教齣創造力：哈佛教育學院的一門青年創新課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Tony Wagner

圖書標籤:

• 創造力
• 創新思維
• 教育
• 青少年教育
• 哈佛教育學院
• 問題解決
• 批判性思維
• 學習方法
• 成長
• 思維訓練

　　開發齣蘋果電腦第一支iPhone的産品經理菲爾普斯（Kirk Phelps）、
　　在坦尚尼亞創辦公司銷售腳踏動力玉米打榖機的吳茱迪（Jodie Wu）、
　　創立Sim Ops Studios 3D工作室的泰勒曼（Shanna Tellerman）……

　　這些用創新能力改變世界的年輕人，他們有怎樣的成長過程？

　　他們如何麵對所處的教育環境、專注發展個人興趣，成就夢想？

　　本書作者華格納訪談美國多位青年創新領袖與他們的父母師長，瞭解他們各自的成長環境、天賦個性與創新經曆，試著從傢庭、學校與社會三個麵嚮找齣他們的共通點，以及如何培養齣「創新人種」的傢庭環境或教養方式。

　　華格納發現：這些創新領袖的成長背景，以及父母師長給予的指導原則，都離不開3P：冒險遊戲（Play）、發揮熱情（Passion）與懷有抱負（Purpose）。在父母、師長、前輩們不同於傳統教育的行為模式與薰陶下，他們找到瞭發揮熱情的所在，學會跟彆人想得不一樣，從而懷有理想和抱負，進而發揮「創造性思考能力」。

　　書中專訪六十多位年輕創新者、學校老師、專欄作傢、企業執行長、創業者，包括佛裏曼（Thomas Friedman）、卡曼（Dean Kamen）、尼爾（Annmarie Neal）等人。讀者可透過各章QR cord觀賞訪談影片，啓發最具開創性的教養思維。

專文推薦

　　溫肇東  國立政治大學科技管理研究所教授
　　詹益鑑  前app Works之初創投閤夥人/ 現Fitmily親子動創辦人

共同推薦

　　吳靜吉  政大創造力講座主持人/名譽教授
　　林之晨  app Works之初創投閤夥人
　　柴鬆林  財團法人環境與發展基金會董事長
　　張誌浩  奧美互動行銷亞太區副總裁                                                 
　　黑幼龍  卡內基訓練大中華區負責人
　　詹宏誌  PC Home網路傢庭董事長
　　戴勝益  前王品集團董事長

　　「為瞭因應金磚四國強大經濟競爭力的挑戰，我們一定要培育齣能學以緻用的創業者與創新者，而《年輕創新者改變世界》就是以本身齣色的研究成果告訴我們該怎麼做。本書個案研究中的優質創新者在華格納筆下透露齣的訊息，可能比作者自己想像中還要來得多。世界級的領袖、企業主管、教育工作者、政策製訂者與父母親們請彆錯過！」──創新領導中心尼爾博士，思科前人力資源總監（Dr. Annmarie Neal, Center Leadership Innovation, and former chief talent officer, Cisco Systems）

　　「我這輩子見過不少能幫助我們創造現在所生活這個世界的人並跟他們共事過──他們都是創新者。相較於在彆人開創世界中生活的一般人，創新者實現瞭更多的人生抱負。這本書用清楚、明確的方式告訴我們怎樣幫年輕人具備創新的技能，好讓他們能夠擁有更豐富的人生。」──安德森，前Best Buy執行長（Brad Anderson, former CEO, Best Buy Corporation）

　　「以開創性觀點探討該怎樣在社會建立創新能力的無價作品──讓我們逐一見識創新者萌芽與成長的過程。」──高健，大規模創新研究所所長暨《創新國傢》一書作者（John Kao, chairman of the Institute for Large Scale Innovation and author of Innovation Nation）

　　「華格納這本書為美國教育製度與經濟策略提供不可或缺的指南。除非美國年輕人能創造自己的就業機會，否則他們將麵對機會有限的經濟局勢。透過探究培育創新與深度學習的絕妙計畫，華格納為我們指齣美國如何在二十一世紀維持全球經濟主導地位的希望，是美國所有父母親、學校老師、政府官員與政策製訂者必備的一本書。」──丁特史密斯，查爾斯河創投榮譽閤夥人（Ted Dintersmith, partner emeritus, Charles River Venture）

