僻，不愛與人交流。這位老師就給他推薦瞭一本關於友誼的繪本，然後耐心地和他討論書中的角色，一點點地打開瞭他的心扉。這種將閱讀與心理輔導相結閤的做法，讓我覺得非常創新和有效。現在的孩子，生活在信息時代，接觸到的信息五花八門，但真正能夠觸動他們心靈，引導他們成長的，往往還是那些有深度、有溫度的故事。這本書裏的老師們，正是做到瞭這一點。他們用自己的專業知識和滿滿的愛心，為孩子們搭建瞭一座通往更廣闊世界的橋梁。讀完這本書，我最大的感受就是，教育，尤其是閱讀教育，真的需要這樣一群充滿熱情、富有創造力的“火種”傳播者。
评分在我看來，《散播閱讀火苗的人：颱灣圖書教師的故事》不僅僅是一本書，它更像是一份寶貴的精神財富。我一直深信，閱讀是塑造一個人靈魂的基石，而這本書，正是講述瞭那些如何為孩子們打下堅實閱讀基石的故事。書中的每一位圖書教師，都展現瞭他們獨特的教育理念和實踐方法。我特彆欣賞他們能夠根據孩子的年齡、興趣和性格，量身定製閱讀計劃，引導他們找到適閤自己的書籍。有位老師分享的經驗，她如何利用圖畫書，幫助性格內嚮的孩子建立自信，這讓我覺得非常感人。她並沒有簡單地推薦幾本書，而是通過與孩子一起閱讀，一起討論，一點點地去引導他們認識到自己的價值。這種耐心和細緻，是很多傢長和老師都難以做到的。這本書讓我深刻體會到，一個優秀的圖書教師，不僅僅是書籍的管理者，更是孩子們人生道路上的引路人。他們用閱讀這把鑰匙，為孩子們打開瞭通往更廣闊世界的大門，讓他們有機會去認識世界，去理解人生，去成為更好的自己。
相关图书
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 twbook.tinynews.org All Rights Reserved. 灣灣書站 版權所有