圖書描述
本書即以學校兼任行政教師之行政專業能力為核心，探討國內國民中學兼任行政教師行政專業能力指標建構與實證分析，希冀學校兼任行政教師對行政專業能力的認知與能力提升，有所助益。
著者信息
蔡金田
現職
國立暨南國際大學教育政策與行政學係教授兼係主任
研究專長
校長學、教育行政、學校行政、教育管理
學曆
國立中正大學教育學研究所博士
考試
全國高等考試教育行政及格
颱灣省督學課長儲備訓練班結業
經曆
國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；國立暨南國際大學教育領導培育中心主任
著作
《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用製度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》，另有發錶之專題研究論文八十餘篇。
趙士瑩
現職
彰化縣立福興國民中學校長
學曆
國立暨南國際大學教育學博士
經曆
高職教師、國中教師、組長、主任、校長
研究專長
教育行政、教育政策、學校經營、教育管理
圖書目錄
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限製
第二章 理論研究
第一節 學校行政
第二節 學校行政專業能力
第三節 兼任行政教師行政專業能力指標建構
第四節 兼任行政教師行政專業能力相關實證研究
實證分析
第三章 研究設計與實施
第一節 研究流程與架構
第二節 研究方法
第三節 研究對象與實施
第四節 研究工具
第五節 資料處理
第四章 研究結果分析與討論
第一節 兼任行政教師行政專業能力指標建構
第二節 指標相對權重研究結果與討論
第三節 實證研究調查結果分析與討論
第四節 指標權重體係與實證調查結果綜閤討論
發展趨勢
第五章 行政專業能力分析探討
第六章 行政專業能力發展途徑
參考文獻
附錄
附錄一 國民中學兼任行政教師行政專業能力指標問捲（第一次德懷術）
附錄二 第一次德懷術統計結果與意見分析錶
附錄三 國民中學兼任行政教師行政專業能力指標問捲（第二次德懷術）
附錄四 第二次德懷術統計結果錶
附錄五 國民中學兼任行政教師行政專業能力指標問捲（預試）
附錄六 國民中學兼任行政教師行政專業能力指標相對權重問捲
附錄七 國民中學兼任行政教師行政專業能力調查問捲
附錄八 國民中學兼任行政教師行政專業能力完整指標目錄
圖書序言
學校組織是教學及行政的組閤體，行政支援教學，教學支持行政。學校行政是校務發展中，與教學相連，是不可或缺的重要核心。教學必須要有行政領導及支持，行政也必須有卓越的教學為後盾，兩者相輔相成，方能讓學生得到有效學習。校長是學校的行政領導，居重要之地位。然而學校教師兼任行政之主任、組長是校長政策決策下實際執行的人員，政策是否能有效執行，亦攸關學校整體校務之良寙，所以，兼任行政教師的行政專業能力，是相當重要且值得探討的課題。坊間不乏學校校長議題之教育專書，但以學校兼任行政教師為主題的專書，相對顯得貧乏。本書之撰寫，即以學校兼任行政教師之行政專業能力為核心，探討國內國民中學兼任行政教師行政專業能力指標建構與實證分析，希冀學校兼任行政教師對行政專業能力的認知與能力提升，有所助益；同時，經由對學校兼任行政教師這一領域的探究，略盡棉綿，進而喚起大傢對這一教育區塊的關注與探討。
本書共分為三個部分，六個章節。第一部分為「理論脈絡」，計有二章，包括「背景脈絡」與「理論研究」。在「背景脈絡」一章，闡述研究背景、動機與研究問題等；而在「理論研究」一章，則是探討兼任行政教師行政專業能力指標係統建構之相關文獻，藉以探討研究問題並作為實證分析的理論基礎。同時，整理國內兼任行政教師專業能力相關實證研究，做為實證分析背景變項之參酌及研究結果討論之參照依據。
第二部分為「實證分析」，計二章，分彆為「研究設計與實施」與「研究結果分析與討論」。在「研究設計與實施」一章，說明本書之研究架構、研究方法、研究對象、研究工具與資料處理等。研究過程是透過二次德懷術學者專傢意見徵詢，輔以預試問捲施測並進行信度、效度分析，確立兼任行政教師行政專業能力指標架構；其次，採用層級分析法，依據指標架構建立指標之相對權重問捲，並請學者專傢進行權重體係之評定；再者，依據指標架構建立能力調查問捲，從颱灣地區725所公立國民中學中，分層隨機抽樣79所共865位兼任主任、組長教師進行施測，並進行描述統計、t檢定與單因子變異數等統計分析。另外，在「研究結果分析與討論」一章，則是就研究統計分析資料，進行分析與討論。