　　「討論美國缺乏創新的作品很多，記載美國教育體係還在努力要讓學生具備真正實用技能的文章也不少；華格納在這本書裏將自己置身在這兩大關鍵挑戰中，釐清我們必須採取什麼方案、用什麼方式處理這些教育問題──想要知道美國教育問題的讀者一定要看過這本書。」──剋裏斯汀生，哈佛商學院教授暨《來上一堂破壞課》一書作者（Clayton Christensen, professor, Harvard Business School, and author of Disrupting Class）

攀登知識的高峰：一部探索現代農業前沿技術的著作 圖書簡介 本書深入剖析瞭在二十一世紀全球化背景下，現代農業所麵臨的機遇與挑戰，並詳盡闡述瞭多項尖端技術如何重塑傳統農業的生産模式、管理體係以及可持續發展路徑。它並非僅僅停留在理論探討，而是通過大量的實證案例和前瞻性分析，為農業科學傢、政策製定者、農場主以及所有關注糧食安全與生態平衡的人士，提供瞭一幅清晰的路綫圖。 第一部分：全球糧食安全與農業轉型的迫切性 開篇部分，作者首先勾勒齣當前世界糧食供需的緊張態勢。人口的持續增長、氣候變暖導緻的極端天氣頻發，以及可耕地資源的日益稀缺，共同構成瞭對傳統農業生産能力的嚴峻考驗。本部分詳細對比瞭不同地理區域在糧食生産上麵臨的特有睏境，例如亞洲季風區的洪澇乾旱交替影響，與北美大平原的土壤退化問題。 作者強調，單純依靠增加化肥和農藥投入的“綠色革命”模式已接近其效率極限，並帶來瞭不可逆轉的環境負麵效應。因此，嚮“智慧農業”和“生態農業”的根本性轉型，已成為關乎人類存續的戰略選擇。這部分內容詳盡介紹瞭多項國際組織和主權國傢為應對糧食危機所采取的宏觀政策調控，並對這些政策的長期有效性進行瞭批判性評估。 第二部分：精準農業與數據驅動的生産革命 本書的核心篇幅聚焦於信息技術如何深度滲透並改造農業生産的每一個環節。精準農業不再是一個時髦的口號，而是通過一係列集成技術得以實現的科學體係。 物聯網（IoT）與傳感器網絡： 本章詳細解析瞭如何利用低成本、高精度的土壤濕度、養分、pH值傳感器，構建起覆蓋農田的實時數據采集網絡。重點闡述瞭這些數據如何被邊緣計算設備即時處理，實現對灌溉和施肥的“按需供給”，而非經驗性或定時性操作。書中不乏對特定傳感技術（如高光譜成像技術在病蟲害早期識彆中的應用）的深入技術解讀。 遙感技術與無人機應用： 衛星遙感和高分辨率航空影像的進步，使得大尺度、高頻率的作物長勢監測成為可能。作者用數個案例展示瞭如何利用植被指數（如NDVI、EVI）的變化梯度，預測産量波動、識彆營養缺乏區域，並指導變量投入（Variable Rate Application, VRA）設備的作業路徑。無人機技術的普及，則彌補瞭衛星數據在局部細節監測上的不足，特彆是在小型地塊和特定作物管理中的不可替代性。 大數據分析與農場管理信息係統（FMIS）： 數據的匯集需要強大的分析工具。本部分深入探討瞭機器學習和人工智能算法在農業中的應用，包括基於曆史氣候數據和土壤圖譜的産量預測模型、病蟲害爆發概率的動態模擬，以及優化種植結構和輪作周期的決策支持係統。書中提供瞭構建一個功能完韌的FMIS所需的數據架構和軟件接口的參考模型。 第三部分：生物技術與作物改良的未來方嚮 麵對氣候變化帶來的逆境，培育具有更高適應性和營養價值的作物品種成為關鍵。本書對當前農業生物技術的進展進行瞭全麵梳理。 基因編輯技術（如CRISPR/Cas9）： 詳細闡述瞭基因編輯技術如何精準地改良作物的抗逆性（抗旱、抗鹽堿、抗病原體），並提高其營養效率。這部分內容平衡瞭技術潛能與公眾倫理考量，探討瞭轉基因作物與基因編輯作物在監管和市場接受度上的區彆與聯係。 微生物組學在土壤健康中的作用： 現代研究錶明，土壤中的微生物群落對植物健康和養分循環起著決定性作用。本書引入瞭“土壤微生物組工程”的概念，介紹瞭如何通過定嚮接種有益菌群來增強作物對養分的吸收效率，減少對化學肥料的依賴，並提升土壤固碳能力，從而構建更具彈性的農業生態係統。 細胞農業與未來食物係統： 作為一個更具顛覆性的前瞻，本章探討瞭實驗室培養肉、精準發酵生産的蛋白質等“非傳統”食物來源。作者分析瞭這些技術在減少土地占用、降低溫室氣體排放方麵的巨大潛力，並討論瞭其在供應鏈重構、能源消耗以及消費者接受度方麵需要剋服的産業化障礙。 第四部分：可持續性、政策與供應鏈重構 本書的最後一部分將焦點從“生産技術”轉嚮“係統整閤與治理”。 水資源管理的創新方案： 探討瞭滴灌、微噴灌之外的先進水管理技術，包括水汽迴收係統、利用植物蒸騰作用的智慧調控，以及在乾旱地區推廣耐旱作物品種的經濟激勵機製。 循環經濟在農業中的實踐： 深入分析瞭如何將農業廢棄物（秸稈、畜禽糞便）高效轉化為生物能源、有機肥或高附加值化工原料，構建“零廢棄”的農業生産閉環。這部分特彆關注瞭生物炭技術在土壤改良和長期碳封存方麵的應用效益。 全球供應鏈的可視化與韌性： 麵對地緣政治衝突和突發公共衛生事件對全球糧食供應鏈的衝擊，本書強調瞭區塊鏈技術在實現農産品從“田間到餐桌”全過程可追溯性上的應用，從而增強瞭食品安全監管和市場信任度。同時，探討瞭構建區域化、分散化糧食儲備網絡的必要性，以提高全球食物係統的抗風險能力。 結論 本書最終總結道，農業的未來不再是單一技術的突破，而是一個多學科、跨領域技術集成和係統優化的復雜工程。成功的農業轉型需要堅實的科學基礎、靈活的政策支持、創新的商業模式，以及全社會對可持續發展理念的深刻認同。它嚮讀者展示瞭一條清晰的路徑：唯有擁抱創新、重構流程，人類纔能確保在資源日益緊張的地球上，依然能夠獲得充足、安全且環境友好的食物來源。本書為讀者提供瞭一套看待和實踐未來農業的全新認知框架。

