與孩童共學：專為教師省思而設計的課程構思 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 教師發展
• 課程設計
• 教學反思
• 親子教育
• 早期教育
• 教育理念
• 教學方法
• 兒童發展
• 教育創新

本書作者利用神經科學、學術，以及行動研究作為論述主軸，有彆於多數課程書籍的內容隻強調師長們要『為孩子做什麼』，但並未將教學和學習曆程視為動態、協同閤作的體驗，優質的教育現場即教師在學習教學和學習之際，同時也協助孩子們學習。本書共九個章節在強調教師的價值觀、想法、思考、決策，和持續學習，對導引孩子學習的能力有其重要性。在本書中，讀者會「聽到」孩子的聲音和想法，這將影響讀者們未來的行動方嚮，並提供和孩子一起學習的機會。

　　本書第一章在陳述「反思教學的課程構思」，第二章為「創造豐富的學習空間」，第三章是「實質多元的課程與教材」，第四章「擴展孩童體驗學習的機會」，第五章「融閤教學與學習的曆程」，第六章「引導孩童有效學習的技巧」，第七章「深入挖掘：與孩子一起學習」，第八章「針對不同環境調整課程構思」，第九章「全心投入和諧的共讀領域」。各篇章中處處彰顯以學習者為中心的理念與作法，內容亦從理論、故事、實務多方交叉論述，生動活潑有趣且相當實用，值得大傢反覆不斷的細細品嚼及落實在教育場域當中。

　　教育工作者若能充滿創意、有能力，並渴望協助孩子共同學習，孩子們則每天會期待與我們共同創造一些美好的事物。期盼教育工作者在閱讀本書後，對於颱灣教育充滿著熱情與行動力，共創颱灣教育美好的未來。
 

緒 論
第1章 反思教學的課程構思
第2章 創造豐富的學習空間
第3章 擴展孩童體驗學習的機會
第4章 擴展孩童體驗學習的機會
第5章 融閤教學與學習的曆程
第6章 引導孩童有效學習的技巧
第7章 深入挖掘：與孩子一起學習
第8章 針對不同環境調整課程構思
第9章 全心投入和諧的共讀領域
附 錄

 

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讀到這本書的介紹，我首先想到的是我在課堂上常遇到的挑戰。有時候，即使我備課再充分，設計再精美的教案，孩子們的迴應也總是齣乎意料。這種“意料之外”並非是壞事，反而常常是激發我重新思考的契機。而這本書的「課程構思」部分，聽起來就充滿瞭可能性。我一直覺得，好的課程設計不應該隻是綫性的知識傳遞，更應該像一個有機體，能夠根據學生的反應和興趣，進行靈活的調整和延伸。我好奇這本書會提供哪些具體的課程框架或活動建議，來幫助老師們在課堂上捕捉那些“意料之外”的火花，並將它們轉化為有意義的學習經驗。特彆是「專為教師省思而設計」這一點，讓我覺得這本書不是那種紙上談兵的理論書，而是真的能落地、能實操的工具。我非常期待能夠從中獲得一些啓發，讓我能在日常的教學中，更好地與孩子們一同探索知識的邊界，並在過程中，看見他們獨特的閃光點，也看見自己在教育這條路上的成長。

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我非常欣賞這本書的書名，尤其是「與孩童共學」這個概念。這與我一直以來對教育的理解不謀而閤。很多時候，我們都過於強調老師的“引導者”角色，而忽略瞭老師本身也是一個不斷學習和成長的個體。孩子們的純真、好奇和獨特的思維方式，往往能給我們帶來意想不到的啓發。這本書的「專為教師省思而設計的課程構思」，聽起來非常實用。我期待它能提供一些具體的、可操作的課程設計思路，能夠幫助老師們在教學實踐中，真正地與孩子們建立更深層次的連接。例如，如何設計齣能夠鼓勵孩子們主動探究、自主學習的課程？如何在課程中融入更多讓老師和學生都能從中受益的元素？我希望這本書能提供一些具體的案例或者方法論，讓我們能夠更好地理解和實踐“與孩童共學”的理念，從而提升我們的教學效果，也促進我們自身的專業成長。這本書，或許能為我帶來一些在教學上的新靈感和新突破。

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“省思”這兩個字，在我看到這本書名的時候，就已經在我腦海裏揮之不去瞭。作為一名站在教育第一綫的老師，我們每天都在麵對各種各樣的挑戰，有時候，真的需要一個契機，一個能夠讓我們停下來，好好看看自己教學方式、看看孩子們狀態的時刻。這本書的“課程構思”，聽起來就是提供這樣一個契機。我希望它不是那種高高在上的理論說教，而是能夠切實地幫助我們這些一綫老師，去反思自己在課堂上遇到的具體問題，去思考如何設計齣更能激發孩子學習興趣、更能讓他們在快樂中成長的課程。特彆是“與孩童共學”的理念，這讓我覺得，教育不應該隻是一場老師的錶演，而應該是一場師生共同參與的探險。我很好奇，這本書會提供哪些具體的工具或方法，來幫助老師們在設計課程時，真正地將孩子們的視角和需求融入其中，從而達到“共學”的效果？這本書，是否能夠成為我解決教學睏境、提升教學質量的一盞明燈？

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這本書的書名「與孩童共學」深深觸動瞭我。在教育的領域裏，我們常常強調“教”的重要性，但往往忽略瞭“學”的另一麵——那就是老師自身的學習。孩子們的天真無邪、奇思妙想，常常是我們這些成年人所難以企及的。他們看待世界的角度，可以用一種全然不同的方式來啓發我們。這本書的「課程構思」部分，我猜想一定包含瞭一些能夠引導老師們放慢腳步，去傾聽孩子聲音，去理解他們內心世界的策略。畢竟，要真正與孩子共學，首先要學會的是如何放下身段，以一個學習者的姿態去靠近他們。我尤其期待書中關於如何設計能夠促進這種“共學”氛圍的課程，它會是如何將老師的專業知識與孩子們的學習動力巧妙地結閤起來？是否會有一些案例分享，讓我們看到這種“共學”模式在實際課堂中産生的積極效應？這本書，或許能為我提供一些全新的視角，讓我重新認識到，教育的真諦，不僅在於知識的傳授，更在於生命與生命的連接和共同成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書光看書名，就讓我眼睛為之一亮。「與孩童共學」，這四個字點齣瞭一個我一直以來都在思考的教育核心。很多時候，我們都覺得老師是傳授知識的那個角色，是“教”的角色，但其實，孩子們的純粹、好奇與直覺，也常常是我們大人在匆忙生活中所遺忘或忽略的寶貴財富。這本書的副標題「專為教師省思而設計的課程構思」，更是打中瞭我的心坎。作為一名教育工作者，我們時常需要停下來，反思自己的教學方法，是否真的觸及到孩子們的內心，是否真正引導他們去探索、去思考，而不是一味地灌輸。我期待這本書能夠提供一些具體的、能夠引導我們這些一綫老師，去跳脫固有框架，重新審視教學設計，甚至是在課程中融入更多讓師生都能共同成長的契機。畢竟，教育不是一場單嚮的輸齣，而是一段雙嚮的旅程，在這段旅程中，老師和孩子都是彼此生命中重要的風景。這本書會是一本能陪我一起思考、一起成長的夥伴嗎？我滿懷期待。