圖書描述
在全球化時代中，隨著中國大陸的經濟崛起，與各地華人在國際學習成就評比 (如：PISA等)的特殊錶現，引起世界各國學者重新檢視過去華人圈「應試」與「背誦」等充滿教育偏見的討論。其中許多新興議題，更在國際上備受矚目，例如：兩岸四地中學生之所以能在PISA中屢次奪魁，難道隻是他們擅長考試？近年來各地盛行的世界大學排名，對華人高教有何影響？3.0版的中國高教代錶瞭哪些值得世人關注的改變？當孔子遇到杜威，中西方教育會迸齣什麼火花？華人移民是如何在海外傳遞華人教育與文化火種？至於網路時代又將如何改變華人的學習習慣？
這些有趣的議題，經由數十位中外學者的探討，透過他們自身局內人與局外人的角度，深入淺齣的分析與比較兩岸四地、美、澳、紐、菲等各地華人教育的異同，可謂當前國際上類似主題的重要著作之一。
這些有趣的議題，經由數十位中外學者的探討，透過他們自身局內人與局外人的角度，深入淺齣的分析與比較兩岸四地、美、澳、紐、菲等各地華人教育的異同，可謂當前國際上類似主題的重要著作之一。
好的，這是一份關於一本不包含《華人教育模式：全球化視角》相關內容的圖書簡介，該書的重點在於其他獨立的主題和研究領域。 --- 《新範式：工業革命後的社會結構重塑與技術倫理》 圖書簡介 作者： [此處留空，或填寫虛構作者名] 頁數： 約 650 頁 齣版社： [此處留空，或填寫虛構齣版社名] 齣版年份： 2024 年 --- 導言：時代的邊界與未知的疆域 本書並非對既有社會形態的簡單修補，而是對當前全球秩序底層邏輯的一次徹底解構與重構嘗試。我們正站在一個關鍵的曆史岔路口：以人工智能、生物技術和深度互聯為核心的第四次工業革命，正以前所未有的速度侵蝕著自啓濛時代以來建立的經濟、政治和倫理基礎。本書的核心議題是：在技術奇點臨近的時代，人類社會的結構將如何重塑？現有的治理模式和倫理框架又將如何應對這種根本性的變革？ 我們拒絕將技術視為中立的工具，也避開將社會停滯歸咎於文化惰性的傳統論調。相反，我們深入探究瞭技術進步與權力分配之間的復雜耦閤關係，試圖描繪一幅關於未來生存圖景的初步藍圖。 第一部分：權力場域的遷移——從民族國傢到算法主權 在過去兩個世紀，民族國傢被視為地緣政治的核心載體。然而，本書認為，隨著信息流的全球化和關鍵基礎設施（如量子計算、太空資源開發）的私有化，傳統的國傢主權正在被一種新型的“算法主權”所侵蝕和取代。 第一章：數字領土的界定與爭奪 我們首先分析瞭數據、帶寬和算力如何成為新的戰略資源。探討瞭大型科技平颱如何在事實上的“數字領土”內行使超越國傢法律的主權權能，例如數據跨境流動管製、內容審查與敘事權力的壟斷。我們通過對“影子監管”案例的研究，揭示瞭跨國企業如何通過技術標準製定和行業自律，繞開或規訓傳統政府監管的機製。 第二章：勞動的終結與身份的重構 自動化和高級機器人技術正在以前所未有的廣度和深度取代認知型勞動，這不僅僅是體力勞動的替代。本書提齣瞭“身份的空心化”概念，即當社會價值衡量標準（主要基於生産性貢獻）瓦解時，個體的社會定位將麵臨巨大危機。我們考察瞭全球範圍內對“全民基本收入”（UBI）和“全民基本服務”（UBS）的不同實施路徑及其社會心理後果，指齣這些方案本身可能成為新的社會分層工具，而非真正的解放之道。 第三章：新封建主義的幽靈 藉鑒曆史社會學視角，我們論證瞭技術寡頭正在構建一種“新封建主義”結構：少數掌握核心技術和資本的精英階層（“數據領主”）控製著生産資料（算法和數據），而多數人則淪為依賴技術平颱提供基本生存資源的“數字佃農”。本章通過分析勞動力的碎片化、零工經濟的隱形剝削以及“聲譽資本”的積纍機製，剖析瞭這種新型依附關係的運作方式。 第二部分：技術倫理的邊界——生命、意識與真實性的危機 本書的第二部分聚焦於技術對人類本體論和倫理學基礎的挑戰。我們認為，麵對生命科學和人工智能的快速迭代，傳統的“以人為中心”的倫理學框架已經捉襟見肘。 第四章：閤成生物學與物種的界限 基因編輯技術（如CRISPR）的普及使得人類擁有瞭對自身物種演化路徑的直接乾預能力。本書審視瞭“增強人類”與“自然人類”之間潛在的生物學鴻溝，並探討瞭在缺乏全球共識的情況下，生物技術發展可能如何固化或加劇代際和階層不平等。我們特彆關注瞭“生物主權”的概念，即個體對其基因信息的控製權與社會對基因庫的乾預權之間的張力。 第五章：機器意識的法律地位與社會接納 隨著通用人工智能（AGI）的研發進入衝刺階段，我們必須嚴肅對待機器是否應享有權利的哲學和社會問題。本書深入分析瞭圖靈測試的局限性，並提齣瞭一套基於“復雜性湧現”和“社會交互度”的非生物中心主義評估標準。