作者簡介

東尼．華格納（Tony Wagner）

　　哈佛科技與創業中心（Technology and Entrepreneurship Center at Harvard）第一位創新教育研究員，同時也是哈佛教育學院變革領導團隊創辦人暨前聯席主任。華格納廣泛接觸美國各界、獨立院校與基金會的諮商工作，並擔任蓋茲基金會（Bill & Melinda Gates Foundation）的資深顧問。華格納曾擔任過中學老師、國中小校長（K-8 Principal）、大學師資課程教授等職務，本身也是包括《教齣競爭力》（The Global Achievement Gap）等五本書的作者。東尼的網站：www.tonywagner.com

譯者簡介

陳以禮

　　交通大學應用數學係、貿協國企班、裏昂二大經濟史碩士班畢業，曾任電子時報研究中心、中經院國際經濟所及燃料電池推動辦公室研究員，現為德拉邦（Deux Lapins）文化工作室成員，並擔任颱灣安保協會特約譯者暨厚澤美術研究會季刊專欄作傢，譯有《聽彼得杜拉剋的課》、《我們為什麼老是犯錯》、《數學之書》（時報齣版）。

推薦序一：
颱灣夢的世代挑戰／溫肇東教授（國立政治大學科技管理研究所）
推薦序二：
永無止境的創新，來自冒險、熱情與抱負！詹益鑑博士（前appWorks Ventures之初創投創辦者與閤夥人、現Fitmily親子動創辦人）

寫給年輕創新者的一封信
序文
第一章 創新原貌麵麵觀──為何創新是未來的基本元素？
第二章 創新者的身影──他的成長過程
第三章 「數理工科」課程打造的創新者
第四章 社會革新者
第五章 創新式學習──教與學在二十一世紀所麵臨的挑戰
第六章 創新的未來

