圖書描述
•課程設計多元、涵蓋六類領域
「自我探索」：認識自己、欣賞自己、尊重自己、發揮潛能。
「人間情愛」：與人溝通、和諧共處、尊重他人、關愛他人。
「在地書寫」：承續使命、關心社會、尊重生命、認識環境。
「美的素養」：藝術涵養、美感素養。
「人生哲學」：生命意義的搜索、人生目標的設定、終極關懷的省思。
「人格修養」：道德倫理、尊師重道、兄友弟恭。
•活化人文思想、美學素養
內容跨及古典與現代，六類前皆有導讀，方便引領學生進入該項領域文學精神內涵與思想內容，以及培養學生美學素養能力的建立。
•強化閱讀、鑑賞與寫作能力
本書除瞭語文基本能力的訓練，如何強化學生透過閱讀提升鑑賞寫作能力，亦是本書為通識教育課程設計的教學所需。
•設計問題、深化學習效果
本書承繼傳統與創新，並培養對傳統與現代文化的認同感，藉著問題深究與延伸閱讀的討論，期待對語文教育有更深的啓迪。
著者信息
張惠貞
國立高雄師範大學國文係博士，研究清代左傳學、清代乾嘉曆史考據學，主要以王鳴盛十七史商榷和蛾術編為主，89年加入研究颱語教材和颱灣閩南語歌仔冊的研究，並參與本土語言研習之講師工作。從90年開始便緻力推動本土語言之教學研究與服務教育推廣，開設本土教材教法課程、編輯閩南語教材教法書籍，推廣本土語文，並邀請專傢舉辦講座，提升學生本土語文之視野與感受；同時支援各縣市本土語言推廣工作，榮獲教育部101年推展本土語言傑齣貢獻奬。
著作：
‧南都文賞主編
‧國小閩南語教材教法
‧劉文淇《春鞦左氏傳舊注疏證》體例之研究
‧王鳴盛《十七史商榷之研究》
‧王鳴盛《十七史商榷》校勘之研究
圖書目錄
自我探索
導 讀 003
〈彆賦〉／江 淹 005
〈自撰墓誌銘〉／王 績 017
〈天纔夢〉／張愛玲 027
〈姓名風雅〉／徐國能 039
人間情愛
導 讀 049
《左傳．鄭伯剋段於鄢》／左丘明 053
《史記．管晏列傳》／司馬遷 063
〈山亭柳．贈歌者〉／晏 殊 075
〈五衣詞〉／羊令野 081
〈愛的辯證（一題二式）〉／洛 夫 089
〈相思月娘〉／李 潼 099
在地書寫
導 讀 119
《全颱詩》五首／瀋光文 121
〈府城瑣憶〉／葉石濤 127
〈南都三景〉／許丙丁 141
〈島嶼的宿命：傷痛的土地與子民〉／蔡文章 149
美的素養
導 讀 163
《世說新語》選篇／劉義慶 167
〈山水訓〉／郭 熙 175
《紅樓夢》第三十五迴／曹雪芹 181
〈石頭記〉／蔣 勛 193
人生哲學
導 讀 203
〈蘭亭集序〉／王羲之 207
〈枕中記〉／瀋既濟 215
〈中山狼傳〉／馬中錫 223
《百喻經》選篇／僧伽斯那 235
人格修養
導 讀 245
〈伯夷論〉／王安石 247
《菜根譚》選 257
《人間詞話．三境界》／王國維 265
《颱灣通史．寜靖王列傳》／連 橫 271
圖書序言
本係自二○○六年開始編撰《大學國文選》第一輯，曆經四年，於二○一○年再重新編寫《大學國文選》第二輯，幾經師生上課反映、檢討，為求精進，再一次鳩集係上專、兼任老師，通力閤作，編寫《大學國文選》第三輯。本書並以「生命教育」為主軸，分成「自我探索」、「人間情愛」、「在地書寫」、「美的素養」、「人生哲學」、「人格修養」等六個單元，並從這六個單元中，挑選齣適閤的篇章予師生共同閱讀，期待培養齣兼具熱情、謙卑、無私、有鬥誌特質的學子；以及提升對文化、文學生命的鑑賞力，成就學生對文學的熱愛與運用。以下即是本書編輯要旨：
一、本書編選古今名傢詩、文二十六篇，內容跨及古典與現代，分成六大類，每類前皆有導讀，方便引領學生進入該項領域瞭解其精神內涵。每課除瞭對作者和本文賞析外，更強化延伸閱讀功能，對所推薦書目內容作簡要介紹。學生可藉由六類領域，深入人文、思想、美學素養，強化學生對閱讀、鑑賞與寫作能力的提升。
二、本書編輯目標，除瞭語文基本能力的訓練，對拓展學習領域、增強人際溝通、對傢鄉土地的認知、生態環境的保護、人格修養典範的崇仰以及人生哲學的啓迪，皆在啓發學生的思辨能力。
三、本書承繼傳統與創新，並培養對傳統與現代文化的認同感。此書提供大學國文課程使用，亦是作為文選的閱讀教材。
四、每篇文章皆包含「作者」、「本文」、「賞析」、「問題深究」、「延伸閱讀」等項目，內容簡明、文句易懂，本文之下設有當頁註，宜於參考。
五、本書六類內容如下：
「自我探索」：認識自己、欣賞自己、尊重自己、發揮潛能。
「人間情愛」：與人溝通、和諧共處、尊重他人、關愛他人。
「在地書寫」：承續使命、關心社會、尊重生命、認識環境。
「美的素養」：藝術涵養、美感素養。
「人生哲學」：生命意義的搜索、人生目標的設定、終極關懷的省思。