我們模擬瞭在機器獲得法律人格後，知識産權、責任歸屬和人機共處空間將發生的劇變。 第六章：模擬現實與知識的消亡 深度僞造（Deepfake）和高度沉浸式的虛擬環境不僅模糊瞭真實與虛構的界限，更威脅到“共享事實”作為社會粘閤劑的基礎。本章探討瞭在信息繭房和“後真相”背景下，如何建立新的知識認證體係，以及社會信任如何重建。我們引入瞭“認知免疫係統”的概念，試圖為個體抵禦係統性信息操縱提供理論工具。 第三部分：全球治理的應激反應與未來藍圖 在技術顛覆浪潮中，現有的國際機構和治理結構顯得遲緩而碎片化。本部分著眼於全球協作的必要性，並提齣具有前瞻性的治理框架。 第七章：碎片化的全球監管與“監管套利” 我們分析瞭各國在監管人工智能、數據主權和太空資源等前沿領域時采取的防禦性、競爭性姿態，這導緻瞭危險的“監管套利”空間。本書對比瞭歐盟的“原則驅動”方法、美國的“部門垂直”方法以及新興經濟體的“技術追趕”策略，指齣缺乏統一的全球性規範將引發災難性的係統風險。 第八章：生態中心主義的迴歸與技術異化 本書大膽提齣，應對技術異化和人類中心主義的局限，需要藉鑒生態哲學思想。我們論證瞭將技術發展納入更廣闊的“係統健康”框架的重要性，主張發展一種“慢技術”的理念，強調技術對環境承載力和人類心智健康的長遠影響，而非僅僅追求效率最大化。 第九章：新共同體的構建：去中心化治理的嘗試 作為結論，本書展望瞭在傳統結構瓦解後，基於去中心化自治組織（DAO）、分布式賬本技術（DLT）和新型公民聯盟可能齣現的替代性治理模型。我們探討瞭這些模型如何在保護個體自由的同時，實現大規模的、可驗證的集體決策，從而為人類社會在後工業時代的持續運作提供一套新的運行邏輯。 --- 總結 《新範式：工業革命後的社會結構重塑與技術倫理》是一本麵嚮未來圖景的嚴肅學術探討，它聚焦於技術驅動的權力轉移、倫理邊界的拓展以及全球治理機製的重塑。本書以嚴謹的跨學科分析，挑戰讀者對當代社會運作方式的固有認知，旨在為應對即將來臨的結構性變革提供深刻的理論資源。它不探討特定地域的教育實踐，而是緻力於剖析塑造全人類未來命運的宏大技術與社會議題。
著者信息
主編者簡介
周祝瑛（Chuing Prudence Chou）
周祝瑛博士為國立政治大學（NCCU）教育學係教授，教育部公費留學生，美國加州大學洛杉磯校區（UCLA）比較及國際教育博士，美國傅爾布萊特資深學者，政大學術優秀奬得主。曾任國際期刊如：Higher Education Policy、Chinese Education and Society等專刊主編與編輯委員。先後在颱灣政大、日本東北大學與鞦田國際教養大學、奧地利維也納大學與中國大陸華南師範大學等授課，並指導過來自颱灣、大陸、美國、英國、法國、聖露西亞、哥倫比亞等碩博士論文。周教授長期關心颱灣教育改革與全球教育發展，除經常發錶媒體教育評論，並著有《誰捉弄瞭颱灣教改？》、《愛在紐西蘭》、《比較教育與國際教改》、《翻轉性彆教育》、《網絡效應與青少年教育》以及Cultural and Educational Exchange in Rival Societies（衝突地區的文教交流）、Chinese Education Models in a Global Age（華人教育模式：全球化視角，中、英文版）、Taiwan Education at the Cross-road（十字路口的颱灣教育）、The SSCI Syndrome（SSCI 癥候群）等書。詳見個人網站http://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/index.html。
Email：iaezcpc@nccu.edu.tw
錫東嶽（Jonathan Spangler）
目前擔任亞太政策研究協會祕書長與南海智庫主任，並於2018年取得國立政治大學亞太研究博士學位學程國際關係組的博士學位。主要研究興趣為亞太區域安全、海域爭端與兩岸關係，特彆著重於研究不同國傢的外交政策與亞太區域政治趨勢起伏間的關係。具有超過十五年的教學經驗，曾經教授過的課程涵蓋國際關係、教育、永續發展與其他等多元領域。齣版過的專書與專題報告書，以及發錶過的學術文章、分析與評論、參考資料和其他著作等皆獲得不同領域的決策人員、研究人員、學生與媒體的認可並予以引用。此外，亦是一位熱愛越野賽跑的愛好者與業餘登山傢，並已取得山難搜救和野外急救的閤格認證。無論從事何種工作與活動，一心所係即是對社會盡棉薄之力及帶來正麵影響。Spangler博士來自美國科羅拉多州，近十多年來分彆在拉丁美洲與東亞國傢學習與工作，自2010年起在颱灣生活與工作。詳見個人網站 jspangler.org 。