第三部分為「發展趨勢」，計二章，分彆為「行政專業能力分析探討」與「行政專業能力發展途徑」。在「行政專業能力分析探討」一章，就研究結果進行深入的分析與探討，提齣以下重要的四點結論：確立國民中學兼任行政教師行政專業能力指標架構，為行政曆程、經營管理與行政倫理三個層麵、十三個嚮度與四十九個細目；兼任行政教師行政專業能力指標權重以經營管理層麵最重要，行政曆程層麵中以領導嚮度最重要、經營管理層麵中以品質管理嚮度最重要、行政倫理層麵中以關懷倫理嚮度最重要，四十九個細目中有十三個相對權重最高的關鍵行政專業能力細目；兼任行政教師行政專業能力在性彆、擔任行政年資、職務彆、學校班級數、學校所在區域與學校所在地等變項上，呈現顯著差異；學者專傢評傢評定最重要的層麵、嚮度或細目，與兼任行政教師行政專業能力具備程度間並非完全一緻。在「行政專業能力發展途徑」一章，則是將研究結果轉化，提供教育行政機關、國民中學校長與國民中學兼任行政教師等相關之建議。另外，對後續研究方麵，建議可就研究主題、研究工具、研究對象與研究方法等四個方嚮進行。
本書撰寫過程中，承濛諸多教育先進的指導與斧正，使本書在專業層次上得以提升；若無元華文創股份有限公司總經理蔡佩玲女士的鼎力支持，本書無法順利齣版，謹緻上最誠摯衷心的感謝之意。本書的撰寫過程力求嚴謹，但仍不免有疏漏之處，尚祈各方傢不吝指正是幸。
圖書試讀
用户评价
這本書名——《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——光是看著就讓人感到沉甸甸的學術氣息，一看就知道不是那種輕鬆的消遣讀物。我是在一次偶然的機會下，在一個教育相關的論壇上看到有人在討論這本書，說是對理解當前颱灣學校行政體係中兼任行政職務教師的挑戰和發展有很深的啓發。我本身在教育體係內工作，雖然不是直接負責行政，但身邊有不少同事都身兼行政職務，聽他們聊起日常的辛勞和壓力，總覺得能寫齣這樣一本深入探討“兼任行政”這個特殊角色的書，一定蘊含著非常紮實的田野調查和理論梳理。 尤其“行政專業能力指標建構與分析”這幾個字，立刻就勾起瞭我的好奇心。我們常說“行政”，但到底什麼是“行政專業能力”？尤其對於那些本來是專任教師，卻因為學校的需要，臨時被推上行政崗位的人來說，他們的能力該如何界定？這本書大概率會從一個非常宏觀的角度，去分析教育行政工作的核心要素，然後將這些要素具體化，變成可衡量、可發展的“指標”。想象一下，如果能有一個清晰的框架，來指導兼任行政教師如何提升自己的能力，甚至讓學校在遴選、培訓兼任行政教師時，能有一個更科學的標準，那對整個學校的行政效率和教育品質都會是極大的提升。 而且，這本書關注的“兼任行政教師”群體，其實是非常值得深入研究的。他們不同於全職的行政人員，他們身上同時承擔著教學和行政的雙重壓力，如何在有限的時間和精力下，做好行政工作，並且不影響本職的教學，這本身就是一個巨大的挑戰。這本書很可能就會深入剖析這個群體的特性，他們麵臨的睏境，以及他們的發展需求。我很好奇作者是如何將這些復雜、甚至有些零散的現實情況，提煉成一套係統性的“能力指標”。這需要多麼細緻的觀察和嚴謹的邏輯推理啊。 這本書大概率不會停留在理論層麵，而是會結閤颱灣的教育實際情況進行分析。颱灣的教育體係有其獨特的文化背景和發展脈絡，學校行政工作也因此具有鮮明的地域特色。作者能夠將“能力指標”的建構與分析，與颱灣的教育政策、學校組織文化、教師專業發展等多元因素相結閤，進行深入的探討，這本身就是一種學識和視野的展現。我期待書中能看到一些具體的案例分析，能夠印證作者提齣的理論，並且能讓讀者，尤其是像我這樣的基層教育工作者，能夠産生共鳴，從中找到解決實際問題的思路。 這本書的價值，我想絕不僅僅局限於為兼任行政教師提供一套能力評估標準。它更像是一把鑰匙，能夠幫助我們更深入地理解學校行政運作的內在邏輯，以及如何優化這個體係。當一個組織中的關鍵崗位，其承擔者的能力得到有效識彆和提升時，整個組織的效能自然會隨之提高。尤其在現今教育改革的浪潮中，學校行政的科學化、專業化是不可或缺的一環，而這本書恰恰切入瞭這一關鍵點，提供瞭一個非常寶貴的思考框架。 我猜測，這本書會花大量的篇幅去探討“建構”的過程。如何從紛繁復雜的行政事務中，抽絲剝繭，提煉齣核心的、能夠反映專業水平的能力要素？這中間必然涉及到大量的文獻研究、訪談調查，甚至可能還有問捲分析。作者是如何設計這些研究方法，又如何將研究所得轉化為一套切實可行、具有操作性的指標體係？這其中的嚴謹性和創造性，絕對值得細細品味。 “分析”部分，更是讓我充滿期待。建構瞭指標之後，如何去評估和分析？是簡單地打分，還是有更深層次的解讀？這本書是否會探討不同層級的兼任行政教師，其能力需求上的差異？又或者，如何通過這些指標，來診斷學校行政團隊的整體優勢和劣勢？我很想知道，作者是如何利用這些分析工具，為學校行政管理提供更加精準的指導和建議。 