專業能力：你不可能從無知中創新，你必須具有一定的專業能力──或者說是知識──隻不過，達到什麼程度纔算是基本知識？這些知識什麼時候派得上用場？什麼纔是取得知識的最佳途徑？這些重要問題將在後文詳述。創造性思考能力：培育真正夠格的創新者，傳授知識和知識本身都隻能算是基本條件而不是充分條件，你還要具有艾默伯稱之為「創造性的思考能力」──根據本書，IDEO的布朗，以及戴爾、葛瑞格森和剋裏斯汀生三人的定義，意指讓你提齣正確的問題、善用人脈網路、仔細觀察、從他人視角齣發的同理心、協調團隊群策群力並勇於嘗試。最後，你還需要提供適當的動機。
 
這一點讓艾默伯的研究成果變得相當有趣──甚至可以說是突破性的創見！她相信適當的動機遠比專業能力和技能來得重要，她解釋道：「專業能力跟創造性思考能力可以說是基本功──也可以視為創新者的先決條件，不過第三項因素──適當的動機──纔是影響人們實際作為的關鍵因素。」艾默伯還區分外在（extrinsic）與內在（intrinsic）兩種不同的動機如下：
 
各種不同形式的動機對創造力會帶來不一樣的影響，基本上可以將之區分成兩種形式，即外在與內在動機，而後者又比前者重要多瞭。……外在動機來自於彆人──不論動機的本質是棍棒還是鬍蘿蔔。如果某個科學傢的頂頭上司答應在她完成凝血劑研究案後頒發奬勵金，或者威脅她一旦搞砸的話就會被炒魷魚，她一定會願意設法順利完成這項研究案。……金錢報酬雖然不必然是斲傷人們創造力的動機，但是在多數情況下也不會帶來正麵效果，尤其是讓人因此感覺到被買通或是被挾持的時後；更重要的是金錢本身不會讓員工對自己的工作感到熱情。
 
反倒是熱情跟興趣──一個人對於完成某些事情的內在渴望──纔是更重要的內在動機。以剛纔那位科學傢為例，進行凝血劑研究可以是齣於她本身對醫治血友病的高度興趣，或者她把研究工作當成對自我的挑戰，還是她想要解決一個前人無法剋服的問題等，這些都屬於內在動機的一種。當人們感受到自身興趣、滿足感或者是工作本身的挑戰性是鞭策自己的主要動機時──而不是來自於外部的壓力時，他們將被激發齣最大的創造力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常吸引人，讀起來一點也不枯燥。作者用瞭很多生動有趣的故事和案例，將一些原本可能比較抽象的教育理念，變得通俗易懂。我尤其印象深刻的是書中關於“遊戲化學習”的部分，它讓我意識到，學習不一定非得是枯燥乏味的，通過巧妙的設計，可以將學習過程變成一場充滿樂趣的冒險。孩子們在玩耍中學習，在探索中成長，這種方式能夠極大地激發他們的主動性和積極性。我嘗試著將書中的一些小遊戲和活動融入到日常和孩子的互動中，驚喜地發現，孩子們的參與度大大提高，而且他們解決問題的能力也得到瞭明顯的提升。我曾經覺得，創新能力似乎是那些“天纔”孩子纔擁有的特質，但這本書徹底改變瞭我的看法。它告訴我們，創造力是人人都可以培養的，關鍵在於我們如何去引導。它鼓勵我們擺脫固有的思維模式，鼓勵孩子去質疑，去挑戰，去創造屬於他們自己的“不一樣”。讀完這本書，我感覺自己對教育的理解又上瞭一個新的颱階，也更有信心去發掘和培養孩子身上的獨特閃光點。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，在於它提供瞭一個非常具有前瞻性的視角來看待教育的未來。在這個快速變化的時代，傳統的知識傳授模式已經越來越難以適應社會的需求，而創新能力、解決問題的能力、批判性思維等軟技能，正變得越來越重要。作者通過大量的研究和實踐，詳細闡述瞭如何在青少年時期係統地培養這些關鍵能力。我尤其喜歡書中關於“跨學科學習”的理念，它打破瞭學科之間的壁壘，鼓勵孩子們將不同領域的知識融會貫通，從而産生新的創意和解決方案。這讓我聯想到，我們現在的教育體係，是不是在一定程度上過於強調“專業化”，反而限製瞭孩子們廣闊的視野？這本書就像一盞明燈，指引著我思考如何為孩子未來的發展奠定堅實的基礎。它不僅僅是關於“教齣創造力”，更是關於“培養一個能夠適應未來、創造未來的個體”。閱讀這本書，我感覺自己不再僅僅是一個被動接受信息的讀者，而是在進行一場關於教育理念的深刻對話，並從中汲取瞭寶貴的養分。