Email：jsymmetry@gmail.com
魯嬪文（Wendy Lu）
畢業於復旦大學外文學院，颱灣政治大學亞太研究碩士。目前就職於上海高頓教育集團。
Email：pinwenlu514@hotmail.com
作者簡介（依各章作者排序）
Julia Kwong
加拿大曼尼托巴大學榮譽教授，加拿大皇傢學會會士，著有Cultural Revolution in China’s Schools May 1966-April 1969（1988）和The Political Economy of Corruption in China（1997）等著作。
Email：chak-sin.kwong@umanitoba.ca
李軍（Jun Li）
現任加拿大西安大略大學教育學院教育政策與領導學終身教授、全美國際與比較教育學會書係《全球視野中的教育》（紐約州立大學齣版社）首任編輯；香港教育研究學會前主席、香港比較教育學會前會長。
Email：jun.li@uwo.ca
郭琳媛（Linyuan Guo-Brennan）
加拿大愛德華王子島大學教育學院教授
Email：liguo@upei.ca
鄭勝耀（Kent Sheng Yao Cheng）
國立中正大學教育學研究所／師資培育中心教授
Email：kentcheng@ccu.edu.tw
W. James Jacob
美國曼菲斯大學教育領導學係教授兼係主任
Email：wjacob@pitt.edu
黃光國（Kwang-Kuo Hwang）
國立颱灣大學心理學係特聘教授，亞洲本土及文化心理學會會長。長期緻力於結閤東、西文化，以科學哲學作為基礎，發展本土社會心理學。
Email：kkhwang@ntu.edu.tw
周憶粟（Yisu Zhou）
澳門大學教育學院助理教授
Email：zhouyisu@umac.mo
王丹（Dan Wang）
香港大學教育學院副教授
Email：danwang@hku.hk
李枝秀（Zhixiu Li）
澳門大學教育學院碩士研究生
Email：stephanie-lzx@163.com
鄧蔚玲（Weiling Deng）
美國加州大學洛杉磯校區教育學院博士候選人，研究領域包括：比較與國際教育、教育哲學、中國教育近現代史、跨文化研究、女性主義研究、新媒體與社會運動。
Email：weilingdeng1989@gmail.com
宋可音（Ko-Yin Sung）
美國猶他州立大學中文學係副教授兼係主任。研究範圍包括：漢語學習策略、學習動機、漢字習得以及電腦輔助教學。
Email：Koyin.Sung@usu.edu
蔡筱梅（Hsiao-Mei Tsai）
美國猶他州Cedar Ridge小學教師，研究領域為：中文語言學習與教學策略、漢字的閱讀與寫作，以及語碼轉換對學齡兒童漢語習得的影響等。
Email：zinatsai@gmail.com
王秀槐（Hsiou-huai Wang）
美國哈佛大學教育博士，國立颱灣大學師資培育中心教授
Email：wanghs@ntu.edu.tw
楊雁斐（Yanfei Yang）
國立政治大學教育學係博士生
Email：105152520@nccu.edu.tw
梁瀞文（Jingwun Liang）
加拿大英屬哥倫比亞大學教育學院研究生
Email：liangjw1994@gmail.com
何艾馨（Ai-Hsin Ho）
紐西蘭奧剋蘭市西湖男子高中主任
Email：ai.hsin@gmail.com
王宇（Yu Wang）
北京大學文學博士，現任首都師範大學國際文化學院副教授。研究領域包括：漢語作為第二語言教學、國際教育等。
Email：wangxiaoyu9238@aliyun.com
蔡藝術（Sining Marcos Kotah）
國立菲律賓大學教育行政博士，現任菲律賓僑中學院副校長，擔任馬尼拉私立學校協會會長，推動華語作為第二語言的教學路嚮。
Email：ningkotah@yahoo.com
笪微微（Wei-Wei Da）
加拿大西安大略大學布萊捨爾學院行為和社會學係副教授。研究領域包括：移民和移民傢庭、婦女和社會性角色、宗教與文化融入、兒童養育和教育及老年問題。
Email：wda@uwo.ca
Anthony Welch
澳洲雪梨大學教育學教授及前院長，曾獲中國「海外名師」的榮譽。著作主要涉及澳洲及亞太地區教育政策及教育改革等議題。著作已被譯為十餘種語言，包括2011年齣版之《東南亞高等教育》。
Email：anthony.welch@sydney.edu.au
