圖書描述
注定被錯誤的教育體製斲喪天賦，浪費生命！
考上名校不等於擁有美好人生的入場券，
考試占據、奪走的是孩子生命成長的機會！
傢長如果不能改變排名競爭的心態，
勇敢地跳脫從自傢小孩利益思考教育問題，
什麼製度、任何改革，都不可能改變颱灣的教育，
再好的製度都會被錯誤的觀念扭麯！
傢長，彆成為錯誤教育製度的幫兇！
傢長，你纔是改變颱灣教育的關鍵！
教育影響的不隻是你的孩子，
也決定我們此刻和未來將活在什麼樣的社會！
咬著牙，下個決心吧！
就算我們的孩子注定來不及獲得正常教育體製的培養，
我們都還是該有誌氣地努力，
替颱灣未來齣現正常的教育體製盡一份心！
在《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》中，楊照談及將女兒送去德國求學的心路曆程，但他從來都不相信、更不主張，將孩子送齣國念書會是最好的解決辦法，他真正想要指齣的，是颱灣錯誤的教育政策，讓颱灣人隻剩下兩種睏境的選擇。一個是孩子要不被颱灣的教育體製取消自我，將生命浪費在隻能學得課本知識的考試上，另一個是得離開颱灣，到異地忍受求學的孤獨與隔絕？
颱灣為什麼不存在一個最簡單、最正常的選擇，讓孩子可以在自己的社會裏，受到基本的傢庭與群體保護，依照自己內在的天分、能力培養知識與技能？讓孩子可以在教育過程中學會如何成為一個公民，長大後依照他的知識與技能投入建構這個社會？
颱灣教育怎麼改？他認為，颱灣教育要改得閤理、設計齣對的手段，培養民主社會需要的會思考成員，得要傢長願意改變觀念、態度，明確地揚棄以考試、分數畸形扭麯教育成果的製度。更重要的是，唯有傢長願意從公民立場，而不是自傢小孩利益的立場，思考教育的公平性，衡量社會的利弊得失，教育纔可能真正從根底改變。
「我們的教育培養齣來最堅固的立場，就是為分數而學、為名次而學、為升學而學、為求職謀生、升官發財而學！教育從頭到尾都是用強迫的，拿所有外在目的做為強迫手段，從來不曾為自己而學，為瞭享受知識與能力而學。……我們應該鼓勵孩子記取、追求任何知識或技能上的頂峰經驗，不是對彆人炫耀，而是記在自己心中、身體裏，成為一輩子的力量，不會依賴外在標準看待自己，而這纔是孩子一輩子受用的能力。」―― 楊照
著者信息
楊照
本名李明駿，1963年生，國立颱灣大學曆史係畢業，美國哈佛大學博士候選人。曾任民進黨國際事務部主任、《明日報》總主筆、遠流齣版公司編輯部製作總監、國立颱北藝術大學兼任講師、《新新聞》總編輯、總主筆及副社長等職。現為新匯流基金會董事長，在News 98及Bravo 91.3主持電颱節目，在「誠品講堂」、「趨勢講堂」、「敏隆講堂」、「93巷人文空間」開設長期課程。
著有：長篇小說──《吹薩剋斯風的革命者》、《大愛》、《暗巷迷夜》。中短篇小說集──《星星的末裔》、《黯魂》、《獨白》、《紅顔》、《往事追憶錄》、《背過身的瞬間》。散文──《軍旅劄記》、《悲歡球場》、《場邊楊照》、《迷路的詩》、《Cafe Monday》、《新世紀散文傢：楊照精選集》、《為瞭詩》、《故事效應》、《尋路青春》、《我想遇見你的人生：給女兒愛的書寫》。文學文化評論集──《流離觀點》、《文學的原像》、《文學、社會與曆史想像》、《夢與灰燼》、《那些人那些故事》、《Taiwan Dreamer》、《知識分子的炫麗黃昏》、《問題年代》、《十年後的颱灣》、《我的二十一世紀》、《在閱讀的密林中》、《理性的人》、《霧與畫：戰後颱灣文學史散論》、《如何做一個正直的人》、《想樂》、《想樂2》，與馬傢輝和鬍洪俠閤著《對照記＠1963：22個日常生活詞匯》《忽然懂瞭：對照記 ＠1963Ⅱ》。現代經典細讀係列──《還原演化論：重讀達爾文物種起源》、《頹廢、壓抑與昇華：解析夢的解析》、《永遠的少年：村上春樹與海邊的卡夫卡》、《馬奎斯與他的百年孤寂：活著是為瞭說故事》、《推理之門由此進：推理的四門必修課》、《對決人生：解讀海明威》。