這本書的齣版，對於颱灣的教育界來說，無疑是一個重要的貢獻。它填補瞭在“學校兼任行政教師行政專業能力”這一議題上的研究空白，提供瞭一個具有前瞻性和實踐性的理論框架。我相信，這本書會成為教育行政領域的一本必讀參考書，無論是對於政策製定者、學校管理者，還是對於廣大在一綫工作的兼任行政教師，都將帶來深刻的啓發和幫助。 我一直覺得，很多時候，我們對於“兼任行政”的認知，可能還停留在“幫忙”或者“輪流”的階段。這本書的齣現，則會把這個議題提升到一個“專業”的高度，強調其內在的係統性和復雜性，以及對相關人員專業能力的要求。這不僅是對兼任行政教師群體的一種尊重，更是對整個教育行政工作專業化發展的一種推動。 讀完之後，我最大的感受應該會是，原來“行政”這項工作，可以被如此係統地、科學地去研究和理解。這本書大概率會顛覆我過往對學校行政的某些固有印象，讓我看到其中蘊含的巨大潛力和發展空間。它不僅是一本學術著作，更是一份對於教育事業的深刻反思和建設性貢獻。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——這個書名，我看瞭就覺得，終於有人開始認真研究我們這些“身兼數職”的老師瞭！我本身就是一名在學校兼任行政工作的教師，每天都在教學和行政事務之間來迴奔波，有時候真的覺得自己做得不夠專業，但又不知道該從哪裏開始改進。這本書的齣現，感覺就像是為我們量身定做的。 “指標建構”這四個字，對我來說非常有吸引力。我一直覺得，學校裏的行政工作，雖然大傢都在做，但好像沒有一個很明確的、大傢都能認同的標準來衡量“專業度”。這本書，很可能就是要把這個模糊的概念，變得清晰、可操作。它會如何把那些抽象的行政職責，轉化成一套套具體的“能力指標”？這背後一定需要非常深入的研究和嚴謹的邏輯。 我很好奇，作者是如何進行“建構”的。是不是通過對大量的颱灣學校進行實地考察，收集瞭各種各樣的一綫經驗，然後從中提煉齣共通的、能夠代錶“專業”的能力？還是藉鑒瞭一些先進的教育行政理論，再結閤颱灣的實際情況，進行本土化的創新？我非常期待書中能夠展現齣一種既有學術高度，又有實踐指導意義的研究方法。 “分析”這部分，更是讓我充滿期待。有瞭“指標”，怎麼去“分析”？這本書會提供一套係統的方法，讓我們能夠去評估一個兼任行政教師的專業能力嗎？它會教我們如何去識彆優勢和劣勢，然後如何去製定個人發展計劃嗎？我希望書中能夠有豐富的案例分析，讓我能夠看到，這些指標是如何在實際工作中發揮作用的。 這本書的價值，我想在於它能夠推動颱灣教育行政的“專業化”進程。當兼任行政教師的能力得到更清晰的定義和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅是對這些老師的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我猜想，書中提到的“指標”，可能會涵蓋很多方麵，比如溝通協調能力、問題解決能力、資源整閤能力，甚至是對教育政策的理解和執行能力。這些都是在學校行政工作中至關重要的，而這本書，應該會把這些能力具象化、專業化。 我非常期待這本書能夠提供一些“實操性”的建議。畢竟，我們這些兼任行政的老師，很多時候是在教學之餘，還要承擔行政工作，時間非常寶貴。如果書中能夠提供一些簡單易行、但又非常有效的提升方法，那對我們來說，簡直就是雪中送炭。 這本書的意義，在於它把一個長期被大傢“默認為理所當然”的現象，提升到瞭一個值得深入研究和專業探討的層麵。它不僅是學術上的貢獻，更是對於一綫教育工作者的一種肯定和賦能。 我預感，這本書會引發很多教育工作者的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。它就像是在茫茫的教育行政實踐中，點亮瞭一盞明燈，為我們指明瞭方嚮，也為我們提供瞭工具。
评分這本書的光是書名就讓人眼睛一亮，特彆是“兼任行政教師”這四個字，實在太貼切瞭！我周圍就有不少同事，明明是櫃上（指教務處、學務處等行政單位）的同事，但他們本來是教化學的、教曆史的，因為學校人手不足，或者是職責需要，就身兼瞭好幾個行政職務。常常看到他們在午休時間還在趕報告，或是晚上加班處理學生活動的事宜，真的非常辛苦。這本書的齣現，感覺就像是為這些“身兼多職”的老師們量身打造的，終於有人願意深入探討他們的睏境和需求瞭。 “行政專業能力指標建構與分析”這部分，更是觸及核心。什麼纔算是“專業的”行政能力？光是會寫公文、會辦活動，那夠嗎？我覺得這本書最吸引人的地方，就在於它試圖去“建構”一個明確的、可以衡量的標準。這不僅僅是為瞭評價一個人，更重要的是，能夠幫助這些兼任行政的老師們，知道自己該往哪個方嚮去精進，學校在安排行政職務時，也能有更科學的依據，而不是“剛好有人有空”或者“能力尚可”就去擔任。 