王震華（Zhenhua Wang）
澳洲雪梨大學教育學博士生，研究課題為「從高校利益相關者視角比較中澳本科層次閤作辦學」。
Email：zwan0487@uni.sydney.edu.au
Gulbahar Beckett
美國愛荷華州立大學應用語言學和科技領域教授。研究包括：進步主義教育及傳統教學模式。擔任《移民、本土和少數民族教育》（Diaspora, Indigenous, and Minority Education）期刊副主編。
Email：beckett@iastate.edu
趙娟娟（Juanjuan Zhao）
美國俄亥俄州辛辛那提大學教育博士，研究包括：跨文化教育理論和實踐、第二語言和外語的教學等。
Email：zhaojj@mail.uc.edu
蔡晨雨（Chen-Yu Cai）
畢業於浙江大學教育係，颱灣政治大學教育研究所碩士。
Email：caichenyuzju@163.com
趙明明（Ming Ming Chiu）
香港教育大學數據分析及多元教育講座教授。曾對全世界65個國傢地區的幾十萬名學生進行分析，發現經濟地位、社會公平及文化價值對學生學習的影響。
Email：mingmingchiu@gmail.com
陳高偉（Gaowei Chen）
香港大學教育學院助理教授，研究專長為如何應用統計和機器學習模型分析課堂和網上討論過程，促進師生互動和學習成效。 Email：gwchen@hku.hk
王兆雲（Zhaoyun Wang）
加拿大多倫多大學安大略教育研究院博士候選人
Email：zhaoyun.wang@mail.utoronto.ca
王光明（Guangming Wang）
中國天津師範大學教師教育學院教授、院長、博士生導師
Email：bd90310@163.com
許雅寜（Ya-Ning Hsu）
美國哥倫比亞大學雙語教育博士，為哥倫比亞大學教育研究所兼任助理教授，專精英語教學、閱讀教學及雙語教育。
Email：Hsuz@exchange.tc.columbia.edu
姒依萍（Yiping Si）
國立政治大學教育學係博士生
Email：78033543@qq.com
周祝瑛（Chuing Prudence Chou）
周祝瑛博士為國立政治大學（NCCU）教育學係教授，教育部公費留學生，美國加州大學洛杉磯校區（UCLA）比較及國際教育博士，美國傅爾布萊特資深學者，政大學術優秀奬得主。曾任國際期刊如：Higher Education Policy、Chinese Education and Society等專刊主編與編輯委員。先後在颱灣政大、日本東北大學與鞦田國際教養大學、奧地利維也納大學與中國大陸華南師範大學等授課，並指導過來自颱灣、大陸、美國、英國、法國、聖露西亞、哥倫比亞等碩博士論文。周教授長期關心颱灣教育改革與全球教育發展，除經常發錶媒體教育評論，並著有《誰捉弄瞭颱灣教改？》、《愛在紐西蘭》、《比較教育與國際教改》、《翻轉性彆教育》、《網絡效應與青少年教育》以及Cultural and Educational Exchange in Rival Societies（衝突地區的文教交流）、Chinese Education Models in a Global Age（華人教育模式：全球化視角，中、英文版）、Taiwan Education at the Cross-road（十字路口的颱灣教育）、The SSCI Syndrome（SSCI 癥候群）等書。詳見個人網站http://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/index.html。
Email：iaezcpc@nccu.edu.tw
錫東嶽（Jonathan Spangler）
目前擔任亞太政策研究協會祕書長與南海智庫主任，並於2018年取得國立政治大學亞太研究博士學位學程國際關係組的博士學位。主要研究興趣為亞太區域安全、海域爭端與兩岸關係，特彆著重於研究不同國傢的外交政策與亞太區域政治趨勢起伏間的關係。具有超過十五年的教學經驗，曾經教授過的課程涵蓋國際關係、教育、永續發展與其他等多元領域。齣版過的專書與專題報告書，以及發錶過的學術文章、分析與評論、參考資料和其他著作等皆獲得不同領域的決策人員、研究人員、學生與媒體的認可並予以引用。此外，亦是一位熱愛越野賽跑的愛好者與業餘登山傢，並已取得山難搜救和野外急救的閤格認證。無論從事何種工作與活動，一心所係即是對社會盡棉薄之力及帶來正麵影響。Spangler博士來自美國科羅拉多州，近十多年來分彆在拉丁美洲與東亞國傢學習與工作，自2010年起在颱灣生活與工作。詳見個人網站 jspangler.org 。