楊照
www.facebook.com/yangzhao1963
圖書目錄
作者序 改變颱灣教育得有狗吠火車的愚勇 楊照
觀念會扭麯製度，「教改」最先要改的是傢長心態
「說一套做一套」的教育無法教齣正直、誠實的孩子
看不見的代價纔是問題的所在
考試占據、奪走的是生命成長的機會
弄清楚各階段的教育目的，纔可能用對教育方法
大學和職校不該有高下之分，性嚮纔是重點
有具思辨力的人纔，纔有具競爭力的産業
課綱不是課本，是學習的最低門檻
真正重要的是，無法量化的自我學習和自我錶達能力
給老獨立師教學的自由，纔能教齣獨立思考的孩子
韆篇一律的教法，改變不瞭任何人
彆剝奪下一代為自己而學、享受知識的寶貴機會
透過疑問、探討、理解的知識，纔能轉化為能力
彆給答案，給有意思的問題
標準答案是思考最大的敵人
美好的社會建基於人民有看清問題全貌的思辨力
鼓勵孩子追求頂峰經驗，並內化為身體一輩子的力量
違心之論的作文，隻會造就不相信理想的世代
沒有看過美好的人，不可能想要追求美好
不隻發現孩子的天分，更要教他們懂得剋服和補足自己的缺點
從公民立場，而非自傢小孩的利益思考，教育纔可能改變
不閤理的教育隻會培養齣犬儒心態的人民
建立公民社會，得從教會孩子不從自我利益的角度看事情
穩固的民主建立在成熟的公民與法律教育上
讀「書」，而不隻是文章，纔能建立完整的錶述能力
有音樂和美學素養的人，纔可能組成美好的社會
讓旅行不隻獵奇，而是美感與文化的學習之旅
有自我的人，纔能對生活有熱情，對更好的社會有想像
真正享受、喜歡文化、藝術的人，纔可能尊重、珍惜颱灣文化
教育不隻影響你的孩子，也決定我們活在什麼樣的社會
孩子成長中最迫切需要的，是認識世界有多大，意識到人的多樣性
附錄：《Baby Home》專訪楊照
我從孩子身上學到的，就是「尊重」有多難 張詩華
圖書序言
一本遲到太久的書
時報齣版總編輯 餘宜芳
楊照大哥囑我為他的新書《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》作序，心中惶恐，卻隻能遵命。因為，不論是前一本書《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》，或是這本新書，我都算是幕後「推手」（「黑手」更恰當也說不定）。有一天，我滿懷愧疚地嚮他道歉：「對不起，都是我害你被『罵』的。」其實我知道，身為公共知識份子，他所言所寫皆秉持信念而行，即使社會有不同看法，他絕對承受得起。
去年拿到《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》原稿，篇篇擲地有聲，但和主編討論良久，覺得不妨再增加一些「故事」，他曾陸續談到陪女兒李其叡赴德國念書的經驗，正是颱灣教育很好的對照組，另外，國內關於德國技職教育和高等教育的討論不少，中小學基礎教育的介紹卻付之闕如，其叡經驗太獨特，「您再寫多一點、更深入一點好嗎？」我們鼓起勇氣開口，他爽快答應，一口氣加寫兩萬多字的「德國經驗」。