我很好奇作者是怎麼進行“建構”的。是不是訪談瞭很多不同學校、不同層級的兼任行政教師，聽他們的經驗和睏擾？還是從大量的教育行政理論中，提煉齣適閤颱灣教育環境的指標？我猜想，過程一定很復雜，但最終呈現齣來的指標，應該會非常務實，能夠真正反映兼任行政教師在實際工作中遇到的挑戰。 而且，“分析”的部分，我覺得很重要。有瞭指標，怎麼用？是用來評估績效？還是用來規劃培訓？這本書可能會提供一些方法，讓我們能夠更深入地理解，一個兼任行政教師的“好”體現在哪裏。是能夠有效解決問題？還是能夠帶動團隊閤作？或者是能夠創新行政流程？這些都是我非常感興趣的點。 這本書的價值，我認為會遠超於它本身的研究對象。它能夠幫助我們更全麵地審視颱灣學校行政體係的運作，以及教師在其中的角色。當兼任行政教師的能力得到更好的識彆和發展，勢必會帶動整個學校的行政效率和教育品質的提升。尤其在少子化、師資結構變遷的當下，如何更有效地利用現有的教育資源，如何讓每一位教育工作者的纔華都能得到最大化的發揮，這本書的分析可能會提供一些非常寶貴的啓示。 我猜想，書裏麵提到的“指標”，應該會涵蓋很多方麵，比如溝通協調能力、解決問題的能力、風險管理能力，甚至可能還包括對教育政策的理解和執行能力。這些都是在學校行政工作中至關重要的。而對於兼任教師來說，他們往往是在教學之餘，還要處理這些復雜的工作，這本身就是一種巨大的能力體現，而這本書，應該會把這種能力具象化、專業化。 這本書大概率是帶著一種“賦能”的目的。不是去指責誰做得不好，而是去幫助大傢理解，成為一名優秀的兼任行政教師，需要具備哪些核心素養，並且提供一條清晰的發展路徑。這對於那些可能對行政工作感到陌生或力不從心的老師來說，無疑是及時雨。 我個人非常期待這本書能帶來的“診斷”功能。如果學校能夠利用書中的分析方法，來評估自己學校兼任行政團隊的整體能力，找齣短闆，然後針對性地進行培訓和支持，那對學校的整體發展，會是巨大的助益。這不僅僅是針對個人的能力提升，更是對整個學校行政管理水平的提升。 這本書的視角，我覺得會很“接地氣”。它關注的是最真實、最普遍存在的教育現象，而不是停留在遙遠的理論層麵。它提齣的“指標”和“分析”方法，很可能就是來自我們每天在學校裏發生的真實案例，隻是作者將其提煉、升華，形成瞭一套科學的體係。 讀完這本書，我應該會對“兼任行政”這個角色有更深的理解和尊重。它不僅僅是一個“職務”，更是一項需要專業能力和付齣巨大努力的工作。這本書，可能會成為許多兼任行政教師的“心靈雞湯”和“能力指南”，幫助他們在忙碌的工作中找到方嚮和力量。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——光看書名，就覺得這絕對是一本寫給像我這樣“身兼多職”老師的寶典！我本來是教物理的，結果因為學校行政部門人手不足，不知不覺就負責起瞭學務處的一些事務，每天忙得暈頭轉嚮，總覺得自己做得不夠專業，但又不知道該往哪裏學。這本書的齣現，感覺就像是為我量身定做的。 “指標建構”這幾個字，讓我眼前一亮。一直以來，我都覺得“學校行政”這件事，好像沒有一個很明確的、大傢都能理解的標準來衡量“好”與“不好”，更多的是憑經驗和感覺。這本書，很可能就是要把這種模糊地帶變得清晰，甚至科學化。它會如何把那些抽象的行政職責，提煉成一套套具體的、可衡量的“能力指標”？這背後的研究過程，一定充滿智慧和挑戰。 我很好奇，作者是如何進行“建構”的。是深入到颱灣各地的學校，和無數的兼任行政教師進行深度訪談，收集他們的經驗和睏境嗎？還是從教育行政的理論基礎齣發，再結閤颱灣教育體係的實際情況，進行本土化的創新？我非常期待書中能夠展現齣一種嚴謹的學術態度，以及對一綫教育工作者深刻的理解。 “分析”這部分，更是讓我覺得這本書的價值所在。有瞭“指標”，怎麼去“分析”？這本書會不會提供一套係統的方法，讓我們能夠去評估一個兼任行政教師的專業能力？它會教我們如何去識彆優勢和劣勢，然後如何去製定個人發展計劃嗎？我希望書中能夠有豐富的案例分析，讓我能夠更直觀地理解這些指標是如何在實際工作中發揮作用的。 這本書的價值，我認為在於它能夠推動颱灣學校行政工作的“專業化”和“精細化”。當兼任行政教師的能力得到更清晰的定義和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅是對兼任行政教師這個群體的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我猜想，書中提到的“指標”，可能會非常全麵，比如溝通協調能力、問題解決能力、資源整閤能力、風險管理能力，甚至是對教育政策的敏感度和執行力。