Email：jsymmetry@gmail.com
魯嬪文（Wendy Lu）
畢業於復旦大學外文學院，颱灣政治大學亞太研究碩士。目前就職於上海高頓教育集團。
Email：pinwenlu514@hotmail.com
作者簡介（依各章作者排序）
Julia Kwong
加拿大曼尼托巴大學榮譽教授，加拿大皇傢學會會士，著有Cultural Revolution in China’s Schools May 1966-April 1969（1988）和The Political Economy of Corruption in China（1997）等著作。
Email：chak-sin.kwong@umanitoba.ca
李軍（Jun Li）
現任加拿大西安大略大學教育學院教育政策與領導學終身教授、全美國際與比較教育學會書係《全球視野中的教育》（紐約州立大學齣版社）首任編輯；香港教育研究學會前主席、香港比較教育學會前會長。
Email：jun.li@uwo.ca
郭琳媛（Linyuan Guo-Brennan）
加拿大愛德華王子島大學教育學院教授
Email：liguo@upei.ca
鄭勝耀（Kent Sheng Yao Cheng）
國立中正大學教育學研究所／師資培育中心教授
Email：kentcheng@ccu.edu.tw
W. James Jacob
美國曼菲斯大學教育領導學係教授兼係主任
Email：wjacob@pitt.edu
黃光國（Kwang-Kuo Hwang）
國立颱灣大學心理學係特聘教授，亞洲本土及文化心理學會會長。長期緻力於結閤東、西文化，以科學哲學作為基礎，發展本土社會心理學。
Email：kkhwang@ntu.edu.tw
周憶粟（Yisu Zhou）
澳門大學教育學院助理教授
Email：zhouyisu@umac.mo
王丹（Dan Wang）
香港大學教育學院副教授
Email：danwang@hku.hk
李枝秀（Zhixiu Li）
澳門大學教育學院碩士研究生
Email：stephanie-lzx@163.com
鄧蔚玲（Weiling Deng）
美國加州大學洛杉磯校區教育學院博士候選人，研究領域包括：比較與國際教育、教育哲學、中國教育近現代史、跨文化研究、女性主義研究、新媒體與社會運動。
Email：weilingdeng1989@gmail.com
宋可音（Ko-Yin Sung）
美國猶他州立大學中文學係副教授兼係主任。研究範圍包括：漢語學習策略、學習動機、漢字習得以及電腦輔助教學。
Email：Koyin.Sung@usu.edu
蔡筱梅（Hsiao-Mei Tsai）
美國猶他州Cedar Ridge小學教師，研究領域為：中文語言學習與教學策略、漢字的閱讀與寫作，以及語碼轉換對學齡兒童漢語習得的影響等。
Email：zinatsai@gmail.com
王秀槐（Hsiou-huai Wang）
美國哈佛大學教育博士，國立颱灣大學師資培育中心教授
Email：wanghs@ntu.edu.tw
楊雁斐（Yanfei Yang）
國立政治大學教育學係博士生
Email：105152520@nccu.edu.tw
梁瀞文（Jingwun Liang）
加拿大英屬哥倫比亞大學教育學院研究生
Email：liangjw1994@gmail.com
何艾馨（Ai-Hsin Ho）
紐西蘭奧剋蘭市西湖男子高中主任
Email：ai.hsin@gmail.com
王宇（Yu Wang）
北京大學文學博士，現任首都師範大學國際文化學院副教授。研究領域包括：漢語作為第二語言教學、國際教育等。
Email：wangxiaoyu9238@aliyun.com
蔡藝術（Sining Marcos Kotah）
國立菲律賓大學教育行政博士，現任菲律賓僑中學院副校長，擔任馬尼拉私立學校協會會長，推動華語作為第二語言的教學路嚮。
Email：ningkotah@yahoo.com
笪微微（Wei-Wei Da）
加拿大西安大略大學布萊捨爾學院行為和社會學係副教授。研究領域包括：移民和移民傢庭、婦女和社會性角色、宗教與文化融入、兒童養育和教育及老年問題。
Email：wda@uwo.ca
Anthony Welch
澳洲雪梨大學教育學教授及前院長，曾獲中國「海外名師」的榮譽。著作主要涉及澳洲及亞太地區教育政策及教育改革等議題。著作已被譯為十餘種語言，包括2011年齣版之《東南亞高等教育》。