書齣版後引起很大迴響，銷售很好，卻也有部分讀者誤解、誤讀，「難道對颱灣教育失望的人，隻剩送孩子齣國念書這一條路嗎？」甚至有人酸話攻擊，「你的孩子已經脫離苦海，不再是颱灣教育的『人質』， 當然可以大說特說風涼話，而我們呢？注定隻能在颱灣教育繼續受苦！」
我認為很多誤解是受限於篇幅，無法關照到每個角度，「您何不再寫一本書，一次把話說清楚？把我們認為最本質的應該做到的，以及最不閤理的議題一次說清楚講明白？」同時，我也誠實告之心中小小遺憾：「《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》內容很好，但對於改變颱灣教育，漏瞭一大塊，關於改變傢長觀念的部分，書中說太少瞭。」
是的，私下討論時，我們都認為，颱灣教育真正的「關鍵痛點」在於傢長觀念（或說普遍的社會認知），而非教育製度。颱灣的教改之所以「失敗」，再怎麼想方設法去改變考試製度、評分方法、課程綱要，孩子一樣天天補習、一樣要把青春浪費在背誦無聊過時的內容，一樣在斤斤計較分數中斲傷誌氣與襟懷，一樣為瞭荒謬的考試製度學會應付與做假。一切責任都要怪教育製度、學校老師和課程嗎？如果傢長始終不能體認教育的本質，應該要尊重孩子天賦資質與興趣的差異，而非放在同一套標準衡量；如果傢長始終順服不閤理不公正的遊戲規則，希望孩子「吃苦當吃補」爭取好成績；如果傢長隻相信考試排名 ，隻相信分數高，考上高好學校就代錶好未來，我們的教育將永遠隻是換湯不換藥，一代一代製造痛苦的學生，製造畢業就不再讀書、惰於思考的公民。
楊照發起狠來，二個月內，一篇篇觀點犀利、說理澎派的文章齣現在臉書專頁，有的轉載分享超過數韆次，甚至引發媒體報導，這次，討論熱度更高瞭，簡直像颱灣夏天一樣，熱度破錶。我不認為楊照是因為我的「懇求」和「刺激」而一氣嗬成，完全不必催稿就快速完成新書草稿，應該說，這些對教育本質的質疑與批判，在他心中不知已翻來覆去思考過多少迴，終於在碰到引爆點時，迸一下炸開來，他暢所欲言，火力全開。於是，我們有瞭這本新書《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，一本颱灣早就需要的書，在我看來，這本書遲到太久瞭。
接下來，請容我從傢長經驗而非編輯立場，說說為什麼如此渴盼楊照這本新書。我是一個擁有一兒一女的母親，兩個孩子從小到大都念公立學校，唯一的差異是，他們曾在小五與小一被我帶到澳洲去念三年書，又在三年後的國二與小三時隨我迴到颱北，進入學區中小學就讀。當時，一個是中文隻會寫自己名字的天真小男孩，一個是馬上要麵對高中聯考的苦悶青春期少女。陪著兩個孩子渡過兩種文化兩種語言與兩種製度來迴適應的痛苦。我想，自己應該有資格呼應楊照新書開宗明義就點齣來的：讓孩子齣國念書絕對不是容易的逃避之路，相反的，太多痛苦掙紮認同的問題瞭，要付齣事先難以衡量和想像的代價。
永遠記得那一天，小三的兒子放學後，拿迴一本國字習字本和數學練習本，睜大眼睛問我：「媽媽，這是一個星期，還是一天的作業？」他聽老師的意思，應該是當天功課，但經驗告訴他：「不可能一天要寫這麼多啊！」過去三年，他在雪梨每週的功課就是一張A4影印紙，一麵英文，一麵數學。週一發，週五交迴，下課後先去踢球或是練跆拳道，但每天要從學校藉一本繪本或故事書迴傢讀，週末時間全是自己的。我摟摟這個快要哭齣來的小男孩，想起當年剛到雪梨，他不會說英文，害怕交朋友，整整三個月，每節下課時間一個小朋友跑到校門口大樹下發呆，心中嘆瞭一口氣：「兵來將擋，水來土掩，沒有過不去的睏難。」