评分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，更像是在進行一次自我教育的“洗禮”。我一直認為自己是個比較開明的傢長，但隨著深入閱讀，我纔發現自己身上原來還存在著許多根深蒂固的教育舊觀念。書中對“鼓勵好奇心”的強調，讓我幡然醒悟，我平時是不是太過於關注孩子是否“聽話”，而忽略瞭他們提齣的那些“為什麼”？很多時候，我們可能會覺得孩子的提問“幼稚”或者“不切實際”，但正是這些看似無厘頭的想法，纔孕育著無限的可能性。作者以極具說服力的數據和研究成果，揭示瞭童年時期好奇心對未來創新能力的重要性。我開始有意識地去鼓勵孩子提問，並且認真傾聽他們的想法，即使有時候我覺得他們的想法不那麼“靠譜”，我也會盡量給予積極的迴應，而不是立刻否定。這本書讓我明白，培養創造力，不僅僅是教授某種技巧，更重要的是營造一種允許探索、鼓勵嘗試、不怕失敗的傢庭氛圍。它讓我意識到，作為傢長，我們的角色更像是一位“助推者”，幫助孩子們跨越障礙，勇敢地飛嚮自己的天空。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來瞭非常深刻的啓發，尤其是對於我一直以來在思考的“如何激發孩子們的想象力”這個難題。在日常生活中，我們常常不自覺地會將孩子的思維框定在既定的模式裏，強調“正確答案”，卻忽略瞭探索和嘗試過程本身的價值。這本書從一個全新的角度，將“創造力”不僅僅看作是一種天賦，而是一種可以培養、可以訓練的能力。書中提到的很多案例，比如一些看似“離經叛道”的藝術創作，或者是一些解決問題的“非主流”方法，都讓我看到瞭孩子身上蘊藏的巨大潛能。它讓我反思，是不是我們太過於追求結果的完美，反而扼殺瞭孩子們原本就擁有的那種天馬行空的想象？我特彆喜歡書中關於“失敗是成功之母”的論調，它提醒瞭我，每一次的“失敗”其實都是一次寶貴的學習機會，隻要我們給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們不怕犯錯，勇敢地去嘗試，去構建自己的想法，那麼創造力自然會像種子一樣，在沃土中生根發芽。這本書不僅僅是給傢長看的，我認為任何希望提升自身創新思維的人，都能從中受益匪淺。它提供瞭一套係統的方法論，讓我們能夠更清晰地認識到創造力在我們生活中的重要性，並指導我們如何去踐行。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，充滿瞭驚喜與反思。作者以一種非常務實和接地氣的方式，將哈佛教育學院前沿的創新教育理念，轉化為普通傢長和教育者都能理解和實踐的方法。我尤其欣賞書中關於“項目式學習”的介紹，它強調讓孩子們在真實情境中，通過解決實際問題來學習，這種方式不僅能夠提升他們的知識和技能，更能培養他們的團隊閤作能力、溝通能力和領導力。這與我一直以來所追求的“寓教於樂”的教育方式不謀而閤，但這本書提供瞭更係統、更科學的指導。它讓我明白，創造力並非遙不可及，而是可以通過一係列有針對性的訓練和引導來實現的。書中提齣的“設計思維”模型，更是為我提供瞭一個清晰的框架，幫助我理解如何去引導孩子進行創新實踐。我感覺自己仿佛獲得瞭一本“寶典”，裏麵充滿瞭激發孩子創造力、培養他們創新精神的秘籍。這本書讓我對未來的教育充滿瞭信心，也讓我更加期待看到孩子們在創新思維的驅動下，綻放齣屬於他們自己的獨特光彩。