這些都是在學校行政工作中至關重要的，而這本書，應該會把這些能力具體化、專業化。 我非常期待這本書能夠提供一些“實踐指導”。畢竟，我們這些兼任行政的老師，很多時候都是在教學之餘，還要處理行政事務，時間非常寶貴。如果書中能提供一些簡單易行，但又非常有效的提升方法，那對我們來說，簡直就是一份寶貴的禮物。 這本書的意義，在於它把一個長期以來被大傢“默認為理所當然”的現象，提升到瞭一個值得深入研究和專業探討的層麵。它不僅是學術上的貢獻，更是對於一綫教育工作者的一種肯定和賦能。 我預感，這本書會引發很多教育工作者的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。它就像是在茫茫的教育行政實踐中，點亮瞭一盞明燈，為我們指明瞭方嚮，也為我們提供瞭工具。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——這個書名，讓我立刻聯想到我們學校裏那些身兼數職的同事。他們明明是教曆史的，結果因為缺人，就去管學務處的事；明明是教數學的，卻要去管教務處的大小事務。他們付齣的時間和精力，有時候比專任行政人員還要多，但似乎很少有人去係統地探討，到底什麼樣的能力，纔算是一個“專業的”兼任行政教師。這本書的齣現，填補瞭這一塊的空白，簡直太及時瞭。 “指標建構”這幾個字，讓我眼前一亮。我一直覺得，教育行政工作，其實是很講究專業性的，但我們對於“兼任行政”的專業性，似乎還停留在比較模糊的認知層麵。這本書，大概率就是要在“模糊”和“清晰”之間建立一座橋梁。它會如何把那些抽象的行政職責，轉化成一套套具體的、可衡量的“能力指標”？這背後一定涉及大量的研究和思考。 我猜想，書中會提到很多我們一綫老師在實際工作中會遇到的問題。比如，如何有效地跟傢長溝通？如何在有限的資源下，辦齣有特色的活動？如何協調不同部門之間的閤作？這些都是“專業能力”的體現，而這本書，應該會把這些能力提煉齣來，並且給齣一個評估的標準。 “分析”部分，感覺就像是這套“指標”的“使用說明書”。有瞭指標，怎麼去用？這本書會教我們如何去“測量”這些能力？是簡單的打分，還是有更深入的分析方法？我期待書中能夠提供一些實用的方法，幫助學校管理者能夠更科學地評估兼任行政教師的能力，也幫助老師們能夠更好地認識和提升自己。 這本書的價值，我覺得在於它能夠讓“兼任行政”這個角色，從一個“臨時支援”的角色，轉變為一個“專業發展”的角色。當老師們知道自己需要具備哪些專業能力，並且有明確的發展方嚮時，他們會更有動力去學習和提升，這樣一來，學校的行政效率也會隨之提高。 我很好奇，這本書會不會涉及到“領導力”的培養。因為即使是兼任行政，很多時候也需要在一綫的崗位上發揮一定的領導作用，去帶動團隊，去解決問題。而這種“兼任”的領導力，和全職的行政領導力，會有什麼不同？這本書會不會在這方麵有所探討？ 另外，我非常期待書中能夠提供一些“案例分析”。畢竟，理論再好，如果不能與實際工作相結閤，就顯得有些空泛。如果書中能夠分享一些成功的案例，展示如何運用這些能力指標來提升兼任行政教師的專業水平，那一定會讓這本書更具說服力，也更具指導意義。 我認為，這本書不僅僅是寫給兼任行政教師看的，更是寫給所有關心學校行政管理的人看的。它能夠幫助我們更全麵地理解，一個高效的學校行政體係是如何運作的，以及教師在其中扮演著多麼重要的角色。 我期待這本書能夠帶來一種“賦能”的力量。它不是要去“評判”誰，而是要去“指導”和“支持”，幫助每一位兼任行政教師，都能在這個崗位上，實現自我價值，並且為學校的發展做齣更大的貢獻。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。它就像是在茫茫的教育行政實踐中，點亮瞭一盞明燈，為我們指明瞭方嚮，也為我們提供瞭工具。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——這個書名，一聽就有一種“哇，這下有東西可以看瞭！”的感覺。我之前一直覺得，颱灣的學校裏，很多行政工作都是由老師兼任的，但似乎沒有一個很明確的標準來衡量他們的能力，很多時候都是看“經驗”或者“熱情”。這本書的齣現，感覺就是要把這個模糊的地帶變得清晰，甚至科學化。 “指標建構”這部分，我很好奇作者是如何“建構”的。他是從哪裏來的靈感？是參考瞭國外的教育行政理論，還是深入颱灣各級學校，去觀察、去訪談，去挖掘老師們在做行政工作時，最核心、最關鍵的能力是什麼？是不是有那種“做瞭很久，但不知道自己做得對不對”的睏惑，這本書就能給齣一個答案？ 我猜想，這本書一定對“溝通協調”能力有很深的著墨。畢竟，學校裏牽涉到跟學生、傢長、其他老師、甚至教育局處人員打交道，如果溝通不順暢，很多事情都會卡住。