姐姐迴來上國二，十月瞭，大傢已經分好班上瞭一陣子課。老師介紹完她是「○○○是剛從雪梨迴來念書，」接著，馬上是例行小考。那天，她國文課小考六十幾分，數學小考四十幾分，理化更差。考試成績差、沒有朋友，她天天上學一臉憂鬱。後來幾個同學主動伸齣友誼之手，陪伴她上下學聊天適應環境，這對青春期孩子多麼重要！隻不過，二、三個月過後，這些友善的同學卻又疏遠她，因為她們屬於成績不好的族群，發現女兒考試進步快，一下子跑到前段排名，不再將她納入友誼圈。班上原本成績好的學生這下子把她當競爭對手，成績不好的同學又認為非我族類。我非常心痛，我們的教育製度讓成績不好、分數不好的孩子，纔十三、四歲，甚至更早就産生自卑感，被環境、甚至是自己貼上「我是不夠聰明、不夠用功的失敗者」標簽。這不是三十年前我們那一代「升學班」、「放牛班」嗎？現在雖然同一班，仍然涇渭分明，楚河漢界。
女兒當然理解功課跟不上的痛苦，初到雪梨她十歲，中文讀完金庸，開始讀紅樓夢，英文相當於小學二年級，必須加強ESL課程，這對敏感自尊心強的孩子，實在也難為，三年過去瞭，功課完全不是問題，但朋友還是限於有相同移民背景的圈子，「異鄉」「邊緣」的認同痛苦從未消失。
之後兩、三年，我隻能鄉願地「鼓勵」姐弟倆：「彆的同學都是這樣熬過來的，我們一定也可以。既然選擇迴颱灣，我們就要努力，撐過來，你們的適應力一定會很強，到哪裏都能生存。」我說的是真心話，但讀完楊照新書，忍不住反思，為什麼當時我心中隻有「離開」、「留下來和彆人一樣一起忍耐煎熬」兩種選擇，從來沒有想過第三種答案：站齣來，陪伴他們，爭取更閤理更公平更重視個彆差異的敎育質地。
兒子畢竟還小，隻要我不要求成績分數，不強迫他補習，慢慢按照他自己的節奏跟上瞭。女兒相較麻煩，高中聯考近在眼前，她想慢慢來也不行，國三時，她拿國文考捲一堆有關駢文對仗的題目問我：「考這些到底有什麼意義？我讀這些背這些到底有什麼意義？」我無言以對，因為完全認同這些是浪費生命的「無意義」。颱灣的考試扼殺孩子的創意，讓他們在最有活力最有創造力的青春時光，花在在背誦一些無聊無用的資訊，而非培養對知識的熱忱。
我很想一起開罵，卻怕一開口，她乾脆放棄算瞭。我或她，承擔得起「拒絕升學考試」的代價嗎？我是太懦弱的傢長。我們懦弱，而孩子隻好認命。許多事太過荒謬，想忘也忘不瞭。兒子考大學時，學測題目是「人間愉快」，顯然寫不好，國文成績大受影響，拿11級分。那知到瞭指考，作文「遠方」得超高分，國文成績整體大成長，高到進入大學後可申請免修國文。同一個十八歲男孩，怎可能四個月之內國文程度從學測十一級分飛躍到全國百分比排名前五%。我固然拿瞭餘鞦雨的書和古文觀止選篇譲他臨時抱佛腳，也不可能進步這樣快啊。
實在寫太多、太長，我的這些感慨，任何一個關心孩子教育的傢長，絕對可以說齣更多的痛苦經驗。楊照曾經半開玩笑，他寫這本書，目的之一是提供渴求改變的傢長當作「相罵本」：如果他們對颱灣教育充滿疑惑，卻苦於缺乏清晰明確的思考脈絡，這本書或許稍有助益。
我後悔當時沒有更勇敢，而楊照此書，雖然來得太晚，所幸，改變，永不嫌遲。
圖書試讀
彆讓孩子繼續錯過生命這堂課』書中，我部份記錄瞭女兒從颱灣轉到德國求學的經驗，引來瞭兩個誤解，使我不得不說明。容我再說一次：我從來不覺得這個世界上有完美的教育體製，德國教育有其長處，當然也就會有其缺點。但德國教育的某些長處，卻最適閤拿來對應燭照颱灣教育的嚴重問題，我從頭到尾關心的，不是德國教育，而是颱灣的教育。
還有，我從來不相信，更不可能主張，將孩子送齣國去念書，會是最好的解決辦法。我盡可能忠實地描述女兒在德國的辛苦掙紮，就是希望提醒一部份的傢長：彆拿「送齣國」當自欺欺人的逃避，就算有能力有餘裕可以將孩子「送齣國」，那都不是解決問題的萬靈丹。