「人格修養」：道德倫理、尊師重道、兄友弟恭。
六、本書不論選文、注釋、賞析或問題深究、延伸閱讀，皆是老師們用心研析所成；但或因時間、觀點的限製，難免疏漏不足，尚請任課老師、學界先進不吝指教，以供再版修正，無任感銘。
張惠貞 謹識
圖書試讀
用户评价
收到《大學國文選》（第三版）的時候，我正處於一個對文學感到迷茫的階段，不知道該從何處著手，也擔心自己無法真正理解那些古老而深奧的文字。這本書的齣現，無疑是雪中送炭。它不僅提供瞭豐富的閱讀材料，更重要的是，它構建瞭一個完整的學習框架。從最基礎的字詞解釋，到復雜的句法分析，再到深層次的篇章解讀，每一步都設計得非常閤理。我尤其看重書中對文化背景的介紹，很多時候，不瞭解當時的社會風貌、曆史事件，很難真正讀懂一篇文章。這本書在這方麵做得非常齣色，它通過簡潔明瞭的文字，為我勾勒齣瞭一個清晰的文化圖景，讓我在閱讀文本時，能夠更有代入感，也更能體會到作品的時代意義。每次翻開這本書，都感覺像是在進行一場跨越時空的對話，與那些偉大的靈魂進行思想的交流。這種體驗，是任何其他方式都無法替代的。
评分不得不說，《大學國文選》（第三版）給我帶來的啓發是多方麵的。我一直認為，學習國文不僅僅是背誦和記憶，更重要的是培養一種對語言文字的敏感度和對中華文化的深厚情感。這本書在這兩方麵都做得非常到位。在語言文字層麵，它不僅僅是羅列瞭許多名篇，更重要的是，它教會瞭我如何去欣賞漢語的韻律美，如何去體會遣詞造句的精妙之處。那些看似平淡的文字，在編者的精心解讀下，都散發齣獨特的光芒。在文化層麵，它讓我看到瞭中華文明的悠久和燦爛，那些流傳韆古的篇章，都承載著中華民族獨特的智慧和精神。我常常在閱讀中感受到一種強烈的民族自豪感，也更加堅定瞭傳承和發揚中華優秀傳統文化的決心。這本書，就像一座橋梁，連接瞭我與曆史，連接瞭我與文化，讓我對自己的根有瞭更深刻的認識。
评分手邊的這本《大學國文選》（第三版），確實是一本令人耳目一新的作品。作為一名對文學有著初步探索的讀者，我常常在浩瀚的書海中感到無所適從，而這本選集，就像一位經驗豐富的嚮導，為我指明瞭方嚮。它的選篇之精，足以囊括中國文學史上的重要節點和代錶性作品，無論是大氣磅礴的楚辭，還是含蓄雋永的唐詩宋詞，亦或是敘事精巧的明清小說，都得到瞭閤理的呈現。我特彆欣賞書中對於文章的分析角度，它們不拘泥於傳統的考據，而是更加注重從現代人的視角去解讀，發掘作品中與當下息息相關的主題和情感。這種“古為今用”的解讀方式，讓我覺得古典文學並非高高在上，而是可以觸碰、可以對話的。通過閱讀這本書，我不僅拓寬瞭閱讀視野，更重要的是，我開始真正地熱愛上中國古典文學，並開始主動去探尋更多相關的知識。
评分這套《大學國文選》（第三版）給我帶來的，不僅僅是知識的填補，更是一種思維的啓迪。作為一名普通讀者，我一直對中國古典文學懷有濃厚的興趣，但常常因為缺乏係統性的引導而感到力不從心。市麵上的選本雖多，但真正能觸及核心、又能讓初學者有所得的卻不多。這本書恰恰彌補瞭我的這一遺憾。它所收錄的文章，涵蓋瞭詩、詞、文、賦等多種體裁，從先秦的質樸到唐宋的華美，再到明清的細膩，每一種風格都展現得淋灕盡緻。更重要的是，編者在選文的背後，融入瞭深厚的學術功底和獨到的見解，通過精煉的注釋和賞析，讓我能夠更好地理解文章的時代背景、作者的創作意圖以及作品的思想內涵。我特彆喜歡其中對於詩歌意象的解讀，那些抽象的、象徵性的錶達，在編者的引領下，變得生動而富有畫麵感，仿佛能穿越時空，與韆古的文人墨客對話。這種細緻入微的講解，讓我不再是囫圇吞棗地閱讀，而是真正地沉浸其中，體會文字的力量和漢語的魅力。
评分最近剛入手這本《大學國文選》（第三版），迫不及待地翻閱起來，不得不說，這絕對是一本令人驚喜的教材。我之前接觸過一些國文選集，但常常覺得過於枯燥，要麼是過於艱澀的學術論述，要麼是缺乏人文關懷的純粹文本堆砌。這本書則截然不同，它在保證學術嚴謹性的前提下，充滿瞭人文的溫度。編者們顯然對學生們的學習特點和興趣點有著深刻的洞察，他們在選文的取捨上，既有經典必選，也有一些更能引起當代學生共鳴的篇章，力求在傳承優秀傳統文化的同時，不顯得過於陳舊。我尤其欣賞的是書中對每篇文章的導讀和賞析部分，它們不像生硬的教科書式講解，而是娓娓道來，用一種更加親切、自然的語言，引導讀者去發現文本的美，去理解作者的情感，去思考文章所蘊含的人生哲理。讀著這些賞析，我仿佛看到瞭一位位纔華橫溢的老師，在細心地為我撥開迷霧，讓我能夠更清晰、更深刻地領悟中國古典文學的博大精深。
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