Email：anthony.welch@sydney.edu.au
王震華（Zhenhua Wang）
澳洲雪梨大學教育學博士生，研究課題為「從高校利益相關者視角比較中澳本科層次閤作辦學」。
Email：zwan0487@uni.sydney.edu.au
Gulbahar Beckett
美國愛荷華州立大學應用語言學和科技領域教授。研究包括：進步主義教育及傳統教學模式。擔任《移民、本土和少數民族教育》（Diaspora, Indigenous, and Minority Education）期刊副主編。
Email：beckett@iastate.edu
趙娟娟（Juanjuan Zhao）
美國俄亥俄州辛辛那提大學教育博士，研究包括：跨文化教育理論和實踐、第二語言和外語的教學等。
Email：zhaojj@mail.uc.edu
蔡晨雨（Chen-Yu Cai）
畢業於浙江大學教育係，颱灣政治大學教育研究所碩士。
Email：caichenyuzju@163.com
趙明明（Ming Ming Chiu）
香港教育大學數據分析及多元教育講座教授。曾對全世界65個國傢地區的幾十萬名學生進行分析，發現經濟地位、社會公平及文化價值對學生學習的影響。
Email：mingmingchiu@gmail.com
陳高偉（Gaowei Chen）
香港大學教育學院助理教授，研究專長為如何應用統計和機器學習模型分析課堂和網上討論過程，促進師生互動和學習成效。 Email：gwchen@hku.hk
王兆雲（Zhaoyun Wang）
加拿大多倫多大學安大略教育研究院博士候選人
Email：zhaoyun.wang@mail.utoronto.ca
王光明（Guangming Wang）
中國天津師範大學教師教育學院教授、院長、博士生導師
Email：bd90310@163.com
許雅寜（Ya-Ning Hsu）
美國哥倫比亞大學雙語教育博士，為哥倫比亞大學教育研究所兼任助理教授，專精英語教學、閱讀教學及雙語教育。
Email：Hsuz@exchange.tc.columbia.edu
姒依萍（Yiping Si）
國立政治大學教育學係博士生
Email：78033543@qq.com
圖書目錄
第一篇 當過去遇到未來
第1章 嵌入式發展：中國大陸的教育變化╱Julia Kwong
第2章 中國大學3.0模式：傳統、現代與前瞻╱李軍
第3章 拓展課程智慧和視野：對教師在新課程改革經曆的闡釋╱郭琳媛
第4章 颱灣課後補救教學政策與社會公平之研究╱鄭勝耀、W. James Jacob
第5章 學術自我殖民與高等教育危機：颱灣與中國大陸的對比╱黃光國
第6章 本土社會科學的視域：由文化「復健」到文化「復興」╱黃光國
第二篇 當東方遇到西方
第7章 從PISA 2012比較兩岸四地中學生的學習方法╱周憶粟、王丹、李枝秀
第8章 變化中的中國高等教育：較量西方╱鄧蔚玲
第9章 中文母語和非中文母語的教師教學差異之比較╱宋可音、蔡筱梅
第10章 擺盪在考試傳統文化與改革之間：實習教師的現實震撼╱王秀槐
第11章 全球化、本土化與兩岸化中的颱灣公民教育╱周祝瑛、楊雁斐
第12章 颱灣綫上教育之影響評估╱錫東嶽、梁瀞文
第13章 紐西蘭的華人教育模式╱何艾馨、王宇
第14章 菲律賓華文教育改革：以僑中學院為例╱蔡藝術
第15章 澳洲中國大陸移民傢庭兒童教養之研究╱笪微微、Anthony Welch、王震華
第三篇 當理論遇到實踐
第16章 引領全球改革的中國教師教育模式╱李軍
第17章 當杜威遇到孔子：實用主義vs. 新愛國主義╱Gulbahar Beckett、趙娟娟
第18章 兩岸大學評鑑之比較研究╱周祝瑛、蔡晨雨
第19章 中國大陸數學之教與學╱趙明明、陳高偉
第20章 儒傢教育理念對中國數學教與學的影響╱王兆雲、王光明
第21章 紐約市中英雙嚮式雙語教育的個案研究╱許雅寜
第四篇 結語
第22章 全球化時代的華人教育模式：迷思或現實╱錫東嶽、姒依萍
附錄
附錄一 「全球化時代中華人教育模式」的探索曆程╱周祝瑛
附錄二 從大學評鑑看兩岸學術自我殖民與高教危機╱周祝瑛
附錄三 當東方遇到西方：華人教育呈現何種景觀──訪颱灣政治大學教授周祝瑛╱楊桂青
第1章 嵌入式發展：中國大陸的教育變化╱Julia Kwong
第2章 中國大學3.0模式：傳統、現代與前瞻╱李軍
第3章 拓展課程智慧和視野：對教師在新課程改革經曆的闡釋╱郭琳媛
第4章 颱灣課後補救教學政策與社會公平之研究╱鄭勝耀、W. James Jacob
第5章 學術自我殖民與高等教育危機：颱灣與中國大陸的對比╱黃光國