這裏藏著一個非常普遍的盲點，會想將孩子「送齣國」的傢長，往往都對颱灣的教育有瞭一定的看法，通常是失望的看法，強烈的動機是讓孩子離開颱灣教育體製，有著這樣的心理，這種傢長常常會理所當然認定「送齣國」去的教育環境就一定比較好，不會、甚至不願意真正去探索、理解那究竟是一種什麼環境。因為先入為主的美化，他們也就不會認真地、誠實地麵對，孩子進到那樣的教育環境中，會受到什麼樣的負麵衝擊。
去美國念書，不是先把英文準備好就好瞭。還有，美國教育對美國孩子會有的效果，不必然就能産生在從颱灣去的孩子身上。在颱灣受教育，孩子是在群體中，作為群體的一份子成長，絕大部分的狀態與問題，都和群體裏的其他人一樣。但到美國或其他外國去受教育，孩子就是特殊的個人，沒有人能預見、能有把握他會遇到怎樣的挑戰、怎樣的睏難。
我真正要說的，努力要指齣的，是檢討我們怎麼會弄齣這樣的痛苦局麵來？一邊是颱灣的教育體製，讓孩子在這個體製裏注定一定要浪費生命，成長學習最好的時光，卻逼他們隻能學那麼少。現在正準備一個月後考「會考」的國三孩子，迴頭看看，自己這一年來大概沒多學什麼吧？一整年的時間都耗在復習課本，準備考試，三年學那麼幾本破課本內容，不浪費嗎？如果可以不被課本內容限製，本來十二歲到十五歲的光陰，可以學多少知識或技能啊！
用户评价
這是一本讓我眼前一亮的書！《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，它所傳達的信息，正好擊中瞭當下颱灣許多傢長內心深處的痛點。我常常在想，我們這一代人，有多少是在彆人的期望下長大的？又在用同樣的方式，去“教育”下一代？這本書，恰恰提供瞭一個讓我們能夠跳齣這個循環的契機。作者以一種非常細膩的筆觸，探討瞭在少子化、高齡化社會背景下，傢長們所承受的巨大壓力，以及我們如何在這種壓力下，找到自己和孩子的真實需求。《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》不僅僅是提供理論，更是分享瞭許多切實可行的建議，讓我能夠真正地去實踐，去改變。我尤其喜歡書中關於“溝通”的章節，它不是教你如何去說服孩子，而是教你如何去傾聽，如何去理解，如何建立一個真正平等、尊重的溝通模式。這種改變，讓我和孩子的關係，不再是單嚮的指令，而是雙嚮的交流，這對我來說，是莫大的進步。這本書讓我看到，真正的育兒，不是一場徵服，而是一場共同的探索，一場充滿愛與智慧的旅程。
评分我是一個在颱北工作的上班族，平時工作壓力已經很大，迴到傢還要麵對孩子的教育問題，常常感到心力交瘁。最近偶然讀到瞭《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，這本書的內容真的像一陣及時的春風，吹散瞭我心中的陰霾。作者的筆觸非常細膩，能夠精準地捕捉到我們這些普通颱灣傢長的心聲，那些關於升學壓力、課業輔導、孩子社交、甚至是代際溝通的種種睏擾，在書中都得到瞭淋灕盡緻的展現。我記得其中有一段，作者描述瞭傢長們在看到孩子成績不理想時內心的掙紮，那種既希望孩子成功，又害怕給他們太大壓力的矛盾心理，我感同身受，甚至一度落淚。這本書最讓我覺得可貴的地方在於，它不僅僅是點齣問題，更重要的是提供瞭解決問題的思路和方法。它鼓勵我們傢長要學會自我成長，也要學會與孩子共同成長。它不是要求我們成為完美的父母，而是鼓勵我們成為更真實、更懂得關懷自己的父母。當我開始嘗試書中提到的方法，比如與孩子建立更深層次的溝通，關注他們的情緒而非僅僅是成績，我驚喜地發現，孩子的變化是如此明顯。他們變得更加自信、快樂，也更願意與我分享他們的想法。這本書讓我明白，育兒不是一場考試，而是一段充滿愛與陪伴的旅程，我們傢長需要調整的，不是讓孩子去適應我們的期待，而是我們自己去適應孩子的成長節奏，去理解和支持他們獨特的步伐。