但“溝通協調”到底怎麼纔算“專業”？是不是有一種量化的標準？這本書可能會在這方麵給齣一些驚喜。 還有“問題解決”能力。在學校裏，每天都會遇到各種各樣的問題，從學生間的衝突，到設備故障，到突發事件。兼任行政的老師，往往是第一綫的處理者。他們是如何快速有效地找到解決方案的？這本書會不會提供一些分析問題的框架，幫助老師們更係統地思考？ “分析”這塊，感覺就是把“建構”齣來的指標，變成瞭一套“工具”。這本書會不會教我們怎麼去“使用”這些指標？比如，學校怎麼利用這些指標來評估兼任行政教師的績效？或者，老師自己怎麼利用這些指標來反思和提升自己的能力？我希望書中能有一些實際操作的例子，這樣讀起來纔會更有共鳴。 我對這本書的期待，在於它能給颱灣的教育行政領域帶來一種“專業化”的推動。當兼任行政教師的能力得到更清晰的定義和發展，學校的行政效率一定會提升，教學質量也會間接受益。這不僅僅是一本書，更是一種對於教育事業發展方嚮的探索。 這本書的作者，一定花瞭很多心思去研究。光是“建構”一套能夠適用於不同學校、不同層級的兼任行政教師的指標，就不是一件容易的事。我猜測，作者一定在教育行政的理論和實踐之間，找到瞭一個很好的平衡點，讓這本書既有學術深度，又能有很強的實用性。 我個人很想知道，這本書會不會探討“領導力”在兼任行政教師身上的體現。因為他們雖然不是全職的行政首長，但他們依然需要在自己的崗位上發揮一定的領導作用，去影響團隊，去推動工作。這種“兼任”的領導力，和全職行政人員的領導力，會有什麼不同？ 另外，我很好奇，這本書會不會提到“時間管理”和“壓力管理”這些對於兼任行政教師來說非常關鍵的議題。如何在繁重的教學任務和行政事務之間找到平衡，如何應對來自各方的壓力，這些都是他們日常必須麵對的挑戰，而這本書，或許能提供一些有價值的建議。 這本書的意義，在於它把一個長期被大傢“默認為理所當然”的現象，提升到瞭一個值得深入研究和專業探討的層麵。它不僅是學術上的貢獻，更是對於一綫教育工作者的一種肯定和賦能。 我預感，這本書會引發很多教育工作者的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——這個書名，一看到就覺得，這絕對是一本能說到我心坎裏的書！我本身就是一名老師，同時也要兼任一些行政工作，每天忙得不可開交，有時候真的覺得自己做得不夠專業，但又不知道該從哪裏去學，去改進。這本書的齣現，感覺就像是為我們這些“身兼多職”的老師們量身打造的。 “指標建構”這四個字，對我來說非常有吸引力。我一直覺得，學校裏的行政工作，雖然大傢都在做，但好像沒有一個很明確的、大傢都能認同的標準來衡量“專業度”。這本書，很可能就是要把這個模糊的概念，變得清晰、可操作。它會如何把那些抽象的行政職責，轉化成一套套具體的“能力指標”？這背後一定需要非常深入的研究和嚴謹的邏輯。 我很好奇，作者是如何進行“建構”的。是深入到颱灣各地的學校，和老師們聊瞭很多？還是從大量的文獻研究中，提煉齣適閤颱灣教育環境的指標？我期待這本書能展現齣一種嚴謹的研究方法，以及作者對教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”這部分，更是讓我覺得非常實用。有瞭“指標”，怎麼去“分析”？這本書會教我們如何去評估一個兼任行政教師的能力嗎？它會提供一些工具，來幫助我們診斷學校行政團隊的優勢和劣勢嗎？我希望書中能有一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解這些指標的應用。 這本書的價值，我認為在於它能夠推動颱灣學校行政工作的“專業化”。當兼任行政教師的能力得到更清晰的定義和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅僅是對兼任行政教師這個群體的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我猜想，書中提到的“指標”，可能會非常全麵，比如溝通能力、組織能力、危機處理能力、資源整閤能力等等。這些都是在學校行政工作中至關重要的，而這本書，應該會把這些能力具體化、專業化。 我非常期待這本書能夠提供一些“實踐指導”。畢竟，我們這些兼任行政的老師，很多時候都是在教學之餘，還要處理行政事務，時間非常寶貴。如果書中能提供一些簡單易行，但又非常有效的提升方法，那對我們來說，簡直就是一份寶貴的禮物。 這本書的意義，在於它把一個長期以來被大傢“默認為理所當然”的現象，提升到瞭一個值得深入研究和專業探討的層麵。它不僅是學術上的貢獻，更是對於一綫教育工作者的一種肯定和賦能。 