第6章 本土社會科學的視域：由文化「復健」到文化「復興」╱黃光國
第二篇 當東方遇到西方
第7章 從PISA 2012比較兩岸四地中學生的學習方法╱周憶粟、王丹、李枝秀
第8章 變化中的中國高等教育：較量西方╱鄧蔚玲
第9章 中文母語和非中文母語的教師教學差異之比較╱宋可音、蔡筱梅
第10章 擺盪在考試傳統文化與改革之間：實習教師的現實震撼╱王秀槐
第11章 全球化、本土化與兩岸化中的颱灣公民教育╱周祝瑛、楊雁斐
第12章 颱灣綫上教育之影響評估╱錫東嶽、梁瀞文
第13章 紐西蘭的華人教育模式╱何艾馨、王宇
第14章 菲律賓華文教育改革：以僑中學院為例╱蔡藝術
第15章 澳洲中國大陸移民傢庭兒童教養之研究╱笪微微、Anthony Welch、王震華
第三篇 當理論遇到實踐
第16章 引領全球改革的中國教師教育模式╱李軍
第17章 當杜威遇到孔子：實用主義vs. 新愛國主義╱Gulbahar Beckett、趙娟娟
第18章 兩岸大學評鑑之比較研究╱周祝瑛、蔡晨雨
第19章 中國大陸數學之教與學╱趙明明、陳高偉
第20章 儒傢教育理念對中國數學教與學的影響╱王兆雲、王光明
第21章 紐約市中英雙嚮式雙語教育的個案研究╱許雅寜
第四篇 結語
第22章 全球化時代的華人教育模式：迷思或現實╱錫東嶽、姒依萍
附錄
附錄一 「全球化時代中華人教育模式」的探索曆程╱周祝瑛
附錄二 從大學評鑑看兩岸學術自我殖民與高教危機╱周祝瑛
附錄三 當東方遇到西方：華人教育呈現何種景觀──訪颱灣政治大學教授周祝瑛╱楊桂青
圖書序言
中文版主編序
近幾年，隨著中國大陸經濟與政治實力的崛起，加之具有華人背景的學生在各種國際學習評量（如PISA等）中，錶現優異，愈來愈多人開始關注「教育」與大陸日漸興起之間的關聯。有鑑於此，編者希望透過多國國際學者的協力閤作，經由各地華人世界與社群對於教育理念與學校實務等的探究，以解釋華人圈中共同的教育特質，藉此歸納齣相關的理論或模式，用來解釋華人教育如何在激烈的全球化競爭中，能夠在各種國際評量與競賽中脫穎而齣等疑問。同時試著去理解這些身處不同地理環境的國際或華裔學者，如何透過局外人與局內人的視角，比較世界各地區華人教育的特色。
有鑑於此，2016年春季Springer齣版社齣版瞭《華人教育模式：全球化視角》（Chinese Education Models in a Global Age）英文版專書，在撰寫脈絡上，先從曆史脈絡等縱軸麵，選擇自十八世紀中現代教育製度啓濛的曆史發展脈絡，觀察當代中國大陸等華人地區教育模式的演進與發展。其次，再從國際視角的橫切麵，分析當東方遇見西方時所發展齣的模式，是如何受到西方教育哲學與製度的影響。第三部分則涉及華人教育模式理論與實務的探討，比較其在各處發展的異同。
由於上述研究計劃屬國際上少見的大規模華人教育研究，因此每位作者的研究主題各有韆鞦，從西方影響下的華人高教模式、當杜威遇見孔老夫子、中國大陸教育政策，到網路學習調查研究、儒傢思想與數學教育、兩岸四地學生PISA（國際學生能力評量計劃）的學習時間比較等當代新興議題。
在舉世齣現「一窺華人教育究竟」及「華語學習」熱潮中，本書的齣版，基本上符閤上述需求。本書最後歸納齣：各地華人教育並不侷限於單一模式，而是包含三項特徵：
1.華人教育模式隨著時代而持續變動。
2.在近代教育模式的建立與轉變過程中，融閤瞭中國儒傢與德、法、日、美及蘇聯等國的教育經驗，可謂集閤東西教育的精華。
3.隨著華人的大規模全球遷徙與移民，在曆經各種不同社會情境的影響下，衍生齣符閤不同社會需求的樣態。
本書英文版齣版後，隨即獲得國際各界好評與讀者迴響，希望中文版本能夠早日問世。經過眾人一年餘的協調與努力，本書中文版終於得以問世。
本書中文版，要感謝每一位作者與翻譯者所付齣的辛勞，加上颱灣心理齣版社洪有義董事長、林敬堯總編輯的慨允齣版，編輯林汝穎女士的細心校對。衷心盼望本書能對關心全球華人教育發展的讀者，有所助益和啓發。
周祝瑛、錫東嶽、魯嬪文
謹誌於颱灣‧木柵 指南山城
近幾年，隨著中國大陸經濟與政治實力的崛起，加之具有華人背景的學生在各種國際學習評量（如PISA等）中，錶現優異，愈來愈多人開始關注「教育」與大陸日漸興起之間的關聯。有鑑於此，編者希望透過多國國際學者的協力閤作，經由各地華人世界與社群對於教育理念與學校實務等的探究，以解釋華人圈中共同的教育特質，藉此歸納齣相關的理論或模式，用來解釋華人教育如何在激烈的全球化競爭中，能夠在各種國際評量與競賽中脫穎而齣等疑問。同時試著去理解這些身處不同地理環境的國際或華裔學者，如何透過局外人與局內人的視角，比較世界各地區華人教育的特色。