评分《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，這本書的標題就足以引起我的共鳴。作為一名颱灣的傢長，我深知在這個時代，為孩子做齣改變，有時是迫不得已，有時是齣於愛，但更多時候，我們可能根本不知道自己該往何處改變。這本書就像一位循循善誘的長者，它沒有居高臨下的指點，而是用一種平等的姿態，與我們分享她的經驗和感悟。書中最讓我印象深刻的是，作者對於“焦慮”的解析。她沒有責怪我們傢長，反而深入剖析瞭導緻焦慮的社會根源，以及我們個體如何在這種焦慮中找到自我。她鼓勵我們，與其被動地捲入無休止的競爭，不如主動地去思考，什麼樣的教育纔是真正適閤自己的孩子，什麼樣的生活纔是我們所期望的。書中關於如何培養孩子獨立思考能力的部分，更是讓我茅塞頓開。我一直以為，給孩子報各種補習班、請最好的傢教，就是讓他們“聰明”起來，但這本書讓我明白，真正的聰明，在於擁有獨立思考的能力，在於能夠辨彆信息，形成自己的判斷。這種觀念的轉變，讓我開始調整自己的育兒策略，不再過度依賴外力，而是更加注重培養孩子的內在學習能力和解決問題的能力。
评分這本書的封麵設計就很有力量，那種溫暖又堅定的色調，讓人一眼就能感受到作者想要傳達的情感。讀完之後，我更是覺得，這本書簡直就是寫給我看的，特彆是當下這個少子化的颱灣社會，為人父母真的承受瞭太多來自外界的壓力，有來自傢庭的，有來自社會的，甚至還有來自我們自己的。作者在字裏行間透露齣的那種理解和支持，讓我感覺不再孤單，好像找到瞭一個可以傾訴的對象，或者說，找到瞭一個可以一起麵對睏境的戰友。這本書最打動我的地方在於，它不是那種高高在上的說教，而是非常貼近颱灣傢長的真實生活，用瞭很多我們都熟悉的場景和語言，仿佛就坐在隔壁老友的客廳裏，一杯茶，幾句閑聊，就把那些曾經讓我們感到迷茫、焦慮、甚至有些不知所措的育兒難題，一點一點地剖析開來，然後提齣一個個充滿智慧又切實可行的解決方案。它讓我開始反思，我真的夠瞭解我的孩子嗎？我以為的“為孩子好”，真的是他們想要的嗎？我是否被社會主流的教育觀念綁架瞭，而忘記瞭每個孩子都是獨一無二的，都有自己成長的節奏和方式？這本書就像一盞明燈，照亮瞭我內心深處那些被壓抑的睏惑，也讓我重新審視瞭自己作為父母的角色。它提醒我，與其一味地去迎閤外界的期待，不如先聽聽自己內心的聲音，也更深入地去傾聽孩子的呼喚。這種由內而外的轉變，比任何外在的技巧都來得重要和持久。
评分閱讀《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》的過程，對我而言，是一次深刻的自我審視和情感共鳴。書中的字裏行間，充滿瞭對颱灣社會現狀的深刻洞察，以及對當下傢長們所麵臨的種種挑戰的細膩體察。我常常在閱讀中停頓下來，反思自己過往的育兒經曆，那些曾經讓我焦灼不安、甚至感到力不從心的時刻，仿佛都被作者一一捕捉，並用一種充滿理解和同情的方式呈現齣來。這本書並沒有提供一套放之四海而皆準的萬能育兒秘籍，而是提供瞭一種思考的框架，一種看待孩子和育兒問題的全新視角。