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課堂提問是藝術性很強的教學手段之一，也是課堂教學中不可缺少的一種重要手段。恰到好處的提問，可以提高老師的教學質量。

　　而傳統的教學觀念認為：提問是老師的事，而學生只管一個字——答。但事實並非如此，提問不僅僅是老師的事，更是學生的事。學生可以問課本，問同學，問老師⋯⋯

　　教師恰到好處的提問，可以激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，檢查學生獲得知識的情況，還可以調節課堂氣氛，溝通師生感情，吸引學生的注意力等等。

　　而學生恰到好處的提問，則能使自己不斷地發現問題，認識自己學習上的優點和缺憾，達到發揚優點，修正缺憾的效果，從而使他們的學習成績和基本素質再上一個新的臺階。

　　所以，老師要在提問上發掘潛力，讓學生掌握「提問」的思路和方向，讓學生能在生活中找「問題」，到實驗中找「問題」，到想像中找「問題」，到書本中找「問題」，到老師的課堂中找「問題」，到作業中找「問題」，還可以透過比較找「問題」⋯⋯

　　教育心理學向我們揭示：學生的思維過程往往從問題開始。學起於思，思源於疑。教學就是不斷引導學生生疑、解疑的過程。
 

導言

一、高效課堂的提問原則
1.提問一定要有效：分層設問，有效切入 9
實施課堂提問有效性的具體方法        19
2.提問應把握好度：準確認知，難易適度 23
實施課堂提問適度的具體方法    29
3.對課堂答問多做鼓勵性評價：賞識鼓勵，激發自信     33
實施鼓勵答問的具體方法    41
4.提問要堅持平等性：平等對待，全面參與     44
實施課堂平等提問的具體方法    51

二、高效課堂的提問切入點
1.在知識的重點處提問印象最深：重點設計，舉一反三 55
實施在知識的重點處提問的具體方法        60
2.用延伸法在知識的生長點處提問：新舊關聯，延伸提問     62
實施「延伸」提問法的具體方法        66
3.在課文細節處提問：魅力細節，見微知著     67
實施細節處提問的具體方法        73
4.在考點處提問更能加深學生的重視度：準確設題，擊破考點     74
實施「考點」提問法的具體方法        82
5.設置「矛盾衝突」，激發學生思維火花：聚焦矛盾，發散思維 84
實施「矛盾衝突」的具體方法    93
6.巧設提問，突破難點：重點攻關，掃除障礙 95
實施「難點」提問的具體方法    104

三、高效課堂的提問藝術
1.創建活躍的答問氛圍：創設情境，趣味引導 107
實施創造良好提問氛圍的具體方法    114
2.提問要注意及時反饋訊息：問隨脈動，有的放矢 119
實施及時反饋訊息的具體方法    125
3.解惑要善於應變，因勢利導：隨機應變，機智提問     130
實施提高應變能力的具體方法    136
4.把課堂提問權力還給學生：反主為客，答疑解惑 139
實施培養學生提問能力的具體方法    145
5.用啟發提問實現「撐竿跳」：循循善誘，漸入佳境     149
實施啓發性提問的具體方法        157
6.提問以能激發學生興趣為根本：興趣激活，學意盎然 159
實施激發性提問的具體方法        166

四、高效課堂的提問方式
1.用懸念刺激學生的求知慾：故設懸念式提問 169
實施故設懸念法的具體方法        174
2.抛磚引玉，啟發思維：抛磚引玉式提問 175
實施抛磚引玉提問法的具體方法        179
3.檢查提問要讓更多的學生參與進來：檢查式提問 180
實施檢查提問法的具體方法        185
4.用提問架起新舊知識間的橋梁：架設橋梁式提問 187
實施架設橋梁法的具體方法        192
5.引發學生提出問題是關鍵：引導式提問 194
實施問題引導的具體方法    201
6.創設情境是解答問題的梯子：創設情境式提問     203
實施問題情境打造的具體方法    211
7.提問要具開放性：開放式提問 214
實施開放式提問的具體方法        220
8.讓「問題」處在擴展中：擴展式提問     224
實施擴展式提問法的具體方法    228
9.讓問題由淺入深實現「層遞」：層遞式提問 229
實施層遞式提問的具體方法        238
10.反問更能打破思維定式：反向式提問   241
實施反向提問法的具體方法        248
11.透過聯想，啟發心智：聯想啟智式提問       249
實施聯想啓智式提問法的具體方法    256

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