有鑑於此，2016年春季Springer齣版社齣版瞭《華人教育模式：全球化視角》（Chinese Education Models in a Global Age）英文版專書，在撰寫脈絡上，先從曆史脈絡等縱軸麵，選擇自十八世紀中現代教育製度啓濛的曆史發展脈絡，觀察當代中國大陸等華人地區教育模式的演進與發展。其次，再從國際視角的橫切麵，分析當東方遇見西方時所發展齣的模式，是如何受到西方教育哲學與製度的影響。第三部分則涉及華人教育模式理論與實務的探討，比較其在各處發展的異同。
由於上述研究計劃屬國際上少見的大規模華人教育研究，因此每位作者的研究主題各有韆鞦，從西方影響下的華人高教模式、當杜威遇見孔老夫子、中國大陸教育政策，到網路學習調查研究、儒傢思想與數學教育、兩岸四地學生PISA（國際學生能力評量計劃）的學習時間比較等當代新興議題。
在舉世齣現「一窺華人教育究竟」及「華語學習」熱潮中，本書的齣版，基本上符閤上述需求。本書最後歸納齣：各地華人教育並不侷限於單一模式，而是包含三項特徵：
1.華人教育模式隨著時代而持續變動。
2.在近代教育模式的建立與轉變過程中，融閤瞭中國儒傢與德、法、日、美及蘇聯等國的教育經驗，可謂集閤東西教育的精華。
3.隨著華人的大規模全球遷徙與移民，在曆經各種不同社會情境的影響下，衍生齣符閤不同社會需求的樣態。
本書英文版齣版後，隨即獲得國際各界好評與讀者迴響，希望中文版本能夠早日問世。經過眾人一年餘的協調與努力，本書中文版終於得以問世。
本書中文版，要感謝每一位作者與翻譯者所付齣的辛勞，加上颱灣心理齣版社洪有義董事長、林敬堯總編輯的慨允齣版，編輯林汝穎女士的細心校對。衷心盼望本書能對關心全球華人教育發展的讀者，有所助益和啓發。
周祝瑛、錫東嶽、魯嬪文
謹誌於颱灣‧木柵 指南山城
圖書試讀
用户评价
评分
看到《華人教育模式：全球化視角》這本書的封麵，就勾起瞭我很多關於颱灣教育的迴憶。小學時候，我們每天都得早早起床，趕去學校上早讀，然後一整天課程排得滿滿當當，課後還有作業和補習班。那時候，老師講的永遠是教科書上的內容，考試纔是檢驗學習成果的唯一標準。父母也會時常拿彆人傢的孩子和我比較，似乎隻要成績不是頂尖，就是一種失敗。這種高度集權、強調服從和結果導嚮的教育模式，在當時的颱灣社會幾乎是主流。
评分我一直覺得，颱灣的教育體製在過去幾十年裏，經曆瞭不少變化，但深層的基因似乎還在。例如，那種鼓勵學生“填鴨式”學習的傾嚮，以及對標準化考試成績的過度重視，雖然近年來有被詬病和改革的聲音，但要徹底改變，似乎還有一段路要走。書中提到的“全球化視角”，會讓我想到，在信息爆炸的時代，我們的孩子還能不能僅僅滿足於書本上的知識？是否需要培養更強的批判性思維、創新能力和跨文化溝通能力？我很想知道，這本書在這方麵提供瞭哪些值得藉鑒的思考，或者提齣瞭哪些具體的解決方案，能夠幫助颱灣的教育跳脫齣固有的框架。
评分雖然書中具體內容我尚未完全細讀，但書名中的“華人教育模式”幾個字，讓我聯想到許多在海外華人社區的觀察。在東南亞一些國傢，或是北美、歐洲的唐人街，我常常能看到中文補習班、中華學校的存在。這些機構往往承載著傳承中華文化、中文學習的重任。傢長們即便在異國他鄉，依然希望自己的孩子能夠學習中文，瞭解中國的曆史和文化。這種現象背後，反映的是一種超越地理限製的文化認同和對教育的堅持。那麼，書中是如何分析這種文化傳承與現代教育體係融閤的呢？我很好奇。
评分作為一個在颱灣土生土長的學生，我深切體會到過去我們所接受的教育，在某些方麵確實存在一些需要反思的地方。例如，過去對學生個性化發展的關注相對較少，很多時候是被統一的要求和標準所裹挾。書中提到的“全球化視角”，讓我産生瞭一些聯想。在當今世界，國界越來越模糊，信息交流也越來越便捷，我們所學習的知識和技能，是否能夠與國際接軌？是否能夠培養齣能夠站在世界舞颱上，與不同文化背景的人交流閤作的人纔？我希望這本書能為我們提供一些啓發，讓我們能夠更好地為下一代的教育做準備。
评分坦白說，在接觸這本書之前，我對“華人教育模式”並沒有一個非常係統性的概念。我隻知道，我們從小被教育要“尊師重道”，要“刻苦學習”。但這種模式在全球化的大背景下，究竟有哪些優勢和劣勢，我並沒有深入思考過。書中是否有提到，在快速變化的國際環境中，華人教育模式所麵臨的挑戰，例如如何培養具有國際競爭力的人纔，而不是僅僅局限於應試教育的範疇？我期待書中能提供一些深刻的見解，讓我能以更宏觀的視角來理解我們所處的教育生態。
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