它讓我意識到，我們常常陷入一種“焦慮循環”：社會告訴我們應該怎樣，我們覺得自己應該這樣做，但這樣做又帶來瞭新的問題，然後我們又帶著新的問題去尋找新的“解決方案”，周而復始。作者鼓勵我們打破這種循環，從根源上思考，到底什麼是真正重要的。我特彆喜歡書中關於“臣服”的部分，不是指放棄，而是一種接納，接納孩子的不完美，接納生活的不確定性，接納自己作為父母的局限性。當我們能夠放下不切實際的完美主義，用更開放、更包容的心態去麵對孩子和生活時，育兒的過程反而會變得更加輕鬆和充滿樂趣。這本書讓我看到，真正的“為孩子好”，不是為他們鋪設一條平坦無憂的路，而是教會他們如何去麵對風雨，如何在跌倒後重新站起來，如何去發現和實現自己的價值。這種從“控製”到“賦能”的轉變，是這本書帶給我的最寶貴的財富。
评分我通常不輕易對書寫評價，但《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》這本書，真的讓我忍不住想和大傢分享我的感受。它不是一本教你如何“完美育兒”的手冊，也不是一本充斥著大量理論卻脫離實際的育兒指南。相反，它更像是一場深入心靈的對話，作者用一種非常真誠、懇切的語氣，仿佛和每一位颱灣傢長麵對麵交流。書中的許多觀點，讓我耳目一新，也讓我深受啓發。尤其是在處理孩子學習和教育的問題上，它顛覆瞭我以往的一些固有觀念。我以前總是覺得，要給孩子最好的教育資源，送他們去最好的學校，參加各種課外補習班，纔能讓他們在未來的社會中脫穎而齣。但這本書讓我開始思考，這種“好”的標準是誰設定的？是不是我們傢長自己，或者說是社會主流價值觀在影響我們的判斷？作者引導我看到，每個孩子都有自己的天賦和興趣，強行將他們塑造成我們希望的模樣，反而可能扼殺他們的創造力和個性。書中關於如何發現和培養孩子內在驅動力的部分，對我來說尤其寶貴。它不是教你如何“逼迫”孩子學習，而是教你如何激發他們對知識的好奇心，讓他們主動去探索和學習。這種潛移默化的影響，遠比枯燥的填鴨式教育來得有效。而且，這本書的語言非常平實，沒有太多專業術語，即使是第一次為人父母的讀者，也能輕鬆理解。它更像是一位經驗豐富的長輩，用過來人的智慧，溫柔地指引我們前行的方嚮，讓我們在育兒的道路上，少走彎路，多一些信心和從容。
评分這本書，絕對是我近年來讀過的最有價值的一本育兒讀物。它並沒有給我灌輸一大堆復雜的教育理論，而是以一種非常溫和、但又極其有力量的方式，觸及瞭我內心最深處的睏惑和不安。《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，仿佛就是作者為每一個颱灣傢長量身定製的一封傾訴信，它理解我們的掙紮，也點醒我們迷茫。我常常在想，我們到底是在為孩子“準備”一個未來，還是在“塑造”一個我們期望的孩子？這本書讓我開始反思，我所做的這一切，是不是真的符閤孩子的發展規律，是不是真的能夠幫助他們成為更好的自己？作者在書中提齣的關於“尊重個體差異”的觀點，對我來說是當頭棒喝。我過去總想著把孩子往“標準答案”裏套，卻忽略瞭他們每個人都是獨一無二的存在，有著自己獨特的節奏和天賦。這本書也教會我，如何去傾聽孩子的聲音，不僅僅是他們說齣口的話，更是他們那些含蓄的錶達和未曾言說的需求。我開始嘗試著放下一些不必要的控製，給予孩子更多的空間和信任。這種改變，讓我在育兒的道路上，找到瞭前所未有的輕鬆和快樂，也讓我和孩子之間的距離，變得越來越近。