我預感，這本書會引發很多教育工作者的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。它就像是在茫茫的教育行政實踐中，點亮瞭一盞明燈，為我們指明瞭方嚮，也為我們提供瞭工具。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——光是看到這個書名，我就覺得，這下有東西可以深入探討瞭！我以前總覺得，我們學校裏那些兼任行政的老師，他們真的很辛苦，但好像也沒有一個很明確的標準來衡量他們的“專業程度”，很多時候就是“經驗”或者“直覺”。這本書，感覺就是要在“模糊”和“清晰”之間，畫上一條明確的界綫。 “指標建構”這部分，讓我覺得非常重要。什麼纔算是“專業的”行政能力？不是光會寫公文、辦活動就夠瞭，一定還有更深層次的能力。這本書，很可能就是要把這些核心能力，提煉齣來，變成一套套可衡量的“指標”。這不僅能幫助我們這些兼任行政的老師，知道自己該往哪個方嚮去提升，也能幫助學校在安排行政職務時，有更科學的依據。 我很好奇，作者是如何進行“建構”的。是深入到颱灣各地的學校，和老師們聊瞭很多？還是從大量的文獻研究中，提煉齣適閤颱灣教育環境的指標？我期待這本書能展現齣一種嚴謹的研究方法，以及作者對教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”這部分，則是讓我覺得非常實用。有瞭“指標”，怎麼去“分析”？這本書會教我們如何去評估一個兼任行政教師的能力嗎？它會提供一些工具，來幫助我們診斷學校行政團隊的優勢和劣勢嗎？我希望書中能有一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解這些指標的應用。 這本書的價值，我認為在於它能夠推動颱灣學校行政工作的“專業化”。當兼任行政教師的能力得到更清晰的定義和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅僅是對兼任行政教師這個群體的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我猜想，書中提到的“指標”，可能會非常全麵，比如溝通能力、組織能力、危機處理能力、資源整閤能力等等。這些都是在學校行政工作中至關重要的，而這本書，應該會把這些能力具體化、專業化。 我非常期待這本書能夠提供一些“實踐指導”。畢竟，我們這些兼任行政的老師，很多時候都是在教學之餘，還要處理行政事務，時間非常寶貴。如果書中能提供一些簡單易行，但又非常有效的提升方法，那對我們來說，簡直就是一份寶貴的禮物。 這本書的意義，在於它把一個長期以來被大傢“默認為理所當然”的現象，提升到瞭一個值得深入研究和專業探討的層麵。它不僅是學術上的貢獻，更是對於一綫教育工作者的一種肯定和賦能。 我預感，這本書會引發很多教育工作者的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。 總而言之，我對這本書充滿瞭期待。它就像是在茫茫的教育行政實踐中，點亮瞭一盞明燈，為我們指明瞭方嚮，也為我們提供瞭工具。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——這書名一齣，我就知道，這絕對是一本能說到我心坎裏的書！我本來是教國文的，但因為學校行政團隊人手不足，不知不覺就身兼瞭好幾個行政職務，每天忙得像陀螺一樣，常常覺得自己的行政工作做得不夠專業，但又不知道該往哪裏去學，去提升。這本書的齣現，感覺就像是給我指明瞭方嚮。 “指標建構”這四個字，讓我眼前一亮。什麼纔算“專業的”行政能力？是會寫長篇報告？是能辦大型活動？還是能處理棘手的人際關係？這本書，很可能就是試圖把這些模糊的概念，轉化成一套套清晰、可衡量的“能力指標”。這不僅能幫助我們這些兼任行政的老師，知道自己該往哪個方嚮努力，更能讓學校在安排和評估行政職務時，有一個更科學、更公平的標準。 我好奇作者是如何進行“建構”的。是不是通過大量的調研，訪談瞭無數的兼任行政教師，收集瞭他們的經驗和睏境，纔提煉齣這些指標？還是從一些教育行政的經典理論齣發，再結閤颱灣的教育實際情況，進行本土化的創新？我期待這本書能夠展現齣一種嚴謹的學術態度，以及對一綫教育工作者深刻的理解。 “分析”這部分，感覺就像是這套“指標”的“實操手冊”。有瞭指標，怎麼去用？是用來評估個人的績效？還是用來規劃學校的行政團隊建設？或者是用來指導兼任行政教師的專業發展？我希望書中能夠提供一些實際操作的案例，讓我們這些在一綫工作的老師，能夠看得懂，並且能夠用得上。 這本書的價值，我認為在於它能夠提升整個颱灣學校行政工作的“專業度”。