评分這本書給我帶來的衝擊，絕不僅僅是知識層麵的，更是一次情感上的洗禮。我一直以為，作為傢長，我的首要任務就是為孩子規劃好一切，確保他們能夠擁有一個“成功”的人生。但《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》這本書，讓我開始質疑這種“成功”的標準。作者以非常平易近人的方式，揭示瞭現代社會中，傢長們是如何被一種無形的壓力裹挾，不斷地追求著外界定義的“優秀”，而忽略瞭孩子內心深處的真實需求。書中的許多觀點，特彆是關於如何平衡學業與興趣、如何培養孩子的韌性與獨立思考能力、以及如何麵對教育的“內捲化”現象，都讓我受益匪淺。我特彆欣賞作者提齣的“賦能式育兒”概念，它不是讓傢長去包辦一切，而是去發掘和激發孩子自身的潛力，讓他們學會自主解決問題，承擔責任。這與我過去那種“為孩子掃清一切障礙”的模式形成瞭鮮明的對比，也讓我意識到，過度保護反而可能剝奪瞭孩子成長的機會。閱讀這本書的過程，就像是在經曆一場心靈的“斷捨離”，我開始放下那些不必要的執念，重新審視自己和孩子之間的關係。我更加關注孩子的情感需求，也更願意花時間去傾聽他們的心聲。這種改變，不僅僅讓我們的親子關係更加和諧，也讓我自己從育兒的焦慮中解脫齣來，找迴瞭更多的輕鬆和喜悅。
评分這本書的閱讀體驗，與其說是在“學習”，不如說是在一場心靈的“洗禮”。《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》，它不僅僅是關於育兒，更是關於我們如何在這個快速變化的時代，重新認識自己，認識孩子，認識親子關係。《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》的作者，用一種非常真誠、接地氣的語言，描繪瞭許多我們颱灣傢長都會遇到的場景，那些關於孩子成長過程中的點點滴滴，那些讓我們欣喜、也讓我們擔憂的瞬間。我尤其喜歡書中關於“陪伴”的論述。在現今社會，很多傢長都忙於工作，陪伴孩子的時間越來越少，這本書提醒我們，陪伴不僅僅是身體上的存在，更是心靈上的連接。它引導我們如何去創造高質量的陪伴，如何在有限的時間裏，給予孩子更多的關注和愛。這種觀念的轉變，讓我開始有意識地減少不必要的應酬，花更多的時間和孩子交流，去瞭解他們的世界，去分享我的感受。這種改變，不僅讓我們的親子關係變得更加緊密，也讓我自己從中獲得瞭前所未有的滿足感和幸福感。
评分第一次讀到《勇敢地為孩子改變：給颱灣傢長的一封長信》這本書，就被它獨特的視角和深刻的洞察力所吸引。在颱灣這樣一個教育競爭激烈的社會，我們為人父母的，總是習慣性地被推嚮一個“焦慮”的風口浪尖。這本書卻反其道而行，它不是提供焦慮的源頭，而是提供瞭一種解藥，一種讓我們能夠平靜下來，重新審視自己和孩子關係的力量。作者以一種非常親切的口吻，仿佛一位老友，娓娓道來，分享瞭許多關於如何理解孩子、如何與孩子建立深度連接的寶貴經驗。我尤其被書中關於“情緒教育”的部分所打動。我們常常關注孩子的學習成績，卻忽視瞭他們的情緒健康。作者引導我們認識到，學會管理和錶達情緒，對於孩子的成長至關重要。這本書讓我意識到，育兒並非是一味的付齣和犧牲，而更是一種共同成長的過程。我們傢長也需要在這個過程中不斷學習和調整，去適應孩子的變化，去理解他們成長的需求。它讓我放下瞭一些曾經認為理所當然的“規矩”，開始用更包容、更靈活的態度去麵對孩子。這種觀念的轉變，對我的傢庭産生瞭積極的影響，我們的親子關係變得更加融洽，孩子也展現齣更強的獨立性和自主性。
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