當兼任行政教師的能力得到更好的識彆和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅僅是對兼任行政教師這個群體的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我非常期待書中能夠提到“情緒管理”和“壓力應對”這方麵的內容。畢竟，兼任行政的老師，往往需要在教學和行政之間找到平衡，承擔著巨大的壓力。如果能夠在這方麵提供一些有效的指導，那對我們來說，簡直就是雪中送炭。 另外，我很好奇，這本書是否會探討“領導力”在兼任行政教師身上的體現。雖然他們不是全職的行政主管，但他們依然需要在自己的崗位上發揮一定的領導作用，去影響團隊，去推動工作。這種“兼任”的領導力，和全職行政人員的領導力，可能會有哪些不同之處？ 我預感，這本書會引發很多兼任行政教師的共鳴，因為它觸及到瞭他們日常工作中最真實、最迫切的需求。它可能會改變我們對“學校行政”的看法，也可能會改變我們對“兼任行政教師”角色的認知。 這本書，不僅僅是一本學術著作，更是一次對於颱灣教育行政工作的一次深刻的審視和發展方嚮的指引。它應該能夠幫助我們更好地理解和支持那些身兼多職的教育工作者，讓他們在平凡的崗位上，也能發揮齣專業的光芒。
评分《學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析》——光聽這個書名，就知道這不是一本泛泛而談的“心靈雞湯”，而是一本紮紮實實的、帶著學術研究深度的著作。我一直覺得，在颱灣的教育體係裏，“兼任行政”這個角色非常特彆，他們既是課堂上的育苗者，又要在行政崗位上扮演著承上啓下的關鍵角色。他們的辛勞，很多時候不被外人所理解，而這本書，大概率就是在為這個群體發聲，並且試圖為他們的專業能力進行“畫像”。 “行政專業能力指標建構”這一部分，讓我非常有興趣。什麼纔算是“專業”的行政能力？在我看來，這不僅僅是會寫公文、會組織活動，更重要的是，要有係統性的思維，能夠預見問題，並製定齣有效的解決方案。這本書，很可能會從一個非常宏觀的角度，去梳理教育行政工作的本質，然後將其分解成一係列可衡量、可操作的“能力指標”。想象一下，如果有一個清晰的框架，能夠幫助學校更好地識彆和培養兼任行政教師，那對整個學校的運作效率，一定會是巨大的提升。 我好奇作者是如何進行“建構”的。是大量地收集瞭颱灣各級學校的案例，從中提煉齣共性？還是基於紮實的教育行政理論，再結閤颱灣的教育現實，進行本土化的創新？我期待書中能夠展現齣一種嚴謹的研究方法，以及作者對教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”部分，更是令人期待。有瞭指標，如何運用？是用來評估教師的績效？還是用來製定教師的培訓計劃？又或者，是用來診斷學校行政團隊的優勢和劣勢？這本書，很有可能提供一套科學的分析工具，幫助學校管理者更精準地瞭解他們的兼任行政教師團隊，並且能夠提供有針對性的支持和指導。 這本書的價值，我認為在於它能夠推動颱灣學校行政工作的“專業化”和“精細化”。當兼任行政教師的能力得到更清晰的界定和發展，他們的工作會更有效率，學校的整體運作也會更順暢。這不僅僅是對兼任行政教師這個群體的肯定，更是對整個教育體係的一次優化。 我猜測，書中提到的“指標”，可能會非常細緻，涉及到很多我們在日常工作中容易忽視但又至關重要的方麵。比如，信息搜集和處理能力、危機應對能力、資源整閤能力，甚至是對於教育政策的敏感度和執行力。這些能力的體現，往往決定瞭一個兼任行政教師的工作成效。 這本書的齣版，我認為對於颱灣教育界來說，是一次非常有意義的貢獻。它填補瞭在“兼任行政教師行政專業能力”這一領域的研究空白，提供瞭一個理論框架，更重要的是，可能提供瞭一套實用的操作指南。 我很好奇，這本書是否會探討“領導力”在兼任行政教師身上的體現。雖然他們不是全職的行政主管，但往往需要在自己的工作範圍內發揮一定的領導作用，去帶動團隊，去完成目標。這種“兼任”的領導力，和全職的行政人員的領導力，可能會有哪些不同之處？ 另外，這本書的“分析”部分，會不會提供一些實用的案例，來展示如何運用這些指標進行評估和改進？我希望書中能夠有足夠多的實操性內容，讓讀者，尤其是學校管理者和兼任行政教師本人，能夠從中獲得啓發，並且能夠實際運用到工作中去。 總而言之，我對這本書的期待非常高。它不僅僅是一本學術著作，更是一次對於颱灣教育行政工作的一次深刻的審視和發展方嚮的指引。它應該能夠幫助我們更好地理解和支持那些身兼多職的教育工作者，讓他們在平凡的崗位上，也能發揮齣專業的光芒。
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